三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最終一冊(cè)教材，通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)更加堅(jiān)固，提高計(jì)算力量，使其數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到進(jìn)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，全面到達(dá)本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)更加穩(wěn)固，進(jìn)一步提高根底學(xué)問(wèn)與根本技能。

2、通過(guò)歸納、整理和練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算力量、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與進(jìn)展。

3、使學(xué)生能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

綜合分析三年級(jí)學(xué)生的期末實(shí)際狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中表達(dá)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學(xué)生對(duì)草稿本使用不當(dāng)，匆忙計(jì)算簡(jiǎn)單出錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生還會(huì)將乘法和加法混淆，這個(gè)毛病讓學(xué)生對(duì)于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計(jì)算也簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。在解決問(wèn)題（應(yīng)用題）中，一些學(xué)生往往對(duì)題目閱讀和理解不夠就匆忙下筆，導(dǎo)致失誤，在比擬敏捷的面積問(wèn)題中，這種現(xiàn)象更為突出。值得留意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也漸漸表達(dá)，優(yōu)秀的學(xué)生很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)，并且運(yùn)用較為自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。()中等學(xué)生學(xué)問(wèn)較為扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠敏捷，缺乏問(wèn)題意識(shí)。后進(jìn)生承受學(xué)問(wèn)較慢，不擅長(zhǎng)獨(dú)立思索問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注意培優(yōu)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

有關(guān)除法、乘法計(jì)算、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)、面積以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)正確分析、解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培育加強(qiáng)。

（三）復(fù)習(xí)關(guān)鍵：

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思索和合作溝通中學(xué)會(huì)分析、思索。提高解決問(wèn)題的力量。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）數(shù)

1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步熟悉，以及加減的運(yùn)算。

2、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運(yùn)算

（二）空間與圖形

1、簡(jiǎn)潔圖形的的初步熟悉，了解其根本特征。

2、圖形周長(zhǎng)的熟悉，長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

3、面積意義的熟悉，能用自選圖形單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的面積換算；探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)

通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的含義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合生活中的事例運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成肯定的解題策略。

五、復(fù)習(xí)留意點(diǎn)：

（一）教師方面：

1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)規(guī)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采納各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，留意學(xué)問(wèn)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸類整理。

3、在抓好根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)表達(dá)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問(wèn)每天清。

5、注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。

2、要求上課用心聽(tīng)講，積極思索、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

3、要求課后按時(shí)、仔細(xì)地完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展自我反思。

（三）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、重視從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)。

2、復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好根底學(xué)問(wèn)和根本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培育。

3、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來(lái)的根底上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

4、改良對(duì)學(xué)生評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以嘉獎(jiǎng)，促使學(xué)生檢查、分析錯(cuò)誤，不斷提高。

5、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫忙他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和催促其進(jìn)步。

6、積極輔導(dǎo)差生，時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓舞，多供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。出一些富有思索的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生