幼小銜接培訓(xùn)課件

幼小銜接特別提醒1.生理、心理、與日歷年齡同步2.生理或心理低于日歷年齡上學(xué)參考的依據(jù)應(yīng)該是哪個(gè)？幼小銜接特別提醒上學(xué)參考的依據(jù)應(yīng)該是哪個(gè)？1知識(shí)在無限地增長，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限的，就是決定了我們今天學(xué)校的教學(xué)必定是高速度與高效能的過程，注定有許多“學(xué)習(xí)緩慢者”因?yàn)椴贿m應(yīng)而慘遭淘汰，他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”，而是需要更多的時(shí)間。翻開歷史我們發(fā)現(xiàn)很多成功人士都有“留級(jí)”的經(jīng)歷······知識(shí)在無限地增長，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限的，就是決定了2兒童的“入學(xué)成熟水平”許多孩子的“緩慢”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水平”對(duì)個(gè)體入學(xué)身心準(zhǔn)備狀態(tài)的一種描述，是指?jìng)€(gè)體進(jìn)入小學(xué)時(shí)的身心發(fā)展應(yīng)達(dá)到的要求。專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移，更多指向兒童自身對(duì)未來學(xué)校生活的準(zhǔn)備，而不是單純地指向?qū)W業(yè)準(zhǔn)備。兒童的“入學(xué)成熟水平”許多孩子的“緩慢”之處正是不為世人所了3如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”盡管孩子并不笨，但由于不在同一水平，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展。導(dǎo)致：“學(xué)力不濟(jì)”性學(xué)業(yè)不良遲緩、多動(dòng)、違扭等行為問題不會(huì)聽講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題緊張、焦慮、自我評(píng)價(jià)低等心理健康問題等。如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”盡管孩子并不笨，但由于不在同一4研究思路幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)：終點(diǎn)小學(xué)課程能力要求：起點(diǎn)研究思路幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)：終點(diǎn)5健康：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識(shí)，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。語言：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會(huì)說普通話。藝術(shù)：初步感受并喜歡生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。社會(huì)：能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感，愛父母長輩、老師、同學(xué)，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。科學(xué)：對(duì)周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，能表達(dá)、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心環(huán)境資源?！毒V要》的教育目標(biāo)健康：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生6小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)分析小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)核心課程：語、數(shù)、外重要課程：體育全面發(fā)展課程：品德、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)分析小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、品德與生7小學(xué)語文能力構(gòu)成聽：態(tài)度和結(jié)果說：形式和內(nèi)容讀：閱讀和朗讀寫：書寫和寫作識(shí)：辨識(shí)和記憶拼：拼音和組詞譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯小學(xué)語文能力構(gòu)成聽：態(tài)度和結(jié)果8幼兒語言目標(biāo)小學(xué)語文能力構(gòu)成聽：態(tài)度和結(jié)果說：形式和內(nèi)容讀：閱讀和朗讀寫：書寫和寫作識(shí)：辨識(shí)和記憶拼：拼音和組詞譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯樂意與人交談講話禮貌注意傾聽對(duì)方講話能理解日常用語能清楚地說出自己想說的事喜歡聽故事看圖書能聽懂和會(huì)說普通話幼兒語言目標(biāo)小學(xué)語文能力構(gòu)成聽：態(tài)度和結(jié)果樂意與人9研究策略專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的下移--------立足小學(xué)所需能力，放眼一生發(fā)展研究策略專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的下移10入學(xué)水平的判斷依據(jù)視知覺能力聽知覺能力運(yùn)動(dòng)知覺能力知覺轉(zhuǎn)移能力數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力語言溝通能力社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)習(xí)品質(zhì)入學(xué)水平的判斷依據(jù)視知覺能力11“入學(xué)成熟水平”之一

視知覺能力個(gè)體的視知覺由視覺能力增長發(fā)展而成視知覺能力不足視力正常，但經(jīng)?！俺鲥e(cuò)”視知覺的技能主要有：空間關(guān)系、視覺辨認(rèn)、圖形—背景辨別、視覺填充、物體再認(rèn)、視知覺速度“入學(xué)成熟水平”之一

視知覺能力個(gè)體的視知覺由視覺能力增長發(fā)12空間關(guān)系對(duì)入學(xué)的影響小學(xué)語文：拼音教學(xué)、識(shí)字、書寫、閱讀等小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字的認(rèn)讀、書寫、運(yùn)算對(duì)齊、圖表等也離不開空間關(guān)系空間關(guān)系對(duì)入學(xué)的影響小學(xué)語文：拼音教學(xué)、識(shí)字、書寫、閱讀等13空間知覺發(fā)展的問題原因胎位不正遛胎不夠抱背缺失沒有爬過左利影響智力問題空間知覺發(fā)展的問題原因胎位不正14檢測(cè)方法請(qǐng)用你的右手輕輕拍一下我的左肩。請(qǐng)告訴我，你前面和我后面一樣嗎？檢測(cè)方法請(qǐng)用你的右手輕輕拍一下我的左肩。15檢測(cè)方法幼小銜接特別提醒教孩子準(zhǔn)確地表達(dá)，把話說完整。檢測(cè)方法幼小銜接特別提醒16強(qiáng)化訓(xùn)練建議：家庭“推車”游戲?qū)W習(xí)游泳、輪滑加強(qiáng)一些紙筆活動(dòng)：任其涂鴉、正面涂完反面涂、反面涂完折紙、翻過來折、折了拆、拆了剪、剪完撕強(qiáng)化訓(xùn)練建議：家庭“推車”游戲17走迷宮從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一開始可以讓孩子用手指頭指著幫助定向，慢慢過渡到用眼睛看走迷宮的難度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)：N-2(n=年齡）走迷宮從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一開始可以讓孩子用手指頭指著幫助定向，慢18幼小銜接特別提醒培養(yǎng)孩子細(xì)心是幼小銜接的重要內(nèi)容1.粗心不是出錯(cuò)的借口2.粗心不是能力問題3.粗心是態(tài)度問題4.態(tài)度比能力更重要幼小銜接特別提醒19幼小銜接培訓(xùn)課件20幼小銜接培訓(xùn)課件21幼小銜接培訓(xùn)課件22幼小銜接培訓(xùn)課件23幼小銜接培訓(xùn)課件24幼小銜接培訓(xùn)課件25幼小銜接培訓(xùn)課件26幼小銜接培訓(xùn)課件27幼小銜接培訓(xùn)課件28幼小銜接培訓(xùn)課件29幼小銜接培訓(xùn)課件30幼小銜接培訓(xùn)課件31幼小銜接培訓(xùn)課件32幼小銜接培訓(xùn)課件33幼小銜接特別提醒1.生理、心理、與日歷年齡同步2.生理或心理低于日歷年齡上學(xué)參考的依據(jù)應(yīng)該是哪個(gè)？幼小銜接特別提醒上學(xué)參考的依據(jù)應(yīng)該是哪個(gè)？34知識(shí)在無限地增長，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限的，就是決定了我們今天學(xué)校的教學(xué)必定是高速度與高效能的過程，注定有許多“學(xué)習(xí)緩慢者”因?yàn)椴贿m應(yīng)而慘遭淘汰，他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”，而是需要更多的時(shí)間。翻開歷史我們發(fā)現(xiàn)很多成功人士都有“留級(jí)”的經(jīng)歷······知識(shí)在無限地增長，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限的，就是決定了35兒童的“入學(xué)成熟水平”許多孩子的“緩慢”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水平”對(duì)個(gè)體入學(xué)身心準(zhǔn)備狀態(tài)的一種描述，是指?jìng)€(gè)體進(jìn)入小學(xué)時(shí)的身心發(fā)展應(yīng)達(dá)到的要求。專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移，更多指向兒童自身對(duì)未來學(xué)校生活的準(zhǔn)備，而不是單純地指向?qū)W業(yè)準(zhǔn)備。兒童的“入學(xué)成熟水平”許多孩子的“緩慢”之處正是不為世人所了36如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”盡管孩子并不笨，但由于不在同一水平，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展。導(dǎo)致：“學(xué)力不濟(jì)”性學(xué)業(yè)不良遲緩、多動(dòng)、違扭等行為問題不會(huì)聽講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題緊張、焦慮、自我評(píng)價(jià)低等心理健康問題等。如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”盡管孩子并不笨，但由于不在同一37研究思路幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)：終點(diǎn)小學(xué)課程能力要求：起點(diǎn)研究思路幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)：終點(diǎn)38健康：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識(shí)，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。語言：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會(huì)說普通話。藝術(shù)：初步感受并喜歡生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。社會(huì)：能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感，愛父母長輩、老師、同學(xué)，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?？茖W(xué)：對(duì)周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，能表達(dá)、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心環(huán)境資源?！毒V要》的教育目標(biāo)健康：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生39小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)分析小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)核心課程：語、數(shù)、外重要課程：體育全面發(fā)展課程：品德、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)分析小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、品德與生40小學(xué)語文能力構(gòu)成聽：態(tài)度和結(jié)果說：形式和內(nèi)容讀：閱讀和朗讀寫：書寫和寫作識(shí)：辨識(shí)和記憶拼：拼音和組詞譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯小學(xué)語文能力構(gòu)成聽：態(tài)度和結(jié)果41幼兒語言目標(biāo)小學(xué)語文能力構(gòu)成聽：態(tài)度和結(jié)果說：形式和內(nèi)容讀：閱讀和朗讀寫：書寫和寫作識(shí)：辨識(shí)和記憶拼：拼音和組詞譯：古今對(duì)譯和普通話與家鄉(xiāng)話的對(duì)譯樂意與人交談講話禮貌注意傾聽對(duì)方講話能理解日常用語能清楚地說出自己想說的事喜歡聽故事看圖書能聽懂和會(huì)說普通話幼兒語言目標(biāo)小學(xué)語文能力構(gòu)成聽：態(tài)度和結(jié)果樂意與人42研究策略專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的下移--------立足小學(xué)所需能力，放眼一生發(fā)展研究策略專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的下移43入學(xué)水平的判斷依據(jù)視知覺能力聽知覺能力運(yùn)動(dòng)知覺能力知覺轉(zhuǎn)移能力數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力語言溝通能力社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)習(xí)品質(zhì)入學(xué)水平的判斷依據(jù)視知覺能力44“入學(xué)成熟水平”之一

視知覺能力個(gè)體的視知覺由視覺能力增長發(fā)展而成視知覺能力不足視力正常，但經(jīng)?！俺鲥e(cuò)”視知覺的技能主要有：空間關(guān)系、視覺辨認(rèn)、圖形—背景辨別、視覺填充、物體再認(rèn)、視知覺速度“入學(xué)成熟水平”之一

視知覺能力個(gè)體的視知覺由視覺能力增長發(fā)45空間關(guān)系對(duì)入學(xué)的影響小學(xué)語文：拼音教學(xué)、識(shí)字、書寫、閱讀等小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字的認(rèn)讀、書寫、運(yùn)算對(duì)齊、圖表等也離不開空間關(guān)系空間關(guān)系對(duì)入學(xué)的影響小學(xué)語文：拼音教學(xué)、識(shí)字、書寫、閱讀等46空間知覺發(fā)展的問題原因胎位不正遛胎不夠抱背缺失沒有爬過左利影響智力問題空間知覺發(fā)展的問題原因胎位不正47檢測(cè)方法請(qǐng)用你的右手輕輕拍一下我的左肩。請(qǐng)告訴我，你前面和我后面一樣嗎？檢測(cè)方法請(qǐng)用你的右手輕輕拍一下我的左肩。48檢測(cè)方法幼小銜接特別提醒教孩子準(zhǔn)確地表達(dá)，把話說完整。檢測(cè)方法幼小銜接特別提醒49強(qiáng)化訓(xùn)練建議：家庭“推車”游戲?qū)W習(xí)游泳、輪滑加強(qiáng)一些紙筆活動(dòng)：任其涂鴉、正面涂完反面涂、反面涂完折紙、翻過來折、折了拆、拆了剪、剪完撕強(qiáng)化訓(xùn)練建議：家庭“推車”游戲50走迷宮從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一開始可以讓孩子用手指頭指著幫助定向，慢慢過渡到用眼睛看走迷宮的難度系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)：N-2(n=年齡）走迷宮從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一開始可以讓孩子用手指頭指著幫助定向，慢51幼小銜接特別提醒培