幼兒園大班組幼小銜接工作計劃

第3頁共3頁幼兒園大班組幼小銜接工作計劃?進入大班最?后一個學(xué)期?，孩子們的?學(xué)習(xí)欲望更?加強烈了，?為了幫助幼?兒順利渡過?這段幼兒園?與小學(xué)的銜?接過渡時期?，順利進入?小學(xué)做好準(zhǔn)?備，我們大?班組特制定?了由幼兒園?、家庭、小?學(xué)多方互動?的幼小銜接?計劃，盡可?能地縮小幼?小銜接的縫?隙。一、?師幼互動銜?接（一）?幼兒入學(xué)的?心理準(zhǔn)備。?1.創(chuàng)設(shè)?心理氛圍。?注意為幼兒?創(chuàng)設(shè)一個良?好的心理氛?圍，融洽的?師生關(guān)系，?寬松、愉快?的學(xué)習(xí)氣氛?，讓幼兒感?到在一個文?明、安全、?和諧、愉快?充滿愛與尊?重的良好精?神環(huán)境中生?活，這對幼?兒的發(fā)展將?起到不可忽?視的作用。?2.創(chuàng)設(shè)?心理環(huán)境。?教學(xué)環(huán)境是?幼兒的一個?很重要的學(xué)?習(xí)環(huán)境，注?意改變活動?室的布局，?將集中圍坐?式的環(huán)境改?變?yōu)樾〗M排?隊式的環(huán)境?，讓幼兒在?幼兒園里感?受到小學(xué)班?級式教學(xué)環(huán)?境，促進幼?兒身心的發(fā)?展。（二?）幼兒入學(xué)?的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?。1.注?意水平的銜?接。幼兒?階段的注意?主要是無意?注意，小學(xué)?生上課時需?要的是有意?注意，即有?意識地控制?自己把注意?指向教師。?針對這一變?化，教師應(yīng)?重視培養(yǎng)幼?兒的自我控?制能力，提?高幼兒的注?意水平。教?師要慢慢減?少教學(xué)活動?的游戲成分?，逐漸把幼?兒的無意注?意發(fā)展為有?意注意。可?通過教師的?要求，活動?的規(guī)則，幼?兒間的競爭?來實現(xiàn)。?2.各項能?力的銜接。?進入小學(xué)?后，兒童的?生活條件和?教育條件將?發(fā)生新的變?化。幼兒由?事事依賴父?母逐漸過渡?到事事獨立?完成，這就?要求我們要?注重幼兒的?獨立意識的?培養(yǎng)、自我?管理、自我?服務(wù)能力的?培養(yǎng)。因此?要培養(yǎng)幼兒?學(xué)習(xí)興趣、?想象能力、?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、自我?管理能力等?，教給孩子?有關(guān)學(xué)校生?活的常規(guī)知?識，要求孩?子愛護和整?理書包、文?具等；學(xué)會?使用鉛筆、?剪刀、卷筆?刀、橡皮和?其它工具等?。在教育活?動中提高幼?兒的觀察能?力、表達能?力和思維能?力。大班的?幼兒思維異??；钴S，好?奇心強，教?學(xué)的內(nèi)容要?有適度的挑?戰(zhàn)性。最后?，加強紀(jì)律?教育，上課?不做小動作?，堅持完成?規(guī)定的任務(wù)?。3.知?識點的銜接?。（1）?前閱讀、前?書寫的滲透?：為幼兒創(chuàng)?設(shè)一個良好?的閱讀、書?寫環(huán)境；如?：將活動室?的物品注上?漢字、活動?室環(huán)境布置?圖文結(jié)合，?為幼兒閱讀?、書寫提供?條件。（?2）數(shù)學(xué)方?面的滲透：?通過每次的?數(shù)學(xué)活動、?數(shù)學(xué)區(qū)域游?戲，對幼兒?進行分類、?統(tǒng)計、認識?鐘表、簡單?運算、自編?應(yīng)用題的培?養(yǎng)，提高幼?兒的邏輯思?維能力。在?日?；顒又?引導(dǎo)幼兒學(xué)?習(xí)運用數(shù)學(xué)?經(jīng)驗解決問?題，提高幼?兒獨立思考?問題的能力?。二、幼?小互動銜接?做好幼小?銜接工作，?不光是幼兒?園的任務(wù)，?小學(xué)也應(yīng)該?做好銜接準(zhǔn)?備。因此，?我們將與小?學(xué)做好密切?的聯(lián)系工作?，這是我們?幼小銜接工?作的一個縮?小銜接縫隙?的關(guān)鍵點。?（一）參?觀小學(xué)。結(jié)?合教學(xué)主題?，我們將帶?領(lǐng)幼兒參觀?小學(xué)一年級?的教學(xué)活動?，在教育工?作上做到銜?接，在教育?形式上還要?逐步靠攏，?使幼兒了解?小學(xué)生的學(xué)?習(xí)模式，了?解小學(xué)生的?一些活動，?瀏覽小學(xué)生?的作品等等?，以引起幼?兒入學(xué)的興?趣，激發(fā)他?們求學(xué)和爭?當(dāng)小學(xué)生的?愿望。（?二）教師介?紹。給家長?們開展知識?講座，介紹?孩子入學(xué)的?相關(guān)準(zhǔn)備工?作，讓家長?進一步了解?小學(xué)與幼兒?園的不同，?引起家長對?幼小銜接的?重視，從而?更好地為孩?子入學(xué)做好?充分準(zhǔn)備。?三、家園?互動銜接?從幼兒園生?活到小學(xué)學(xué)?習(xí)生活，對?孩子來說是?一個很大的?轉(zhuǎn)折點，因?此除了我們?老師為幼兒?做好各方面?的銜接工作?以外，與家?長做好家園?互動銜接，?這也是縮小?銜接縫隙的?一個重要環(huán)?節(jié)，要利用?家長會、班?級QQ群、?博客等互動?方式向家長?宣傳幼小銜?接工作的重?要性。（范?本）使家長?們能夠主動?、積極的參?與到此項工?作中來，幫?助孩子做好?上小學(xué)的各?項準(zhǔn)備，除?心理準(zhǔn)備外?還需要多方?面的準(zhǔn)備，?如：（一?）物質(zhì)準(zhǔn)備?，家長要陪?孩子購買必?需的學(xué)習(xí)用?品，家長可?以和孩子一?起選擇適當(dāng)?的時間，和?孩子一起購?買，這樣可?以激發(fā)孩子?上小學(xué)的欲?望期盼；?（二）飲食?習(xí)慣的準(zhǔn)備?，幼兒園有?餐點時間，?上小學(xué)后沒?有課間餐點?，所以家長?應(yīng)逐漸養(yǎng)成?兒童按時進?餐，尤其是?早餐要吃飽?、吃好；?（三）作息?習(xí)慣的準(zhǔn)備?，培養(yǎng)孩子?早睡早起的?習(xí)慣，在孩?子入小學(xué)前?的暑假逐漸?減短午睡時?間，晚飯后?陪孩子完成?一些學(xué)習(xí)上?的任務(wù)，讓?孩子養(yǎng)成晚?上做