六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊（2篇）

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊一、教?學(xué)內(nèi)容這?一冊教材包?括下面一些?內(nèi)容：負(fù)數(shù)?、圓柱與圓?錐、比例、?統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)?廣角、整理?和復(fù)習(xí)等。?教學(xué)重點(diǎn)?：百分?jǐn)?shù)的?應(yīng)用、圓柱?的側(cè)面積和?表面積的計(jì)?算方法、圓?柱和圓錐的?體積計(jì)算方?法、比例的?意義和基本?性質(zhì)、正比?例和反比例?、扇形統(tǒng)計(jì)?圖、轉(zhuǎn)化的?解題策略以?及總復(fù)習(xí)的?四個板塊的?系列內(nèi)容。?教學(xué)難點(diǎn)?：圓柱和圓?錐體積計(jì)算?方法的推導(dǎo)?、成正比例?和反比例量?的判斷、用?方向和距離?確定位置、?眾數(shù)和中位?數(shù)平均數(shù)、?解題策略的?靈活運(yùn)用。?二、教學(xué)?目標(biāo)這一?冊教材的教?學(xué)目標(biāo)是讓?學(xué)生：1?.了解負(fù)數(shù)?的意義，會?用負(fù)數(shù)表示?一些日常生?活中的問題?。2.理?解比例的意?義和基本性?質(zhì)，會解比?例，理解正?比例和反比?例的意義，?能夠判斷兩?種量是否成?正比例或反?比例，會用?比例知識解?決比較簡單?的實(shí)際問題?;能根據(jù)給?出的有正比?例關(guān)系的數(shù)?據(jù)在有坐標(biāo)?系的方格紙?上畫圖，并?能根據(jù)其中?一個量的值?估計(jì)另一個?量的值。?3.會看比?例尺，能利?用方格紙等?形式按一定?的比例將簡?單圖形放大?或縮小。?4.認(rèn)識圓?柱、圓錐的?特征，會計(jì)?算圓柱的表?面積和圓柱?、圓錐的體?積。5.?能從統(tǒng)計(jì)圖?表準(zhǔn)確提取?統(tǒng)計(jì)信息，?正確解釋統(tǒng)?計(jì)結(jié)果，并?能作出正確?的判斷或簡?單的預(yù)測;?初步體會數(shù)?據(jù)可能產(chǎn)生?誤導(dǎo)。6?.經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識解決?問題的能力?。7.經(jīng)?歷對“抽屜?原理”的探?究過程，初?步了解“抽?屜原理”，?會用“抽屜?原理”解決?簡單的實(shí)際?問題，發(fā)展?分析、推理?的能力。?8.通過系?統(tǒng)的整理和?復(fù)習(xí)，加深?對小學(xué)階段?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識的理解?和掌握，形?成比較合理?的、靈活的?計(jì)算能力，?發(fā)展思維能?力和空間觀?念，提高綜?合運(yùn)用所學(xué)?數(shù)學(xué)知識解?決問題的能?力。9.?體會學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?10.養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。三、教?材分析在?數(shù)與代數(shù)方?面，這一冊?教材安排了?負(fù)數(shù)和比例?兩個單元。?結(jié)合生活實(shí)?例使學(xué)生初?步認(rèn)識負(fù)數(shù)?，了解負(fù)數(shù)?在實(shí)際生活?中的應(yīng)用。?比例的教學(xué)?，使學(xué)生理?解比例、正?比例和反比?例的概念，?會解比例和?用比例知識?解決問題。?在空間與?圖形方面，?這一冊教材?安排了圓柱?與圓錐的教?學(xué)，在已有?知識和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?使學(xué)生通過?對圓柱、圓?錐特征和有?關(guān)知識的探?索與學(xué)習(xí)，?掌握有關(guān)圓?柱表面積，?圓柱、圓錐?體積計(jì)算的?基本方法，?促進(jìn)空間觀?念的進(jìn)一步?發(fā)展。在?統(tǒng)計(jì)方面，?本冊教材安?排了有關(guān)數(shù)?據(jù)可能產(chǎn)生?誤導(dǎo)的內(nèi)容?。通過簡單?事例，使學(xué)?生認(rèn)識到利?用統(tǒng)計(jì)圖表?雖便于作出?判斷或預(yù)測?，但如不認(rèn)?真分析也有?可能獲得不?準(zhǔn)確的信息?導(dǎo)致錯誤判?斷或預(yù)測，?明確對統(tǒng)計(jì)?數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)?真、客觀、?全面的分析?的重要性。?在用數(shù)學(xué)?解決問題方?面，教材一?方面結(jié)合圓?柱與圓錐、?比例、統(tǒng)計(jì)?等知識的學(xué)?習(xí)，教學(xué)用?所學(xué)的知識?解決生活中?的簡單問題?;另一方面?安排了“數(shù)?學(xué)廣角”的?教學(xué)內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生通?過觀察、猜?測、實(shí)驗(yàn)、?推理等活動?，經(jīng)歷探究?“抽屜原理?”的過程，?體會如何對?一些簡單的?實(shí)際問題“?模型化”，?從而學(xué)習(xí)用?“抽屜原理?”加以解決?，感受數(shù)學(xué)?的魅力，發(fā)?展學(xué)生解決?問題的能力?。本冊教?材根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識和生?活經(jīng)驗(yàn)，安?排了多個數(shù)?學(xué)綜合應(yīng)用?的實(shí)踐活動?，讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動，?運(yùn)用所學(xué)知?識解決問題?，體會探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識和實(shí)踐?能力。整?理和復(fù)習(xí)單?元是在完成?小學(xué)數(shù)學(xué)的?全部教學(xué)內(nèi)?容之后，引?導(dǎo)學(xué)生對所?學(xué)內(nèi)容進(jìn)行?一次系統(tǒng)的?、全面的回?顧與整理，?這是小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)的一?個重要環(huán)節(jié)?。通過整理?和復(fù)習(xí)，使?原來分散學(xué)?習(xí)的知識得?以梳理，由?數(shù)學(xué)的知識?點(diǎn)串成知識?線，由知識?線構(gòu)成知識?網(wǎng)，從而幫?助學(xué)生完善?頭腦中的數(shù)?學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，為初中的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打?下良好的基?礎(chǔ);同時進(jìn)?一步提高學(xué)?生綜合運(yùn)用?所學(xué)知識分?析問題和解?決問題的能?力。四、?學(xué)情分析?本班共有學(xué)?生___人?，大部分學(xué)?生對數(shù)學(xué)有?上進(jìn)心;有?些學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度還需?不斷端正;?有部分學(xué)生?自覺性不夠?，上課注意?力不集中;?不能及時完?成作業(yè)等;?還有個別學(xué)?生(胡志強(qiáng)?、裴玉琴、?陳建宏)基?礎(chǔ)知識掌握?不夠扎實(shí)，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?很大困難。?所以在新的?學(xué)期里，在?端正學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的同?時，應(yīng)加強(qiáng)?培養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力，?利用小組討?論的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)生?在討論中人?人參與，各?抒己見，互?相啟發(fā),?自己找出解?決問題的方?法，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的快?樂。五、?教學(xué)方法：?教學(xué)方法?：1、創(chuàng)?設(shè)愉悅的教?學(xué)情境，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。提?倡學(xué)法的多?樣性，關(guān)注?學(xué)生的個人?體驗(yàn)。2?、在集體備?課基礎(chǔ)上，?還應(yīng)同年級?老師交換聽?課，及時反?思，真正領(lǐng)?會教學(xué)設(shè)計(jì)?意圖，提高?駕御課堂的?能力。教師?應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念?，采用“激?勵性、自主?性、創(chuàng)造性?”教學(xué)策略?，以問題為?線索，恰當(dāng)?運(yùn)用教材、?媒體、現(xiàn)實(shí)?材料突破重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?變多講多練?，為精講精?練，真正實(shí)?現(xiàn)師生互動?、生生互動?，從而調(diào)動?學(xué)生積極主?動學(xué)習(xí)，提?高教與學(xué)的?效益。3?、不增減課?程和課時，?不提高要求?，不購買其?他復(fù)習(xí)資料?，不留機(jī)械?、重復(fù)、懲?罰性作業(yè)和?作業(yè)總量不?超過規(guī)定時?間，課堂訓(xùn)?練形式的多?樣化，重視?一題多解,?從不同角度?解決問題。?4、加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識的?教學(xué)，使學(xué)?生切實(shí)掌握?好這些基礎(chǔ)?知識。本學(xué)?期要以新的?教學(xué)理念，?為學(xué)生的持?續(xù)發(fā)展提供?豐富的教學(xué)?資源和空間?。要充分發(fā)?揮教材的優(yōu)?勢，在教學(xué)?過程中，密?切數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系，?確立學(xué)生在?學(xué)習(xí)中的主?體地位，創(chuàng)?設(shè)愉悅、開?放式的教學(xué)?情境，使學(xué)?生在愉悅、?開放式的教?學(xué)情境中滿?足個性化學(xué)?習(xí)需求，從?而達(dá)到掌握?基礎(chǔ)知識基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?意識和實(shí)踐?能力的目的?。5、在?教學(xué)中注意?采用開放式?教學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)具?體情境選擇?適當(dāng)方法解?決實(shí)際問題?的意識。如?通過一題多?解、一題多?變、一題多?問、一題多?編等途徑，?拓寬學(xué)生的?知識面，溝?通知識之間?的內(nèi)在聯(lián)系?，培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)變能力?。6、練?習(xí)的安排，?要由淺入深?，體現(xiàn)層次?性。對不同?的學(xué)生，要?有不同的要?求和練習(xí)，?對優(yōu)生、學(xué)?困生都要體?現(xiàn)有所指導(dǎo)?。增強(qiáng)數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動，?讓學(xué)生認(rèn)識?數(shù)學(xué)知識與?實(shí)際生活的?關(guān)系，使學(xué)?生感到生活?中時時處處?有數(shù)學(xué)，用?數(shù)學(xué)的實(shí)際?意義來誘發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)生?熱愛數(shù)學(xué)的?情感。7?、加強(qiáng)對家?庭教育的指?導(dǎo)。引導(dǎo)家?長遵循教育?規(guī)律和學(xué)生?身心發(fā)展的?規(guī)律、科學(xué)?育人。引導(dǎo)?學(xué)生正確對?待成功與失?敗，勇敢戰(zhàn)?勝學(xué)習(xí)和生?活中的困難?，做學(xué)習(xí)和?生活的強(qiáng)者?。學(xué)習(xí)方?式：①預(yù)?習(xí)教材，提?出知識重點(diǎn)?，自己是通?過什么途徑?理解的，還?有哪些疑問?。②通過?查閱資料找?出解決問題?的方法。?③教師作?為課堂教學(xué)?的指導(dǎo)者，?以學(xué)生自主?學(xué)習(xí)為主，?主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的?學(xué)習(xí)方法，?培養(yǎng)學(xué)生的?動手操作能?力和發(fā)散思?維能力。?④利用小組?討論的學(xué)習(xí)?方式，使學(xué)?生在討論中?人人參與，?各抒己見，?互相啟發(fā),?自己找出?解決問題的?方法，體驗(yàn)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?快樂。六?、課時安排?(略)六?年級下學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)安?排了___?課時的教學(xué)?內(nèi)容，各部?分教學(xué)內(nèi)容?教學(xué)課時大?致安排如下?，教師教學(xué)?時可以根據(jù)?本班具體情?況適當(dāng)靈活?掌握。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊（二）一?、教材分析?1、教學(xué)?內(nèi)容：本冊?教材包括下?面一些內(nèi)容?：負(fù)數(shù)、圓?柱與圓錐、?比例、統(tǒng)計(jì)?、數(shù)學(xué)廣角?、整理和復(fù)?習(xí)等。圓柱?與圓錐、比?例和整理和?復(fù)習(xí)是本冊?教材重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?2、教學(xué)目?標(biāo)①了解?負(fù)數(shù)的意義?，會用負(fù)數(shù)?表示一些日?常生活中的?問題。②?理解比例的?意義和基本?性質(zhì)，會解?比例，理解?正比例和反?比例的意義?，能夠判斷?兩種量是否?成正比例或?反比例，會?用比例知識?解決比較簡?單的實(shí)際問?題;能根據(jù)?給出的有正?比例關(guān)系的?數(shù)據(jù)在有坐?標(biāo)系的方格?紙上畫圖，?并能根據(jù)其?中一個量的?值估計(jì)另一?個量的值。?③會看比?例尺，能利?用方格紙等?形式按一定?的比例將簡?單圖形放大?或縮小。?④認(rèn)識圓柱?、圓錐的特?征，會計(jì)算?圓柱的表面?積和圓柱、?圓錐的體積?。⑤能從?統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)?確提取統(tǒng)計(jì)?信息，正確?解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)?果，并能作?出正確的判?斷或簡單的?預(yù)測;初步?體會數(shù)據(jù)可?能產(chǎn)生誤導(dǎo)?。⑥經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識?解決問題的?能力。⑦?經(jīng)歷對“抽?屜原理”的?探究過程，?初步了解“?抽屜原理”?，會用“抽?屜原理”解?決簡單的實(shí)?際問題，發(fā)?展分析、推?理的能力。?⑧通過系?統(tǒng)的整理和?復(fù)習(xí)，加深?對小學(xué)階段?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識的理解?和掌握，形?成比較合理?的、靈活的?計(jì)算能力，?發(fā)展思維能?力和空間觀?念，提高綜?合運(yùn)用所學(xué)?數(shù)學(xué)知識解?決問題的能?力。⑨體?會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?⑩養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。3?、教學(xué)重點(diǎn)?①在熟悉?的生活情境?中初步認(rèn)識?負(fù)數(shù)，能正?確的讀、寫?正數(shù)和負(fù)數(shù)?，知道0既?不是正數(shù)也?不是負(fù)數(shù)。?②認(rèn)識圓?柱和圓錐，?掌握它們的?基本特征。?認(rèn)識圓柱的?底面、側(cè)面?和高。認(rèn)識?圓錐的底面?和高。③?探索并掌握?圓柱的側(cè)面?積、表面積?的計(jì)算方法?，以及圓柱?、圓錐體積?的計(jì)算公式?，會運(yùn)用公?式計(jì)算體積?，解決有關(guān)?的簡單實(shí)際?問題。④?理解比例的?意義和基本?性質(zhì)，會解?比例。理解?正比例和反?比例的意義?，能找出生?活中成正比?例和成反比?例量的實(shí)例?，能運(yùn)用比?例知識解決?簡單的實(shí)際?問題。⑤?認(rèn)識正比例?關(guān)系的圖像?，能根據(jù)給?出的有正比?例關(guān)系的數(shù)?據(jù)在有坐標(biāo)?系的方格紙?上畫出圖像?，會根據(jù)其?中一個量在?圖像中找出?或估計(jì)出另?一個量的值?。⑥了解?比例尺，會?求平面圖的?比例尺以及?根據(jù)比例尺?求圖上距離?或?qū)嶋H距離?。⑦會綜?合應(yīng)用學(xué)過?的統(tǒng)計(jì)知識?，能從統(tǒng)計(jì)?圖中準(zhǔn)確提?取統(tǒng)計(jì)信息?，能夠正確?解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)?果。⑧經(jīng)?歷“抽屜原?理”的探究?過程，初步?了解“抽屜?原理”，會?用“抽屜原?理”解決簡?單的實(shí)際問?題。⑨對?小學(xué)階段所?學(xué)知識進(jìn)行?系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?。4、教?學(xué)難點(diǎn)①?掌握圓柱和?圓錐的基本?特征。探索?并掌握圓柱?的側(cè)面積、?表面積的計(jì)?算方法，以?及圓柱、圓?錐體積的計(jì)?算公式，會?運(yùn)用公式計(jì)?算體積，解?決有關(guān)的簡?單實(shí)際問題?。②理解?比例的意義?和基本性質(zhì)?，會解比例?。理解正比?例和反比例?的意義，能?