人物描寫教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典伴我行，國粹潤我心——《人物描寫》作文課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運用通過正面描寫（語言、外貌、動作等），側(cè)面描寫的方法，具體寫出人物某一個方面的特點。2、初步領(lǐng)會描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懴聛?。教學(xué)重點：

運用描寫人物的方法，正面描寫（動作，語言，外貌等），側(cè)面描寫，

刻畫人物的特點。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法，刻畫出人物特點。教學(xué)過程：課前：啟發(fā)談話“猜一猜”1、通過文字來猜寫名著人物一、回顧文本“讀一讀”同學(xué)們，第七組都是古今中外的經(jīng)典名著，從中我們認(rèn)識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。這么多人物各有各的特點。作家們在刻畫筆下的人物時，都用了哪些描寫方法，又是怎樣運用的呢？這節(jié)課我們重點研究人物描寫的方法。1、生自讀，找出描寫王熙鳳外貌、語言、動作的句子。生交流圈畫的句子，從中體會正面描寫的方法。2、出示語句，交流讀后感受,林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的側(cè)面描寫。3、小結(jié)寫法：作者正是用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法，刻畫了這樣性格鮮明的王熙鳳。揭示刻畫人物方法，體會名著魅力?！驹O(shè)計意圖】回歸文本，借助名著，透過字里行間，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生抓住凸顯人物個性的句子進(jìn)行有效品讀，為學(xué)生架起了讀寫能力的云梯，教給作家描寫人物的方法。專題一：作文人物描寫（各種描寫融合在一起）【外貌描寫】1.衣著，有選擇性2.眼、臉、眉、嘴必寫項一個優(yōu)秀的比喻是加分的關(guān)鍵！摘抄提示：看書看到關(guān)于外貌的優(yōu)秀比喻，一定要記下來。外貌要有“特點”沒有特點，創(chuàng)造特點也要上【適度】外貌和內(nèi)心如果能有對比度，會引起讀者更多關(guān)注。。高頻外貌描寫:聚精會神TA，專注著，抿著嘴，眉毛擰成了一條緊張的直線。TA一手.?，一手?，時而抬起頭，似乎那里是TA生命的全部。終于，完成了，TA的嘴角漾起了一絲淡淡的笑。這是平日里不常見的。隨即，這笑容又收斂了去，消逝在了TA重新聚焦注意力的過程中。那簡直是一幅絕美的油畫。余暉給TA勾上了一條金色的邊，又把TA彎曲的脊背剪成了一條美麗的弧線。TA入了迷，我也入了迷。云雖暗淡，風(fēng)卻輕暖，把我們鑲嵌在了那一寸時光之中。（150個字認(rèn)真寫字）一抬頭，我看到了她的投入。一頂紅色的帽子，下面是她低下的頭，直挺挺的脊背，像一面厚實的墻壁。平滑的墻壁，一點線條也沒有，一點凹凸不平也沒有。呀，是誰往上面灑了水？哦，原來是從里面滲到外面來的，是她的汗液濕了白襯衫。只見她的一只手握著筆，懸在半空中。那筆仿佛是她的俘虜，沒法掙扎，竟然開始漏水了！墨汁一滴一滴地滴到地磚上，好像盛開的幾片藍(lán)梅花?！救宋锩鑼?動作】朱自清《背影》中的老父親可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。爬：手攀腳縮身傾總結(jié)：動作描寫方法身體部位（身體各個部位）+動詞概念：慢鏡頭舉例：寫字，應(yīng)該是每個身體部分手、腳、身（如果不動，身體也是有姿勢的）練習(xí)“慢鏡頭打噴嚏”眼睛閉起來，嘴巴微微張開，下巴抬起來，眼鏡閉上再睜開，雙肩微微聳肩，然后抬頭，嘴巴張開，然后眼鏡閉上。（看好的演員是如何演戲的，他的表情，他的動作）《跳遠(yuǎn)》起跳他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腿踏上踏板的時候，時間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進(jìn)沙地，整個人卻由于慣性，向前撲去。【細(xì)節(jié)描寫】1、寫作業(yè)落日的余暉褪去了晚霞的最后一抹酡紅，夜像半透明的墨油紙漸漸鋪展開來。窗前，我，眉頭微蹙，緊緊地攥著鉛筆：到底這條輔助線要畫在哪里？眼前的幾何圖形似乎扭曲者臉嘲笑著我的“無能”。時鐘已經(jīng)指向了八點，汗水從額頭和手心沁出，而我依然在與這道題做著無聲的戰(zhàn)斗?.有了！延長這條中位線，再和左邊的角相連，對，就是這樣！我笑了，曾經(jīng)折疊著痛苦的眉頭此刻漾起了一絲春風(fēng)。看了看窗外，月亮已緩緩爬上中天，給大地勾上了一個銀色的邊。這樣的夜晚，因為我的執(zhí)著和堅持而格外幸福。（背誦）2、擦黑板他拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右，她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。（各種動詞+身體部位+環(huán)境描寫）古人描寫1、各種笑《紅樓夢》劉姥姥一進(jìn)大觀園o眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫”心肝”，王去人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著厖點評：通過寫別的詞來表達(dá)他們不同的笑?？偨Y(jié)：作描寫體現(xiàn)心情但不直接寫心情（練習(xí)：考試考差了，不用寫心情，通過動作描寫，神田描寫）不同動體現(xiàn)不同的人物性格練習(xí)：考試后試卷發(fā)下來，不同性格的同學(xué)獲得試卷是什么樣的反映?！菊Z言描寫】一、要點：要展現(xiàn)人物心理、性格、身份二、案例說明《孔乙己》成功例子：從“外在”看到“內(nèi)在”孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白......”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷..竊書！?讀書人的事，能算偷么？”—《孔乙己》點評：眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏?，但清白不了，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀槿⌒Φ膶ο蟆！豆枢l(xiāng)》他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起采了，分明的叫道：“老爺！.......”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！薄豆枢l(xiāng)》舉例：現(xiàn)在你和你的好朋友之間非常的親密要好，而且說好了一輩子要做好朋友，要有福同享，有難共當(dāng)?？墒亲x高中后你們分開了，雖然中間斷斷續(xù)續(xù)有聯(lián)系，可是彼此卻走上了不同的人生道路，若干年后，你稱為國家領(lǐng)導(dǎo)人，回到了家鄉(xiāng)拜訪本村的第一個貧困戶，門開了，你伴隨著陽光立在門外，而他卻被黑暗裹挾著在門內(nèi)，那個人就是你多年未見的好友，此時，他看見你臉上露出了歡喜和凄涼的神態(tài)，動著嘴唇，卻沒有作聲，最終他恭敬的叫道：“領(lǐng)導(dǎo)，你好！”，我想問一下，同學(xué)們你們此時會是什么樣的感覺？是否和魯迅一樣，有著相同的感受。語言描寫要點1、語言描寫注意點1：要展現(xiàn)人物心理、性格、身份語言描寫不要寫多，要精。外貌描寫和動作描寫要展開。2、語言描寫注意點2：簡潔有力進(jìn)行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物“說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。3、語言描寫小技巧（1）巧用標(biāo)點。一個起風(fēng)的日子，灰蒙蒙的天幕下，林立的樓群叢中，蹲伏著一座破舊的土坯房。門檻上，坐著一個奶孩子的女人，憔悴，瘦小，頭發(fā)枯黃，眼睛木然無神，一動不動地望著遠(yuǎn)方。孩子如街頭一只被人遺棄的小貓，孱弱單薄，伶仃瘦骨，饑渴的小嘴費勁地吮吸的，四十多歲的男人腳邊爬滾著。他是篾匠，雙手骨結(jié)粗大，滿是老繭與凍瘡裂口。布滿皺紋的臉上，隱約有一絲悲涼、煩躁與暴戾，頭上雜亂的灰發(fā)，在風(fēng)中微微顫動。（外貌描寫來來回回就是頭發(fā)，眼鏡，身形）篾匠在劈竹子。冷空氣中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂聲不斷響。一個女孩從房前的河里走上來。她十四五歲，抱著一大疊尿布，麻利地晾在籬笆上，看看暫時沒事了，猶豫了一下，徑直走到蔑匠跟前。“爹.....”“恩....”“學(xué)費”“....”（一個問，一個說）“爹，今天是限期的最后一天了，老師說再不交學(xué)費就停我的學(xué)?！蔽臏I水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶里盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑。2、巧用稱呼阿爸、外公、老頭子巧用方言小詞舉例-延參法師語錄三、首尾呼應(yīng)，“秀一秀”1、完成的習(xí)作課堂