四年級上冊語文導學案-21《古詩三首》人教(部編版)

古詩三首導教學設計設計課題

古詩三首

課型

新授課1.認識“塞、秦”等

4個生字，讀準多音字“將”，會寫“塞、秦”等

10個字。授課目的

2．正確、流利、有感情地朗誦古詩，可以借助說明認識詩歌馬虎。背誦古詩。3．認識古詩背后的時代背景，掌握邊塞詩的表達方式，領悟詩歌的思想情懷。1.正確、流利、有感情地朗誦古詩，可以借助說明認識詩歌馬虎。背誦古詩。授課重難點2．掌握邊塞詩的表達方式，領悟詩歌的思想情懷。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2．自學生字新詞、讀熟古詩；采集資料，認識王昌齡、王翰、李清照。(學生)課時安排2課時授課過程第一課時授課環(huán)節(jié)教師指導學生活動授課提示1.發(fā)言：我們今天要學王昌齡的《出1.正直坐姿，觀察“塞”字的結塞》。(板書課題)構。2．齊讀題目《出塞》，引導學生破引導學生從詩題下手認識邊一、播放錄像，引入新題。2．齊讀題目，思慮“出塞”的塞詩的內(nèi)容。(反響邊塞生活和戰(zhàn)課(用時：5分鐘)3．播放關于古代戰(zhàn)場、邊關的荒無含義，聯(lián)想詩的內(nèi)容。事)人煙、寥寂的場景視頻。3．觀看視頻，認識邊關環(huán)境。4．簡單介紹邊塞詩及本詩的歷史背景。(PPT出示)4．認真聆聽老師介紹。1.認真聆聽老師范讀，畫出逗留1.出示古詩，范讀。和韻腳。1.教師范讀時要引導學生：聽準字2．出示自學要求。2．練習朗誦，一邊讀一邊圈畫音，為讀嚴禁的字標拼音；聽準誦本課的生字。讀節(jié)奏，畫好逗留符號；感覺古詩(1)朗誦古詩，讀準字音，讀通詩句。(1)同桌互相讀一讀，若是有讀的韻腳。(2)小組合作，識記生字。錯的地方要互相糾正字音。二、初讀古詩，檢測字3．檢測自學生字情況。(2)認讀生字，交流學習生字的(1)出示詞語：方法。說一說哪些生字比較難詞(用時：10分鐘)出塞秦朝長征歌詞記，自己用了什么方法。(2)給多音字“將”組詞，并說說字3．報告自學生字新詞的情況。2．引導學生屢次朗誦，互讀、賽義。(1)開火車讀詞語，讀準字音。讀、快讀、有節(jié)奏地讀，把古詩讀4．學生齊讀古詩。(2)多音字“將”還讀jiānɡ，本正確、讀通、讀順、出節(jié)奏、讀出要求：(1)讀準古詩。詩中讀jiànɡ，有“將官，將領”風采，詩意就會讀出來了。(2)讀好詩歌中的逗留。的意思。4．齊讀古詩。三、朗誦古詩，品味意1.組織學生學習1、2句詩。1.自由讀1、2句詩，圈出生字1.引導學生抓要點詞語，如“但境(用時：20分鐘)談論交流：和新詞。借助書上說明，逐句讀使”“飛將”“教”領悟古詩要(1)詩句中的“明月”是什么意懂詩意，遇到不理解的，小組成表達的感情。思？員互相補充，糾正。(2)為什么征人戍邊叫“萬里長(1)“明月”一詞素來代表思鄉(xiāng)。征”呢？明月夜夜照邊關，征人怎能不思2．教師可以出示多篇邊塞詩歌，(3)你還從哪里看出時間長？鄉(xiāng)？進行比較授課，講“明月”引出(4)齊讀古詩1、2句，要讀出悲壯(2)“萬里長征人未還”，就是“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎與無奈之感。說出征邊塞的士兵到此刻還沒有西”和“舉頭望明月，低頭思故2．學習3、4句詩，談論交流：回家。鄉(xiāng)”。講到“關、邊關”，引出“羌(1)此時此刻，詩人和將士們最期望(3)一個“長”字道出了時間之笛何須怨楊柳，春風不度玉門的是什么？久。關”。由良將李廣，而想到當(2)“但使龍城飛將在，不教胡馬度(4)在老師的指導下齊讀詩句。前的將軍在干什么，而引出“戰(zhàn)士陰山?！睆倪@兩句詩中，你讀懂了2．(1)有感情地朗誦3、4句詩，軍前半死生，佳麗帳下猶歌舞”。什么？借助說明理解征人們期望的是從而更深入地理解詩意。(3)指名讀古詩。李廣那樣的良將來平定戰(zhàn)爭，渴3．引導學生學習《涼州詞》。板書望和平，期望回家課題。(2)朗誦詩句，交流理解詩句的3．授課時，為了更好地讓學生進意思。入情境，可播放合適的音樂來激發(fā)4．解題并介紹王翰。(3)有感情地朗誦全詩。學生想象。3．齊讀課題，小組合作學習《涼5．組織學生小組合作學習，引導學州詞》。生邊讀邊想象詩歌描繪的情境。(1)朗誦詩句，邊讀邊正音，畫4．引導學生抓住“葡萄美出朗誦逗留。酒”“夜光杯”“琵琶”等詞語，6．組織學生小組內(nèi)交流，互相說說(2)小組內(nèi)交流理解詩句的意來進行描繪。你所想象的情境。思。7．引導學生把想象的情境說詳盡、(3)個人朗誦后，全班齊讀古詩。說生動。4．交流課前采集的王翰的資料，5．側重朗誦指導，經(jīng)過朗誦，學8．引導學生交流獲得的新感覺。認識詩人。生想象詩句展現(xiàn)了一幅怎樣的畫9．引導學生經(jīng)過賽讀、評讀等多種5．(1)組內(nèi)成員互相品讀詩，成面，從而領悟詩歌的境地，感悟作形式讓學生讀好這兩首詩。員之間互相糾正錯誤。者表達的感情。(2)結合說明，交流已讀懂的詩句，朗誦詩句，想象畫面。10．指導背誦古詩。6．朗誦古詩，邊聽邊想象畫面。7．小組內(nèi)交流古詩前兩句描繪的是什么場景。可以依照要點詞進行聯(lián)想。8．全班報告：英勇想象描繪情境，合理組織語言，互相補充，做到表達清楚有序。9．(1)自由朗誦古詩，注意要表現(xiàn)出豪放風趣、成仁取義的曠達和厭戰(zhàn)的情懷。(2)小組代表全班展現(xiàn)朗誦古詩，全班同學進行談論。10．借助板書背誦《出塞》《涼州詞》。1.同桌互相認讀生字。2．說一說這些生字在書寫時需1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：塞、要注意的地方。提出自己認為較秦、征、詞、催、醉。難寫的字。2．指名說一說書寫要點。3．觀察教師示范，隨從教師進四、牢固生字，指導書教師重申易錯筆順，指導學生3．范寫，重申書寫要點。要點指導行書空。把字寫得正確、雅觀。寫(用時：5分鐘)4．在田字格中練習書寫，把字“秦、催、醉”。4．學生練寫，教師巡視，及時指導。寫得正確、雅觀。5．書寫談論。5．同桌互相談論，說一說值得自己學習的地方，提出合適的建議。第二課時授課環(huán)節(jié)教師指導學生活動授課提示1.背誦古詩，注意要讀出古詩韻1.背誦《出塞》《涼州詞》，教師談律。話引出課題、板書課題。2．認真聆聽教師范讀，初步體2．配樂范讀詩歌《夏天絕句》。會詩歌要表達的感情。本詩的歷史背景較為復雜，教一、復習古詩，揭穿新3．小組內(nèi)交流課前采集的與李3．介紹李清照。師在匯總古詩背景時不宜過多過課(用時：7分鐘)清照相關的資料，整理后報告。細。4．指名學生朗誦，全班談論。4．自我介紹進行朗誦展現(xiàn)。5．全班有感情地朗誦詩歌。5．全班有感情地朗誦，要讀出魄力。1.引導學生初讀古詩，學習生字。1.自由朗誦古詩，畫出生字，小組交流識字方法。1.在古詩詞的學習中，教師要引導2．指導朗誦。2．(1)自由讀詩句，讀好逗留。學生充分利用說明這個有效資源3．引導學生理解詩句。(2)組內(nèi)輪讀，互相談論。對古詩進行理解。3．借助說明理解詩句意思：活著的時候，應當做優(yōu)異的人；就是死了，也要成為鬼中的豪杰。二、識記生字，朗誦理直到今天，人們還在思憶項羽，2．教師要引導學生將小組活動落4．指名朗誦詩句，思慮談論：解(用時：15分鐘)他在慘遭失敗之時，情愿自殺也到實處，經(jīng)過學生積極主動地交流項羽是什么人？人們?yōu)槭裁础暗酱丝滩辉柑踊亟瓥|。學習，可以快速將知識內(nèi)化，以便思項羽”？4．小組談論：借助課前采集的更好地為學習新知服務。5．引導學生談論：讀了這首詩，你資料，交流認識項羽；認識人們懂得應當怎樣做人了嗎？到此刻還項羽，“思項羽”的6．指導學生用不同樣形式的朗誦感悟原因是敬佩他寧死不屈的魄力。5．同桌之間進行談論，可以結3．要引導學生從實質(zhì)出發(fā)談做人。詩意。合自己的實質(zhì)說一說：我們要做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。6．(1)小組內(nèi)賽讀。(2)指名配樂詩朗誦。1.朗誦三首古詩。2．小組談論：(1)三首古詩都是1.整體回顧《出塞》《涼州詞》《夏關于愛國的詩作。日絕句》。(2)《出塞》表達了作者希望朝2．引導學生合作交流：廷起用良將，早日暫停戰(zhàn)爭，使比較三首古詩，說一說，這三首古人民過上平定生活的夢想；也表詩的共同特點是什么？從哪里看出達了作者對戍邊將士久征未歸來的？分別表達了怎樣的感情？的同情?！稕鲋菰~》全詩悲壯蒼三、比較閱讀，領悟感涼，顯露出一股大方之氣，邊塞情(用時：10分鐘)的寒冷正表現(xiàn)了戍守邊防的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不用沉，而是壯烈廣闊的?！断娜战^句》借贊美項羽寧死不屈，諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑3．指導背誦積累。妥協(xié)的情境，表現(xiàn)了詩人愛國的情懷。3．同桌互相背誦，互相檢查。1.交流自己識記生字的方法，練1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：杰、習擴詞、造句。2．認讀生字，觀察范字。亦、雄、項。3．交流寫字方法，練習書寫生四、指導書寫，朗誦延2．示范書寫，指導學生練習書寫。字。伸(用時：8分