班主任在激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教育中獲得發(fā)展

班主任在激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教育中獲得發(fā)展北京市第五中學(xué)張毅科學(xué)家把跳蚤放在桌子上，一拍桌子跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上。后來，科學(xué)家在跳蚤的上方罩一個(gè)玻璃罩.再讓它跳，這一次跳蚤就會(huì)撞到玻璃罩，接下來，科學(xué)家逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動(dòng)改變自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，這時(shí)跳蚤已無法再跳了?？茖W(xué)家于是將玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤仍然不會(huì)跳，變成“爬蚤”了。跳蚤變爬蚤跳蚤變成“爬蚤”，并非喪失了跳躍的能力，而是在一次次受挫后學(xué)乖了，習(xí)慣了，麻木了。最可悲之處在于，實(shí)際上的玻璃罩已經(jīng)不存在了，它卻連“再試一次”的勇氣都沒有了。玻璃罩已經(jīng)罩在了潛意識(shí)里，罩在了心靈上，行動(dòng)的欲望和潛能被自己扼殺！心理學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”?！白晕以O(shè)限”激活學(xué)生的潛能是教師的重要任務(wù)教師要靠自己的愛心、教育的智慧、教育的藝術(shù)激活學(xué)生，不斷跨越增強(qiáng)信心為終身發(fā)展奠基教育者應(yīng)該有自己的理想和追求有更高層次的社會(huì)責(zé)任感和道德感教師要做研究者，自己激活自己教育理想教育追求教育創(chuàng)新上帝只拯救能自救的人教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造教師要應(yīng)用理論，更要激活理論班主任素質(zhì)政治道德職業(yè)思維理論心理知識(shí)言語能力身體

了解學(xué)生的能力以言動(dòng)心的說服能力形成班集體的組織能力指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)能力班主任的基本功我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說過，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味。

班主任——教育權(quán)的最大享有者林崇德教授的觀點(diǎn)1、敬業(yè)——主體性、滿足感、增進(jìn)體腦健康、與環(huán)境保持平衡、排除憂懼、良好習(xí)慣2、樂群——義務(wù)與權(quán)利、了解他人、善意批評(píng)、積極溝通、關(guān)心他人、人格完整性3、自我修養(yǎng)——正確評(píng)價(jià)自我、通他人評(píng)價(jià)自我、正確歸因、擴(kuò)展自我生活體驗(yàn)、抱負(fù)合理性、自制力

學(xué)習(xí)心理方面：

課內(nèi)勝任愉快，課外愛好廣泛，善于正常發(fā)揮自己的潛能；勝不驕，敗不餒，有滿足感，成就欲；對(duì)待分?jǐn)?shù)成績既看重又不耿耿于懷，對(duì)待考試既重視又無焦慮感，對(duì)待學(xué)習(xí)既重結(jié)果更重過程，能實(shí)事求是地泰然處之，更能冷靜分析增強(qiáng)后來居上的動(dòng)力。

生活心理方面：

孝敬父母，尊老敬長，關(guān)心家庭，熱愛生活，懂得“過去”而不留戀，富于“幻想”而不沉溺，能較好地把握自己的“現(xiàn)在”；熱心交友，珍重友誼，勇于參加社會(huì)活動(dòng)，與異性交往自然、正常；有較高的個(gè)人心理效率。

個(gè)性心理方面：

自尊自愛，有較清醒的自我意識(shí)，既能悅納自己又有自知之明，自我調(diào)節(jié)與自我控制的能力較強(qiáng)；善于與他人合作相處，人際關(guān)系和諧親切；樂觀向上，在集體中有安全感，有適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境的主動(dòng)性自覺型，社會(huì)心理效率較高。擇業(yè)心理方方面：人生目標(biāo)比比較明確，，對(duì)未來無無迷茫感、、恐懼感；；富有進(jìn)取的的自信和對(duì)對(duì)事業(yè)的追追求；把自己的精精神狀態(tài)放放在時(shí)間的的坐標(biāo)上來來考察，其其縱剖面向向較高標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的發(fā)展可可能性較大大，并有使使可能性變變成現(xiàn)實(shí)性性的考慮和和行動(dòng)。只有將人的的培養(yǎng)、將將完整人格格的自我塑塑造而不僅僅僅是知識(shí)識(shí)的傳授看看作教育的的最終目標(biāo)標(biāo)，生命的的無限可能能性才能在在教育的過過程中展開開，教師才才能成為富富于時(shí)代精精神、創(chuàng)新新精神的人人，教師職職業(yè)也才能能具有像醫(yī)醫(yī)生、律師師一樣的專專業(yè)不可替替代性。——葉瀾瀾“學(xué)生眼中中的四類教教師”判斷教師的的優(yōu)劣———除了看他怎怎樣教書（（How））外，就是是看他為什什么要當(dāng)教教師（Why）。被被迫去做和和自愿去做做的結(jié)果不不同。以謀生為目目的的教師師以自傲為動(dòng)動(dòng)力的教師師以教育為己己任的教師師以愛為根本本的教師———摘自《《放飛美國國》“細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)造造就就專專業(yè)業(yè)””關(guān)注注細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)－－細(xì)細(xì)小小、、關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)、、外外顯顯復(fù)雜雜—教教師師自自身身（（穿穿戴戴、、表表情情、、動(dòng)動(dòng)作作、、語語言言））—師師－－生生、、師師－－師師、、生生－－生生互互動(dòng)動(dòng)、、反反應(yīng)應(yīng)與與連連續(xù)續(xù)行行為為—學(xué)學(xué)生生及及其其他他人人做做出出的的反反應(yīng)應(yīng)（（現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)、、延延后后））價(jià)值值－情情境境性性、、指指示示性性、、教教育育性性－多多義義性性、、豐豐富富性性、、潛潛在在性性研究究時(shí)時(shí)空空目標(biāo)標(biāo)、、任任務(wù)務(wù)、、組組織織、、過過程程、、方方法法、、評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)、、管管理理學(xué)生生真真正正的的課本本是是他他們們的的老師師。?！矢实氐?一條條流流淌淌的的長長河河一個(gè)個(gè)強(qiáng)強(qiáng)大大的的磁磁場(chǎng)場(chǎng)賞識(shí)識(shí)法法則則多多元元法法則則全全面面法法則則鼓鼓勵(lì)勵(lì)法法則則體貼貼法法則則情情感感法法則則信信任任法法則則行行為為法法則則價(jià)值值觀觀法法則則整整體體法法則則龜龜兔兔法法則則跳跳棋棋法法則則海貍貍法法則則大大雁雁法法則則自己己人人效效應(yīng)應(yīng)————走走進(jìn)進(jìn)心心靈靈蘇霍霍姆姆林林斯斯基基說說：：““請(qǐng)請(qǐng)你你記記住住，，教教育育－－－－首首先先是是關(guān)關(guān)懷懷備備至至地地、、深深思思熟熟慮慮地地、、小小心心翼翼翼翼地地去去觸觸及及年年輕輕的的心心靈靈。?！薄钡碌掠鞘怯|觸及及靈靈魂魂、、動(dòng)動(dòng)人人心心魄魄的的教教育育過過程程。。自自己己人人效效應(yīng)應(yīng)能能夠夠有有效效縮縮短短教教師師與與學(xué)學(xué)生生間間的的心心理理距距離離，，引引起起學(xué)學(xué)生生的的情情感感共共鳴鳴，，收收到到較較好好的的效效果果。。心靈靈感感受受心心靈靈，，感感情情贏贏得得感感情情，，使使學(xué)學(xué)生生““親親其其師師，，信信其其道道””，，從從而而最最終終達(dá)達(dá)到到““師師生生成成為為親親密密的的朋朋友友，，學(xué)學(xué)校校成成為為成成長長的的樂樂園園””的的最最高高教教育育境境界界。。瓦拉拉赫赫效效應(yīng)應(yīng)————發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)亮亮點(diǎn)點(diǎn)奧托托··瓦瓦拉拉赫赫是是諾諾貝貝爾爾化化學(xué)學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獲獲得得者者，，在在他他開開始始讀讀中中學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)，，父父母母為為他他選選擇擇的的是是一一條條文文學(xué)學(xué)之之路路，，不不料料一一個(gè)個(gè)學(xué)學(xué)期期下下來來，，老老師師為為他他寫寫下下了了這這樣樣的的評(píng)評(píng)語語：：““瓦瓦拉拉赫赫很很用用功功，，但但過過分分拘拘泥泥，，這這樣樣的的人人即即使使有有著著完完善善的的品品德德，，也也決決不不可可能能在在文文學(xué)學(xué)上上發(fā)發(fā)揮揮出出來來。?！薄贝舜藭r(shí)時(shí)，，父父母母只只好好尊尊重重兒兒子子的的意意見見，，讓讓他他改改學(xué)學(xué)油油畫畫。。可可瓦瓦拉拉赫赫既既不不善善于于構(gòu)構(gòu)圖圖，，又又不不會(huì)會(huì)潤潤色色，，對(duì)對(duì)藝藝術(shù)術(shù)的的理理解解力力也也不不強(qiáng)強(qiáng)，，成成績績?cè)谠诎喟嗌仙鲜鞘堑沟箶?shù)數(shù)第第一一，，學(xué)學(xué)校校的的評(píng)評(píng)語語更更是是令令人人難難以以接接受受：：““你你是是繪繪畫畫藝藝術(shù)術(shù)方方面面的的不不可可造造就就之之才才””。。面面對(duì)對(duì)如如此此““笨笨拙拙””的的學(xué)學(xué)生生，，絕絕大大部部分分老老師師認(rèn)認(rèn)為為他他已已成成才才無無望望，，只只有有化化學(xué)學(xué)老老師師認(rèn)認(rèn)為為他他做做事事一一絲絲不不茍茍，，具具備備做做好好化化學(xué)學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)應(yīng)應(yīng)有有的的品品格格，，建建議議他他試試學(xué)學(xué)化化學(xué)學(xué)。。父父母母接接受受了了化化學(xué)學(xué)老老師師的的建建議議。。這這下下，，瓦瓦拉拉赫赫智智慧慧的的火火花花一一下下被被點(diǎn)點(diǎn)著著了了。。文文學(xué)學(xué)藝藝術(shù)術(shù)的的““不不可可造造就就之之才才””一一下下子子就就變變成成了了公公認(rèn)認(rèn)的的化化學(xué)學(xué)方方面面的的““前前程程遠(yuǎn)遠(yuǎn)大大的的高高材材生生””。。在在德德育育過過程程中中，，我我們們應(yīng)應(yīng)該該關(guān)關(guān)心心每每個(gè)個(gè)學(xué)學(xué)生生，，設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)多多種種形形式式的的活活動(dòng)動(dòng)，，指指出出個(gè)個(gè)體體的的閃閃光光點(diǎn)點(diǎn)，，讓讓學(xué)學(xué)生生充充滿滿自自信信，，為為學(xué)學(xué)生生發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)自自己己的的智智慧慧潛潛能能和和特特長長搭搭建建舞舞臺(tái)臺(tái)。。亨利效應(yīng)應(yīng)——暗暗示期望望多年前的的一個(gè)傍傍晚，一一個(gè)叫亨亨利的青青年移民民，站在在河邊發(fā)發(fā)呆。這這天是他他30歲歲生日，，可他不不知道自自己是否否還有活活下去的的勇氣。。因?yàn)楹嗪嗬麖男⌒≡诟＠洪L大大，身材材矮小，，長相也也不漂亮亮，講話話又帶著著濃重的的鄉(xiāng)土口口音，所所以一直直自卑，，連最普普通的工工作都不不敢去應(yīng)應(yīng)聘，沒沒有工作作也沒有有家。就就在亨利利徘徊于于生死之之間的時(shí)時(shí)候，他他的好友友約翰興興沖沖地地跑過來來對(duì)他說說：“亨亨利，告告訴你一一個(gè)好消消息！我我剛從收收音機(jī)里里聽到一一則消息息，拿破破侖曾經(jīng)經(jīng)丟失了了一個(gè)孫孫子。播播音員描描述的特特征，與與你毫不不相差??！”“真真的嗎？？我竟然然是拿破破侖的孫孫子！““亨利一一下子精精神大振振，聯(lián)想想到爺爺爺曾經(jīng)以以矮小的的身材指指揮著千千軍萬馬馬，用帶帶著泥土土芳香的的法語發(fā)發(fā)出威嚴(yán)嚴(yán)的命令令，他頓頓感自己己矮小的的身材同同樣充滿滿力量，，講話時(shí)時(shí)的法國國口音也也帶著幾幾高貴和和威嚴(yán)。。就這樣樣，憑著著他是拿拿破侖的的孫子這這一“美美麗的謊謊言”，，30年年后，他他竟然成成了一家家大公司司的總裁裁。后來來，他請(qǐng)請(qǐng)人查證證了自己己并非拿拿破侖的的孫子，，但這早早已不重重要了。。真真正的的道德教教育，不不是把社社會(huì)現(xiàn)存存的道德德規(guī)范和和行為準(zhǔn)準(zhǔn)則灌輸輸給學(xué)生生，使學(xué)學(xué)生成為為一個(gè)個(gè)個(gè)“美德德的集合合體”，，而是啟啟發(fā)和喚喚醒學(xué)生生的道德德自覺和和道德良良心，使使學(xué)生樹樹立道德德理想，，領(lǐng)悟人人生真義義。美即好效效應(yīng)———走出錯(cuò)錯(cuò)覺，正正確評(píng)價(jià)價(jià)對(duì)一個(gè)外外表英俊俊漂亮的的人，人人們很容容易誤認(rèn)認(rèn)為他或或她的其其他方面面也很不不錯(cuò)。這這是美美國心理理學(xué)家丹丹尼爾麥麥克尼爾爾曾提出出著名的的美即好好效應(yīng)。。它告訴訴我們：：印象一一旦以情情緒為基基礎(chǔ)，這這一印象象常會(huì)偏偏離事實(shí)實(shí)。在在學(xué)校經(jīng)經(jīng)?？梢砸钥吹竭@這種現(xiàn)象象，老師師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)成績好好的學(xué)生生，臉上上往往流流露出喜喜愛的神神色，并并器重和和青睞他他們。而而對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)成績較較差的學(xué)學(xué)生卻往往往歧視視，并表表現(xiàn)出討討厭的情情緒。這這就是美美即好效效應(yīng)在教教育中的的具體體體現(xiàn)。教師要樹樹立正確確的學(xué)生生觀，用用發(fā)展的的、辯證證的、全全面的眼眼光看待待學(xué)生，，對(duì)每一一個(gè)學(xué)生生都要全全面了解解。不能能讓成績績“一俊俊遮百丑丑”，只只了解優(yōu)優(yōu)生的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)而忽忽視優(yōu)生生的缺點(diǎn)點(diǎn)；也不不能讓成成績“一一票否決決”，只只了解差差生缺點(diǎn)點(diǎn)的一面面，忽視視了差生生優(yōu)點(diǎn)的的一面。。應(yīng)努力力做到尊尊重每一一位學(xué)生生，保持持在教育育過程中中一切學(xué)學(xué)生的平平等，避避免部分分學(xué)生滋滋生優(yōu)越越感，另另一部分分學(xué)生形形成自卑卑感，讓讓學(xué)生健健康成長長。“溫水效效應(yīng)”———防微微杜漸美國康乃乃爾大學(xué)學(xué)的研究究人員做做過這樣樣一個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)：在在鍋里加加滿冷水水后，把把一只青青蛙放進(jìn)進(jìn)去，然然后慢慢慢加熱。。水開始始是涼的的，變溫溫的速度度很慢，，青蛙覺覺得比較較適應(yīng)和和舒服，，并不想想跳。隨隨著水溫溫逐漸升升高，感感受到危危險(xiǎn)的青青蛙決心心努力跳跳出熱鍋鍋，但為為時(shí)晚矣矣。最后后，活蹦蹦亂跳的的青蛙被被燙死。。與此相相對(duì)照，，把青蛙蛙扔進(jìn)一一口沸水水鍋里，，受到強(qiáng)強(qiáng)烈刺激激的青蛙蛙奮力一一跳，成成功地保保住了性性命。有有效的德德育是從從每一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)抓抓起，防防微杜漸漸，把錯(cuò)錯(cuò)誤消滅滅在萌芽芽狀態(tài)之之中。保齡球效效應(yīng)———多褒少少貶兩名保齡齡球教練練分別訓(xùn)訓(xùn)練各自自的隊(duì)員員。他們們的隊(duì)員員都是一一球打倒倒了7只只瓶。教教練甲對(duì)對(duì)自己的的隊(duì)員說說：“很很好！打打到了7只。””他的隊(duì)隊(duì)員聽了了教練的的贊揚(yáng)很很受鼓舞舞，心里里想，下下次一定定再加把把勁，把把剩下的的3只也也打倒。。教練乙乙則對(duì)他他的隊(duì)員員說：““怎么搞搞的！還還有3只只沒打倒倒?！标?duì)隊(duì)員聽了了教練的的指責(zé)，，心里很很不服氣氣，暗想想，你咋咋就看不不見我已已經(jīng)打倒倒的那7只。結(jié)結(jié)果，教教練甲訓(xùn)訓(xùn)練的隊(duì)隊(duì)員成績績不斷上上升，教教練乙訓(xùn)訓(xùn)練的隊(duì)隊(duì)員打得得一次不不如一次次。保齡齡球效應(yīng)應(yīng)告訴我我們，贊贊賞和批批評(píng)其收收效有多多么大的的差異。。其實(shí)，，希望得得到他人人的肯定定、贊賞賞，是每每一個(gè)人人的正常常心理需需要。而而面對(duì)指指責(zé)時(shí)，，不自覺覺的為自自己辯護(hù)護(hù)，也是是正常的的心理防防衛(wèi)機(jī)制制。美美國國鋼鐵大大王安祖祖·卡耐耐基選拔拔的第一一任總裁裁查爾斯斯·史考考伯說，，“再也也沒有比比上司的的批評(píng)更更能抹殺殺一個(gè)人人的雄心心。只要換一一個(gè)角度度，相信信每一個(gè)個(gè)學(xué)生都都有自己己的長處處和優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)，“誠誠于嘉許許，寬于于稱道””，德育育就會(huì)收收到神奇奇的效力力。羅密歐與與朱麗葉葉效應(yīng)———變堵堵為疏對(duì)愛情展展開科學(xué)學(xué)研究的的一個(gè)重重要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，就是是確認(rèn)了了當(dāng)出現(xiàn)現(xiàn)干擾戀戀愛雙方方愛情關(guān)關(guān)系的外外在力量量時(shí)，戀戀愛的雙雙方的情情感反而而會(huì)加強(qiáng)強(qiáng)，戀愛愛關(guān)系也也因此更更加牢固固。心理理學(xué)上，，借名于于莎士比比亞悲劇劇名著《《羅密歐歐與朱麗麗葉》，，稱這種種現(xiàn)象為為“羅密密歐與朱朱麗葉效效應(yīng)”。。生生活中中常常發(fā)發(fā)現(xiàn)這種種現(xiàn)象：：如果果人們的的選擇是是自愿的的，人們們會(huì)傾向向于增加加對(duì)所選選擇對(duì)象象的喜歡歡程度。。而當(dāng)選選擇是強(qiáng)強(qiáng)迫的時(shí)時(shí)候，人人們會(huì)降降低對(duì)所所選擇對(duì)對(duì)象的好好感。因因此，當(dāng)當(dāng)強(qiáng)迫人人們做出出某種選選擇時(shí)，，人們對(duì)對(duì)這種選選擇會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生高度度的心理理抗拒，，而這種種心態(tài)會(huì)會(huì)促使人人們做出出相反的的選擇，，并實(shí)際際上增加加對(duì)自己己所選擇擇對(duì)象的的不喜歡歡。比如如，一個(gè)個(gè)小孩子子把手停停在一張張畫上，，他的媽媽媽大聲聲喊到：：千萬不不要把畫畫撕壞了了！結(jié)果果，媽媽媽話音剛剛落，畫畫便應(yīng)聲聲而壞。。善善疏則則通，能能導(dǎo)必安安?？朔_密歐歐與朱麗麗葉效應(yīng)應(yīng)，當(dāng)孩孩子把手手放到畫畫上時(shí)，，微笑著著對(duì)他說說：“瞧瞧，寶寶寶能幫媽媽媽貼畫畫了。””結(jié)果，，你會(huì)驚驚奇地發(fā)發(fā)現(xiàn)孩子子如你所所愿的把把畫貼到到了墻上上。“籃球球架效效應(yīng)””———適度度要求求如果籃籃球架架有兩兩層樓樓那樣樣高，，那么么對(duì)著著兩層層樓高高的籃籃球架架子，，幾乎乎誰也也別想想把球球投進(jìn)進(jìn)籃圈圈，也也就不不會(huì)有有人犯犯傻了了；如如果籃籃球架架跟一一個(gè)人人差不不多高高，隨隨便誰誰不費(fèi)費(fèi)多少少力氣氣便能能“百百發(fā)百百中””，大大家也也會(huì)覺覺得沒沒啥意意思。。正是是由于于現(xiàn)在在這個(gè)個(gè)跳一一跳，，夠得得著的的高度度，才才使得得籃球球成為為一個(gè)個(gè)世界界性的的體育育項(xiàng)目目，引引得無無數(shù)體體育健健兒奮奮爭(zhēng)不不已，，也讓讓許許許多多多的愛愛好者者樂此此不疲疲?；@籃球架架子的的高度度啟示示我們們，一一個(gè)““跳一一跳，，夠得得著””的目目標(biāo)最最有吸吸引力力，對(duì)對(duì)于這這樣的的目標(biāo)標(biāo)，人人們才才會(huì)以以高度度的熱熱情去去追求求。籃籃球球架效效應(yīng)對(duì)對(duì)德育育的啟啟示是是，我我們給給學(xué)生生樹立立的目目標(biāo)一一要讓讓學(xué)生生力所所能及及；二二是要要不斷斷提高高。也也就是是說，，既要要讓學(xué)學(xué)生有有機(jī)會(huì)會(huì)體驗(yàn)驗(yàn)到成成功的的欣慰慰，不不至于于望著著高不不可攀攀的““果子子”而而失望望，又又不要要讓學(xué)學(xué)生毫毫不費(fèi)費(fèi)力地地輕易易摘到到“果果子””。只只有不不斷給給學(xué)生生定出出一個(gè)個(gè)“籃籃球架架子””那么么高的的目標(biāo)標(biāo)，讓讓大家家都能能“跳跳一跳跳，夠夠得著著”，，才能能收到到好的的效果果。米格-25效應(yīng)應(yīng)———整整體優(yōu)優(yōu)化前蘇聯(lián)聯(lián)研制制的米米格-25噴氣氣式戰(zhàn)戰(zhàn)斗機(jī)機(jī)的許許多零零部件件與美美國的的相比比都落落后，，但因因設(shè)計(jì)計(jì)者考考慮了了整體體性能能，故故能在在升降降、速速度、、應(yīng)急急反應(yīng)應(yīng)等方方面成成為當(dāng)當(dāng)時(shí)世世界一一流。。米格格-25效效應(yīng)說說明所所謂最最佳整整體，，乃是是個(gè)體體的最最佳組組合。。教教師師從心心理認(rèn)認(rèn)識(shí)的的角度度掌握握教育育的““火候候”，，充分分發(fā)揮揮班集集體的的教育育功能能，教教育效效果就就一定定會(huì)大大很多多。心心理理學(xué)理理論認(rèn)認(rèn)為，，在一一個(gè)集集體中中，每每個(gè)人人都不不愿意意自己己被孤孤立，，而會(huì)會(huì)盡力力使自自己趨趨同于于群體體融合合于群群體。。集體體共同同目標(biāo)標(biāo)和集集體榮榮譽(yù)對(duì)對(duì)個(gè)體體起著著制約約和規(guī)規(guī)范作作用。。學(xué)生生群體體給自自己提提出的的生活活方向向和學(xué)學(xué)習(xí)目目標(biāo)，，會(huì)激激發(fā)學(xué)學(xué)生個(gè)個(gè)體對(duì)對(duì)集體體榮譽(yù)譽(yù)和集集體行行為模模式的的歸屬屬的愿愿望。。對(duì)群群體中中個(gè)體體成員員的心心理和和行為為起著著微妙妙的感感染陶陶冶作作用，，形成成對(duì)學(xué)學(xué)生個(gè)個(gè)體的的心理理激勵(lì)勵(lì)。而而學(xué)生生個(gè)體體的心心理體體驗(yàn)和和情緒緒宣泄泄，也也會(huì)受受到群群體行行為模模式的的影響響和同同化。。學(xué)生生個(gè)體體間的的交流流、模模仿又又能喚喚起各各自積積極的的思想想震動(dòng)動(dòng)，因因而促促使學(xué)學(xué)生個(gè)個(gè)體對(duì)對(duì)自身身思想想與行行為的的自覺覺監(jiān)督督、調(diào)調(diào)節(jié)。。所以以說，，建設(shè)設(shè)一個(gè)個(gè)優(yōu)秀秀的班班集體體，開開展健健康有有益的的集體體活動(dòng)動(dòng)對(duì)德德育工工作有有著十十分重重要的的意義義。這這就是是米格格-25效效應(yīng)給給我我們的的啟示示。責(zé)任分分散效效應(yīng)———喚喚醒自自我心理學(xué)學(xué)家通通過大大量的的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)和調(diào)調(diào)查發(fā)發(fā)現(xiàn)：：在不不同場(chǎng)場(chǎng)合下下，人人們對(duì)對(duì)責(zé)任任的意意識(shí)導(dǎo)導(dǎo)致他他的行行為是是不同同的。。當(dāng)一一個(gè)人人面對(duì)對(duì)任務(wù)務(wù)時(shí)，，他會(huì)會(huì)清醒醒認(rèn)識(shí)識(shí)到他他的責(zé)責(zé)任并并勇于于承擔(dān)擔(dān)，而而如果果有許許多人人面對(duì)對(duì)的話話，責(zé)責(zé)任就就由大大家分分擔(dān)，，造成成責(zé)任任分散散，產(chǎn)產(chǎn)生一一種““我不不去做做，由由別人人去做做”的的心理理或““看別別人會(huì)會(huì)不會(huì)會(huì)做””的觀觀望心心理?！，F(xiàn)現(xiàn)代代建構(gòu)構(gòu)主義義教育育理論論認(rèn)為為：一一切教教育活活動(dòng)的的前提提，是是學(xué)生生必須須進(jìn)入入、存存在于于教育育的世世界中中，并并讓教教育世世界成成為人人創(chuàng)造造有意意義的的“生生活世世界””。根根據(jù)這這一理理論，，我們們應(yīng)改改變用用抽象象的、、無生生命的的規(guī)章章、教教條教教育學(xué)學(xué)生的的方式式，讓讓學(xué)生生主體體從形形式上上的參參與變變?yōu)閷?shí)實(shí)質(zhì)上上的參參與，，使他他們““獲得得”、、“反反思””、““設(shè)計(jì)計(jì)”，，不斷斷地進(jìn)進(jìn)行自自我否否定與與自我我生成成，鍛鍛煉他他們自自辨是是非善善惡、、自主主正確確選擇擇價(jià)值值和行行為的的能力力；在在生活活里學(xué)學(xué)會(huì)自自我修修養(yǎng)，，在思思想道道德上上不斷斷調(diào)控控自我我、完完善自自我、、超越越和創(chuàng)創(chuàng)新自自我，，從而而提升升自己己的人人格境境界。。在德德育過過程中中，教教師應(yīng)應(yīng)大膽膽放權(quán)權(quán)，充充分發(fā)發(fā)揮自自身的的主導(dǎo)導(dǎo)作用用，喚喚醒學(xué)學(xué)生的的自我我教育育意識(shí)識(shí)，使使學(xué)生生在自自我約約制、、自我我激勵(lì)勵(lì)和自自我調(diào)調(diào)節(jié)中中達(dá)到到自我我教育育、自自我改改善的的目的的，讓讓學(xué)生生成為為自我我教育育的主主人。。教師師即即課課程程———最最重重要要的的課課程程要想想散散布布陽陽光光到到別別人人心心理理，，自自己己心心里里先先得得有有陽陽光光。?！_羅曼曼··羅羅蘭蘭要感感動(dòng)動(dòng)別別人人，，先先要要自自己己燃燃燒燒。?！吒郀枲柣胂雽W(xué)學(xué)生生成成為為什什么么樣樣的的人人，，自自己己先先得得成成為為什什么么樣樣的的人人。?！囓嚑枲柲崮嵫┭┓蚍蛩顾够眢w體健健壯壯心理理健健康康人格格健健全全一個(gè)個(gè)國國家家的的前前途途，，不不取取決決于于它它的的國國庫庫之之殷殷實(shí)實(shí)，，不不取取決決于于它它的的城城堡堡之之堅(jiān)堅(jiān)固固，，也也不不取取決決于于它它的的公公共共設(shè)設(shè)施施之之華華麗麗，，而而在在于于它它的的公公民民的的文文明明素素養(yǎng)養(yǎng)，，即在在于于人人們們所所受受的的教教育育、、人人們們的的遠(yuǎn)遠(yuǎn)見見卓卓識(shí)識(shí)和和品品格格的的高高下下?！R馬丁丁··路路德德知識(shí)識(shí)就就是是力力量量教育育就就是是財(cái)財(cái)富富學(xué)習(xí)習(xí)就就是是生生命命中學(xué)學(xué)生生———正值值多多事事之之秋秋，，人人生生十十字字路路口口集四四大大特特性性于于一一身身：：社會(huì)會(huì)性性（（接接觸觸廣廣泛泛、、逐逐漸漸成成熟熟））動(dòng)蕩蕩性性（（身身心心失失衡衡、、變變幻幻躁躁動(dòng)動(dòng)））閉鎖鎖性性（（文文飾飾內(nèi)內(nèi)隱隱、、內(nèi)內(nèi)心心秘秘密密））過渡渡性性（（充充滿滿朝朝氣氣、、渴渴望望獨(dú)獨(dú)立立））兩大大矛矛盾盾突突顯顯：：同一一性性角角色色沖沖突突性覺覺醒醒··性性萌萌動(dòng)動(dòng)··性性困困惑惑青少少年年個(gè)個(gè)性性發(fā)發(fā)展展五五大大特特點(diǎn)點(diǎn)1、、半半成成熟熟半半幼幼稚稚2、、半半獨(dú)獨(dú)立立半半依依賴賴3、、半半服服從從半半逆逆反反4、、半半開開放放半半閉閉鎖鎖5、、半半自自覺覺半半自自發(fā)發(fā)中學(xué)生心理健健康的標(biāo)準(zhǔn)１、幫助學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己己，悅納自己己，充分發(fā)掘掘自己的潛力力；２、學(xué)會(huì)控控制自己，調(diào)調(diào)節(jié)自己，能能夠克服心理理困擾；３、培養(yǎng)樂樂觀進(jìn)取、自自信自律、負(fù)負(fù)責(zé)守信、友友善合作、開開拓創(chuàng)新、追追求卓越、不不畏艱難的健健全人格和社社會(huì)適應(yīng)能力力；４、樹立人人生理想，具具備擇業(yè)能力力。人格健康康人格：人在社社會(huì)化過程中中形成的、表表現(xiàn)在知情意等心理活活動(dòng)各個(gè)方面面的總體精神神面貌健康人格本我（生物本本能我，追求求快樂）———自我（社會(huì)心心理我，追求求現(xiàn)實(shí)）———超我（道德理理想我，追求求完善）———三者協(xié)調(diào)狀態(tài)態(tài)下表現(xiàn)為人人格的健康心靈維生素ABCDEA歸屬感（家家庭、學(xué)校、、集體、社會(huì)會(huì)、國家、民民族、人類B獨(dú)立感（獨(dú)獨(dú)立的人………人格……社社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、、政治地位……生存能力力C承認(rèn)感（被被人承認(rèn)、被被集體承認(rèn)、、被社會(huì)承認(rèn)認(rèn)：個(gè)人的生存生活生命命價(jià)值D成就感（學(xué)學(xué)習(xí)成績、做做事成功、克克服困難、學(xué)學(xué)術(shù)水平、社會(huì)貢獻(xiàn)………E愉悅感（合合群樂群、情情緒振奮、心心態(tài)樂觀、樂樂于與人交往，善于與人人合作教育的藝術(shù)教育是解放的的藝術(shù)：解放放孩子的眼、、耳、口、鼻鼻、手、腳、、時(shí)、空、腦腦！教育是發(fā)現(xiàn)的的藝術(shù)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)孩子的潛能能，挖掘他們們的才智！教育是喚醒的的藝術(shù)：?jiǎn)拘研押⒆觾?nèi)心沉沉睡的真、善善、美！教育是欣賞的的藝術(shù)：欣賞賞孩子的閃光光點(diǎn)，點(diǎn)燃他他們心中的火火把！教育是激勵(lì)的的藝術(shù)：激勵(lì)勵(lì)孩子永不歇歇腳地奔向理理想目標(biāo)的前前進(jìn)步伐！名師——明師師1、明白之師師2、明辨之師師3、明天之師師BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)“明師”者，，明白之師也也。一個(gè)教師師的首要職責(zé)責(zé)，就是將明明明白白的文文化知識(shí)明明明白白地教給給學(xué)生?？茖W(xué)學(xué)是老老實(shí)實(shí)實(shí)的學(xué)問，來來不得半點(diǎn)虛虛偽和調(diào)皮，，自己糊里糊糊涂怎能使學(xué)學(xué)生明明白白白：“以其昏昏昏，使人昭昭昭”，豈非非荒天下之大大唐？此其一一。今日做明師BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)明辨之師，方方可謂之“明明師”?！懊髅鞅妗敝傅氖鞘牵處煴仨氻毭鞅媸欠乔?，懂得教教育的科學(xué)規(guī)規(guī)律，明白教教人做人的真真理。教師首首先必須具備備一顆水晶石石般玲瓏剔透透的心，對(duì)學(xué)學(xué)生懷有深沉沉久遠(yuǎn)博大無無私的愛，以以知識(shí)本身的的魅力、教學(xué)學(xué)藝術(shù)的魅力力、教師人格格的魅力獲取取學(xué)生的信任任和愛戴，師師生默契，教教學(xué)相長，自自然是可預(yù)期期的一種人間間勝景。此其其二。今日做明師BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)“明師”的第第三要義，乃乃明天之師之之謂也。以昨昨天的教師、、今天的知識(shí)識(shí)來教育明天天的學(xué)生必定定會(huì)落伍。因因而我們主張張，教師應(yīng)該該高瞻遠(yuǎn)矚，，縱橫捭闔，，胸懷世界，，放眼未來，，立志以今天天的教育促進(jìn)進(jìn)明天的科技技、發(fā)展后天天的經(jīng)濟(jì)，讓讓無論處在何何種艱難困苦苦的逆境中的的學(xué)生永遠(yuǎn)滿滿懷信心地看看到光輝燦爛爛的明天，立立志讓明天的的學(xué)生勝過今今天的老師，，長江后浪推推前浪，一代代更比一代強(qiáng)強(qiáng)，我們民族族的興旺發(fā)達(dá)達(dá)、國家的繁繁榮昌盛，就就指日可待！！今日做明師優(yōu)秀教師應(yīng)具具備的基本素素質(zhì)1、先進(jìn)的教教學(xué)理念2、扎實(shí)的學(xué)學(xué)術(shù)功底3、多彩的教教學(xué)方法4、熟練地使使用現(xiàn)代化教教學(xué)手段優(yōu)秀教師角色色期待特征：師生關(guān)系方面面：朋友——知音音——榜樣專業(yè)水平方面面：雜家——學(xué)者者——權(quán)威人格力量方面面：“醫(yī)生”———向?qū)А藥煂W(xué)生期待家長期待教師期待聯(lián)合國教科文文組織最近提提出，中學(xué)教教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)擔(dān)以下四項(xiàng)任任務(wù)：A為高一一級(jí)學(xué)校輸送送新生。B為學(xué)生生的工作和生生活服務(wù)。C培養(yǎng)負(fù)負(fù)責(zé)任的公民民。D為學(xué)生生終身學(xué)習(xí)奠奠定基礎(chǔ)。——一個(gè)生動(dòng)的教教育案例主要內(nèi)容一、指導(dǎo)思想想二、研究目的的三、研究時(shí)間間與研究對(duì)象象四、研究過程程五、研究成果果二、研究的目目的研究并非有意意識(shí)地實(shí)施的的，只是憑著著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)和班主任工工作的熱情與與責(zé)任，在實(shí)實(shí)踐中不斷改改進(jìn)不懈求索索。要使每每一位位學(xué)生生在數(shù)數(shù)學(xué)的的學(xué)習(xí)習(xí)中得得到真真正的的成長長讓學(xué)生生不僅僅學(xué)到到知識(shí)識(shí)、增增長能能力，，更要要學(xué)會(huì)會(huì)求知知，學(xué)學(xué)會(huì)做做人三、研研究時(shí)時(shí)間與與研究究對(duì)象象研究是是從實(shí)實(shí)驗(yàn)班班學(xué)生生1994年6月底到到北京京五中中報(bào)到到開始始，一一直到到今天天。研研究對(duì)對(duì)象是是班里里47名學(xué)生生。研研究者者任這這個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)班班的班班主任任、數(shù)數(shù)學(xué)教教師6年，將將這些些學(xué)生生從初初一帶帶到高高三，，研究究的階階段性性經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)及一一些成成功的的做法法在后后來的的幾個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班中中沿用用，01——02年研研究者者又將將其運(yùn)運(yùn)用于于普通通班的的教學(xué)學(xué)中，，02年至至今，，再次次在高高一至至高三三的教教學(xué)中中進(jìn)行行實(shí)踐踐。四、研研究過過程第一階階段：：“逼逼上講講臺(tái)””——走走向主主動(dòng)第二階階段：：“不不完整整的課課”——敢敢于探探究第三階階段：：和學(xué)學(xué)生一一起““上高高中””——堅(jiān)堅(jiān)定、、開放放、平平等的的集體體第四階階段：：分層層教學(xué)學(xué)——個(gè)個(gè)性化化學(xué)習(xí)習(xí)和合合作學(xué)學(xué)習(xí)共共存第五階階段：：買奧奧拓車車分期期付款款——在在生活活中理理解數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的的意義義第一階階段““逼逼上講講臺(tái)””———走走向主主動(dòng)認(rèn)真了了解學(xué)學(xué)生情情況，，組織織學(xué)生生每天天課前前輪流流講題題學(xué)生在在研討討中結(jié)結(jié)成課課外學(xué)學(xué)習(xí)小小組過節(jié)的的新氣氣象——““不送賀賀卡送送題卡卡”學(xué)生的的學(xué)習(xí)習(xí)熱情情高漲漲，由由輪流流講題題變成成了搶著講講題第二階階段““不完完整的的課””————敢于于探究究改變固固有模模式，，給學(xué)學(xué)生留留出思思考想想象的的空間間和討討論商商量的的時(shí)間間鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生質(zhì)質(zhì)疑教教師的的授課課，提提高學(xué)學(xué)生興興趣，，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思思維的的嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)性與與批判判性，，引入入互動(dòng)動(dòng)式課堂堂教學(xué)學(xué)模式式帶動(dòng)學(xué)學(xué)生在在其他他學(xué)科科的學(xué)學(xué)習(xí)與與發(fā)展展第三階階段教教師師和學(xué)學(xué)生一一起““上高高中””————堅(jiān)定定、開開放、、平等等的集集體中考報(bào)報(bào)志愿愿時(shí)的的奇跡跡：全全班第第一志志愿都都是本本校高高中———形形成六六年教教學(xué)實(shí)實(shí)踐對(duì)教師師的挑挑戰(zhàn)：：（1））從沒沒教過過高中中；（2））學(xué)生生水平平差異異較大大；（3））高考考的壓壓力很很大學(xué)生的的鼓勵(lì)勵(lì)堅(jiān)定定了教教師的的信心心———與學(xué)學(xué)生一一起““上高高中””課堂更更加開開放，，研討討氣氛氛更加加濃厚厚，課堂上上人人人平等等。以人為為本，，尊重重學(xué)生生的認(rèn)認(rèn)知規(guī)規(guī)律，，讓學(xué)學(xué)生體驗(yàn)知知識(shí)發(fā)發(fā)生發(fā)發(fā)展的的過程程，感感受前前人發(fā)發(fā)現(xiàn)知識(shí)時(shí)時(shí)的樂樂趣，，領(lǐng)略略數(shù)學(xué)學(xué)的美美妙課堂的的互動(dòng)動(dòng)延展展到了了課下下第四階階段分分層層教學(xué)學(xué)———個(gè)個(gè)性化化學(xué)習(xí)習(xí)與合合作學(xué)學(xué)習(xí)共共存起因：：學(xué)生水水平差差距明明顯，，“一一刀切切”的的教學(xué)學(xué)模式式不能能使學(xué)學(xué)生都都得到到充分分的發(fā)發(fā)展（1））不同同層次次的學(xué)學(xué)習(xí)小小組為為每個(gè)個(gè)學(xué)生生都創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了提高高的空空間（2））給予予優(yōu)秀秀學(xué)生生充分分的自自由，，鼓勵(lì)勵(lì)他們們走出課堂堂到圖圖書館館自學(xué)學(xué)，學(xué)學(xué)校在在此基基礎(chǔ)上上制定定了“免聽聽免考考生””制度度措施：：（3））“以以好帶帶差””，不不讓一一個(gè)學(xué)學(xué)生掉掉隊(duì)，，學(xué)生生的““優(yōu)勢(shì)勢(shì)互補(bǔ)補(bǔ)”理理論促促進(jìn)了了合作作意識(shí)識(shí)的養(yǎng)養(yǎng)成，，為集集體的的發(fā)展展提供供了動(dòng)動(dòng)力合作學(xué)學(xué)習(xí)的的實(shí)例例：一位學(xué)學(xué)生參參加國國家數(shù)數(shù)學(xué)奧奧林匹匹克集集訓(xùn)隊(duì)隊(duì)，在在大學(xué)學(xué)集訓(xùn)訓(xùn)一個(gè)個(gè)月，，回來來后，，同學(xué)學(xué)們積積極主主動(dòng)地地為他他補(bǔ)課課，最最終他他會(huì)考考成績績?nèi)珒?yōu)優(yōu)。保保送到到大學(xué)學(xué)后的的他對(duì)對(duì)新入入學(xué)的的學(xué)弟弟學(xué)妹妹們說說：““要把把個(gè)性性的你你，融融入共共性的的集體體中。。”第五階階段買買奧奧拓車車分期期付款款———在在生活活中理理解數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的的意義義一個(gè)偶偶然的的機(jī)會(huì)會(huì)，促促使全全班同同學(xué)都都有了了自己己的第第一篇篇論文文學(xué)生逐逐漸找找到了了感覺覺，論論文的的選材材涉及及到了了生活的的方方方面面面（部部分學(xué)學(xué)生論論文題題目附附后））學(xué)生們們擁有有了善善于發(fā)發(fā)現(xiàn)的的眼睛睛，擁擁有了了勇于于創(chuàng)新的的心學(xué)生們們的共共識(shí)：：我我們們是站站在老老師的的肩膀膀上認(rèn)認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)學(xué)的的，我我們理理應(yīng)讓讓學(xué)弟弟、學(xué)學(xué)妹們們站在在我們們的肩肩膀上上繼續(xù)續(xù)發(fā)展展。五、研究成成果（一））、學(xué)學(xué)生獲獲獎(jiǎng)成成績1人參參加全全國數(shù)數(shù)學(xué)冬冬令營營；1人獲獲中國國數(shù)學(xué)學(xué)奧林林匹克克銀牌牌；7人次次獲全全國高高中數(shù)數(shù)學(xué)聯(lián)聯(lián)賽一一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)；96人人次在在國家家級(jí)學(xué)學(xué)科競(jìng)競(jìng)賽中中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)，其其中一一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)17人次次；365人次次在市市區(qū)級(jí)級(jí)各類類競(jìng)賽賽中獲獲獎(jiǎng)，，其中中一等等獎(jiǎng)52人人次；；我指指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)生生撰撰寫寫數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)知知識(shí)識(shí)應(yīng)應(yīng)用用論論文文、、科科技技小小論論文文162篇篇，，獲獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)54篇篇，，其其中中市市級(jí)級(jí)一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)11篇篇，，發(fā)發(fā)表表5篇篇；；3人人獲獲全全國國大大學(xué)學(xué)生生數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)建建模模暨暨北北京京市市大大學(xué)學(xué)生生建建模模競(jìng)競(jìng)賽賽二二等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)；；3人人獲獲全全國國青青少少年年科科技技創(chuàng)創(chuàng)新新大大賽賽論論文文一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)；；1人人獲獲北北京京市市金金鵬鵬科科技技獎(jiǎng)獎(jiǎng)；；3人人次次獲獲北北京京市市金金銀銀帆帆獎(jiǎng)獎(jiǎng)；；1人人獲獲北北京京市市優(yōu)優(yōu)秀秀中中學(xué)學(xué)生生胡胡楚楚南南杰杰出出獎(jiǎng)獎(jiǎng)；；17人人次次獲獲北北京京市市東東城城區(qū)區(qū)特特優(yōu)優(yōu)生生稱稱號(hào)號(hào)；；52人人次次被被評(píng)評(píng)為為市市區(qū)區(qū)級(jí)級(jí)三三好好學(xué)學(xué)生生；；89人人次次被被評(píng)評(píng)為為東東城城區(qū)區(qū)特特長長生生；；該班班被被評(píng)評(píng)為為區(qū)區(qū)優(yōu)優(yōu)秀秀班班集集體體、、區(qū)區(qū)優(yōu)優(yōu)秀秀團(tuán)團(tuán)支支部部（二二））部部分分學(xué)學(xué)生生獲獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)撜撐奈念}題目目1.開開展展中中學(xué)學(xué)生生愛愛滋滋病病和和青青春春期期性性健健康康教教育育勢(shì)勢(shì)在在必必行行2.抖抖空空竹竹的的奧奧秘秘————透透過過現(xiàn)現(xiàn)象象看看本本質(zhì)質(zhì)3.淺淺議議對(duì)對(duì)廁廁所所低低水水箱箱的的改改造造4.粉粉筆筆改改造造和和粉粉筆筆套套設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)5.暖暖瓶瓶的的最最佳佳保保溫溫水水位位6.省省時(shí)時(shí)省省電電又又好好吃吃————電電飯飯鍋鍋煮煮飯飯的的技技巧巧7.自自行行車車車車座座的的升升降降問問題題8.““汽汽車車分分期期付付款款””合合算算嗎嗎？？9.珍珍惜惜生生命命之之源源————氧氧氣氣————論論氧氧氣氣瓶瓶吸吸氧氧裝裝置置的的改改造造10.疏疏通通城城市市血血栓栓————交交通通指指示示燈燈的的學(xué)學(xué)問問11.利利用用燈燈光光促促進(jìn)進(jìn)植植物物生生長長的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)12.如如何何避避免免足足球球比比賽賽中中一一方方球球員員逆逆光光13.何何時(shí)時(shí)上上網(wǎng)網(wǎng)最最好好14.從從教教室室的的照照明明看看座座位位的的選選擇擇15.從從抽抽屜屜談?wù)勂鹌?6.哪哪種種電電熱熱淋淋浴浴器器更更好好17.玩玩具具手手槍槍瞄瞄準(zhǔn)準(zhǔn)器器校校正正18.怎怎樣樣購購車車劃劃算算19.論論什什么么樣樣的的壺壺嘴嘴不不漏漏水水20.城城市市設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)與與自自然然美美淺淺談?wù)?1.談?wù)労虾侠砝戆舶才排懦顺塑囓囎晃?2.自自行行車車的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)真真的的合合理理嗎嗎？？23.桿桿秤秤的的取取締締是是應(yīng)應(yīng)該該的的嗎嗎？？————桿桿秤秤的的測(cè)測(cè)量量和和校校正正24.平平衡衡吊吊的的奧奧秘秘25.教教室室照照明明設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)26.教教室室座座位位編編排排與與教教室室形形狀狀構(gòu)構(gòu)想想27.談?wù)剷鴷窆竦牡目湛臻g間利利用用問問題題28.怎怎樣樣擺擺放放家家具具更更合合理理29.臺(tái)臺(tái)燈燈如如何何才才能能達(dá)達(dá)到到最最好好效效果果30.足足球球與與數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)31.實(shí)實(shí)惠惠的的規(guī)規(guī)劃劃32.談?wù)劇啊吧躺唐菲贩糠俊薄狈址制谄诟陡犊羁顔枂栴}題（三三））教教育育、、教教學(xué)學(xué)、、教教科科研研能能力力都都得得到到了了提提高高先后后牽牽頭頭并并參參與與完完成成了了《《教教師師素素質(zhì)質(zhì)提提高高與與學(xué)學(xué)生生能能力力培培養(yǎng)養(yǎng)的的關(guān)關(guān)系系》》等等十十余余個(gè)個(gè)國國家家教教委委、、市市、、區(qū)區(qū)重重點(diǎn)點(diǎn)科科研研課課題題的的研研究究，，撰撰寫寫了了《《讓讓學(xué)學(xué)生生在在數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)中中得得到到真真正正成成長長》》等等數(shù)數(shù)十十篇篇論論文文，，先先后后有有27篇篇在在國國家家、、市市、、區(qū)區(qū)教教科科研研論論文文評(píng)評(píng)選選中中獲獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)，，其其中中國國家家級(jí)級(jí)一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)3篇篇，，市市級(jí)級(jí)一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)8篇篇，，還有有18本本教教學(xué)學(xué)書書籍籍出出版版。。在反反思思提提升升的的同同時(shí)時(shí)，，積積極極投投入入到到再再實(shí)實(shí)踐踐之之中中，，并并將將自自己己的的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)成成果果進(jìn)進(jìn)行行推推廣廣，，承承擔(dān)擔(dān)了了““十十五五””教教師師繼繼續(xù)續(xù)教教育育的的培培訓(xùn)訓(xùn)工工作作，，讓讓更更多多的的教教師師受受到到啟啟發(fā)發(fā)，，起起到到了了良良好好的的輻輻射射作作用用。。2002年年8月月，，作作為為一一名名中中學(xué)學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)教教師師的的代代表表，，參參加加了了國國際際數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)家家大大會(huì)會(huì)————全全國國首首屆屆中中學(xué)學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)教教師師論論壇壇，，并并做做主主題題發(fā)發(fā)言言。。2005年年9月月，，被被評(píng)評(píng)為為全全國國數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)教教育育最最高高獎(jiǎng)獎(jiǎng)————蘇蘇步步青青數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)教教育育獎(jiǎng)獎(jiǎng)一一等等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，，并并作作為為獲獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)代代表表做做了了題題為為““營營造造充充滿滿生生命命活活力力的的數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)課課堂堂————共共同同感感受受數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)的的美美與與活活力力””的的主主題題報(bào)報(bào)告告，，受受到到了了與與會(huì)會(huì)專專家家、、同同行行的的一一致致好好評(píng)評(píng)。。十余余年年的的教教改改實(shí)實(shí)踐踐也也得得到到了了社社會(huì)會(huì)各各界界的的廣廣泛泛關(guān)關(guān)注注與與認(rèn)認(rèn)可可。。《《人人民民日日?qǐng)?bào)報(bào)》》、、《《光光明明日日?qǐng)?bào)報(bào)》》、、《《中中國國青青年年報(bào)報(bào)》》、、中中央央電電視視臺(tái)臺(tái)和和北北京京電電視視臺(tái)臺(tái)等等多多家家媒媒體體進(jìn)進(jìn)行行了了報(bào)報(bào)道道。。五、數(shù)據(jù)據(jù)背后的的收獲（一）學(xué)學(xué)生得到到了真正正的成長長1.“一一切徹底底的成功功都是做做人的成成功，一一切徹底底的失敗敗都是做做人的失失敗，有有知識(shí)、、會(huì)做事事、更要要會(huì)做人人?！?.劉濤濤同學(xué)在在北京市市第十四四屆中小小學(xué)生金金帆、銀銀帆獎(jiǎng)?lì)C頒獎(jiǎng)大會(huì)會(huì)上作為為獲獎(jiǎng)學(xué)學(xué)生代表表發(fā)言（二）對(duì)對(duì)研究者者的啟示示——用用愛心澆澆灌教育育事業(yè)愛就要懂業(yè)敬業(yè)創(chuàng)業(yè)愛心不是是教育的的全部，，但愛心心是教育育的最基基本的前前提條件件，“如如果每個(gè)個(gè)兒童的的喜悅和和苦惱都都敲打著著你的心心，引起起你的思思考、關(guān)關(guān)懷和擔(dān)擔(dān)心，那那你就勇勇敢地選選擇崇高高的教師師工作作作為自己己的職業(yè)業(yè)吧，你你在其中中能找到到創(chuàng)造的的喜悅。。”正因因?yàn)閻郏?，所以?huì)會(huì)有創(chuàng)造造的喜悅悅，正因因?yàn)橛袆?chuàng)創(chuàng)造的喜喜悅，所所以對(duì)教教育、對(duì)對(duì)學(xué)生更更加充滿滿愛的情情感。真真正的教教育，正正是這種種愛與創(chuàng)創(chuàng)造永無無止境的的良性循循環(huán)。教師的愛愛與尊重重是照亮亮學(xué)生心心靈窗戶戶的燭光光，學(xué)生生美好人人生的開開端掌握握在教師師手中，，教師只只有用自自已的愛愛，才能能與學(xué)生生產(chǎn)生心心靈的碰碰撞，才才能超越越人的自自然屬性性而達(dá)到到完美的的境界。。只有以以愛心才才能教會(huì)會(huì)學(xué)生去去愛身邊邊的每個(gè)個(gè)人，愛愛身邊的的一草一一木。最美的發(fā)發(fā)現(xiàn)在孩孩子們的的眼睛里里教育家馬馬卡連柯柯曾經(jīng)說說過：““愛是一一種偉大大的感情情，它總總在創(chuàng)造造奇跡，，創(chuàng)造新新的人。?！睅煇郏喝缛绻业牡膶W(xué)生是是蜜蜂，，我甘當(dāng)當(dāng)采蜜的的花朵；；如果我我的學(xué)生生是花朵朵，我一一定做好好護(hù)花的的綠葉；；如果我我的學(xué)生生是幼苗苗，我一一定當(dāng)好好稱職的的園?。?；如果我我的學(xué)生生是衛(wèi)星星，我一一定當(dāng)好好把他們們送上萬萬里征程程的火箭箭；如果果我的學(xué)學(xué)生是火火箭呢？？我一定定當(dāng)好一一名火箭箭兵，用用我堅(jiān)實(shí)實(shí)的肩膀膀，頂著著他們踏踏上輝煌煌的前程程。班主任工工作的整整個(gè)過程程面對(duì)的的都是一一個(gè)個(gè)活活生生、、有血有有肉有感感情的學(xué)學(xué)生，作為教育育工作者者，我們們面對(duì)的的是一群群敢于挑挑戰(zhàn)，敢敢于質(zhì)疑疑的新生生代。他他們有自自己的思思想，有有自己的的見解，，不輕信信，不盲盲從蘇霍姆林林斯基曾曾說過：：“教育育技巧的的全部奧奧秘在于于如何去去愛護(hù)學(xué)學(xué)生?！薄睙釔蹖W(xué)生生是教師師最為可可貴的職職業(yè)感情情用愛心去去換取學(xué)學(xué)生美好好的人生生陶行知先先生說：：“沒有有愛就沒沒有教育育?！睅煇凼墙探處煂?duì)學(xué)學(xué)生無私私的愛，，它是師師德的核核心，它它是熊熊熊的火炬炬，點(diǎn)燃燃學(xué)生的的夢(mèng)想；；它是指指路的明明燈，照照亮學(xué)生生前進(jìn)的的路程。。魯迅先生生有句話話：“教教育是植植根于愛愛的”愛愛是教育育的源泉泉，教師師有了愛愛，才會(huì)會(huì)用伯樂樂的眼光光去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生的的閃光點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)自自己的教教育對(duì)象象充滿信信心和愛愛心，才才會(huì)有追追求卓越越和創(chuàng)新新的精神神。雨果曾說說過：““花的事事業(yè)是尊尊貴的，，果實(shí)的的事業(yè)是是甜美的的，讓我我們做葉葉的事業(yè)業(yè)吧，因因?yàn)槿~的的事業(yè)是是平凡而而謙遜的的?！苯探處熅拖裣衲悄瞰I(xiàn)的的綠葉，，時(shí)時(shí)刻刻刻襯托托著鮮花花的嬌艷艷。陶行知先先生曾經(jīng)經(jīng)說過：：“你的的教鞭下下有瓦特特，你的的冷眼里里有牛頓頓，你的的譏笑中中有愛迪迪生，”師德高尚尚的老師師會(huì)用自自己的言言行影響響學(xué)生，，潛移默默化的感感染學(xué)生生，在傳傳授知識(shí)識(shí)的過程程中，教教會(huì)學(xué)生生如何做做人；師師德高尚尚的老師師，會(huì)不不斷更新新教育觀觀念，教教學(xué)中指指導(dǎo)學(xué)生生學(xué)習(xí)，，傳授學(xué)學(xué)習(xí)方法法，使學(xué)學(xué)生終生生受益；；師德高高尚的老老師，會(huì)會(huì)時(shí)時(shí)處處處默默默耕耘，，無私奉奉獻(xiàn)，蠟蠟燭一樣樣，無怨怨無悔。。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)靜心反思思——機(jī)機(jī)遇與挑挑戰(zhàn)——沒有有任何特特殊之處處——僅是是努力完完成了學(xué)學(xué)校交付的每每一項(xiàng)任任務(wù)——帶實(shí)實(shí)驗(yàn)班，，教課——負(fù)責(zé)責(zé)學(xué)校教教科研——幫忙忙代管——主抓科科技BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)冰山理論論人的潛能能一個(gè)人在在實(shí)際工工作中發(fā)發(fā)揮的能能力僅是是冰山一一角，10-20％，，其它80-90％的的都是潛潛能。BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)加法背后的效效益做一件事事——累累做二件事事——辛辛苦做三件事事——忙忙傻了……….BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)再看做的的每一件件事——教課課——帶班班——學(xué)校校行政工工作科技教科研學(xué)科競(jìng)賽理科實(shí)驗(yàn)班——參政議政政BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)在交叉點(diǎn)上做事有后勁可持續(xù)體現(xiàn)用心用心做教育BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)潛能——潛在在的，需要挖挖掘他人自自身發(fā)揮出來———獲得成就感感生活充實(shí)生生命精彩BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)教師的成就，，就在學(xué)生的的成就中教師的成長，，就在學(xué)生的的成長中教師的發(fā)展，，就在學(xué)生的的發(fā)展中BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)“教師的成功功，在于創(chuàng)造造出值得自己己崇拜的學(xué)生生?！薄招兄丁秳?chuàng)造宣言》》BEIJINGNO.5MIDDLESCHOOL北京市第五中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)發(fā)展應(yīng)置身于一個(gè)個(gè)開放的系統(tǒng)統(tǒng)中——教師的視視野學(xué)生的機(jī)遇成長的平臺(tái)學(xué)校教學(xué)中滲滲透德育德德育和和諧需要一些潛規(guī)規(guī)則科科學(xué)的思維模模式要帶著智慧走走向?qū)W生素素質(zhì)教育育取決于教育育素質(zhì)教師智慧是第第一品德教育任務(wù)是創(chuàng)造適合學(xué)生生發(fā)展的教育育，而不是去選選擇適合教育育的學(xué)生。要要樹立人人都都能成功的學(xué)學(xué)生觀，用欣賞的眼光看待學(xué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，，用發(fā)展的眼光看待學(xué)學(xué)生的缺點(diǎn)。。畢加索曾說：：“我想達(dá)到到任何人都無無法超越的高高度技巧”，，“為什么我我要如此行事事？很簡(jiǎn)單，，我希望的僅僅僅是它能噴噴射出熱情。?！苯處煹慕虒W(xué)雖雖然沒有”無無人能超越的的高度技巧””,但卻力求求噴射出熱情情,以此來感感染學(xué)生.“鼓舞人心的的課堂”———真正的“尊尊嚴(yán)”；平平衡的“活力力”；恰當(dāng)?shù)牡摹白晕夜芾砝怼?；和諧的的“集體感””；專注的““意識(shí)”有人問羅丹什什么是雕塑塑藝術(shù)時(shí)，他他說：“砍掉掉多余的部分分”。同同樣道理，我我們的教學(xué)也也要“砍掉多多余的部分””，減少無無效勞動(dòng)。“砍掉”什么么?如何”砍砍”?惟有創(chuàng)造性的的教學(xué)實(shí)踐者者，才能夠從從重復(fù)狀態(tài)中中超越出來，，對(duì)教學(xué)有清清醒的洞察，，能夠從大量量的課堂教學(xué)學(xué)資源中創(chuàng)造造出關(guān)于教學(xué)學(xué)的新思路和和新觀念。課程的生產(chǎn)者者和主動(dòng)的設(shè)設(shè)計(jì)者一個(gè)好的課堂堂，用美國著著名教育家梅梅里爾.哈明明博士的話說說，應(yīng)該是““鼓舞人心的的”。一個(gè)人經(jīng)常有有什么樣的行行為,就會(huì)漸漸漸形成什么么樣的習(xí)慣;有什么樣的習(xí)習(xí)慣,就會(huì)有有什么樣的態(tài)態(tài)度;有什么樣的態(tài)態(tài)度,就會(huì)造造就什么樣的的性格;有什么樣的性性格,就會(huì)有有什么樣的人人生命運(yùn)。教師對(duì)學(xué)生的的作用巨大--------創(chuàng)造造學(xué)生完整生生命理想的課堂教教學(xué)與可能的的好課堂教學(xué)學(xué)新課堂、新理理念雙雙重?cái)D壓“舊”社會(huì)，，“舊”要求求尋求平衡點(diǎn)，，生長點(diǎn)學(xué)生眼中的一一節(jié)好課學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)性參與的的課由他或他的同同伴推進(jìn)了課課堂教學(xué)的進(jìn)進(jìn)程學(xué)生自發(fā)投入入課堂教學(xué)，，