《“漫畫”老師》教案

《“漫畫”老師》教案汨羅市正則學校鄒子超【教學目標】基礎性目標：落實語文課程標準第二單元的寫作目標，抓住人物的特征，運用夸張和想象，讓人物躍然紙上。（重點）創(chuàng)造性目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力，用兒童喜歡的方式，讓每一支筆都愛上寫作。讓兒童享受寫作的樂趣。（難點）【教學準備】有關(guān)人物的漫畫，多媒體課件，一本自制六頁漫畫書?！窘虒W過程】板塊一漫畫人物，激發(fā)興趣1.漫畫導入。（1）同學們，這節(jié)課我們干什么？（看漫畫）?？?，這是誰？請同學們找找他最大的外貌特征是什么？（課件出示三張漫畫人物）交流：成龍：鼻子大；莫言：眼睛?。蝗耗X門上三根頭發(fā)（2）同學們，這是誰？（課件出示漫畫人物：哪吒）他的外貌特征可多了，你們找找都有哪些？交流：丸子頭、煙熏妝、脖子上戴著乾坤圈、招牌動作插褲腰……同學們，我們把手拿出來一起來總結(jié)一下他的外貌特征。（3）漫畫家在畫漫畫人物的時候，他會抓住人物的什么來重點畫？還會運用什么方法來突出？交流：抓住特征，運用夸張，就能讓漫畫人物躍然紙上。2.激發(fā)興趣（1）剛才同學們看到的是漫畫人物，現(xiàn)在就來看看給你們上課的老師——鄒老師，我最大的外貌特征是什么？交流：長相、穿著……（2）同學們，抓住了我的外貌特征，現(xiàn)在我們請六位同學來漫畫鄒老師。注意這是漫畫，不是工筆細描，時間很短，只有三十秒，你們想想，怎么才能在三十秒的時間里畫出鄒老師？（3）學生作畫，師生點評。交流：抓住特征、運用夸張、學會想象。板塊二漫話人物，啟發(fā)聯(lián)想1.漫話人物（1）接下來我們進入第二個環(huán)節(jié)：漫話，同學們注意，同樣是畫，有一個字有變化。人的外貌特征一眼可以看知，內(nèi)在特點確實需要猜猜哦。猜我最愛干什么？我的愛好是什么？學生自由交流（2）我的愛好：讀書，給你們看看我家里的書（課件出示），我家里茶幾上、沙發(fā)上、床上到處擺放著書。鄒老師還有一個愛好，你們再來猜猜。（3）我的愛好：下棋，（課件出示棋盤）鄒老師每次出門，都會隨身攜帶著這個小棋盤，它跟著我已經(jīng)有十多年了。2.啟發(fā)聯(lián)想（1）同學們你們寫過書嗎？你們知道寫一本書需要什么嗎？交流：一本完整的書需要：封面、內(nèi)容、封底。封面還包括書名、作者、出版社、插圖，封底包括：定價。（2）我們一起來看書的內(nèi)容。交流：（漫畫＋漫話，抓住特征，運用夸張，學會想象）（3）六頁書制作步驟。（課件出示）學生拿出A4紙，動手制作六頁書。板塊三確定對象，抓住特征1.描繪老師群像。（1）想一想：你的老師們各有什么特點（外貌、衣著、愛好、性格、品質(zhì)等）？用一個詞或一句話來概括。預設：①王老師皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛穿裙子。②李老師特別和藹，說話很溫柔。③張老師對學生特別有耐心。只要有學生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。（2）平時的積累中，你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？（指名交流）·描寫老師的詞語：外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風度翩翩等。性格：外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開朗等。品質(zhì)：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴于律己、循循善誘等。2.聚焦個人特寫。（1）同桌之間說說自己最想寫哪位老師。想一想：他有哪些特點？其中最突出的特點是什么？用具體的事例說明。（2）指名學生交流。預設：①王老師長得美，愛笑，而且會打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學生們都很喜歡她。②張老師很關(guān)心學生，從不嫌棄學習不好的同學。他每次講完新課，總會問大家聽懂了沒有，只要有一個學生沒聽懂，他就會單獨再對那個學生講一遍，直到全班每個同學都弄懂為止。③付老師特別有才，她給我們上美術(shù)課時，常常兩三筆就能畫出一幅畫。她用筆畫出的人物、花卉、小動物……一切都栩栩如生。板塊四自主構(gòu)思，練寫初稿1.學生自由練習寫作，用漫畫＋漫話的形式，完成一本以老師為寫作對象的六頁書。突出老師的特征，運用夸張和想象的手法，注意寫作的速度。2.完成后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯別字。板塊五習作展示，分享交流1.我們用圖畫和文字給我們心目中最感興趣的一位老師做了一本漫畫書，一起來欣賞大家的習作，評一評，看是否突出了老師的特點。2.習作展示。（1）指名分享習作。（2）其他同學猜猜寫的是哪位老師，說說自己是怎么猜到的。3.小結(jié)：剛才的分享，有的老師被大家猜對了，是因為作者在完成漫畫書時的確抓住了這位老師的特點，運用了夸張和想象的手法?！窘虒W反思】孩子們都喜歡看漫畫，但是自己制作一本圖文并茂的漫畫書就有一定額難度。因此，教學伊始，我先從孩子們熟悉的漫畫入手，讓學生感知漫畫的主要特點在于獨特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。接著，我以自己為例，讓學生抓住我的外貌特征，在倒計時三十秒的時間里，讓六位同學在黑板上完成了我的漫畫像，進一步明白畫漫畫需要注意的地方，抓住老師的主要特點，配上夸張的圖畫，結(jié)合我們的想象，讓人物躍然紙上。然后讓學生了解一本漫畫書的構(gòu)成，動手制作一本六頁書。讓學生思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點。通過老師群像和個人特寫，讓學生在