農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查地點：XXX小學。調(diào)查方式：到各村小學附近居民家里與家長和學生交流，并到學校里親自觀察教室內(nèi)外設備和樓棟。本次調(diào)查我對自己所在村萬秀橋村進行了較為詳細的調(diào)查，而對其他幾個村的調(diào)查相對萬秀橋村較為簡單一些;其他幾個村的調(diào)查主要是通過親戚朋友以及個別家長進行了解。調(diào)查內(nèi)容:分別對每個學校的基本設施設備(學校所有的文體器材、教學設備)和教師上課的方式及學生學習學法進行了調(diào)查并統(tǒng)計。教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的地位，國家十分重視;而小學階段是培養(yǎng)學生良好的習慣和思維能力的最佳時期，因此，打好小學教育的基礎對今后初中、高中的學習將起到很大的作用。農(nóng)村的小學教育條件、教學水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學，農(nóng)村的義務教育尤其是農(nóng)村的小學教育顯得很重要。從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也越來越多，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀將比以前有所改善，農(nóng)村小學整體面貌也發(fā)生了巨大變化。xx年我縣農(nóng)村小學無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學靠攏。但是，目前階段農(nóng)村小學仍然存在許多問題，教育經(jīng)費投入的短缺，農(nóng)村小學師資水平不高，村級小學減少造成學生升學不變，學生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況。一、根據(jù)調(diào)查幾個村小學發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：1、教育經(jīng)費短缺、基礎設施老舊我縣農(nóng)村小學的教育經(jīng)費投入不足，學?；A設施落后陳舊，具體體現(xiàn)在：、學校缺少安全、完整的教學樓，許多村小學校仍是平房、磚瓦房且屬于應拆除的危房;雖然中心小學也有部分空置的教學樓，但仍然屬于危樓，需要維修加固才能使用。、學校缺乏體育設施，最基本的單、雙杠都沒有，籃球架就是用鋼管加木板構(gòu)成的，還有部分體育設施存在著安全隱患。、實驗設施較少，只有一個實驗器材室，無音樂室及美術(shù)室，且音美教學設施不足。、學校沒有多媒體設備，教師也無法滿足，據(jù)了解3年級以下的學生很多沒有見過電腦，這和城鎮(zhèn)里學校相比相差甚遠。、大部分學校是沒有圖書館、閱覽室，而且一個年級只有一個老師，沒專業(yè)的體育老師，每個班僅僅只有一間固定的教室。2、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務水平不高、師資水平低都說一個好學校不能沒有好老師，目前農(nóng)村小學的教師隊伍中，缺少所謂的教學能手，學科帶頭人等優(yōu)秀教師，近幾年來基本無新分配的年輕教師。農(nóng)村小學基本都一些代課老師，而且教師年齡逐步老化，在這種情況下，部分老師顯得力不從心，導致教學質(zhì)量變差。、教師教育理念落后在農(nóng)村小學中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。、教師培訓落后農(nóng)村小學教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。3、村級學校減少造成學生上學不變我所調(diào)查的學校都由于學校條件差，教學設備落后等原因越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到好的學校就讀，因此村級學校生源逐漸較少，就將幾所較近學校合并成一所學校，這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開支，但是給路途較為遙遠的學生造成了很大不便，甚至帶來安全隱患。有的學生離學校單程就有5、6公里，學校沒有住宿，學生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學習時間浪費在路上。4、學生自身素質(zhì)低，生源不斷流失隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就外出打工，農(nóng)村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響。二、改變農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的策略面對農(nóng)村小學目前的教育困境，為了盡早使農(nóng)村小學教育達到城鎮(zhèn)學校的標準，就此，我提出以下的解決建議：1、保證教育經(jīng)費，改善辦學條件每年國家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學校較少，所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應積極向上一級爭取教育資金，同時多渠道籌措教育經(jīng)費。地方政府應加大教育的投入，保證基礎教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、可靠性。學校根據(jù)能力購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使農(nóng)村小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農(nóng)村的.教育事業(yè)才會有資金的保障，才會慢慢發(fā)展起來!2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念確立正確的學生觀。要明確學生不是灌裝知識的容器。學生是自主學習、自主發(fā)展的活生生的人。確立正確的教學觀。合理利用表揚與批評，課堂應該成為學生學習生活的重要時空，讓學生學會了學習就接受了知識，培養(yǎng)了能力，形成了自己的學習品質(zhì)。確立正確的學習觀。傳統(tǒng)的觀點認為上課就是學習，學校就是教育，而現(xiàn)在學習的時空發(fā)生了巨大