如何提高初中地理課堂效率

如何提高初中地理課堂效率古往今來，課堂上教師講，學(xué)生聽，這種被動接受知識的局面，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維與能力的發(fā)展，新教材要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求地理教學(xué)改變過去的注入式方法，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，必須變革“學(xué)科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。為此，我們應(yīng)該設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效。一、用詼諧幽默的語言去激活沉悶的課堂每一個位經(jīng)驗豐富的老師都是很會駕馭課堂的。他們不僅僅儲備了在富的專業(yè)知識，還很重要的一點就是能恰倒好處的調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，而其中能收到較好的效果的手段可能是教師必須善于運用輕松、詼諧、幽默、快樂的語言來激活課堂。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！币蚨處熞龅绞炀毜伛{馭教材及與之相關(guān)的知識，把知識性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述“時區(qū)”問題時，可以這樣導(dǎo)入：“9月24日凌晨2點27分，奧委會主席蒙特卡洛宣布了有幸舉辦2000年奧運會的城市，為什么一定要在半夜里宣布呢？這一時刻，北京是幾點鐘？怎樣計算這個時間差？”只有那些能夠刺激學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需要與興趣的內(nèi)容，才能使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴，形成新課的教學(xué)高潮，使學(xué)生最大限度地參與探究新知識的活動，讓學(xué)生在參與中感受到成功的興奮和學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。二、用歡快活潑的游戲去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在課堂教學(xué)中。適當(dāng)?shù)剡\用各種游戲溶入到教學(xué)中，可以給予學(xué)生更多的心靈自己由，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣?！痹⒔逃跇芬恢币詠硎菑V大教師所喜聞樂見的教學(xué)模式，也是學(xué)生比較容易接受新知識的有效途徑。特別是在新課程改革的今天，更是需要老師多設(shè)計一些可以讓學(xué)生在“玩樂”中接受新知識的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教授“中國的行政區(qū)劃”是，我們可以把我國的各省、市、區(qū)的輪廓制成若干個拼板，然后分小組進(jìn)行拼圖游戲，看哪一組拼得又快又好，這樣既鍛煉了學(xué)生的認(rèn)知能力，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主要精神。例如在講述中東和平問題時使用“答記者問”的方式，讓學(xué)生課前依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)疑難問題，上課時由學(xué)生充當(dāng)各“報紙”或“雜志”的記者對老師進(jìn)行“采訪”，最后由教師總結(jié)新課并對學(xué)生進(jìn)行評講。此法突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己，一個個踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，而成為師生共同參與的“群言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和活力，發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力，最主要是增添了學(xué)習(xí)地理課的興趣，創(chuàng)造了愉快、和諧、主動的教學(xué)氛圍。如一些繁雜的知識點（我國34個省級行政單位的簡稱及分布，我國礦產(chǎn)資源的分布等）的教學(xué)中，要用一些愉悅的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，知識接力、地名接龍、傳花擊鼓、地理賽歌、地理綜藝、列車飛馳等游藝競技活動的開展，將這些知識的教學(xué)融在不知不覺的笑聲當(dāng)中，讓學(xué)生在游藝中充分體會學(xué)習(xí)的快樂，獲取學(xué)習(xí)的自我成就感。三、用豐富多彩的表演去展示學(xué)生的藝術(shù)潛能隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人民生活得到了根本改變，學(xué)生所接觸到的新事物越來越快，越來越多。許多學(xué)生在教學(xué)活動中不再是被動的接受者，而更多的時候是參與者和開發(fā)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個很重要的理念——課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的組合。教師和學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)生共同體”?！靶∑贰?、“相聲”是廣大人民群眾所喜聞樂見的兩種文藝形式。老師在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)睦眠@兩種文藝形式可以大大地激發(fā)學(xué)生的求知俗。也能在不知覺中磨練了學(xué)生的藝術(shù)才能，同時也真正做到了“寓教于樂”。如在《北方地區(qū)與南方地區(qū)》的教學(xué)中，課前將全班同學(xué)分為兩大組，分別搜集、整理兩大地區(qū)的資料，然后自排小品，著重從語言、行為及簡單的道具與服飾方面來表現(xiàn)兩大地區(qū)的差異[3]，真正地做到“授人以漁”，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主宰者。又如，在講授“中國的自然環(huán)境”時，我們可以安排學(xué)生到教室前面表演“華夏先生生病了”的相聲，我們可以在創(chuàng)作相聲時，安排這樣一些內(nèi)容：“華夏先生”病情嚴(yán)重，住在醫(yī)院里痛苦的呻吟著，還不時地抱怨自己兒女不“孝敬”自己，這些兒女們只知道一味地瘋狂掠奪，索取，使的他已經(jīng)是“遍體鱗傷”，什么皮膚病，便秘，經(jīng)常發(fā)燒，還伴有“三高”癥，時不時還“虛脫”了。相聲演完了后，老師就趁熱打鐵，提出：相聲中“華夏先生”所得的病，是他的兒女們怎么給弄到“華夏先生”身上去的？怎樣去“治療”才能更加迅速把“華夏先生”的病治好？做兒女的應(yīng)該以后應(yīng)該怎樣去“孝敬”“華夏先生”？就這樣，學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開始了對我國的環(huán)境問題進(jìn)行新的思考，新的探究。四、用靈活多變的多媒體去增強(qiáng)學(xué)生的感知效應(yīng)新課改不僅體現(xiàn)在觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容革新等方面還體現(xiàn)在教學(xué)手段的現(xiàn)代化課上。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。雖然課本配有大量插圖，由于不能看到地理事物的運動變化及圖式單一，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，難以在感知上形成完整的認(rèn)識，同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在地理教學(xué)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過模擬的運動現(xiàn)象和過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，既容易引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)，又可使學(xué)生達(dá)到感知清晰、思維活躍的境界，并使記憶更牢固、更深刻，從而對達(dá)到提高課堂效率的目的。

例如在地球單元的教學(xué)中，有許多重點、難點，開學(xué)初期教室沒有配置多媒體設(shè)備，又沒有相應(yīng)的教學(xué)掛圖，課堂上單靠老師講解，由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，課后許多學(xué)生紛紛表示聽不懂，無法理解經(jīng)緯線的特點與經(jīng)緯度的劃分、晝夜更替、和四季產(chǎn)生的原理等。有了多媒體設(shè)備后，在復(fù)習(xí)課中借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過動畫演示，從中觀察到整個變化過程，理解了地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替的關(guān)系；多媒體技術(shù)下的圖式教學(xué)，還可以幫助學(xué)生形成空間想象能力及正確的地理事物空間分布特征的概念。達(dá)到事半功倍的效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、用易誦易記的熟語、歌曲、古詩去啟發(fā)學(xué)生的思維地理教學(xué)過程中，學(xué)生最怕的莫過于記憶知識。如何利用學(xué)生的優(yōu)勢去克服學(xué)生學(xué)習(xí)的劣勢，一直以來是老師們在教學(xué)實踐中苦苦尋覓的東西。中學(xué)階段的學(xué)生好動、活躍，思維敏捷，是他們的優(yōu)點，老師如果能很好地利用學(xué)生的這一優(yōu)勢并把它轉(zhuǎn)化成教學(xué)手段，就可以收到奇效。老師可以把一些難記的概念、數(shù)據(jù)編成訣、順口溜，還可以利用諺語、古詩、歌曲來幫助學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)“溫帶大陸性氣候”的景觀；我們還可以巧借古詩來加強(qiáng)對地理事物的記憶。如講地球的運動時可以借“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；又如描述黃河的奔騰咆哮、滾滾東去之勢時可用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”來記憶；講四季氣候特征時，還可用“沾衣欲濕杏花魚，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）、“黃梅時節(jié)家家魚，青草池塘處處蛙（夏）”、“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）把學(xué)生帶入一個奇妙的意境。課堂新模式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大提高自從接手初二年級的地理教學(xué)以來的實踐證明，地理課堂教學(xué)新模式不僅帶來了生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)、日益和諧的師生關(guān)系，而且?guī)砹私虒W(xué)質(zhì)量的大幅提高。從前，很多學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣低下，公然表示不喜歡地理課程，在書上亂涂亂畫是常事，有的學(xué)生在書上赫然寫著“見鬼去吧，地理”，更有甚者將自己的地理教材折成紙飛機(jī)漫天飛舞亦或索性一炬燒毀。而現(xiàn)在，地理課卻成了很多學(xué)生心中最喜歡的課程，學(xué)生們參與課堂教學(xué)的熱情