簡諧運動的圖象和公式課件

簡諧運動的圖象和公式21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。簡諧運動的圖象和公式簡諧運動的圖象和公式21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。簡諧運動的圖象和公式復(fù)習(xí):1簡諧運動的受力特點:F=kx2描述簡諧運動的參量:振幅、周期、頻率、位移、速度、回復(fù)力、加速度、動能和勢能。思想政治教育是現(xiàn)在教育的重要內(nèi)容，文論是在高等院校，還是在企事業(yè)單位，都有相應(yīng)的思想教育課程，而課程的開展，根本目的就是要進(jìn)行人員的思想引導(dǎo)，使其能夠踐行社會主義核心價值觀。在思想政治教育的過程中，由于對象不同，所以教育方式也要采取靈活的轉(zhuǎn)換，在教育方式轉(zhuǎn)換方面，話語形態(tài)是重要的一個層面，因為不同的話語形態(tài)，對于思想教育的深度具有差異性。所以在整個思想政治教育的過程中，積極的利用話語轉(zhuǎn)換來加深思想教育的深度和廣度，對于教學(xué)效果而言意義巨大。一、目前思想政治教育話語轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀（一）靈活性不足從目前思想政治教育工作的話語轉(zhuǎn)換情況來分析，靈活性不足是主要的問題。靈活性不足主要表現(xiàn)在兩個方面：首先是在教育過程中不能靈活的進(jìn)行話語形態(tài)的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致整個思想政治教育工作出現(xiàn)了單一化的局面，即在教育過程中，要么范圍太廣，沒法進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)，要么就是深層教育偏重，忽視了系統(tǒng)的全面性，無論是哪種情況，都影響了教學(xué)的效果。其次就是話語形態(tài)的滲透性比較差。例如在進(jìn)行思想政治教育的時候，文本話語強調(diào)的是整體性，而精英話語則強調(diào)的是深入性，要想使得教育效果更好，這兩種話語形態(tài)應(yīng)該靈活滲透，但是目前的滲透情況并不理想。（二）多樣性沒有體現(xiàn)在目前的思想政治教育中，話語形態(tài)的多樣性沒有體現(xiàn)也是存在的一個主要問題。話語形態(tài)的多樣性沒有體現(xiàn)主要基于兩方面的原因：首先是對于話語形態(tài)的價值判斷沒有清晰的認(rèn)識，所以導(dǎo)致沒法在教學(xué)過程中積極的進(jìn)行多樣化的話語形態(tài)轉(zhuǎn)換來完成教育。其次就是對于話語形態(tài)的多樣化理解比較單一，只看到了表面的現(xiàn)象而沒有認(rèn)識到深層次的不同，導(dǎo)致在教育實踐中沒有合理的利用其差異性。（三）話語形態(tài)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮話語形態(tài)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮也是主要的問題。出現(xiàn)這一問題的原因也是兩方面的。首先是對于話語形態(tài)的價值不重視，所以也就不能明確各種話語形態(tài)的價值，從而導(dǎo)致在利用話語形態(tài)的時候，不能進(jìn)行正確的對待。其次就是對話語形態(tài)的應(yīng)用場合認(rèn)識不明確。由于這種認(rèn)識上的失誤，所以往往會導(dǎo)致不能在相應(yīng)的范圍采取相應(yīng)的話語形態(tài)，導(dǎo)致話語形態(tài)的優(yōu)勢發(fā)揮出現(xiàn)問題。二、現(xiàn)代思想政治教育話語轉(zhuǎn)換改進(jìn)措施（一）強化話語轉(zhuǎn)化的靈活性在現(xiàn)代思想政治教育中，要改進(jìn)話語轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，必須要強化話語轉(zhuǎn)換的靈活性。話語轉(zhuǎn)換靈活性工作主要需要從兩方面進(jìn)行開展：首先是要提升話語形態(tài)的轉(zhuǎn)換銜接，即在進(jìn)行話語形態(tài)的轉(zhuǎn)換時，銜接階段要做好完整和統(tǒng)一，這樣能夠保證花與形態(tài)的完美過度，使得教育的流暢性提升。其次就是在進(jìn)行現(xiàn)代化思想政治教育的時候，一定要強化話語形態(tài)的滲透，通過文本話語、說事話語、精英話語的相互滲透，實現(xiàn)思想政治教育工作的普遍性和深層性的結(jié)合，嚴(yán)肅性和生活化的統(tǒng)一。通過這樣的方式使得思想政治教育工作更加的有效。（二）強化多樣性的提升強化多樣性的提升，也是現(xiàn)代思想政治教育中話語轉(zhuǎn)換的重要策略。多樣性提升主要從兩面來進(jìn)行考慮：首先是對于不同話語形態(tài)的特征要進(jìn)行詳細(xì)了解。不同的話語形態(tài)具有的優(yōu)勢不同，所以在思想政治教育過程中，要充分的認(rèn)識各種話語形態(tài)的優(yōu)勢，這樣才能在教育中利用多樣化的手段融合話語形態(tài)的優(yōu)勢。其次就是在進(jìn)行思想政治教育的時候，既要利用話語形態(tài)進(jìn)行單獨教育，也要利用多種話語形態(tài)進(jìn)行融合教育，通過這樣的方式使得教育手段多變，能夠更大范圍提高適應(yīng)度。（三）在教育中積極發(fā)揮話語形態(tài)優(yōu)勢在思想教育中積極的發(fā)揮話語形態(tài)的優(yōu)勢也是話語形態(tài)改進(jìn)的重要措施。不同的話語形態(tài)具有不同的優(yōu)勢，所以在教育中要從兩方面做起：首先是要進(jìn)行不同話語形態(tài)的價值探討，通過探討進(jìn)一步的明確其優(yōu)勢，以便于在教育過程中將這種優(yōu)勢發(fā)揮到最大。其次是要充分的探討各種話語形態(tài)適應(yīng)的范圍。因為思想政治教育也有側(cè)重性，所以要根據(jù)實際教育側(cè)重點的不同來進(jìn)行話語形態(tài)的選擇，這樣才能將話語形態(tài)的優(yōu)勢和價值充分的發(fā)揮出來。三、結(jié)束語思想政治教育在目前的社會中具有重要的作用，所以積極的利用話語形態(tài)的轉(zhuǎn)換來提升思想政治教育實踐，無論是對于個人發(fā)展還是對于社會進(jìn)步而言都具積極的意義。機械制造工藝基礎(chǔ)開設(shè)于機械制圖、機械基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課之后，但由于本課程具有承上啟下、遷涉面廣，應(yīng)用性、實踐性強等特點，而授課對象卻是初中畢業(yè)生，他們從學(xué)校到學(xué)校，對工業(yè)設(shè)備方面缺少感性認(rèn)識，缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，甚至有些學(xué)生未曾去過工廠。對于教師在黑板上講解的各種機床、設(shè)備，各種零件工藝過程，接受起來感到很抽象、難以理解。針對這種狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)把教學(xué)分為三個階段。1感性認(rèn)識階段1.1課題簡述就是在授課前，教師在課堂上對本課程的主要內(nèi)容以及所涉及的工廠設(shè)備加以概括和簡介。講述各章節(jié)課題及介紹相關(guān)工廠車間機床的名稱、用途，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2現(xiàn)場參觀就是在簡述后，把學(xué)生帶到實習(xí)工廠或生產(chǎn)車間去參觀。雖然這時學(xué)生已經(jīng)有了機械制圖、機械基礎(chǔ)的理論知識，以及前幾個學(xué)期的實習(xí)，但對每種機床結(jié)構(gòu)、原理、零件的加工工藝并不十分了解，俗話說：“百聞不如一見”，讓學(xué)生帶著課題綱要及疑問，親眼觀看車間的工藝流程，設(shè)備外觀等。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的的去看，并向?qū)W生提出問題，讓他們思考、觀察，并做好必要的參觀記錄。例如在第五章車削教學(xué)中，先簡述其主要內(nèi)容，再提出現(xiàn)場參觀所要了解的問題。即：a.車床的主要部件有什么功能，主運動是什么?進(jìn)給運動是什么?b.車削外圓與螺紋在傳動路線上有什么本質(zhì)區(qū)別?c.車削刀具有什么特點?車削與拉削、鉆削、鏜削的應(yīng)用范圍有什么不同?在現(xiàn)場參觀時教師的講解要有的放矢，要有梯度。讓學(xué)生接觸到設(shè)備，要讓學(xué)生學(xué)有所獲，初步獲得的印象就會比較深刻、鮮明、生動，記憶則更加牢固。2感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的交替階段2.1演示講授就是參觀后再返回課堂，教師充分利用掛圖、示教板、模型的直觀演示或利用教學(xué)錄像帶，系統(tǒng)詳細(xì)地講授課中的重點內(nèi)容。例如：在車削這一章我運用了教學(xué)錄像，先介紹車床的主要部件及其功用，再運用示教板講解車床兩類運動的產(chǎn)生與傳遞，主運動與進(jìn)給運動的區(qū)分，車螺紋與進(jìn)給運動區(qū)別。在講授車削的主要內(nèi)容時，主要是強調(diào)車削各種回轉(zhuǎn)面，車床的優(yōu)勢在哪里，讓學(xué)生知道各種機床的特點、應(yīng)用范圍，也為后面學(xué)好加工工藝打好基礎(chǔ)。2.2現(xiàn)場教學(xué)就是把學(xué)生再帶到實習(xí)工廠。一改傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽，滿堂灌”的教學(xué)模式，積極開展“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式改革。采用現(xiàn)場教學(xué)法，邊教邊學(xué)邊做，邊聽邊看邊練，有針對性地解決課堂教學(xué)中存在的重點和難點問題。例如：在講授車削方法時，把學(xué)生帶到現(xiàn)場，邊教邊學(xué)邊做。先介紹車刀的種類、用途、特點，裝夾要領(lǐng)。其次切削用量選擇：即粗加工主要目的是切除加工表面的大部分余量，提高生產(chǎn)率，在允許范圍應(yīng)盡量選擇大的切削深度和進(jìn)給量，而切削速度則相應(yīng)選取低些。精加工主要考慮保證加工質(zhì)量，應(yīng)選取較小切削深度和進(jìn)給量，而切削速度則可高些。最后演示講授車削方法。例如圓錐面三種車削方法，即斜置上滑板法、偏移尾座法、靠模法。教師可進(jìn)行現(xiàn)場操作，講解這三種不同的方法，各自的特點，適用的范圍等，有些問題本是課堂教學(xué)的難點，在現(xiàn)場教學(xué)中也會很順利的得到解決。2.3邊學(xué)邊做就是讓學(xué)生親自動手。每個學(xué)期各個專業(yè)的學(xué)生都有安排10周左右的實習(xí)時間，為突出課程的應(yīng)用性、實用性，我們根據(jù)專業(yè)的不同，所確定的課程重點也有所不同。實習(xí)前就給學(xué)生布置實際生產(chǎn)中的零件工藝編制任務(wù)，讓學(xué)生在實習(xí)過程中自主搜集資料、自行組織討論、自主完成任務(wù)。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體驗從不知到知、從知到知其所以然的成功。例如數(shù)控專業(yè)(車工專業(yè))在實習(xí)前布置一些作業(yè)，例如a.了解典型零件車削加工特點；b.了解一般零件加工工藝過程。c.實習(xí)期間完成一件生產(chǎn)零件工藝編制。機械維修專業(yè)主要是對設(shè)備維護(hù)、維修管理，要求了解各種機床結(jié)構(gòu)、原理，維護(hù)方法等。3理性認(rèn)識階段課堂教學(xué)注重剖析生產(chǎn)項目的實際工藝，以期讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強調(diào)“授人以漁”。同時，加強師生互動，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。在第二學(xué)期教學(xué)中主要是講授機械加工工藝過程，以課堂教學(xué)為主。本人針對不同的專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點不同，例如數(shù)控專業(yè)主要以車削為主，重點介紹車削加工特點，編制具有一定代表性的軸類零件加工工藝。學(xué)生實習(xí)時軸類零件也接觸到不少，這時候教師應(yīng)精選實例，做到由簡到繁，由淺入深，注意從簡單的實例通過引申、變化、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)；并采用一例多變貫穿于整個教學(xué)過程，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而開拓思路培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和編制工藝的能力。對學(xué)生編制的零件加3232藝，同一零件允許有不同的工藝過程，只要合理可保留，最后評選出好的方案，以資鼓勵。同時創(chuàng)造條件，安排學(xué)生利用課余時間開展“研究性學(xué)習(xí)”，進(jìn)行多種類型零件加工工藝設(shè)計的項目訓(xùn)練。他們利用下午第三節(jié)課以及雙休日，組織本專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，他們以實習(xí)中所遇到的問題作為研究對象，設(shè)立課題。通過收及資料了解現(xiàn)狀，然后研究解決的方案。例如數(shù)控專業(yè)設(shè)立課題有：a.薄壁零件的車削工藝。b.細(xì)長軸的車削工藝。c.車削螺紋時常見故障及解決方法等。通過他們自己的努力，實習(xí)教師的指導(dǎo)，取得了很大的成績。4三階段教學(xué)法的優(yōu)勢4.1直觀教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的綜合運用它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了常規(guī)教學(xué)方法，原來學(xué)生昕起來十分吃力，枯燥乏味的現(xiàn)象得到改善。通過三段式教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，恰好避免技校生對理淪教學(xué)的厭學(xué)情緒，而對現(xiàn)場教學(xué)的渴望?！叭问健苯虒W(xué)法，將掛圖、示教板、模型、錄像等直觀教具與現(xiàn)場教學(xué)的各自優(yōu)勢共同應(yīng)用，互相補償，既充分利用了教具的直觀性，又加強了學(xué)生對生產(chǎn)的適應(yīng)性，既豐富了感性認(rèn)識，又加強了理性認(rèn)識。4.2體現(xiàn)了邊教邊學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用現(xiàn)場教學(xué)教師講解、示范，比在課堂的講授學(xué)生易于接受，從而克服了課堂教學(xué)的抽象性，教學(xué)中的難點也不攻自破。實習(xí)期間又有針對性的布置一些作業(yè)，為下一學(xué)期理論教學(xué)奠定基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的相互作用，以教促學(xué)，提高了學(xué)生獨立思考和主動獲取知識的能力。4.3隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，“三段式”教學(xué)法將更完美隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分調(diào)動各種教學(xué)資源，使用現(xiàn)代教育技術(shù)。采用教學(xué)軟件、課件，通過多媒體強大的圖形、動畫表現(xiàn)力。將豐富的教學(xué)資源以生動、具體、直觀的形式予以展現(xiàn)和對比，相信今后的教學(xué)手段會更豐富多采，以提高教學(xué)效果。5三階段教學(xué)法要注意以下幾點必須建立一支“雙師型”教師隊伍，既可傳授理論知識，又可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并具備有一定的實踐操作能力。否則理論與實踐不能銜接，會影響教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)校的每位理論教師都獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)等級證，專業(yè)理論課教師還獲得相關(guān)專業(yè)中、高級的技術(shù)等級證。合理安排理論教學(xué)、直觀教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的時間，處理好三者的關(guān)系。這就要求教師在備課時做好充分的準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)程序。理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)由于場地不同，必須事先與實習(xí)車間負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，同時要組織好學(xué)生，使現(xiàn)場教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。6結(jié)束語通過實踐，在教學(xué)中注意靈活地交替運用各種教學(xué)方法，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的理論和實踐水平得到了很大的提高。尤其是邊學(xué)邊做，效果很好，以前好多課程學(xué)生是學(xué)完以后不知道怎么用，現(xiàn)在好了，經(jīng)過綜合運用，他們感覺很有自信。簡諧運動的圖象和公式21、靜念園林好，人間良可辭。簡諧運動的1簡諧運動的圖象和公式簡諧運動的圖象和公式2復(fù)習(xí):1簡諧運動的受力特點:F=kx2描述簡諧運動的參量:振幅、周期、頻率、位移、速度、回復(fù)力、加速度、動能和勢能。復(fù)習(xí):3簡諧運動的振動圖象(xt圖象)研究振子的運動振子的位移x都是相對于平衡位置的位移,以平衡位置為坐標(biāo)原點0,沿振動方向建立坐標(biāo)軸。規(guī)定在0點右邊時位移為正,在左邊時位移為負(fù)。翔○簡諧運動的振動圖象(xt圖象)4圖像繪制方法1、描點法圖像繪制方法5三、彈簧振子的位移一時間圖象2、頻閃照相法4HLLH94HEMADK思考:如何理解這就是振子的位移時間圖象?三、彈簧振子的位移一時間圖象6也可以用數(shù)碼照相機拍攝豎直方向彈簧振子的運動錄像,得到分幀照片,依次排列得到圖象。也可以用數(shù)碼照相機拍攝豎直方向彈簧振子的運動73、用運動傳感器測量垂直懸掛彈簧振子的運動用運動傳感器測量垂直懸掛的彈簧振子的運動3、用運動傳感器測量垂直懸掛彈簧振子的運動8用位移傳感器和計算機描繪用位移傳感器和計算機描繪94、描圖記錄法在彈簧振子的小球上安裝一枝繪圖筆,讓一條紙帶在與小球振動方向垂直的方向上勻速運動,筆在紙帶上畫出的就是小球的振動圖象。包遠(yuǎn)量件4、描圖記錄法10豎直方向彈簧振子的振動圖像豎直方向彈簧振子的振動圖像11簡諧運動的圖象和公式課件12簡諧運動的圖象和公式課件13簡諧運動的圖象和公式課件14簡諧運動的圖象和公式課件15簡諧運動的圖象和公式課件16簡諧運動的圖象和公式課件17簡諧運動的圖象和公式課件18簡諧運動的圖象和公式課件19簡諧運動的圖象和公式課件20簡諧運動的圖象和公式課件21簡諧運動的圖象和公式課件22簡諧運動的圖象和公式課件23簡諧運動的圖象和公式課件24簡諧運動的圖象和公式課件25簡諧運動的圖象和公式課件26簡諧運動的圖象和公式課件27簡諧運動的圖象和公式課件28簡諧運動的圖象和公式課件29簡諧運動的圖象和公式課件30簡諧運動的圖象和公式課件31簡諧運動的圖象和公式課件32簡諧運動的圖象和公式課件3331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里34簡諧運動的圖象和公式21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。簡諧運動的圖象和公式簡諧運動的圖象和公式21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。簡諧運動的圖象和公式復(fù)習(xí):1簡諧運動的受力特點:F=kx2描述簡諧運動的參量:振幅、周期、頻率、位移、速度、回復(fù)力、加速度、動能和勢能。思想政治教育是現(xiàn)在教育的重要內(nèi)容，文論是在高等院校，還是在企事業(yè)單位，都有相應(yīng)的思想教育課程，而課程的開展，根本目的就是要進(jìn)行人員的思想引導(dǎo)，使其能夠踐行社會主義核心價值觀。在思想政治教育的過程中，由于對象不同，所以教育方式也要采取靈活的轉(zhuǎn)換，在教育方式轉(zhuǎn)換方面，話語形態(tài)是重要的一個層面，因為不同的話語形態(tài)，對于思想教育的深度具有差異性。所以在整個思想政治教育的過程中，積極的利用話語轉(zhuǎn)換來加深思想教育的深度和廣度，對于教學(xué)效果而言意義巨大。一、目前思想政治教育話語轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀（一）靈活性不足從目前思想政治教育工作的話語轉(zhuǎn)換情況來分析，靈活性不足是主要的問題。靈活性不足主要表現(xiàn)在兩個方面：首先是在教育過程中不能靈活的進(jìn)行話語形態(tài)的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致整個思想政治教育工作出現(xiàn)了單一化的局面，即在教育過程中，要么范圍太廣，沒法進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)，要么就是深層教育偏重，忽視了系統(tǒng)的全面性，無論是哪種情況，都影響了教學(xué)的效果。其次就是話語形態(tài)的滲透性比較差。例如在進(jìn)行思想政治教育的時候，文本話語強調(diào)的是整體性，而精英話語則強調(diào)的是深入性，要想使得教育效果更好，這兩種話語形態(tài)應(yīng)該靈活滲透，但是目前的滲透情況并不理想。（二）多樣性沒有體現(xiàn)在目前的思想政治教育中，話語形態(tài)的多樣性沒有體現(xiàn)也是存在的一個主要問題。話語形態(tài)的多樣性沒有體現(xiàn)主要基于兩方面的原因：首先是對于話語形態(tài)的價值判斷沒有清晰的認(rèn)識，所以導(dǎo)致沒法在教學(xué)過程中積極的進(jìn)行多樣化的話語形態(tài)轉(zhuǎn)換來完成教育。其次就是對于話語形態(tài)的多樣化理解比較單一，只看到了表面的現(xiàn)象而沒有認(rèn)識到深層次的不同，導(dǎo)致在教育實踐中沒有合理的利用其差異性。（三）話語形態(tài)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮話語形態(tài)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮也是主要的問題。出現(xiàn)這一問題的原因也是兩方面的。首先是對于話語形態(tài)的價值不重視，所以也就不能明確各種話語形態(tài)的價值，從而導(dǎo)致在利用話語形態(tài)的時候，不能進(jìn)行正確的對待。其次就是對話語形態(tài)的應(yīng)用場合認(rèn)識不明確。由于這種認(rèn)識上的失誤，所以往往會導(dǎo)致不能在相應(yīng)的范圍采取相應(yīng)的話語形態(tài)，導(dǎo)致話語形態(tài)的優(yōu)勢發(fā)揮出現(xiàn)問題。二、現(xiàn)代思想政治教育話語轉(zhuǎn)換改進(jìn)措施（一）強化話語轉(zhuǎn)化的靈活性在現(xiàn)代思想政治教育中，要改進(jìn)話語轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，必須要強化話語轉(zhuǎn)換的靈活性。話語轉(zhuǎn)換靈活性工作主要需要從兩方面進(jìn)行開展：首先是要提升話語形態(tài)的轉(zhuǎn)換銜接，即在進(jìn)行話語形態(tài)的轉(zhuǎn)換時，銜接階段要做好完整和統(tǒng)一，這樣能夠保證花與形態(tài)的完美過度，使得教育的流暢性提升。其次就是在進(jìn)行現(xiàn)代化思想政治教育的時候，一定要強化話語形態(tài)的滲透，通過文本話語、說事話語、精英話語的相互滲透，實現(xiàn)思想政治教育工作的普遍性和深層性的結(jié)合，嚴(yán)肅性和生活化的統(tǒng)一。通過這樣的方式使得思想政治教育工作更加的有效。（二）強化多樣性的提升強化多樣性的提升，也是現(xiàn)代思想政治教育中話語轉(zhuǎn)換的重要策略。多樣性提升主要從兩面來進(jìn)行考慮：首先是對于不同話語形態(tài)的特征要進(jìn)行詳細(xì)了解。不同的話語形態(tài)具有的優(yōu)勢不同，所以在思想政治教育過程中，要充分的認(rèn)識各種話語形態(tài)的優(yōu)勢，這樣才能在教育中利用多樣化的手段融合話語形態(tài)的優(yōu)勢。其次就是在進(jìn)行思想政治教育的時候，既要利用話語形態(tài)進(jìn)行單獨教育，也要利用多種話語形態(tài)進(jìn)行融合教育，通過這樣的方式使得教育手段多變，能夠更大范圍提高適應(yīng)度。（三）在教育中積極發(fā)揮話語形態(tài)優(yōu)勢在思想教育中積極的發(fā)揮話語形態(tài)的優(yōu)勢也是話語形態(tài)改進(jìn)的重要措施。不同的話語形態(tài)具有不同的優(yōu)勢，所以在教育中要從兩方面做起：首先是要進(jìn)行不同話語形態(tài)的價值探討，通過探討進(jìn)一步的明確其優(yōu)勢，以便于在教育過程中將這種優(yōu)勢發(fā)揮到最大。其次是要充分的探討各種話語形態(tài)適應(yīng)的范圍。因為思想政治教育也有側(cè)重性，所以要根據(jù)實際教育側(cè)重點的不同來進(jìn)行話語形態(tài)的選擇，這樣才能將話語形態(tài)的優(yōu)勢和價值充分的發(fā)揮出來。三、結(jié)束語思想政治教育在目前的社會中具有重要的作用，所以積極的利用話語形態(tài)的轉(zhuǎn)換來提升思想政治教育實踐，無論是對于個人發(fā)展還是對于社會進(jìn)步而言都具積極的意義。機械制造工藝基礎(chǔ)開設(shè)于機械制圖、機械基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課之后，但由于本課程具有承上啟下、遷涉面廣，應(yīng)用性、實踐性強等特點，而授課對象卻是初中畢業(yè)生，他們從學(xué)校到學(xué)校，對工業(yè)設(shè)備方面缺少感性認(rèn)識，缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，甚至有些學(xué)生未曾去過工廠。對于教師在黑板上講解的各種機床、設(shè)備，各種零件工藝過程，接受起來感到很抽象、難以理解。針對這種狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)把教學(xué)分為三個階段。1感性認(rèn)識階段1.1課題簡述就是在授課前，教師在課堂上對本課程的主要內(nèi)容以及所涉及的工廠設(shè)備加以概括和簡介。講述各章節(jié)課題及介紹相關(guān)工廠車間機床的名稱、用途，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2現(xiàn)場參觀就是在簡述后，把學(xué)生帶到實習(xí)工廠或生產(chǎn)車間去參觀。雖然這時學(xué)生已經(jīng)有了機械制圖、機械基礎(chǔ)的理論知識，以及前幾個學(xué)期的實習(xí)，但對每種機床結(jié)構(gòu)、原理、零件的加工工藝并不十分了解，俗話說：“百聞不如一見”，讓學(xué)生帶著課題綱要及疑問，親眼觀看車間的工藝流程，設(shè)備外觀等。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的的去看，并向?qū)W生提出問題，讓他們思考、觀察，并做好必要的參觀記錄。例如在第五章車削教學(xué)中，先簡述其主要內(nèi)容，再提出現(xiàn)場參觀所要了解的問題。即：a.車床的主要部件有什么功能，主運動是什么?進(jìn)給運動是什么?b.車削外圓與螺紋在傳動路線上有什么本質(zhì)區(qū)別?c.車削刀具有什么特點?車削與拉削、鉆削、鏜削的應(yīng)用范圍有什么不同?在現(xiàn)場參觀時教師的講解要有的放矢，要有梯度。讓學(xué)生接觸到設(shè)備，要讓學(xué)生學(xué)有所獲，初步獲得的印象就會比較深刻、鮮明、生動，記憶則更加牢固。2感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的交替階段2.1演示講授就是參觀后再返回課堂，教師充分利用掛圖、示教板、模型的直觀演示或利用教學(xué)錄像帶，系統(tǒng)詳細(xì)地講授課中的重點內(nèi)容。例如：在車削這一章我運用了教學(xué)錄像，先介紹車床的主要部件及其功用，再運用示教板講解車床兩類運動的產(chǎn)生與傳遞，主運動與進(jìn)給運動的區(qū)分，車螺紋與進(jìn)給運動區(qū)別。在講授車削的主要內(nèi)容時，主要是強調(diào)車削各種回轉(zhuǎn)面，車床的優(yōu)勢在哪里，讓學(xué)生知道各種機床的特點、應(yīng)用范圍，也為后面學(xué)好加工工藝打好基礎(chǔ)。2.2現(xiàn)場教學(xué)就是把學(xué)生再帶到實習(xí)工廠。一改傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽，滿堂灌”的教學(xué)模式，積極開展“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式改革。采用現(xiàn)場教學(xué)法，邊教邊學(xué)邊做，邊聽邊看邊練，有針對性地解決課堂教學(xué)中存在的重點和難點問題。例如：在講授車削方法時，把學(xué)生帶到現(xiàn)場，邊教邊學(xué)邊做。先介紹車刀的種類、用途、特點，裝夾要領(lǐng)。其次切削用量選擇：即粗加工主要目的是切除加工表面的大部分余量，提高生產(chǎn)率，在允許范圍應(yīng)盡量選擇大的切削深度和進(jìn)給量，而切削速度則相應(yīng)選取低些。精加工主要考慮保證加工質(zhì)量，應(yīng)選取較小切削深度和進(jìn)給量，而切削速度則可高些。最后演示講授車削方法。例如圓錐面三種車削方法，即斜置上滑板法、偏移尾座法、靠模法。教師可進(jìn)行現(xiàn)場操作，講解這三種不同的方法，各自的特點，適用的范圍等，有些問題本是課堂教學(xué)的難點，在現(xiàn)場教學(xué)中也會很順利的得到解決。2.3邊學(xué)邊做就是讓學(xué)生親自動手。每個學(xué)期各個專業(yè)的學(xué)生都有安排10周左右的實習(xí)時間，為突出課程的應(yīng)用性、實用性，我們根據(jù)專業(yè)的不同，所確定的課程重點也有所不同。實習(xí)前就給學(xué)生布置實際生產(chǎn)中的零件工藝編制任務(wù)，讓學(xué)生在實習(xí)過程中自主搜集資料、自行組織討論、自主完成任務(wù)。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體驗從不知到知、從知到知其所以然的成功。例如數(shù)控專業(yè)(車工專業(yè))在實習(xí)前布置一些作業(yè)，例如a.了解典型零件車削加工特點；b.了解一般零件加工工藝過程。c.實習(xí)期間完成一件生產(chǎn)零件工藝編制。機械維修專業(yè)主要是對設(shè)備維護(hù)、維修管理，要求了解各種機床結(jié)構(gòu)、原理，維護(hù)方法等。3理性認(rèn)識階段課堂教學(xué)注重剖析生產(chǎn)項目的實際工藝，以期讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強調(diào)“授人以漁”。同時，加強師生互動，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。在第二學(xué)期教學(xué)中主要是講授機械加工工藝過程，以課堂教學(xué)為主。本人針對不同的專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點不同，例如數(shù)控專業(yè)主要以車削為主，重點介紹車削加工特點，編制具有一定代表性的軸類零件加工工藝。學(xué)生實習(xí)時軸類零件也接觸到不少，這時候教師應(yīng)精選實例，做到由簡到繁，由淺入深，注意從簡單的實例通過引申、變化、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)；并采用一例多變貫穿于整個教學(xué)過程，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而開拓思路培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和編制工藝的能力。對學(xué)生編制的零件加3232藝，同一零件允許有不同的工藝過程，只要合理可保留，最后評選出好的方案，以資鼓勵。同時創(chuàng)造條件，安排學(xué)生利用課余時間開展“研究性學(xué)習(xí)”，進(jìn)行多種類型零件加工工藝設(shè)計的項目訓(xùn)練。他們利用下午第三節(jié)課以及雙休日，組織本專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，他們以實習(xí)中所遇到的問題作為研究對象，設(shè)立課題。通過收及資料了解現(xiàn)狀，然后研究解決的方案。例如數(shù)控專業(yè)設(shè)立課題有：a.薄壁零件的車削工藝。b.細(xì)長軸的車削工藝。c.車削螺紋時常見故障及解決方法等。通過他們自己的努力，實習(xí)教師的指導(dǎo)，取得了很大的成績。4三階段教學(xué)法的優(yōu)勢4.1直觀教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的綜合運用它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了常規(guī)教學(xué)方法，原來學(xué)生昕起來十分吃力，枯燥乏味的現(xiàn)象得到改善。通過三段式教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，恰好避免技校生對理淪教學(xué)的厭學(xué)情緒，而對現(xiàn)場教學(xué)的渴望?！叭问健苯虒W(xué)法，將掛圖、示教板、模型、錄像等直觀教具與現(xiàn)場教學(xué)的各自優(yōu)勢共同應(yīng)用，互相補償，既充分利用了教具的直觀性，又加強了學(xué)生對生產(chǎn)的適應(yīng)性，既豐富了感性認(rèn)識，又加強了理性認(rèn)識。4.2體現(xiàn)了邊教邊學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用現(xiàn)場教學(xué)教師講解、示范，比在課堂的講授學(xué)生易于接受，從而克服了課堂教學(xué)的抽象性，教學(xué)中的難點也不攻自破。實習(xí)期間又有針對性的布置一些作業(yè)，為下一學(xué)期理論教學(xué)奠定基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的相互作用，以教促學(xué)，提高了學(xué)生獨立思考和主動獲取知識的能力。4.3隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，“三段式”教學(xué)法將更完美隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，充分調(diào)動各種教學(xué)資源，使用現(xiàn)代教育技術(shù)。采用教學(xué)軟件、課件，通過多媒體強大的圖形、動畫表現(xiàn)力。將豐富的教學(xué)資源以生動、具體、直觀的形式予以展現(xiàn)和對比，相信今后的教學(xué)手段會更豐富多采，以提高教學(xué)效果。5三階段教學(xué)法要注意以下幾點必須建立一支“雙師型”教師隊伍，既可傳授理論知識，又可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并具備有一定的實踐操作能力。否則理論與實踐不能銜接，會影響教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)校的每位理論教師都獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)等級證，專業(yè)理論課教師還獲得相關(guān)專業(yè)中、高級的技術(shù)等級證。合理安排理論教學(xué)、直觀教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的時間，處理好三者的關(guān)系。這就要求教師在備課時做好充分的準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)程序。理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)由于場地不同，必須事先與實習(xí)車間負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，同時要組織好學(xué)生，使現(xiàn)場教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。6結(jié)束語通過實踐，在教學(xué)中注意靈活地交替運用各種教學(xué)方法，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)