母親河-長江與黃河課件

母親河——長江與黃河11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果母親河——長江與黃河母親河——長江與黃河11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果第六考點(diǎn)中國的河流3雪線《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等，有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索，支持幼兒與周圍環(huán)境的相互作用。這種新的教育理念引導(dǎo)我們?nèi)プ鹬赜變?，因?yàn)橹挥性趯τ變鹤鹬氐幕A(chǔ)上，才能有目的地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個無拘無束、可以大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍，才能逐步形成其創(chuàng)造性思維，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。1．環(huán)境主題創(chuàng)設(shè)的擴(kuò)展，豐富幼兒的認(rèn)知把環(huán)境因素作為潛在的課程來研究，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境已成為幼兒園課程的重要組成部分。具體表現(xiàn)在兩個方面：一是表現(xiàn)為由環(huán)境生成課程，如：大班幼兒在活動室窗角發(fā)現(xiàn)一個蛾子，生成出“昆蟲”的課題，教師于是發(fā)動家長和老師一起，通過不同途徑收集關(guān)于昆蟲資料，貼在墻上讓大家共享這些信息，然后教師再來組織幼兒認(rèn)識昆蟲。二是表現(xiàn)為由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：在主題教育活動“水”中，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，從認(rèn)識水的特征，可將圖片貼在墻上，到水有哪些作用――可請幼兒用筆把它畫下來貼在墻上，再到水的污染――可請幼兒和家長搜集圖片，最后是怎樣保護(hù)水資源――請家長把幼兒的話記錄下來。又如：我園的環(huán)境是變化的環(huán)境、互動的環(huán)境。以主題內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在二月份每個班級以新年為主題，創(chuàng)設(shè)了“十二生肖”、“豬年話豬”、“過新年，看花燈”主題墻設(shè)，家長、幼兒和教師一起用繪畫、照片、文字、信件、手工制作以及上網(wǎng)收集資料等用各種形式來布置環(huán)境。在這一過程中，我們充分利用各種教育資源，極大地?cái)U(kuò)大幼兒的信息量，幼兒動手動腦享受到創(chuàng)作、布置過程中的快樂，大大提高幼兒的綜合能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是變化著的，是隨著課程內(nèi)容的變化而變化。中班在科學(xué)活動中介紹有關(guān)胚胎的科學(xué)知識，教師及時(shí)把每一個創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的細(xì)節(jié)與課程目標(biāo)結(jié)合起來，確立“我從哪里來”的主題墻，家長上網(wǎng)查詢動植物生長的資料，讓孩子們通過小小主題墻中，懂得一些簡單的知識。教師還要為幼兒提供未成型的半成品玩具及自然角材料，允許孩子擺弄、操作；環(huán)境布置要讓幼兒參與，有幼兒的作品；環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)層次性，為不同年齡的幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們活動的環(huán)境?；顒邮覂?nèi)可以分割成幾個區(qū)域，以利于幼兒小組活動和個別活動，方便教師觀察和指導(dǎo)幼兒。將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為幼兒園課程的內(nèi)容范疇，鼓勵幼兒開展主題探究活動，讓幼兒在活動過程中發(fā)揮想象力，使班級環(huán)境隨主題的擴(kuò)展而不斷豐富。2．兒童在和環(huán)境的互動過程中，開闊眼界以兒童為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，是開展環(huán)境教育實(shí)踐的目的。這要求教師必須將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，在活動設(shè)計(jì)過程中始終保持著高度的動態(tài)性、靈活性和開放性。積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長之間的互動。要使互動墻飾能夠促進(jìn)并反映幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，關(guān)鍵策略就是：墻飾應(yīng)具有不斷深化的發(fā)展空間和清晰的內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)。再大班幼兒自主設(shè)計(jì)的“吸煙有害”的主題活動中，孩子通過畫一畫（煙霧嗆的小朋友咳嗽）、做一做（用紙版做的煙頭貼上叉的標(biāo)記）、寫一寫（爺爺、爸爸請不要吸煙?。┑认虼蠹倚麄魑鼰煹奈：?，告戒爸爸、爺爺注意健康，禁止吸煙。在這一系列的活動中，教師圍繞著幼兒健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，即“感知與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)主動選擇”為發(fā)展線索，設(shè)計(jì)并形成互動墻飾，結(jié)合藝術(shù)教育，給幼兒提供更加開闊的學(xué)習(xí)空間。3．營造溫馨的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、可感知的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的精神環(huán)境，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的相互協(xié)調(diào)。溫馨的環(huán)境能給予幼兒舒適感和安全感，適宜的空間能讓幼兒自主的選擇自己喜歡的活動區(qū)域和材料，全身心投入活動中。教師必須時(shí)刻關(guān)心孩子的心理需要，愛護(hù)和尊重每一個幼兒。教師可在活動室設(shè)置一個“悄悄話區(qū)”“安靜區(qū)”或“涂鴉區(qū)”隨時(shí)去傾聽孩子的心理話，尊重孩子的行為，并成為兒童的支持者、合作者和引導(dǎo)者。教師要注意對待幼兒情感、態(tài)度，以朋友的身份參與孩子們的活動，采用多種適宜的非語言行為與幼兒交往，如用微笑、撫摸、拍拍肩膀、豎起大拇指等，讓幼兒體會到教師對他們關(guān)愛，信任和鼓勵，建立起一種親切、和諧、新型的師生關(guān)系。小班幼兒剛?cè)雸@，教師多利用一些體態(tài)肢體語言，報(bào)報(bào)這個、親親哪個以消除陌生感；中班幼兒起床后，教師不僅給女孩扎小辮，同時(shí)，也給男孩子梳梳頭，這些對幼兒健康情緒情感的培養(yǎng)有著十分重要的作用。教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止也將成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。因此，營造良好的心理氛圍，融洽幼兒與幼兒之間、教師與幼兒之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒放松學(xué)習(xí)，自主游戲。教育就是素質(zhì)的教育，是為提高人的整體素質(zhì)所實(shí)施的活動。對于幼兒園來說，就是創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，通過各種方法和途徑促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面提高，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展。收稿日期：2007-12-10當(dāng)前，初中體育課受到中考評價(jià)體制的影響，不少體育教師錯誤地認(rèn)為初中體育課就是為體育中考服務(wù)，體育課堂形式正逐步進(jìn)入應(yīng)試模式。上課時(shí)教師只注重這幾個項(xiàng)目的教學(xué)和組織練習(xí)，把體育課豐富的內(nèi)容給省略，喪失了該有的“活”性。把原本快樂的體育課變成了枯燥的應(yīng)試課，大大打擊了學(xué)生主動參與鍛煉的積極性。要想讓學(xué)生積極主動地參與到體育課堂教學(xué)中來，必須在教學(xué)中重視開展直接體驗(yàn)性活動，真正讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗(yàn)。本文就通過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出如何在體育課讓學(xué)生通過“腦動”、“口動”、“手動”、“心動”、“互動”等一系列“動”提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中，成為學(xué)習(xí)的主人。一、設(shè)置問題情境，開發(fā)學(xué)生“腦動”體育技能是學(xué)生在摸索、自學(xué)自練中領(lǐng)悟的，在身體練習(xí)過程養(yǎng)成的，是學(xué)生手腦并用具有操作性的一項(xiàng)知識。教師在引導(dǎo)學(xué)生對體育知識、技術(shù)的掌握的同時(shí)更要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識；教師還要培養(yǎng)學(xué)生動和思相結(jié)合，使身體練習(xí)和思維活動一起參與，讓體育課堂充滿生機(jī)與活力。如，在雙手頭上擲實(shí)心球教學(xué)中，為了解決上下肢協(xié)調(diào)配合技術(shù)難點(diǎn)，通過老師和動作技術(shù)差的學(xué)生比較，教師設(shè)置“問題”，“為什么是老師遠(yuǎn)”。學(xué)生說：“是老師力量大”。于是老師和動作技術(shù)好的學(xué)生比較，結(jié)果老師落后。那么老師繼續(xù)問：“他的動作與老師有區(qū)別嗎？和前一位相比又有何不同？”這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的興趣，在探究的欲望下，學(xué)生交流討論，揭開疑慮，就不難深刻領(lǐng)會、利用雙手做“反弓”動作，使身體超越器械，利用雙手拉長做功距離，利用腰腹以及腿部力量將球擲遠(yuǎn)。在練習(xí)中讓學(xué)生互評，讓學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中積極思考，培養(yǎng)積極動腦的習(xí)慣。二、引入競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生“口動”當(dāng)前的體育課堂提倡探究、小組互動等形式的教學(xué)，而這些教學(xué)方法的開展，都必須讓學(xué)生主動地參加進(jìn)來，并踴躍發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生“動口”的有效途徑就是讓學(xué)生參與教學(xué)活動。如學(xué)習(xí)新廣播操，讓學(xué)生邊喊口令邊做動作，不僅能更好地記住動作，而且提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。在集合時(shí)，教師喊倒計(jì)時(shí)“三二一”時(shí)并要求學(xué)生同時(shí)喊數(shù)，學(xué)生在自己的提示下自然加快了集合的速度，達(dá)到快速有效的目的。在教學(xué)中往往會安排一些素質(zhì)訓(xùn)練，對學(xué)生而言多次重復(fù)的練習(xí)次數(shù)會感到枯燥乏味，那么采用每個學(xué)生一邊練習(xí)一邊報(bào)數(shù)，大大提升練習(xí)的氣氛，增強(qiáng)克服困難的勇氣，讓素質(zhì)訓(xùn)練有趣。例如腰腹肌練習(xí)中，讓學(xué)生接力，統(tǒng)計(jì)數(shù)字。限時(shí)間如3分鐘，分組，每個學(xué)生做兩個“兩頭起”，然后下一個接上，看哪組個數(shù)最多。學(xué)生的競賽欲望、鍛煉的興趣就被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)勁頭很足，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。三、加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，促使學(xué)生“手動”在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生會遇到很多問題，有學(xué)習(xí)本身給學(xué)生造成的問題，例如身體鍛煉過程中的體力問題，學(xué)習(xí)動作過程中的方法問題。這要求我們必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體育經(jīng)驗(yàn)的作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)體驗(yàn)過程本身就是行知結(jié)合的過程。所以，我們要在體育教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的體育鍛煉能力，必須堅(jiān)持行與知相結(jié)合，即理論與實(shí)際的結(jié)合。體育教學(xué)的實(shí)效性也在于學(xué)生是否自主、能動地參與學(xué)習(xí)過程，并從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以促進(jìn)身心全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中針對不同的問題，采用靈活多樣、富于變化的解決問題的方法。要對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新。體育課堂教學(xué)應(yīng)積極采用探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，通過教師提供的器材、利用已有的器材進(jìn)行改制，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。學(xué)生經(jīng)過親身經(jīng)歷，增強(qiáng)參與的興趣，主動性得到提高，從而實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；也可以課外作業(yè)的形式布置學(xué)生自己制作簡易的教具并把自己制作教具帶到課堂教學(xué)中來，更有利于培養(yǎng)他們動手，動腦的創(chuàng)新能力。如安排學(xué)生自己動手把繩子、跨攔架、長凳、墊子等器材分組進(jìn)行布置并根據(jù)本組學(xué)生的意愿排放器材順序進(jìn)行練習(xí)，通過設(shè)置障礙的擺放，讓學(xué)生經(jīng)歷挫折和克服困難的過程，完成障礙跑教學(xué)活動。又如籃球雙手胸前傳接球時(shí)利用車胎、呼啦圈等器材，學(xué)生以4人為一組，前后距離3米左右，面對面進(jìn)行傳球練習(xí)，另外兩人手持車胎或呼啦圈站于中間并將器材舉于肩膀高度，以碰到器材的次數(shù)最少的學(xué)生獲勝。四、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生“心動”新課程要求學(xué)校、教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是把尊重學(xué)生的人格放在了突出的位置，更重要的是把情感目標(biāo)融入到了我們的體育課教學(xué)中。所以，一堂課必須讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生一定的共鳴，這樣我們的教育目的才算實(shí)現(xiàn)，這就要求我們在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)引發(fā)學(xué)生的“心動”。積極的情感，具有激發(fā)、調(diào)動積極性的作用，推動學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，消極的情感抑制學(xué)生熱情，甚至?xí)箤W(xué)生拒絕接受教師布置的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要用積極的情感去影響學(xué)生，渲染課堂氣氛。上課時(shí)，精神飽滿，利用富有激勵性的語言去調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對要進(jìn)行的項(xiàng)目躍躍欲試。在教學(xué)過程中親切耐心細(xì)致的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、熱情的保護(hù)與幫助，使學(xué)生感到親切，得到鼓勵，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、平等、友愛的運(yùn)動環(huán)境，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅。如在接力跑教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)“圣火傳遞”情景導(dǎo)入新授課?！巴瑢W(xué)們，今天我們模擬亞運(yùn)會圣火傳遞來學(xué)習(xí)接力跑，好不好？”“好的，好的”學(xué)生的情緒一下子高漲起來，接力棒的上半部紅色代表火焰，白色代表火把，教師一手高舉火炬，一手?jǐn)[臂，向前跑動做示范，學(xué)生每人高舉一個火炬，在操場上跑動沉浸在火炬接力的氛圍中，臉上洋溢著笑容，當(dāng)學(xué)生面對面碰到時(shí)，兩兩模仿點(diǎn)火的情形互相碰棒，友好握手，操場上空充滿了歡聲笑語。母親河——長江與黃河11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的1第六考點(diǎn)中國的河流第六考點(diǎn)2母親河——長江與黃河課件3母親河——長江與黃河課件4母親河——長江與黃河課件5母親河——長江與黃河課件6(5)依次流經(jīng)的省區(qū)青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?shù)?省區(qū)(6)依次流經(jīng)地形區(qū):青藏高原、內(nèi)蒙古高原黃土高原、華北平原(5)依次流經(jīng)的省區(qū)7黃河如何分段?河中游人黃河流域:21000000黃河如何分段?8(7)分段:上、中游—一內(nèi)蒙古河口;中、下游—一河南孟津(7)分段:9黃河上中下游各段的特征河口上游:落差大,峽谷多、水力資源豐富中游:流經(jīng)黃土高原,成為含沙量最大的河流下游:泥沙淤積,成為“地上河”黃河上中下游各段的特征10知識大考驗(yàn)黃河主要有哪些支流?黃河流域界線主要濯溉區(qū)呼和浩特八210千米的古區(qū)過河曲銀川海雅拉達(dá)澤峰甘津一西汾河黃海渭河知識大考驗(yàn)11母親河——長江與黃河課件12母親河——長江與黃河課件13母親河——長江與黃河課件14母親河——長江與黃河課件15母親河——長江與黃河課件16母親河——長江與黃河課件17母親河——長江與黃河課件18母親河——長江與黃河課件19母親河——長江與黃河課件20母親河——長江與黃河課件21母親河——長江與黃河課件22母親河——長江與黃河課件23母親河——長江與黃河課件24母親河——長江與黃河課件25母親河——長江與黃河課件26母親河——長江與黃河課件27母親河——長江與黃河課件28母親河——長江與黃河課件29母親河——長江與黃河課件30母親河——長江與黃河課件31母親河——長江與黃河課件32母親河——長江與黃河課件33母親河——長江與黃河課件34母親河——長江與黃河課件35母親河——長江與黃河課件36母親河——長江與黃河課件37母親河——長江與黃河課件38母親河——長江與黃河課件39母親河——長江與黃河課件40母親河——長江與黃河課件41母親河——長江與黃河課件42母親河——長江與黃河課件43母親河——長江與黃河課件44母親河——長江與黃河課件45母親河——長江與黃河課件46母親河——長江與黃河課件47母親河——長江與黃河課件4841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9母親河——長江與黃河11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯赣H河——長江與黃河母親河——長江與黃河11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯诹键c(diǎn)中國的河流3雪線《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等，有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索，支持幼兒與周圍環(huán)境的相互作用。這種新的教育理念引導(dǎo)我們?nèi)プ鹬赜變?，因?yàn)橹挥性趯τ變鹤鹬氐幕A(chǔ)上，才能有目的地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個無拘無束、可以大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍，才能逐步形成其創(chuàng)造性思維，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。1．環(huán)境主題創(chuàng)設(shè)的擴(kuò)展，豐富幼兒的認(rèn)知把環(huán)境因素作為潛在的課程來研究，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境已成為幼兒園課程的重要組成部分。具體表現(xiàn)在兩個方面：一是表現(xiàn)為由環(huán)境生成課程，如：大班幼兒在活動室窗角發(fā)現(xiàn)一個蛾子，生成出“昆蟲”的課題，教師于是發(fā)動家長和老師一起，通過不同途徑收集關(guān)于昆蟲資料，貼在墻上讓大家共享這些信息，然后教師再來組織幼兒認(rèn)識昆蟲。二是表現(xiàn)為由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：在主題教育活動“水”中，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，從認(rèn)識水的特征，可將圖片貼在墻上，到水有哪些作用――可請幼兒用筆把它畫下來貼在墻上，再到水的污染――可請幼兒和家長搜集圖片，最后是怎樣保護(hù)水資源――請家長把幼兒的話記錄下來。又如：我園的環(huán)境是變化的環(huán)境、互動的環(huán)境。以主題內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在二月份每個班級以新年為主題，創(chuàng)設(shè)了“十二生肖”、“豬年話豬”、“過新年，看花燈”主題墻設(shè)，家長、幼兒和教師一起用繪畫、照片、文字、信件、手工制作以及上網(wǎng)收集資料等用各種形式來布置環(huán)境。在這一過程中，我們充分利用各種教育資源，極大地?cái)U(kuò)大幼兒的信息量，幼兒動手動腦享受到創(chuàng)作、布置過程中的快樂，大大提高幼兒的綜合能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是變化著的，是隨著課程內(nèi)容的變化而變化。中班在科學(xué)活動中介紹有關(guān)胚胎的科學(xué)知識，教師及時(shí)把每一個創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的細(xì)節(jié)與課程目標(biāo)結(jié)合起來，確立“我從哪里來”的主題墻，家長上網(wǎng)查詢動植物生長的資料，讓孩子們通過小小主題墻中，懂得一些簡單的知識。教師還要為幼兒提供未成型的半成品玩具及自然角材料，允許孩子擺弄、操作；環(huán)境布置要讓幼兒參與，有幼兒的作品；環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)層次性，為不同年齡的幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們活動的環(huán)境?；顒邮覂?nèi)可以分割成幾個區(qū)域，以利于幼兒小組活動和個別活動，方便教師觀察和指導(dǎo)幼兒。將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為幼兒園課程的內(nèi)容范疇，鼓勵幼兒開展主題探究活動，讓幼兒在活動過程中發(fā)揮想象力，使班級環(huán)境隨主題的擴(kuò)展而不斷豐富。2．兒童在和環(huán)境的互動過程中，開闊眼界以兒童為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，是開展環(huán)境教育實(shí)踐的目的。這要求教師必須將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，在活動設(shè)計(jì)過程中始終保持著高度的動態(tài)性、靈活性和開放性。積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長之間的互動。要使互動墻飾能夠促進(jìn)并反映幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，關(guān)鍵策略就是：墻飾應(yīng)具有不斷深化的發(fā)展空間和清晰的內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)。再大班幼兒自主設(shè)計(jì)的“吸煙有害”的主題活動中，孩子通過畫一畫（煙霧嗆的小朋友咳嗽）、做一做（用紙版做的煙頭貼上叉的標(biāo)記）、寫一寫（爺爺、爸爸請不要吸煙?。┑认虼蠹倚麄魑鼰煹奈：Γ娼浒职?、爺爺注意健康，禁止吸煙。在這一系列的活動中，教師圍繞著幼兒健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，即“感知與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)主動選擇”為發(fā)展線索，設(shè)計(jì)并形成互動墻飾，結(jié)合藝術(shù)教育，給幼兒提供更加開闊的學(xué)習(xí)空間。3．營造溫馨的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、可感知的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的精神環(huán)境，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的相互協(xié)調(diào)。溫馨的環(huán)境能給予幼兒舒適感和安全感，適宜的空間能讓幼兒自主的選擇自己喜歡的活動區(qū)域和材料，全身心投入活動中。教師必須時(shí)刻關(guān)心孩子的心理需要，愛護(hù)和尊重每一個幼兒。教師可在活動室設(shè)置一個“悄悄話區(qū)”“安靜區(qū)”或“涂鴉區(qū)”隨時(shí)去傾聽孩子的心理話，尊重孩子的行為，并成為兒童的支持者、合作者和引導(dǎo)者。教師要注意對待幼兒情感、態(tài)度，以朋友的身份參與孩子們的活動，采用多種適宜的非語言行為與幼兒交往，如用微笑、撫摸、拍拍肩膀、豎起大拇指等，讓幼兒體會到教師對他們關(guān)愛，信任和鼓勵，建立起一種親切、和諧、新型的師生關(guān)系。小班幼兒剛?cè)雸@，教師多利用一些體態(tài)肢體語言，報(bào)報(bào)這個、親親哪個以消除陌生感；中班幼兒起床后，教師不僅給女孩扎小辮，同時(shí)，也給男孩子梳梳頭，這些對幼兒健康情緒情感的培養(yǎng)有著十分重要的作用。教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止也將成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。因此，營造良好的心理氛圍，融洽幼兒與幼兒之間、教師與幼兒之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒放松學(xué)習(xí)，自主游戲。教育就是素質(zhì)的教育，是為提高人的整體素質(zhì)所實(shí)施的活動。對于幼兒園來說，就是創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，通過各種方法和途徑促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面提高，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展。收稿日期：2007-12-10當(dāng)前，初中體育課受到中考評價(jià)體制的影響，不少體育教師錯誤地認(rèn)為初中體育課就是為體育中考服務(wù)，體育課堂形式正逐步進(jìn)入應(yīng)試模式。上課時(shí)教師只注重這幾個項(xiàng)目的教學(xué)和組織練習(xí)，把體育課豐富的內(nèi)容給省略，喪失了該有的“活”性。把原本快樂的體育課變成了枯燥的應(yīng)試課，大大打擊了學(xué)生主動參與鍛煉的積極性。要想讓學(xué)生積極主動地參與到體育課堂教學(xué)中來，必須在教學(xué)中重視開展直接體驗(yàn)性活動，真正讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗(yàn)。本文就通過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出如何在體育課讓學(xué)生通過“腦動”、“口動”、“手動”、“心動”、“互動”等一系列“動”提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中，成為學(xué)習(xí)的主人。一、設(shè)置問題情境，開發(fā)學(xué)生“腦動”體育技能是學(xué)生在摸索、自學(xué)自練中領(lǐng)悟的，在身體練習(xí)過程養(yǎng)成的，是學(xué)生手腦并用具有操作性的一項(xiàng)知識。教師在引導(dǎo)學(xué)生對體育知識、技術(shù)的掌握的同時(shí)更要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識；教師還要培養(yǎng)學(xué)生動和思相結(jié)合，使身體練習(xí)和思維活動一起參與，讓體育課堂充滿生機(jī)與活力。如，在雙手頭上擲實(shí)心球教學(xué)中，為了解決上下肢協(xié)調(diào)配合技術(shù)難點(diǎn)，通過老師和動作技術(shù)差的學(xué)生比較，教師設(shè)置“問題”，“為什么是老師遠(yuǎn)”。學(xué)生說：“是老師力量大”。于是老師和動作技術(shù)好的學(xué)生比較，結(jié)果老師落后。那么老師繼續(xù)問：“他的動作與老師有區(qū)別嗎？和前一位相比又有何不同？”這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的興趣，在探究的欲望下，學(xué)生交流討論，揭開疑慮，就不難深刻領(lǐng)會、利用雙手做“反弓”動作，使身體超越器械，利用雙手拉長做功距離，利用腰腹以及腿部力量將球擲遠(yuǎn)。在練習(xí)中讓學(xué)生互評，讓學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中積極思考，培養(yǎng)積極動腦的習(xí)慣。二、引入競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生“口動”當(dāng)前的體育課堂提倡探究、小組互動等形式的教學(xué)，而這些教學(xué)方法的開展，都必須讓學(xué)生主動地參加進(jìn)來，并踴躍發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生“動口”的有效途徑就是讓學(xué)生參與教學(xué)活動。如學(xué)習(xí)新廣播操，讓學(xué)生邊喊口令邊做動作，不僅能更好地記住動作，而且提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。在集合時(shí)，教師喊倒計(jì)時(shí)“三二一”時(shí)并要求學(xué)生同時(shí)喊數(shù)，學(xué)生在自己的提示下自然加快了集合的速度，達(dá)到快速有效的目的。在教學(xué)中往往會安排一些素質(zhì)訓(xùn)練，對學(xué)生而言多次重復(fù)的練習(xí)次數(shù)會感到枯燥乏味，那么采用每個學(xué)生一邊練習(xí)一邊報(bào)數(shù)，大大提升練習(xí)的氣氛，增強(qiáng)克服困難的勇氣，讓素質(zhì)訓(xùn)練有趣。例如腰腹肌練習(xí)中，讓學(xué)生接力，統(tǒng)計(jì)數(shù)字。限時(shí)間如3分鐘，分組，每個學(xué)生做兩個“兩頭起”，然后下一個接上，看哪組個數(shù)最多。學(xué)生的競賽欲望、鍛煉的興趣就被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)勁頭很足，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。三、加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，促使學(xué)生“手動”在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生會遇到很多問題，有學(xué)習(xí)本身給學(xué)生造成的問題，例如身體鍛煉過程中的體力問題，學(xué)習(xí)動作過程中的方法問題。這要求我們必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體育經(jīng)驗(yàn)的作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)體驗(yàn)過程本身就是行知結(jié)合的過程。所以，我們要在體育教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的體育鍛煉能力，必須堅(jiān)持行與知相結(jié)合，即理論與實(shí)際的結(jié)合。體育教學(xué)的實(shí)效性也在于學(xué)生是否自主、能動地參與學(xué)習(xí)過程，并從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以促進(jìn)身心全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中針對不同的問題，采用靈活多樣、富于變化的解決問題的方法。要對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新。體育課堂教學(xué)應(yīng)積極采用探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，通過教師提供的器材、利用已有的器材進(jìn)行改制，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。學(xué)生經(jīng)過親身經(jīng)歷，增強(qiáng)參與的興趣，主動性得到提高，從而實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；也可以課外作業(yè)的形式布置學(xué)生自己制作簡易的教具并把自己制作教具帶到課堂教學(xué)中來，更有利于培養(yǎng)他們動手，動腦的創(chuàng)新能力。如安排學(xué)生自己動手把繩子、跨攔架、長凳、墊子等器材分組進(jìn)行布置并根據(jù)本組學(xué)生的意愿排放器材順序進(jìn)行練習(xí)，通過設(shè)置障礙的擺放，讓學(xué)生經(jīng)歷挫折和克服困難的過程，完成障礙跑教學(xué)活動。又如籃球雙手胸前傳接球時(shí)利用車胎、呼啦圈等器材，學(xué)生以4人為一組，前后距離3米左右，面對面進(jìn)行傳球練習(xí)，另外兩人手持車胎或呼啦圈站于中間并將器材舉于肩膀高度，以碰到器材的次數(shù)最少的學(xué)生獲勝。四、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生“心動”新課程要求學(xué)校、教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是把尊重學(xué)生的人格放在了突出的位置，更重要的是把情感目標(biāo)融入到了我們的體育課教學(xué)中。所以，一堂課必須讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生一定的共鳴，這樣我們的教育目的才算實(shí)現(xiàn)，這就要求我們在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)引發(fā)學(xué)生的“心動”。積極的情感，具有激發(fā)、調(diào)動積極性的作用，推動學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，消極的情感抑制學(xué)生熱情，甚至?xí)箤W(xué)生拒絕接受教師布置的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要用積極的情感去影響學(xué)生，渲染課堂氣氛。上課時(shí)，精神飽滿，利用富有激勵性的語言去調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對要進(jìn)行的項(xiàng)目躍躍欲試。在教學(xué)過程中親切耐心細(xì)致的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、熱情的保護(hù)與幫助，使學(xué)生感到親切，得到鼓勵，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、平等、友愛的運(yùn)動環(huán)境，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅。如在接力跑教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)“圣火傳遞”情景導(dǎo)入新授課?！巴瑢W(xué)們，今天我們模擬亞運(yùn)會圣火傳遞來學(xué)習(xí)接力跑，好不好？”“好的，好的”學(xué)生的情緒一下子高漲起來，接力棒的上半部紅色代表火焰，白色代表火把，教師一手高舉火炬，一手?jǐn)[臂，向前跑動做示范，學(xué)生每人高舉一個火炬，在操場上跑動沉浸在火炬接力的氛圍中，臉上洋溢著笑容，當(dāng)學(xué)生面對面碰到時(shí)，兩兩模仿點(diǎn)火的情形互相碰棒，友好握手，操場上空充滿了歡聲笑語。母親河——長江與黃河11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的