醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理

醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酸t(yī)學驗光配鏡規(guī)范完整檢查●1.病史●2.入門檢查s3.驗光4.裂隙燈●5.直接眼底鏡●6.散瞳●7.初步診斷及處理化學是一門以實驗為基礎的自然學科,化學實驗教學為學生正確認識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實,使學生能夠感性地認識化學物質(zhì)和化學規(guī)律。在實驗教學中,人們越來越感到化學實驗不僅僅在化學知識的傳授中發(fā)揮著重要作用,而且在培養(yǎng)學生科學文化素養(yǎng),提高思想道德素質(zhì),心理素質(zhì)等基本素質(zhì)方面,以其豐富的內(nèi)涵發(fā)揮著獨特的功能和作用。本文擬就實驗教學對培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)談幾點體會,如有不妥,敬請斧正。一、加強唯物主義思想觀的教育。辯證唯物主義思想觀是人們學習、工作、生活的重要思想武器,它的幾大理論是:量變質(zhì)變規(guī)律,對立統(tǒng)一規(guī)律,內(nèi)因與外因理論及矛盾的普遍性和特殊性規(guī)律等待,都可以在化學實驗教學中對學生進行教育,使學生樹立起正確的思想觀。通過濃HNO3的濃度不同引起其化學性質(zhì)的不同;CO2與NaOH的相對量的不同而引起產(chǎn)物的不同;等等實驗可以讓學生認識量變引起質(zhì)變的辯證思想。通過酸與堿、酸性氧化物與堿性氧化物、氧化劑與還原劑等等這些種兩類對立物質(zhì)之間的相互反應的實驗,讓學生認識矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律。通過氯化鈉固體分別與濃硫酸、濃磷酸反應生成氯化氫氣體,而氯化鈉固體與濃硝酸反應生成氯氣;初中講強酸制弱酸,而弱酸氫硫酸中加入硫酸銅卻可以制強酸硫酸;溴化氫、碘化氫(水溶液呈強酸性)的制取可以用磷酸這一中強酸等實驗事實,引導學生認識、理解矛盾的普遍性與特殊性的規(guī)律。通過鐵在氧氣中劇烈燃燒生成四氧化三鐵,在空氣中常溫下反應生成三氧化十鐵;鈉在空氣中點燃或加熱,劇烈反應生成過氧化鈉,常溫下平穩(wěn)反應生成氧化鈉;銅無論加熱還是常溫都不與稀硫酸反應,而加熱時卻可以與濃硫酸反應等實驗事實,可以讓學生認識到內(nèi)因與外因的關(guān)系,外因(實驗條件)只有通過內(nèi)因(物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、本身性質(zhì))才能起作用。外因僅是發(fā)生變化的條件,而內(nèi)因則是能否發(fā)生變化的根本原因。二、加強科學態(tài)度觀的教育?？茖W態(tài)度是主觀能動性的體現(xiàn),是人們學習、掌握和研究科學知識的前提。首先,要求教師對待實驗一絲不茍,嚴肅認真。準確、熟練進行實驗演示,準確分析實驗成敗得失,教師要備好實驗課,儀器、藥品、用品擺放規(guī)范、準確、整齊,闡明實驗目的、要求、注意事項簡捷明了,在實驗中表現(xiàn)出良好的科學態(tài)度和素質(zhì)。這是培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度的重要條件。其次,在學生實驗中,引導學生嚴格要求自己:事先預習實驗,明確目的;研究分析操作要領及可能的現(xiàn)象;具體操作時要求規(guī)范、準確、迅速、有條不紊,始終保持臺面的干凈整齊;觀察實驗現(xiàn)象要一絲不茍(特別是對現(xiàn)象相近的實驗更要仔細分辨其差異,對進行緩慢的實驗,要有耐心,認真觀察),如實準確地作好實驗記錄,實事求是地完成實驗報告。如出現(xiàn)與實驗預期不符的實驗現(xiàn)象或結(jié)果,也要如實地在實驗報告中體現(xiàn)出來,并認真分析產(chǎn)生的原因,找出問題之所在。對一些難度較大的實驗,如甲烷的制取實驗、易失敗,要鼓勵學生不怕困難,面對失敗,勇于實驗,直至成功;對一些有一定危險的實驗,如氫氣與氯氣、氧氣的爆炸實驗;白磷(劇毒)的自燃;氯氣(有毒)的氣味等實驗,要求學生掌握科學方法,大膽進行。在煉鋼煉鐵的實驗原理演示時,引出58年全國大煉鋼鐵,用非科學的態(tài)度指導生產(chǎn)實際,造成嚴重后果:工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重影響,全國森林大量砍伐,禍及中國現(xiàn)代,如今年長江、嫩江、松花江的洪水,造成國家巨大損失。這樣作,不僅加強了學生心理素質(zhì)的鍛煉,還培養(yǎng)了學生勇于實踐,實事求是,不弄虛作假,嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的思想道德品質(zhì)。三、加強環(huán)境科學發(fā)展觀教育。化學實驗教學中,通過對可能出現(xiàn)的有毒物質(zhì),如廢液、廢氣、廢水等進行處理,者給學生保護自己和保護環(huán)境的意識和本領。除了引導學生在化學實驗中進行環(huán)境保護,更重要的是樹立學生對社會大環(huán)境的保護意識。隨著工業(yè)的發(fā)展,特別是造紙、冶金等工業(yè)發(fā)展,大量有毒有害物質(zhì)被排放到空氣和水中,污染,對人類的生命財產(chǎn)、人類的生存條件造成極大的影響和破壞。今年我國對長港流域的大污染排放企業(yè),實行強制性整頓,要求企業(yè)排污要達到國家標準才能向長江排放污水,否則關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。海洋中存在的數(shù)千公斤三丁酯錫毒素,來源于船上的油漆,它就是造成這內(nèi)年鯨類大批集體“自殺”的罪魁禍首;加拿大遺傳學家卡明,在歐洲海域的巨鯨和海豚的脂肪中發(fā)現(xiàn)了聚氯聯(lián)苯的含量高得驚人,這將使海獸急劇推去生殖能力,照此下去,所有的海獸將有可能在五十年內(nèi)滅絕。自然界的生物和非生物都是環(huán)境的重要組成部份,環(huán)境又是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件,失去環(huán)境,也就是推去了一切;破壞環(huán)境,也就是破壞了人類的生存環(huán)境。因此,在實驗教學中,不僅僅要學生學習有毒物質(zhì)的處理、實驗廢物的處理方法及環(huán)保的具體方法,更重要的是引導學生形成珍惜資源,愛護環(huán)境,改造環(huán)境的意識和思想。四、加強化學自然美的教育?；瘜W美是一種理性美,它是化學內(nèi)容的“真”美和[化學內(nèi)容表現(xiàn)形式的“實”美的有機結(jié)合?；瘜W實驗是化學美教育的重要組成部份和方式?；瘜W實驗中的現(xiàn)象如鎂帶燃燒的耀眼白光,煙花燃燒的五彩繽粉,碘升華的冉冉紫煙,金屬灼燒的美麗焰色,千姿百態(tài)的銅樹等等,無不體現(xiàn)一種自然美;化學儀器燒杯、量筒、容量瓶等等優(yōu)美的曲線、對稱的外形,無不顯示出一種和諧美;整套實驗裝置的整齊、規(guī)范的操作如優(yōu)美的舞蹈,顯示出一種操作美;而實驗報告的規(guī)范書寫,給人一種整潔漂亮的整體美和和諧美。通過對學生化學美的教育,培養(yǎng)學生的審美觀和對美的鑒賞能力,培養(yǎng)學生對美的追求和創(chuàng)造,為將來建設美好未來打下良好的基礎。五、加強化學良好行為習慣的教育?；瘜W實驗教學是我們培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣的重要機會和手段。在實驗中要求學生嚴格按要求取量,剩余藥品交回實驗室;制得的有用產(chǎn)品盡可能回收實驗過程中愛護儀器和藥品(特別是用滴管取用藥品時);洗滌儀器時節(jié)約用水。教育學生變廢為寶,教會學生藥品的回收方法,如干電池中鋅、銅、二氧化錳、碳棒等的回收方法,也可以用這些藥品進行化學實驗。這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力,又培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的良好習慣?？傊?在化學實驗教學中,我們應利用一切機會,對學生進行思想道德素質(zhì)教育,促使學生成為一名合格的四有新人,為國家的發(fā)展、素質(zhì)教育的實施貢獻自己的一點微薄之力。《語文課程標準》總目標中提出：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！逼鋵?，新課程所倡導的自主、合作、探究的學習方式最難做好的就是探究性學習。在廣大農(nóng)村初中，語文課堂教學中的探究性學習應該是語文教學中的一個難題。如何在課堂教學中實現(xiàn)這一基本理念，在初中語文課堂教學中我作了以下的嘗試。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的興趣沒有問題情境就不可能有探究性學習，學生只有對學習內(nèi)容充滿興趣和疑問時，才會產(chǎn)生探究欲望，因此，富有創(chuàng)意的問題情景就尤為重要。可是如果這個問題情境缺乏創(chuàng)意，就不可能激發(fā)學生的探究熱情，更不可能產(chǎn)生良好的探究效果。興趣是成功的先決條件，語文教材中有很多課文富有趣味性和教育性。如果教師能夠特別設計，適時給出問題寓教于樂，學生的學習激情便會高漲，許多本來只可意會不可言傳的知識就能在學生的熱烈評論中不經(jīng)意解決，從而獲得精彩的探究課堂。激趣導入就是創(chuàng)設情景的一個重要方面，教師或引用詩文佳句，或設疑造成懸念，或巧用故事幽默，或音樂激發(fā)聯(lián)想，或結(jié)合時事要聞……，通過巧妙的導讀，先聲奪人，創(chuàng)設美的意境。初中學生都具有好奇、好問、好動的天性，這正是樂于探究的動力。如果學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，有了學習的激情，那么學習活動，對他們來說就不再是一種負擔，一種累贅，而是一種享受，激趣導入是語文課堂教學探究學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能在短短的一兩分鐘里，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，打動學生的心靈，使學生有了濃厚的興趣形成良好的課堂氣氛。在教《送東陽馬生序》一課時，我就設計了這樣的導語：古人有言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”其實苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的墊腳石。這樣就把學生帶到了一種思考的意境，為學生自學探究作了思想的鋪墊。2，師生互動，生生互動，關(guān)注動態(tài)生成對于初中語文課堂來說，教師不再是一個學習的控制者而是一個學習的參與者。這種參與更多的表現(xiàn)為教師的精講點拔，它可以是對具體問題的解答，也可以是一般方法的指導。點拔的時機，既可以在思考問題前，也可以在遇到疑難時。不管是在什么時候，點撥就要點撥在要點處，點撥在疑難處，點撥在規(guī)律處，點撥在學法上……并讓學生由模仿走向獨立運用，舉一反三，學生的探究過程不可能是按照老師預想的思路發(fā)展下去，一定會有一些“意外事件”發(fā)生，因此，要有效指導學生的探究，就要師生互動，當然教師的這種動是隨機應變的，是作好充分的預設空間的。值得一提的是，課堂教學中探究式學習并不意味著學生提出的所有探究問題都值得探究，語文教師可以根據(jù)實際情況適當?shù)倪x擇。語文課堂的探究性學習，要突出課堂教學學生的主體性，就是要確認他們在學習中的認知、發(fā)展的主體作用。更應該把個體的獨立思考和集體的討論學習結(jié)合起來實現(xiàn)生生互動。從學習的過程看，學生是學習的主人，因此，學習只能通過他們自身的實踐、感知，以及思維、判斷，才能獲得知識，得到情感體驗，別人是不能越俎代皰的。凡是需要讀的就讓學生去讀，凡是需要說的就讓學生去說，凡是需要做的就讓學生去做，凡是需要寫的就讓學生去寫，凡是需要思考的就讓學生去想，凡是需要討論的就讓學生去討論。這樣才能有助于學生自主學習、自由探究，才能收到事半功倍的效果。我所教的班級就實行了小組合作學習，把學生分成若干個小組，這樣很利于我的課堂教學。我經(jīng)常讓各個小組共同討論一個有爭議的問題，在討論中，讓學生集思廣益，相互切磋，取長補短，開智啟悟，這樣既可以解決獨立思考中所遇到的疑難問題，又能培養(yǎng)學生的交際能力，也能鍛煉他們的口頭表達能力。生生互動更有利于學生愉快地學習，自由地思維，果敢地發(fā)言、交流，在這種互動之中達到知識與能力的生成。3.注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)語文學科特點決定了中學語文教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面具有獨特的優(yōu)勢。我們平時的教學中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，學生在遇到一個問題時，就簡單地從某一方面去分析它的是與非、對與錯，于是便迅速作答。而不愿意從多角度，以辯證的方法去分析思考；有的人只愿意對別人的意見、體會和感想，作出簡單的是與非的判斷或者“人云亦云”，不能做深入地思考，這就要求我們在課堂上應特別注意培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。我在教學中經(jīng)常對同學們說：“要相信自己，要有自己的主見?！薄耙磺€讀者就會有一千個哈姆雷特?！薄笆澜缡秦S富多彩的”，問題是復雜的，分析要深入，答案是多種多樣的。要讓學生學會縱向、橫向的聯(lián)想思考。在探究的過程中，引導學生對同一問題從正面?zhèn)让?、直接間接及諸多因素去分析思考，綜合回答。鼓勵學生出新招、出奇招、出絕招。同時還可以用聯(lián)想和想象的方法培養(yǎng)學生的靈活思維，我在教學魯迅的《雪》這篇課文時，引導學生聯(lián)想朱自清的《春》描繪的春花爛漫的美麗景象，聯(lián)想岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的構(gòu)思之奇巧，聯(lián)想萬綠叢中一點紅的色彩映襯之美妙，語文課堂上教師應該特別注重激發(fā)學生的探索創(chuàng)新意識和欲望，在設疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中，調(diào)動學生的探究意識，讓學生的思想在自由空間里馳騁，從而促進創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成，這樣的探究性學習才會有實質(zhì)性的飛躍。孫秀芹，教師，現(xiàn)居山東淄博。醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律1醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范2完整檢查●1.病史●2.入門檢查s3.驗光4.裂隙燈●5.直接眼底鏡●6.散瞳●7.初步診斷及處理完整檢查3entrancetest入門檢查視力(VA2角膜熒光法(HRS)●3.遮蓋試驗(CT)4.瞳孔(Pupi)●5調(diào)節(jié)幅度(accofamplitude)●6.集合近點(NPC)entrancetest入門檢查4Refraction驗光過程●初始價段(第一階段客觀驗光)檢影驗光電腦驗光●精確階段(第二階段主觀驗光)綜合驗光儀●終結(jié)階段(第三階段)雙眼平衡、試鏡架測試Refraction驗光過程51.視力(vA●OD,Os,OUWalktochart●Cc(戴鏡視力0.1~1.5●Sc(裸眼視力)記錄<0.01VAsc:D1.0,os1.D指數(shù)(GF/距離VAsc:OD1.0oS1.0N/●手動(HM距離)光定位(Lpro)20/20VAcc●光感:(LP)20/40●無光感(NLP)問題:什么時候需要檢查雙眼視力?1.視力(vA6針孔視力(PH)如果AD<0.6和VAN<0.6,然后查PH●如果PHVA無提高,考慮眼病或功能方面問題,記錄PHN?！袢绻鸓HVA有提高,考慮屈光不正方面問題。針孔視力(PH)7視力判斷屈光異常遠視力下座正常近視力近視力下座正常下隆正常D<ND=NN<D近視高度遠視正視散光或老視或遠視高度近視遠視視力判斷屈光異常8Egger'sChart病人的視力球鏡度數(shù)單純順規(guī)散光度數(shù)00.80.250.50000.50.751.500.41.002.000.31.252.5002503.000.12.50Egger'sChart92角膜映光法斜視度±15°±30±45I0~15±15°30452角膜映光法103遮蓋試驗(cT)交替遮蓋此法不能鑒別顯斜和隱斜2.遮蓋去遮蓋法判斷隱斜還是顯斜第一斜視角和第二斜視角是否一致。何眼為注視眼前提:病人具備注視目標能力?！袢秉c:旁中心注視的小角度斜視不能查出3遮蓋試驗(cT)11醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理12醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理13醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理14醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理15醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理16醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理17醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理18醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理19醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理20醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理21醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理22醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理23醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理24醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理25醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理26醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范課件整理27謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha28醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酸t(yī)學驗光配鏡規(guī)范完整檢查●1.病史●2.入門檢查s3.驗光4.裂隙燈●5.直接眼底鏡●6.散瞳●7.初步診斷及處理化學是一門以實驗為基礎的自然學科,化學實驗教學為學生正確認識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實,使學生能夠感性地認識化學物質(zhì)和化學規(guī)律。在實驗教學中,人們越來越感到化學實驗不僅僅在化學知識的傳授中發(fā)揮著重要作用,而且在培養(yǎng)學生科學文化素養(yǎng),提高思想道德素質(zhì),心理素質(zhì)等基本素質(zhì)方面,以其豐富的內(nèi)涵發(fā)揮著獨特的功能和作用。本文擬就實驗教學對培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)談幾點體會,如有不妥,敬請斧正。一、加強唯物主義思想觀的教育。辯證唯物主義思想觀是人們學習、工作、生活的重要思想武器,它的幾大理論是:量變質(zhì)變規(guī)律,對立統(tǒng)一規(guī)律,內(nèi)因與外因理論及矛盾的普遍性和特殊性規(guī)律等待,都可以在化學實驗教學中對學生進行教育,使學生樹立起正確的思想觀。通過濃HNO3的濃度不同引起其化學性質(zhì)的不同;CO2與NaOH的相對量的不同而引起產(chǎn)物的不同;等等實驗可以讓學生認識量變引起質(zhì)變的辯證思想。通過酸與堿、酸性氧化物與堿性氧化物、氧化劑與還原劑等等這些種兩類對立物質(zhì)之間的相互反應的實驗,讓學生認識矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律。通過氯化鈉固體分別與濃硫酸、濃磷酸反應生成氯化氫氣體,而氯化鈉固體與濃硝酸反應生成氯氣;初中講強酸制弱酸,而弱酸氫硫酸中加入硫酸銅卻可以制強酸硫酸;溴化氫、碘化氫(水溶液呈強酸性)的制取可以用磷酸這一中強酸等實驗事實,引導學生認識、理解矛盾的普遍性與特殊性的規(guī)律。通過鐵在氧氣中劇烈燃燒生成四氧化三鐵,在空氣中常溫下反應生成三氧化十鐵;鈉在空氣中點燃或加熱,劇烈反應生成過氧化鈉,常溫下平穩(wěn)反應生成氧化鈉;銅無論加熱還是常溫都不與稀硫酸反應,而加熱時卻可以與濃硫酸反應等實驗事實,可以讓學生認識到內(nèi)因與外因的關(guān)系,外因(實驗條件)只有通過內(nèi)因(物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、本身性質(zhì))才能起作用。外因僅是發(fā)生變化的條件,而內(nèi)因則是能否發(fā)生變化的根本原因。二、加強科學態(tài)度觀的教育?？茖W態(tài)度是主觀能動性的體現(xiàn),是人們學習、掌握和研究科學知識的前提。首先,要求教師對待實驗一絲不茍,嚴肅認真。準確、熟練進行實驗演示,準確分析實驗成敗得失,教師要備好實驗課,儀器、藥品、用品擺放規(guī)范、準確、整齊,闡明實驗目的、要求、注意事項簡捷明了,在實驗中表現(xiàn)出良好的科學態(tài)度和素質(zhì)。這是培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度的重要條件。其次,在學生實驗中,引導學生嚴格要求自己:事先預習實驗,明確目的;研究分析操作要領及可能的現(xiàn)象;具體操作時要求規(guī)范、準確、迅速、有條不紊,始終保持臺面的干凈整齊;觀察實驗現(xiàn)象要一絲不茍(特別是對現(xiàn)象相近的實驗更要仔細分辨其差異,對進行緩慢的實驗,要有耐心,認真觀察),如實準確地作好實驗記錄,實事求是地完成實驗報告。如出現(xiàn)與實驗預期不符的實驗現(xiàn)象或結(jié)果,也要如實地在實驗報告中體現(xiàn)出來,并認真分析產(chǎn)生的原因,找出問題之所在。對一些難度較大的實驗,如甲烷的制取實驗、易失敗,要鼓勵學生不怕困難,面對失敗,勇于實驗,直至成功;對一些有一定危險的實驗,如氫氣與氯氣、氧氣的爆炸實驗;白磷(劇毒)的自燃;氯氣(有毒)的氣味等實驗,要求學生掌握科學方法,大膽進行。在煉鋼煉鐵的實驗原理演示時,引出58年全國大煉鋼鐵,用非科學的態(tài)度指導生產(chǎn)實際,造成嚴重后果:工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重影響,全國森林大量砍伐,禍及中國現(xiàn)代,如今年長江、嫩江、松花江的洪水,造成國家巨大損失。這樣作,不僅加強了學生心理素質(zhì)的鍛煉,還培養(yǎng)了學生勇于實踐,實事求是,不弄虛作假,嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的思想道德品質(zhì)。三、加強環(huán)境科學發(fā)展觀教育?；瘜W實驗教學中,通過對可能出現(xiàn)的有毒物質(zhì),如廢液、廢氣、廢水等進行處理,者給學生保護自己和保護環(huán)境的意識和本領。除了引導學生在化學實驗中進行環(huán)境保護,更重要的是樹立學生對社會大環(huán)境的保護意識。隨著工業(yè)的發(fā)展,特別是造紙、冶金等工業(yè)發(fā)展,大量有毒有害物質(zhì)被排放到空氣和水中,污染,對人類的生命財產(chǎn)、人類的生存條件造成極大的影響和破壞。今年我國對長港流域的大污染排放企業(yè),實行強制性整頓,要求企業(yè)排污要達到國家標準才能向長江排放污水,否則關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。海洋中存在的數(shù)千公斤三丁酯錫毒素,來源于船上的油漆,它就是造成這內(nèi)年鯨類大批集體“自殺”的罪魁禍首;加拿大遺傳學家卡明,在歐洲海域的巨鯨和海豚的脂肪中發(fā)現(xiàn)了聚氯聯(lián)苯的含量高得驚人,這將使海獸急劇推去生殖能力,照此下去,所有的海獸將有可能在五十年內(nèi)滅絕。自然界的生物和非生物都是環(huán)境的重要組成部份,環(huán)境又是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件,失去環(huán)境,也就是推去了一切;破壞環(huán)境,也就是破壞了人類的生存環(huán)境。因此,在實驗教學中,不僅僅要學生學習有毒物質(zhì)的處理、實驗廢物的處理方法及環(huán)保的具體方法,更重要的是引導學生形成珍惜資源,愛護環(huán)境,改造環(huán)境的意識和思想。四、加強化學自然美的教育?；瘜W美是一種理性美,它是化學內(nèi)容的“真”美和[化學內(nèi)容表現(xiàn)形式的“實”美的有機結(jié)合?；瘜W實驗是化學美教育的重要組成部份和方式?；瘜W實驗中的現(xiàn)象如鎂帶燃燒的耀眼白光,煙花燃燒的五彩繽粉,碘升華的冉冉紫煙,金屬灼燒的美麗焰色,千姿百態(tài)的銅樹等等,無不體現(xiàn)一種自然美;化學儀器燒杯、量筒、容量瓶等等優(yōu)美的曲線、對稱的外形,無不顯示出一種和諧美;整套實驗裝置的整齊、規(guī)范的操作如優(yōu)美的舞蹈,顯示出一種操作美;而實驗報告的規(guī)范書寫,給人一種整潔漂亮的整體美和和諧美。通過對學生化學美的教育,培養(yǎng)學生的審美觀和對美的鑒賞能力,培養(yǎng)學生對美的追求和創(chuàng)造,為將來建設美好未來打下良好的基礎。五、加強化學良好行為習慣的教育?；瘜W實驗教學是我們培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣的重要機會和手段。在實驗中要求學生嚴格按要求取量,剩余藥品交回實驗室;制得的有用產(chǎn)品盡可能回收實驗過程中愛護儀器和藥品(特別是用滴管取用藥品時);洗滌儀器時節(jié)約用水。教育學生變廢為寶,教會學生藥品的回收方法,如干電池中鋅、銅、二氧化錳、碳棒等的回收方法,也可以用這些藥品進行化學實驗。這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力,又培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的良好習慣?？傊?在化學實驗教學中,我們應利用一切機會,對學生進行思想道德素質(zhì)教育,促使學生成為一名合格的四有新人,為國家的發(fā)展、素質(zhì)教育的實施貢獻自己的一點微薄之力?！墩Z文課程標準》總目標中提出：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！逼鋵崳抡n程所倡導的自主、合作、探究的學習方式最難做好的就是探究性學習。在廣大農(nóng)村初中，語文課堂教學中的探究性學習應該是語文教學中的一個難題。如何在課堂教學中實現(xiàn)這一基本理念，在初中語文課堂教學中我作了以下的嘗試。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的興趣沒有問題情境就不可能有探究性學習，學生只有對學習內(nèi)容充滿興趣和疑問時，才會產(chǎn)生探究欲望，因此，富有創(chuàng)意的問題情景就尤為重要?？墒侨绻@個問題情境缺乏創(chuàng)意，就不可能激發(fā)學生的探究熱情，更不可能產(chǎn)生良好的探究效果。興趣是成功的先決條件，語文教材中有很多課文富有趣味性和教育性。如果教師能夠特別設計，適時給出問題寓教于樂，學生的學習激情便會高漲，許多本來只可意會不可言傳的知識就能在學生的熱烈評論中不經(jīng)意解決，從而獲得精彩的探究課堂。激趣導入就是創(chuàng)設情景的一個重要方面，教師或引用詩文佳句，或設疑造成懸念，或巧用故事幽默，或音樂激發(fā)聯(lián)想，或結(jié)合時事要聞……，通過巧妙的導讀，先聲奪人，創(chuàng)設美的意境。初中學生都具有好奇、好問、好動的天性，這正是樂于探究的動力。如果學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，有了學習的激情，那么學習活動，對他們來說就不再是一種負擔，一種累贅，而是一種享受，激趣導入是語文課堂教學探究學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能在短短的一兩分鐘里，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，打動學生的心靈，使學生有了濃厚的興趣形成良好的課堂氣氛。在教《送東陽馬生序》一課時，我就設計了這樣的導語：古人有言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！逼鋵嵖嚯y并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的墊腳石。這樣就把學生帶到了一種思考的意境，為學生自學探究作了思想的鋪墊。2，師生互動，生生互動，關(guān)注動態(tài)生成對于初中語文課堂來說，教師不再是一個學習的控制者而是一個學習的參與者。這種參與更多的表現(xiàn)為教師的精講點拔，它可以是對具體問題的解答，也可以是一般方法的指導。點拔的時機，既可以在思考問題前，也可以在遇到疑難時。不管是在什么時候，點撥就要點撥在要點處，點撥在疑難處，點撥在規(guī)律處，點撥在學法上……并讓學生由模仿走向獨立運用，舉一反三，學生的探究過程不可能是按照老師預想的思路發(fā)展下去，一定會有一些“意外事件”發(fā)生，因此，要有效指導學生的探究，就要師生互動，當然教師的這種動是隨機應變的，是作好充分的預設空間的。值得一提的是，課堂教學中探究式學習并不意味著學生提出的所有探究問題都值得探究，語文教師可以根據(jù)實際情況適當?shù)倪x擇。語文課堂的探究性學習，要突出課堂教學學生的主體性，就是要確認他們在學習中的認知、發(fā)展的主體作用。更應該把個體的獨立思考和集體的討論學習結(jié)合起來實現(xiàn)生生互動。從學習的過程看，學生是學習的主人，因此，學習只能通過他們自身的實踐、感知，以及思維、判斷，才能獲得知識，得到情感體驗，別人是不能越俎代皰的。凡是需要讀的就讓學生去讀，凡是需要說的就讓學生去說，凡是需要做的就讓學生去做，凡是需要寫的就讓學生去寫，凡是需要思考的就讓學生去想，凡是需要討論的就讓學生去討論。這樣才能有助于學生自主學習、自由探究，才能收到事半功倍的效果。我所教的班級就實行了小組合作學習，把學生分成若干個小組，這樣很利于我的課堂教學。我經(jīng)常讓各個小組共同討論一個有爭議的問題，在討論中，讓學生集思廣益，相互切磋，取長補短，開智啟悟，這樣既可以解決獨立思考中所遇到的疑難問題，又能培養(yǎng)學生的交際能力，也能鍛煉他們的口頭表達能力。生生互動更有利于學生愉快地學習，自由地思維，果敢地發(fā)言、交流，在這種互動之中達到知識與能力的生成。3.注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)語文學科特點決定了中學語文教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面具有獨特的優(yōu)勢。我們平時的教學中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，學生在遇到一個問題時，就簡單地從某一方面去分析它的是與非、對與錯，于是便迅速作答。而不愿意從多角度，以辯證的方法去分析思考；有的人只愿意對別人的意見、體會和感想，作出簡單的是與非的判斷或者“人云亦云”，不能做深入地思考，這就要求我們在課堂上應特別注意培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。我在教學中經(jīng)常對同學們說：“要相信自己，要有自己的主見?！薄耙磺€讀者就會有一千個哈姆雷特?！薄笆澜缡秦S富多彩的”，問題是復雜的，分析要深入，答案是多種多樣的。要讓學生學會縱向、橫向的聯(lián)想思考。在探究的過程中，引導學生對同一問題從正面?zhèn)让?、直接間接及諸多因素去分析思考，綜合回答。鼓勵學生出新招、出奇招、出絕招。同時還可以用聯(lián)想和想象的方法培養(yǎng)學生的靈活思維，我在教學魯迅的《雪》這篇課文時，引導學生聯(lián)想朱自清的《春》描繪的春花爛漫的美麗景象，聯(lián)想岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的構(gòu)思之奇巧，聯(lián)想萬綠叢中一點紅的色彩映襯之美妙，語文課堂上教師應該特別注重激發(fā)學生的探索創(chuàng)新意識和欲望，在設疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中，調(diào)動學生的探究意識，讓學生的思想在自由空間里馳騁，從而促進創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成，這樣的探究性學習才會有實質(zhì)性的飛躍。孫秀芹，教師，現(xiàn)居山東淄博。醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律29醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范醫(yī)學驗光配鏡規(guī)范30完整檢查●1.病史●2.入門檢查s3.驗光4.裂隙燈●5.直接眼底鏡●6.散瞳●7.初步診斷及處理完整檢查31entrancetest入門檢查視力(VA2角膜熒光法(HRS)●3.遮蓋試驗(CT)4.瞳孔