幼兒園班級管理的經(jīng)驗分享

幼兒園班級管理的經(jīng)驗分享幼兒園班級管理的經(jīng)驗分享幼兒園班級管理的經(jīng)驗分享幼兒園班級管理的經(jīng)驗分享跟著社會需求對辦園水平易辦園質(zhì)量的進一步提升，關(guān)于幼兒園的管理提出了一個新的要求，常常聽到園長們痛惜：幼兒園的管理愈來愈難，不知道該如何做才華提升教員工的工作績效，確實提升幼兒園的管理效能。幼兒園班級管理的經(jīng)驗分享(一)創(chuàng)辦寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提寬松、歡欣、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)辦，對班級孩子的常例形成十分重要。一個班級行為常例的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才華達成，所以，班級管理者第一要辦理好人際關(guān)系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。古語云：“親其師，信其道?！敝挥袆?chuàng)辦寬松、溫馨的家庭式氛圍，才華讓幼兒有一個快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。特別小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各樣常例的要點時期，這個時期的孩子感情沉浸激烈，這就要求我們更要創(chuàng)辦妥與家庭相像的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們趕快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成優(yōu)秀的班級常例。我班在孩子入學(xué)不久，就召開了班級管理睬議，就“如何招待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成優(yōu)秀常例”進行了共同商議，達成一致謝見，一致行動。每日主動熱忱地招待他們，和孩子拉近距離，平易呼喊孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子交流與交流。孩子們很快從對家人的沉浸轉(zhuǎn)移到和老師的親密上。這是我們共同創(chuàng)辦寬松、歡欣的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協(xié)調(diào)一致的默契配合下，逐漸養(yǎng)成了一日活動常例。在中大班時期，我們除了連續(xù)創(chuàng)辦友善溫馨的家庭式氛圍而外，還重視了幼兒主人翁意識的培育。如：在環(huán)境的創(chuàng)辦方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何安插，都充分尊敬幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，踴躍介入，共同商議、共同創(chuàng)辦。這樣更能提升幼兒的興趣和創(chuàng)辦性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成就和愛惜環(huán)境的教育。(二)變換角色見解是班級管理的有效方法班級管理者必定由聲威見解向服務(wù)見解變換。傳統(tǒng)意義上的班級管理者(主班教師)是管理整個班集體的聲威，全部班級的全部活動計劃、活動安插、活動規(guī)則都是班級管理者一個人擬定，配班老師和阿姨包括孩子和家長都依照安插，主動地配合張開活動。當前，跟著《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》的宣布與實行，新的教育理念要討教師由傳統(tǒng)的知識教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。所以，班級活動的設(shè)計和組織安插，班級管理者要勇敢放權(quán)，由聲威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才華收到事半功倍的見效。每期我園都要分班召開家長會，過去都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。本期，我進行了改革測試考試，讓家長先討論家長會應(yīng)當如何開，希望認識什么內(nèi)容，對家長的建議進行采集整理，此后依據(jù)家長建議，擬定了家長會會議內(nèi)容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學(xué)前的準備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗的家長介紹育兒經(jīng)驗，家長會開得十分紅功，反應(yīng)很好。家長都說：這樣的家長會我們特別愿意介入。經(jīng)過此次家長會，我嘗到了班級管理中角色變換的甜頭。在此后的班級常例中，我也采納了同樣的方法，讓孩子自己討論擬定各樣活動常例規(guī)則，孩子們表示踴躍，并且恪守常例特別好。(三)充分利用家長資源促進班級管理《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊敬、同樣、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動介入，并踴躍支持、幫忙家長提升教育能力?！睆拇四軌蚩吹?，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和介入的。于是，我們在平時的管理過程中，測試考試利用家長資源進行班級管理。1、明確家園聯(lián)合與班級管理的關(guān)系家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中愈來愈顯示它的特有地位，很多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用謹慎的目光對待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序張開是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征采家長的建議，或讓家長介入指導(dǎo)。依據(jù)以上狀況，我們確立了在班級管理中家園聯(lián)合的目的：指導(dǎo)家長配合張開班級管理的工作，幫忙家長轉(zhuǎn)變教育見解、行為，提升家庭教育能力;向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成協(xié)力，促進幼兒身心健康發(fā)展。2、家園合作形式的多樣性有益于班級管理的張開在實質(zhì)工作中，我們認識到：很多家長都以為幼兒的身心友善發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;其他，此刻都是獨生兒女，孩子在家都是養(yǎng)尊處優(yōu)，所以有些工作張開的不是很好。為了擔(dān)保班級管理的順利進行，獲得最正確的見效，在每學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要張開的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些狀況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長認識到，只有家長確實地介入，才華促進幼兒身心友善地發(fā)展，才華使我們的班級管理得更好。為了使家進步一步明確配合的內(nèi)容，擔(dān)保工作的順利張開，我們還設(shè)計了家長園地、選舉了家長委員、確立了家長開放日和家庭友善小組活動等。在“家長園地”中我們依據(jù)班級狀況和所要張開的活動狀況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表示，很多家長對此很關(guān)注，使得這個欄目充發(fā)散揮了其作用。家園間要成立常常性的雙向交流，家園兩方要隨時互通訊息、交流見解，這樣我們才華全面認識孩子的發(fā)展狀況，進而在教育上達