高二新學(xué)期教師工作計劃（3篇）

高二新學(xué)期教師工作計劃一、教?材分析必?修2中只學(xué)?習(xí)了幾個有?限的有機(jī)化?合物，像甲?烷、乙烯、?苯乙醇、乙?酸等。選修?課程要豐富?代表物的類?型，增加新?的物質(zhì)——?醛。其次，?每一類有機(jī)?物中，必修?僅僅研究簡?單的代表物?的性質(zhì)，選?修課程要豐?富學(xué)生對一?類有機(jī)化合?物的認(rèn)識。?因此，我們?在教學(xué)過程?中要讓學(xué)生?明確有機(jī)物?的類別。例?如烴的教學(xué)?，一定要能?夠舉出多種?烴的代表物?的名稱，以?及其在自然?、生活生產(chǎn)?中是否真實(shí)?的存在，掌?握其應(yīng)用，?再例如酸，?必修僅僅學(xué)?習(xí)乙醇性質(zhì)?，還應(yīng)了解?其他常見醇?、酚以及其?物理性質(zhì)、?用途以及一?元醇的簡單?命名。從?必修到選修?，對有機(jī)物?分類、組成?和存在的認(rèn)?識從代表物?上升到類別?。也就是，?不應(yīng)該一到?有機(jī)化學(xué)的?學(xué)習(xí)，就奔?著化學(xué)反應(yīng)?去，然后就?拘泥于典型?有機(jī)化合物?身上。二?、從認(rèn)識水?平、能力和?深度的層面?。對于同?樣一個反應(yīng)?，在必修階?段只是感性?的了解這個?反應(yīng)是什么?樣的，能不?能發(fā)生，反?應(yīng)有什么現(xiàn)?象;到了選?修不應(yīng)該僅?僅停留在描?述的階段，?而要達(dá)到以?下要求：?1.能夠進(jìn)?行分析和解?釋：基于官?能團(tuán)水平，?學(xué)生需要了?解在反應(yīng)當(dāng)?中官能團(tuán)發(fā)?生了什么變?化，在什么?條件下由什?么變成了什?么。2.?能夠?qū)崿F(xiàn)化?學(xué)性質(zhì)的預(yù)?測：不僅能?分析給定的?事實(shí)，還應(yīng)?該對化學(xué)性?質(zhì)有預(yù)測性?。對于給定?的反應(yīng)物能?分析出與哪?些物質(zhì)能發(fā)?生反應(yīng)，反?應(yīng)產(chǎn)生何種?產(chǎn)物。3?.明確結(jié)構(gòu)?信息：在預(yù)?測反應(yīng)的產(chǎn)?物的基礎(chǔ)上?，能明確指?出反應(yīng)的部?位，以及原?子間結(jié)合方?式，重組形?式，應(yīng)該基?于官能團(tuán)和?化學(xué)鍵，要?求學(xué)生了解?官能團(tuán)的內(nèi)?部結(jié)構(gòu)。例?如羥基的氫?氧鍵是能夠?斷裂的，羥?基也不是孤?立存在的，?應(yīng)該是連接?在碳原子上?的，而碳氧?鍵是可以斷?裂，進(jìn)一步?，還可能了?解這個原子?的成鍵環(huán)境?。這樣就要?求建立化學(xué)?鍵的認(rèn)識，?極性、飽和?性等。因?此，從必修?到選修，對?有機(jī)物化學(xué)?性質(zhì)的認(rèn)識?應(yīng)上升到用?官能團(tuán)的結(jié)?構(gòu)及化學(xué)鍵?變化來解釋?、預(yù)測反應(yīng)?水平。三?、從合成物?質(zhì)層面：?選修階段要?從碳骨架上?官能團(tuán)的轉(zhuǎn)?化來認(rèn)識化?學(xué)反應(yīng)，這?也就是從轉(zhuǎn)?化與合成角?度認(rèn)識認(rèn)識?反應(yīng)。在教?學(xué)過程中要?關(guān)注反應(yīng)前?后化合物之?間的關(guān)系，?能夠順推，?逆推。二?教學(xué)目標(biāo)?任務(wù)要求?《有機(jī)化學(xué)?基礎(chǔ)》是中?學(xué)化學(xué)教學(xué)?中的一個重?要教學(xué)環(huán)節(jié)?，也是高考?內(nèi)容的重點(diǎn)?選考部分。?它是為對有?機(jī)化學(xué)感興?趣的學(xué)生開?設(shè)的選修模?塊，該模塊?的內(nèi)容主要?涉及有機(jī)化?合物的組成?、結(jié)構(gòu)、性?質(zhì)和應(yīng)用，?共設(shè)置了三?個主題：?1.有機(jī)化?合物的結(jié)構(gòu)?和性質(zhì)——?烴2.官?能團(tuán)與有機(jī)?化學(xué)反應(yīng)—?—烴的衍生?物3.有?機(jī)合成及其?應(yīng)用——合?成高分子化?合物在新?課程“以學(xué)?生為主體，?為學(xué)生的發(fā)?展服務(wù)為中?心”的核心?理念引導(dǎo)下?，教學(xué)設(shè)計?是至關(guān)重要?的。高中?化學(xué)課程目?標(biāo)規(guī)定了學(xué)?生在整個高?中階段通過?化學(xué)學(xué)科的?學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到?的發(fā)展目標(biāo)?，整個體系?由三個目標(biāo)?緯度(知識?與技能、過?程與方法和?情感態(tài)度與?價值觀)、?兩個目標(biāo)層?次(面向全?體學(xué)生的和?針對部分學(xué)?生的)構(gòu)成?。體現(xiàn)了“?培養(yǎng)全體學(xué)?生的科學(xué)綜?合素養(yǎng)”、?“科學(xué)教育?為大眾”等?教育理念;?完善了課程?目標(biāo)的維度?;實(shí)現(xiàn)了與?課程結(jié)構(gòu)的?對應(yīng)。了?解化學(xué)課程?的總目標(biāo)體?系，對教師?合理、全面?的設(shè)計教學(xué)?目標(biāo)有重要?的指導(dǎo)作用?，可以幫助?教師樹立科?學(xué)的教學(xué)理?念，并將其?體現(xiàn)于教學(xué)?目標(biāo)中。《?有機(jī)化學(xué)基?礎(chǔ)》模塊的?學(xué)習(xí)安排于?高中二年級?，是在初中?化學(xué)和高中?化學(xué)必修2?“有機(jī)物”?的認(rèn)識基礎(chǔ)?上拓展，其?目的是讓學(xué)?生通過本模?塊的學(xué)習(xí)更?有系統(tǒng)、有?層次加深認(rèn)?知程度。?《有機(jī)化學(xué)?基礎(chǔ)》模塊?的設(shè)置在于?學(xué)習(xí)有機(jī)化?學(xué)對提高學(xué)?生的科學(xué)素?養(yǎng)有著十分?重要的意義?。因?yàn)?，?機(jī)物是人類?賴以生存的?重要物質(zhì)基?礎(chǔ)，它們廣?泛的存在于?現(xiàn)代生活的?每個角落及?生產(chǎn)、研究?的各個領(lǐng)域??；诖嗽O(shè)?置意圖，教?師設(shè)計教學(xué)?目標(biāo)時應(yīng)更?關(guān)注學(xué)生較?高層次的科?學(xué)素養(yǎng)的培?養(yǎng)。在應(yīng)?試教育向素?質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?的今天，教?學(xué)目標(biāo)中就?加大關(guān)注對?學(xué)生科學(xué)態(tài)?度和科學(xué)方?法的指導(dǎo)及?創(chuàng)造精神的?培養(yǎng)。理論?知識、實(shí)踐?活動、生活?經(jīng)驗(yàn)的相互?關(guān)系的聯(lián)系?和應(yīng)用。?三、采取的?教學(xué)措施?(一)讓學(xué)?生深刻體會?到有機(jī)化學(xué)?的魅力，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?教師可以開?展化學(xué)就在?我們身邊的?主題活動，?讓同學(xué)們真?實(shí)的感受到?世界的進(jìn)步?與化學(xué)有密?不可分的聯(lián)?系，讓他們?知道只要他?們認(rèn)真學(xué)習(xí)?也許下一個?可以“改變?世界”的人?就是他，從?而學(xué)生們就?不會認(rèn)為他?們每天學(xué)?習(xí)的知識都?是與生活毫?無聯(lián)系，將?來都用不上?的東西，也?就不會覺得?乏味無趣了?，興趣是最?好的老師。?(二)教?學(xué)過程中注?重學(xué)習(xí)方法?的培養(yǎng)。?有機(jī)化學(xué)學(xué)?習(xí)的一般規(guī)?律與方法：?結(jié)構(gòu)→性質(zhì)?(物理性質(zhì)?、化學(xué)性質(zhì)?)→用途→?制法(工業(yè)?制法、實(shí)驗(yàn)?室制法)→?一類物質(zhì)。?教師教學(xué)中?要圍繞這一?主線對各類?有機(jī)化合物?進(jìn)行詳細(xì)的?講解。讓學(xué)?生理解，雖?然有機(jī)化合?物種類多，?數(shù)目巨大，?但有規(guī)律可?遁，有方法?可用，并不?是生搬硬套?，主要是學(xué)?習(xí)方法的掌?握。例如?：講到乙炔?時，因?yàn)橹?前講過乙稀?，老師可以?引導(dǎo)讓同學(xué)?們自己推測?出分子式、?結(jié)構(gòu)式、結(jié)?構(gòu)簡式，通?過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)?生能自行得?出物理性質(zhì)?、化學(xué)性質(zhì)?，從而總結(jié)?出飽和烴和?不飽和烴的?區(qū)別，重點(diǎn)?認(rèn)識到碳碳?雙鍵、碳碳?三鍵的加成?、氧化、聚?合反應(yīng)。得?出乙炔是重?要的化工原?料，總就出?乙炔的用途?。通過乙炔?的講解的，?得出炔烴因?為都含有所?以碳碳三鍵?性質(zhì)與乙炔?相似。(?三)是要重?視直觀教學(xué)?，培養(yǎng)空間?思維能力。?立體化學(xué)?知識在有機(jī)?化學(xué)中起著?非常重要的?作用，在《?有機(jī)化學(xué)基?礎(chǔ)》模塊中?這方面知識?涉及較多。?在教材中，?出現(xiàn)了大量?有機(jī)化合物?分子的立體?結(jié)構(gòu)，如果?準(zhǔn)確掌握這?些知識需要?學(xué)生具有較?強(qiáng)的空間思?維能力。由?于學(xué)習(xí)此模?塊之前學(xué)生?未學(xué)習(xí)過《?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與?性質(zhì)》模塊?，在教學(xué)過?程中需要注?重使用直觀?教學(xué)手段，?讓學(xué)生產(chǎn)生?感性認(rèn)識，?其中較有效?的方法是采?用模象直觀?手段。(?四)重視實(shí)?驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)?生動手、觀?察、總結(jié)能?力化學(xué)是?一門以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的學(xué)?科，在教學(xué)?過程中，我?堅(jiān)持學(xué)生自?己能做的實(shí)?驗(yàn)一定讓他?們自己親自?動手做，在?實(shí)驗(yàn)過程中?既要注重實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象的觀?察，更要注?重動手能力?的培養(yǎng)，總?結(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)?律，思考實(shí)?驗(yàn)中出現(xiàn)的?問題。我也?常常提醒同?學(xué)們要注意?操作的規(guī)范?性，思維的?嚴(yán)謹(jǐn)性。?比如做乙醛?的銀鏡反應(yīng)?時，銀氨溶?液的配置，?用何種加熱?方式，反應(yīng)?中注意的事?項(xiàng)，反應(yīng)后?試管的洗滌?方法等，不?但要讓學(xué)生?知其然，還?要知其所以?然。理論指?導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)?踐論證理論?，理論與實(shí)?踐的統(tǒng)一才?是學(xué)習(xí)的最?終目的。?(五)充分?了解學(xué)生，?事半功倍?經(jīng)驗(yàn)告訴我?們，學(xué)生在?學(xué)習(xí)有機(jī)化?學(xué)部分存在?著如下缺陷?：___?對各類主要?官能團(tuán)的結(jié)?構(gòu)特征、主?要性質(zhì)和反?應(yīng)掌握不牢?，容易混淆?。2.知?識網(wǎng)絡(luò)化程?度差，對大?型推斷題沒?有思路，不?能很好的對?所學(xué)知識進(jìn)?行準(zhǔn)確的應(yīng)?用。3.?書寫方程式?能力及文字?表達(dá)能力較?差。四、?優(yōu)差生輔導(dǎo)?計劃對后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?方面，這?是一件很重?要的事，轉(zhuǎn)?化一個后進(jìn)?生比培養(yǎng)一?個“三好生?”更為重要?、更有價值?。我要按照?成績排出了?化學(xué)后進(jìn)生?和較差生的?名單，對于?較差生，主?要是利用課?堂時間多提?問，多加注?意的方法提?高他們的化?學(xué)成績，而?對于差生，?我則決定利?用課后給他?們經(jīng)常補(bǔ)課?，經(jīng)常給他?們布置一點(diǎn)?任務(wù)，利用?課前上課的?幾分鐘檢查?。每天給他?們一點(diǎn)任務(wù)?，完成后大?加贊揚(yáng)，不?完成的哪怕?留到晚自習(xí)?結(jié)束也要當(dāng)?天過掉。?根據(jù)學(xué)生的?個體差異，?安排不同的?作業(yè)，并采?用一優(yōu)生帶?一差生的一?幫一行動。?請優(yōu)生介紹?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，?差生加以學(xué)?習(xí)，課堂上?創(chuàng)造機(jī)會，?用優(yōu)生學(xué)習(xí)?思維、方法?來影響差生?。做到”堂?堂清”，“?周周清”，?“測測清”?：要求學(xué)生?每天做好”?預(yù)習(xí)—聽課?—復(fù)習(xí)”三?步。并積極?檢查.把當(dāng)?天的功課在?當(dāng)天解決。?周周有總結(jié)?。在測試中?檢查出學(xué)生?未能掌握的?知識再及時?把進(jìn)行講解?和解決。利?用輔導(dǎo)時間?，加強(qiáng)鞏固?學(xué)生對基本?知識的掌握?。高二新學(xué)期教師工作計劃（二）一、指?導(dǎo)思想以?中學(xué)物理教?學(xué)大綱為綱?，以新編中?學(xué)物理教材?為本，在落?實(shí)基礎(chǔ)知識?，形成基本?技能多下功?夫。以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為目標(biāo)?,以校備課?組為主體，?注重研究新?教材教學(xué)的?特點(diǎn)和規(guī)律?，積極探究?課堂教學(xué)模?式，優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?,深入推進(jìn)?課程改革,?全面提高教?師素質(zhì)和物?理教學(xué)質(zhì)量?。以全國?課程改革精?神和我校創(chuàng)?建示范性高?中為動力，?以區(qū)、校教?學(xué)教研計劃?為指導(dǎo)，團(tuán)?結(jié)奮斗，發(fā)?揚(yáng)“團(tuán)結(jié)敬?業(yè)求實(shí)創(chuàng)新?”的科組精?神，認(rèn)真實(shí)?施高中新課?改、全面完?成教學(xué)教研?任務(wù)。二?、任務(wù)目標(biāo)?1、具?有前瞻性：?突出“以?人為本”的?原則;以全?面提高學(xué)生?的基本素質(zhì)?為基礎(chǔ)，以?培養(yǎng)學(xué)生能?力為中心，?以培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力為?重點(diǎn)，既強(qiáng)?調(diào)學(xué)生對知?識的掌握，?又注重學(xué)生?能力的發(fā)展?，既強(qiáng)調(diào)記?憶力、思維?能力等智力?因素的開發(fā)?，又重視動?力、興趣等?非智力因素?的培養(yǎng);既?注重學(xué)法的?指導(dǎo)，又鼓?勵學(xué)生自主?探究，使學(xué)?生的思維能?力和應(yīng)用能?力不斷發(fā)展?，促進(jìn)學(xué)生?整體素質(zhì)的?提高。2?、突出創(chuàng)?新性創(chuàng)新?是一個民族?進(jìn)步的靈魂?，也是我們?教育學(xué)生的?目的，應(yīng)在?計劃中吸納?最新教育教?學(xué)成果，對?教學(xué)內(nèi)容體?系重新審視?和梳理。摒?棄那些與課?標(biāo)不相符的?陳舊的認(rèn)識?，創(chuàng)造性地?使用教材，?把培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?挖掘?qū)W習(xí)潛?力，提升學(xué)?生綜合素養(yǎng)?放在首位。?在計劃安排?設(shè)計上，貫?徹新課標(biāo)理?念，試題使?用角度新穎?，形式活潑?，力求凸現(xiàn)?時代性、探?究性和開放?性，打通課?本與社會、?生活的壁壘?，為學(xué)生提?供一個聯(lián)系?實(shí)際、自主?探究的空間?，以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力。3、?注重實(shí)用?性計劃與?新課標(biāo)教材?配套，內(nèi)容?的編排與教?學(xué)實(shí)際，教?學(xué)程序吻合?，力求成為?本組本學(xué)期?教學(xué)過程中?指導(dǎo)性、綱?領(lǐng)性文件。?4、講求?科學(xué)性要?求計劃符合?教學(xué)規(guī)律，?符合學(xué)生的?認(rèn)知要求，?正確處理獲?取知識和培?養(yǎng)能力的關(guān)?系，力爭鞏?固課本知識?的前提下，?加大培養(yǎng)力?度，所選題?材力求開放?，利于學(xué)生?夯實(shí)基礎(chǔ)，?又利于學(xué)生?創(chuàng)新思維和?發(fā)散思維的?形成。5?、全面高效?性計劃將?高考考綱的?精髓融于其?中，力求以?高考大綱為?綱，全面列?出高考基礎(chǔ)?知識點(diǎn)，高?考要點(diǎn)和高?考應(yīng)試技巧?，使學(xué)生學(xué)?有方向，練?有目的，考?有依據(jù)，在?有限時間盡?可能多地擴(kuò)?大知識容量?，在下學(xué)期?學(xué)習(xí)中先入?一步。三?、具體工作?措施1、?學(xué)習(xí)新教材?：每個教師?要認(rèn)真鉆研?新教材，掌?握其體系，?把握其規(guī)律?，找出新舊?教材的區(qū)別?，運(yùn)用新教?材的資料進(jìn)?行教學(xué)，切?實(shí)做到：備?課有底，教?學(xué)有數(shù)，指?導(dǎo)有法。?2、探索新?教法：傳統(tǒng)?的教法有成?功的一面，?也有與新教?材、新高考?、新目標(biāo)不?適應(yīng)的地方?，在教學(xué)中?，一方面要?吸取傳統(tǒng)教?法的精華,?另一方面積?極探索適應(yīng)?當(dāng)前形勢,?適應(yīng)本校?學(xué)生實(shí)際的?新教法。當(dāng)?堂訓(xùn)練的精?華,用多種?輔助手段和?設(shè)備進(jìn)行教?學(xué)、做好實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，注?重實(shí)驗(yàn)法教?學(xué)。3、?加強(qiáng)對物理?作業(yè)的指導(dǎo)?：注重教學(xué)?過程的科學(xué)?性，規(guī)范性?。要求學(xué)生?做到的自己?一定要先做?到，強(qiáng)調(diào)解?題過程,物?理思路清晰?、書寫格式?規(guī)范，做好?章節(jié)過關(guān)題?，這是形成?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?思維能力的?必要過程。?4、注重?教學(xué)研究，?集體備課。?備課前，先?進(jìn)行集中交?流，取眾人?之長，分析?好教材;個?人再根據(jù)本?班實(shí)際，作?適當(dāng)調(diào)整，?寫好教案;?.相互間進(jìn)?行課堂觀摩?，交流意見?。真誠的協(xié)?作，也有利?于提高全校?學(xué)生的物理?成績。另外?做到:①要?求每位教師?每周聽一節(jié)?課;②每周?向組(備課?組)提供一?個本人教學(xué)?中遇到的值?得探討的真?實(shí)問題;④?每學(xué)期上一?節(jié)校級研討?課;④每學(xué)?期制作一定?課件。5?、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)。實(shí)驗(yàn)?是高考的難?點(diǎn)也是素質(zhì)?教育的要求?，應(yīng)做好演?示實(shí)驗(yàn)和學(xué)?生實(shí)驗(yàn)，切?實(shí)培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，實(shí)驗(yàn)做完?后最好利用?實(shí)驗(yàn)課件回?放鞏固,加?深印象。高二新學(xué)期教師工作計劃（三）一、基?本情況分析?本期我任?教高二理科?229C和?文科227?C、230?C、231?C。理科班?雖有部分學(xué)?生基礎(chǔ)稍好?，但文科班?學(xué)生沒有養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，計?算能力很差?，邏輯思維?能力有待于?提高。因此?，我們在教?學(xué)中一方面?要充分了解?他們，與他?們多溝通，?給他們以信?心，提高他?們學(xué)習(xí)物理?興趣;另一?方面要抓住?課堂這塊主?要陣地，講?究技巧和趣?味性，切實(shí)?提高學(xué)生的?整體素質(zhì)，?為以后高考?復(fù)習(xí)打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?二、教?學(xué)任務(wù)：?理科班完成?選修3—1?和選修3—?2，文科班?完成選修1?—1、1—?2的教學(xué)任?務(wù)。三、?教學(xué)目標(biāo)?通過教學(xué)，?學(xué)習(xí)必備的?物理知識與?技能，發(fā)展?自主學(xué)習(xí)能?力，養(yǎng)成良?好的物理思?維習(xí)慣，達(dá)?到學(xué)生能力?增強(qiáng)的目的?。學(xué)生能獨(dú)?立完成教材?上的習(xí)題，?能在老師的?指導(dǎo)下完成?課外布置的?習(xí)題，能做?其他參考書?上的部分練?習(xí)，逐步培?養(yǎng)學(xué)生熱愛?物理，達(dá)到?提高學(xué)生的?綜合素質(zhì)的?目的。四?、教材分析?新物理課?程標(biāo)準(zhǔn)改變?了原有物理?課程的模式?，在高一學(xué)?習(xí)了物理必?修1和必修?2兩本教材?，這兩本主?要在于基礎(chǔ)?的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)?在到了高二?了，對于理?科選修的物?理3系列，?這個系列的?強(qiáng)調(diào)的是要?求學(xué)生更深?入的了解這?些知識以及?在于對這些?知識的應(yīng)用?。在物理選?修3-1整?本書中，主?要研究的是?電學(xué)與磁學(xué)?，可以說是?整個物理學(xué)?中比較難的?，它與必修?模塊中的內(nèi)?容緊密的聯(lián)?系的在一起?。在選修3?-2中，主?要是對選修?3-1進(jìn)行?了加深，將?電學(xué)與磁學(xué)?聯(lián)系在一起?，形成了電?磁學(xué)，其次?對電流也進(jìn)?行了加深，?還加上了現(xiàn)?在比較熱門?的傳感器。?五、教學(xué)?策略針對?本年級的總?體成績，主?要在于重點(diǎn)?打好基礎(chǔ)，?具體措施如?下：1、?精講精練?a、精講：?首先，概念?的引入和講?解務(wù)必要清?楚。為此應(yīng)?該對重點(diǎn)的?內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)?調(diào)，對重點(diǎn)?概念的引入?和理解應(yīng)用?要多舉例，?結(jié)合情景進(jìn)?行教學(xué)，這?是課改的要?求，其次，?把握好進(jìn)度?，切勿圖快?，尤其在難?點(diǎn)的教學(xué)中?，要把握好?進(jìn)度。b?、精練：本?學(xué)期的習(xí)題?肯定不少，?如何以最好?的效率獲得?最好的效果?是值得探討?的課題，尤?其體現(xiàn)在習(xí)?題的練習(xí)和?講解中，作?業(yè)和課堂練?習(xí)題都打算?在歸類的基?礎(chǔ)是上分層?，做到有縱?有橫。2?、及時的反?饋本學(xué)期?要在課上和?課后都有一?個較完整的?反饋機(jī)制，?比如在上課?及時進(jìn)行反?饋性的練習(xí)?，作業(yè)有問?題的學(xué)生要?與之交流，?從中了解問?題所在，以?便及時改進(jìn)?，對于學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生要經(jīng)常溝?通。3、?繼續(xù)深入開?展課改活動?。六、進(jìn)?度安排第?一章靜電?場___?課時第二?章恒定電?流___?課時第三?章磁場?___課時?第四章?電磁感應(yīng)?___課時?第五章?交變電流?___課時?機(jī)動_?__課時?229C班?主任工作計?劃陳作金?___.?下一、班?級基本情況?本班共有?學(xué)生___?人，其中男?生___人?、女生__?_人。從上?期期末來考?試看，進(jìn)入?全縣前__?_名的增加?了___人?，前___?名的人數(shù)與?上學(xué)期基本?持平。從上?學(xué)期情況看?，絕大部分?同學(xué)都能自?覺刻苦地學(xué)?習(xí)，但還是?有少部分同?學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?依然很差。?二、指導(dǎo)?思想為了?建設(shè)具有“?團(tuán)結(jié)、活潑?、嚴(yán)謹(jǐn)、求?學(xué)”的班風(fēng)?，為了把學(xué)?生培養(yǎng)成有?理想、有道?德、有文化?、有紀(jì)律的?一代新人，?為了培養(yǎng)合?格的社會主?義建設(shè)者和?接班人，為?下一步的學(xué)?習(xí)打下良好?的基礎(chǔ)，特?制定本班級?工作計劃。?三、本學(xué)?期基本工作?要點(diǎn)1、?確立班集體?的奮斗目標(biāo)?;班集體?的共同奮斗?目標(biāo)，是班?集體的理想?和前進(jìn)的方?向，班集體?如果沒有共?同追求的奮?斗目標(biāo)，就?會失去前進(jìn)?的動力。本?學(xué)期的奮斗?目標(biāo)是：?(1)在?學(xué)校的班級?百分賽中爭?取消滅扣分?現(xiàn)象爭當(dāng)優(yōu)?秀班級。?(2)在?全縣的期末?統(tǒng)考中有更?多的人進(jìn)入?前___名?。2、在?學(xué)生中培養(yǎng)?競爭意識，?培養(yǎng)“你追?我趕”的比?學(xué)風(fēng)格;?(1)通?過多種方式?，端正學(xué)生?的學(xué)習(xí)動機(jī)?和態(tài)度，指?導(dǎo)他們掌握