《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學實施方案一、課程基本情況《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要理論為指導思想。課程對學生進行社會主義法制教育，使學生了解我國社會主義憲法和有關(guān)法律的基本精神和主要規(guī)定，增強社會主義法制觀念和法律意識，真正做到學法、懂法、用法，依法辦事，依法維護國家和公民個人的合法權(quán)益。課程對學生進行以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義思想道德修養(yǎng)教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立八榮八恥的榮辱觀，形成良好的思想道德品質(zhì)，將自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。二、課程設計在課程設計上，要密切結(jié)合電大成專學生的特點和需求，力求通過教學創(chuàng)新，解答成專學生成長過程中面臨的理想信念、價值取向、誠信意識、社會責任感、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作和心理健康等問題，提高法律意識，教育電大成專學生知法、懂法、學法、用法，維護自身的合法權(quán)益和法律的權(quán)威，引導電大成專學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，提高自身修養(yǎng)，將自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，全面發(fā)展的社會主義新人，自覺成長為德、智、體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。在具體課程設計上要突出對基本理論、基礎(chǔ)知識的闡釋；同時將最新的法律法規(guī)和最新的道德研究成果傳授給學生，針對目前大學生成才過程中經(jīng)常遇到的思想道德、人生價值、心理、戀愛諸問題，緊密聯(lián)系當前改革開放和建設和諧社會的實際；聯(lián)系社會主義精神文明建設特別是思想道德建設實際，教育引導大學生加強自身思想道德修養(yǎng)和提高思想道德素質(zhì)，使課程設計具有鮮明的基礎(chǔ)性、前沿性和時代性。三、課程目標：1、政治性目標。課程堅持馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀為主線，以提高大學生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)為目標。2、思想性目標。課程通過人文知識和法律知識的傳授和理論講解，強化大學生的道德與法律意識，提高大學生理論思維能力和明辨是非能力。3、實踐性目標。課程結(jié)合電大成專學生的特點，注重“化理論為方法，化理論為德性”的教學理念，培養(yǎng)學生“知行一致”的道德實踐能力和法律行為能力。4、地域性目標。思想政治的理論教學和實踐教學，應充分彰顯地方特色，使思想政治教育與浙江地方文化的傳承與發(fā)揚相結(jié)合。四、課程教學內(nèi)容文字教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》分為緒論、八章加結(jié)束語的結(jié)構(gòu)，主要介紹了社會主義道德與法律的基本內(nèi)容。大體可分為五大專題：第一專題“適應大學生活”，本專題旨在幫助大學生了解大學學習生活的新特點，認清肩負的歷史責任，樹立明確的成才目標；了解本課程的特點、內(nèi)容及學習方法，激發(fā)起學習本課程的興趣和熱情。第二專題“理想、信念與愛國主義”包括第一章、第二章的內(nèi)容，闡述理想信念與大學生成長成才的關(guān)系，幫助大學生樹立科學的理想信念，架起通往理想彼岸的橋梁。幫助大學生深入認識愛國主義這一民族優(yōu)良傳統(tǒng)在歷史發(fā)展過程中的重要作用，引導大學生將遠大的理想與對祖國的高度責任感、使命感結(jié)合起來，繼承愛國主義傳統(tǒng)，弘揚民族精神和時代精神。第三專題“人生觀、世界觀、價值觀”，包括第三章的內(nèi)容，闡述了人生觀、價值觀理論，引導學生深入思考有關(guān)人生是什么、人生意義是什么等基本問題，領(lǐng)悟人生真諦、樹立正確的人生觀，積極投身人生實踐，創(chuàng)造有價值的人生。第四專題“道德與道德實踐”，包括第四章和第五章的內(nèi)容，通過學習道德的基本理論知識，幫助大學生深刻認識道德在社會生活中的重要作用，自覺繼承中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)和人類道德文明的優(yōu)秀成果，弘揚社會主義道德；恪守公民基本道德規(guī)范，了解社會公德的基本要求和公共生活中的相關(guān)法律規(guī)范，幫助大學生樹立在公共生活中自覺遵守社會公德和法律規(guī)范的意識，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。第五專題“社會主義法與法治”，包括第六章、第七章、第八章。通過學習認識法律的發(fā)展及其概念，法律的本質(zhì)和特征，法律的產(chǎn)生和發(fā)展，我國社會主義法律的作用、運行，憲法和法律部門，建設社會主義法治體系。通過學習了解社會主義法律的內(nèi)涵、體系及運行機制，領(lǐng)會社會主義法律的精神，幫助大學生樹立依法治國的法律理念，增強維護社會主義法律權(quán)威的自覺性，掌握社會主義法律修養(yǎng)的途徑和方法。學習我國憲法、實體法、程序法的基本知識，幫助大學生從整體上了解我國法律體系的基本框架，以及公民在法律關(guān)系中的權(quán)利與義務；增強對社會主義法律制度的認同感和維護法律尊嚴的責任感；學會面對和正確處理生活中常見的法律問題，懂得運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。五、教學學時、進度、內(nèi)容安排一覽表本課程總學習時數(shù)54學時，3學分。其中，課堂理論教學36學時，2學分；實踐教學18學時，1學分。專題課堂理論教學專題課程章節(jié)教學單元的名稱學時安排理論講授實踐教學第一專題適應大學生活緒論珍惜大學生活，開拓新的境界3第二專題理想、信念與愛國主義第一章追求遠大理想，堅定崇高信念41第二章弘揚中國精神，共筑精神家園52第三專題人生觀、世界觀、價值觀第三章領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值43第四專題道德與道德實踐第四章注重道德傳承，加強道德實踐52第五章遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格42第五專題社會主義法與法治第六章學習憲法法律，建設法治體系42第七章樹立法治觀念，尊重法律權(quán)威33第八章行使法律權(quán)利，履行法律義務33結(jié)束語，期末復習1合計3618六、課程教學過程要求與建議：本課程教學中除了運用傳統(tǒng)的教學方法，如講授法、辯論等之外，任課教師應結(jié)合電大實際，充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)，采用多種形式的教學方，具體包括但不限于：（1）課堂講授法：通過課堂面授，使學生獲得豐富的感性材料，引起學生的學習興趣，集中學生的注意力，激發(fā)學生的思維，擴大課堂教學的容量。（2）案例分析法：選取基于浙江省情和各地市縣情的鮮活案例，通過案例的研討和分析，促進思想政治教育理論聯(lián)系實際，有助于將“注入式”教學變?yōu)椤皡⑴c式”教學，提高了學生分析問題和解決問題的能力。（3）社會實踐法：引導學生走出課堂，走出課本，走向生活。通過親身實踐，促使學生從理論視點的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮占畔⑦M行“理論探討”的鉆研者。加深學生對理論與實踐辯證關(guān)系的理解。（4）網(wǎng)絡教學法：發(fā)揮電大在遠程教育方面的優(yōu)勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，學生通過網(wǎng)絡可以實現(xiàn)網(wǎng)上答疑、資料下載、觀看視頻、提交作業(yè)、討論等，拉近了教師學生之間的時間距離和空間距離。增強了師生之間的互動，激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造性。對本課程的學習，建議同學們要十分重視理論與實踐相結(jié)合，在學習過程中，要結(jié)合目前大學生成才過程中經(jīng)常遇到的思想道德、人生價值、心理、戀愛諸問題，緊密聯(lián)系當前改革開放和建設和諧社會的實際，從實際中聯(lián)系理論，從理論中升華實際。七、教學實踐及其實施1、實踐教學的目的實踐教學的目的，一方面在于彌補傳統(tǒng)思政課“灌輸式”、“說教式”的理論教學的不足，一方面在于引導學生走出課堂，走出課本，走向生活，通過親身實踐，促使學生從理論視點的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮占畔⑦M行“理論探討”的鉆研者。加深學生對理論與實踐辯證關(guān)系的理解。2、實踐教學的類型實踐教學的類型包括課程教學實踐和集中教學實踐。課程教學實踐由任課教師在課堂上或課后實施，包括小論文、小組討論、辯論賽、演講等。集中教學實踐由學工部門牽頭，思政課教師參與實施，包括學生日常操行評分、自我管理、社會實踐和調(diào)研、校園主題教育活動和校園文化活動等。3、實踐教學的內(nèi)容與要求實踐教學的內(nèi)容應緊密結(jié)合社會現(xiàn)實和社會發(fā)展，基于省情和電大的實際情況，教學實踐內(nèi)容的選取包括但不限于：聽取學術(shù)報告、課堂主題交流、課外主題閱讀、課堂小論文、思政教育影視觀看、實踐基地教學等。社會實踐和調(diào)研包括參加公益活動、志愿服務、參觀訪問、崗位實習等活動，通過深入城鄉(xiāng)企業(yè)，運用所學的馬克思主義理論并聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展重點、熱點、難點和疑點等實際問題進行調(diào)研并撰寫有價值的調(diào)研報告。校園主題教育活動和校園文化活動包括社團建設、文明寢室和文明修身活動、網(wǎng)絡社區(qū)活動、技能比賽、演講辯論比賽、評獎評優(yōu)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等。實踐教學應充分發(fā)揮各地電大的地方特點，注重創(chuàng)新性、有效性與可行性的有機結(jié)合。八、對教學過程及形成性考核的說明：本課程考核包括理論教學考核和實踐教學考核兩部分，均以百分制計分，兩部分成績占課程總成績之比為2：1。理論教學和實踐教學成績實行雙及格制，其中一項不及格，則該課程考核不予通過。理論教學考核成績由平時考核成績和理論考核成績構(gòu)成，各占50%。平時考核主要考核學生學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)和理論教學學習任務完成等情況。理論考核主要考核學生對主要知識點的理解和運用能力。理論教學考核采取開卷的形式。九、課程資源的開發(fā)與利用重視課程教學資源的開發(fā)、利用與共享，充分利用電大開放教育網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢和課程網(wǎng)絡資源,包括有關(guān)網(wǎng)站的資源信息、有關(guān)高校的精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡課程資源；官方網(wǎng)站的信息化教學資源，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等。建立電大系統(tǒng)共享的有特色的課程教學資源庫，充實并完善省電大成專網(wǎng)上學園平臺課程資源，為課程教學服務。1.文字教材：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，教育部馬克思主義理論研究和建設工程編寫組組編，高等教育出版社（2015年修訂版）。2.參考資料：(1).《中華人民共和國憲法》。(2).馬克思、恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年。(3).馬克思：《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》第2卷，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。(4).恩格斯：《家庭、私有制和國家的起源》，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社2006年版。(5).《中共中央關(guān)于黨的建設幾個重大問題的決定》；《中共中央關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定》，《十六大以來重要文獻選編》（中），中央文獻出版社2006年版(6)沈壯海主編：《我的大學我做主》，武漢大學出版社，2005年(7)璽寶主編：《象牙牙塔里的困惑》，世界圖書出版公司，2004年(8)朱永新等編：《大學生與現(xiàn)代社會》，高等教育出版社，2003年(9)張光天著：《人類的當務之急——關(guān)于理想的問題》，東方出版中心，2006年，高等教育出版社，2003年(10)朱炎主編《當代大學生理想論》，西南交通大學出版社2006年出版蔡勁松、李亞海著：《當代大學生法律意識構(gòu)建》，北京航天航空大學出版社2006年出版(11)吳建斌：《如何科學認識構(gòu)建和諧社會的法制保障》，《法學雜志》，2005年