紙的觀察教案5篇

第第頁紙的觀察教案5篇

紙的觀測教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)六班級上冊第34-35頁

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級上冊第三單元的第二節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合生活實際，經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀測的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀測范圍隨觀測點、觀測角度的改變而改變。能利用所學(xué)的知識說明生活中的一些現(xiàn)象，對于援助同學(xué)建立空間觀念、培育同學(xué)的空間想象技能有很大的作用。

學(xué)情分析：

六班級同學(xué)已有肯定的知識基礎(chǔ)和生活閱歷，但是他們還缺乏抽象概括技能，在觀測思索的過程中，培育同學(xué)積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、給合生活實際，經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀測的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

2、感受觀測范圍隨觀測點，觀測角度的改變而轉(zhuǎn)變，并能利用所學(xué)的知識說明生活中的一些現(xiàn)象。

3、通過觀測、操作、想象等活動，進(jìn)展空間觀念。

重點難點：

經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀測的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀測范圍隨觀測點，觀測角度的`改變而轉(zhuǎn)變，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、我們先來做個游戲好嗎?請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書立在桌面上，請你將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的后面，請你坐直，你能看見你的文具盒嗎?為什么?

2、你能想個方法看見文具盒嗎?前提是不移動你的數(shù)學(xué)書，不移動你的文具盒，也不變換你自己的位置。為什么呢?

3、總結(jié)：看來觀測的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來討論《觀測的范圍》。(板書課題)。

二、自主探究，發(fā)覺規(guī)律

秋天到了，桃子成熟了，落得滿地都是，有只猴子聞到香味趕來了，可前面有一堵墻，什么都看不到，真焦急，猴子想：爬樹是我的強項，爬到旁邊的樹上看一看吧。(出示課件)

1、看，小猴子爬到了這個位置，我們把它確定為a，老師用這條線表示小猴子的視線，這條線是什么是什么外形的?它是從a點進(jìn)行觀測的，(描出這個點)，我們起個名字叫：觀測點(板書)。

2、猴子的視線被什么攔住了?它的處在哪里?我們給阻礙視線的這個點也起個名字，叫阻礙點(板書)。

3、順著猴子的視線一貫畫下去，與地面的交點就是猴子能看到離墻內(nèi)最近的點a,指名說說猴子看到墻內(nèi)的哪些地方?從a到墻角之間的這幾個桃子，小猴子能看到嗎?

4、回憶一下剛才我們是怎樣找到離墻最近的a點的?

5、假如小猴繼續(xù)往上爬，爬到b處或者更高的c處，那下面的問題你能解決嗎?(課件出示思索題)指名讀題，請你先想一想，再翻開書第34頁畫一畫，然后和你的同桌溝通一下畫法和想法。

(1)、展示同學(xué)作業(yè)，并指名說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。

(2)、全班溝通匯報，引導(dǎo)發(fā)覺：小猴子爬得越高，看到的桃子越(多)(板書：高，大)

6、小結(jié)：觀測的范圍隨著觀測點的改變而改變。(板書：改變，改變)

7、想到了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》里有一句千古名句：欲窮千里目，更上一層樓。

三、內(nèi)化提高，鞏固應(yīng)用

(一)、活動一：改變的樓房(課件出示)

有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物a和b。客車行駛到位置①時，司機能夠看到建筑物b的一部分?？蛙囆旭偟轿恢芒跁r，司機還能看到建筑物b嗎?為什么?

1、司機能夠看到的是哪一部分呢?是如何確定的呢?

2、假如客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到b的部分是如何改變的?

3、客車行駛到位置②時，司機還能看到建筑物b嗎?為什么?同學(xué)獨立思索再動手再圖中畫一畫，最末與同桌溝通。

4、汽車位置在改變，說明什么在改變?阻礙點有改變嗎?

5、小結(jié)：觀測點改變，觀測范圍也發(fā)生了改變。

(二)、活動二：路燈下桿子的影子

1、四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎?(課件出示：第35頁練一練第二題)

2、說說此時觀測點在哪里?阻礙點在哪里?

3、老師先演示畫出路燈下其中的一根桿子的影子，再讓同學(xué)自己練習(xí)畫其它根桿子。

4、全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長。

5、比較改變的樓房和路燈下桿子的影子有何不同?

6、引導(dǎo)總結(jié)：觀測范圍隨著觀測點和觀測角度改變而改變。。

(三)、活動三：貓捉老鼠(課件出示)

我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰慧的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區(qū)域活動又不會被小貓發(fā)覺呢，你們情愿援助它解決這個問題嗎?

1、請你在第35頁圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域，再與同桌溝通一下。

2、全班溝通。(老師課件演示)

四、拓展溝通

生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?與同桌說一說，再全班溝通。

五、回顧整理，反思提升

通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大，在宇宙中也有一些自然現(xiàn)象與影子有關(guān)，請看奇妙的日食、月食。(課件展示)

六、拓展延伸;

晚上與家長在路燈下散步，當(dāng)走向路燈時，你的影子是如何改變的?遠(yuǎn)離路燈時呢?(課件出示)

板書設(shè)計：

觀測的范圍

觀測點﹒阻礙點觀測范圍

高大

改變改變

紙的觀測教案篇2

午睡起床后，孩子們都像平常一樣寧靜而有序地整理著衣物。突然，一陣哭聲傳來，我循聲望去，原來是菲菲在哭。

我向菲菲走去，只見菲菲邊哭邊說：“把它拿掉!把它拿掉!”“把什么拿掉?”我不解地問?！熬褪前阉玫?”菲菲仍閉著眼睛哭著說，并下意識地將頭扭向右側(cè)，不敢往左側(cè)看。菲菲到底要把什么拿掉呢?我?guī)е曰笏褜せ顒邮业拿總€角落，目光停在了離菲菲床較遠(yuǎn)的一面墻上，墻上貼著我們在中午剛做好的兩頭獅子的圖案，它們的形象的確有些夸張。

“是把它們拿掉嗎?”我指著墻上的獅子問菲菲。

“是的!把它們拿掉!”菲菲確定地回答。

“它們是什么?為什么要拿掉?”我問。

“它們是獅子，我不喜愛。”

“為什么不喜愛?”

“它們長得丑!”

“它們頭上有那么多小辮子，多好看呀!怎么會丑呢?”

“它們就是丑!我不喜愛!”

我明白菲菲并不是由于獅子丑，而是由于可怕。于是，我又問：“那它們是真的，還是假的?”

“是假的!”菲菲很明確地回答。

“既然是假的，我們?nèi)ッ幻?”說著，我就抱著菲菲向那兩頭“大獅子”走去。

當(dāng)我?guī)е品粕焓置{子時，菲菲的心情鎮(zhèn)靜多了，并興奮地告知我：“是假的!”

我接著問道：“還可怕嗎?”

菲菲笑著搖搖頭說：“現(xiàn)在不怕了!”

菲菲是個比較膽小的孩子，但她在與我的對話中始終沒有正面回答是由于可怕而要拿掉墻上的獅子，只是說“不喜愛”“獅子丑”。其實，菲菲潛意識里還是覺得讓別人知道自己膽小是難為情的。

要援助菲菲克服可怕的心理，就應(yīng)當(dāng)讓她去面對，去證明她所可怕的東西其實并不可怕。我抱她去摸“獅子”就是出于這個目的，只有這樣，才能援助菲菲從根本上清除可怕心理，并且今后再遇到類似事項時，她也會有足夠的心理預(yù)備，并能以同樣的方式去克服面臨的心情問題。

紙的觀測教案篇3

觀測背景：

佳興小伙伴是性格分外向的男孩，活潑、聰慧、能干，最大的優(yōu)點是發(fā)音清楚、口齒伶俐，語言表達(dá)技能特強，所以無論班里有什么事情，他就像小郵遞員?？勺源汗?jié)后開學(xué)不久，發(fā)覺他與老師、同伴說話的時候，有口吃現(xiàn)象，每句話的某一個字音總是拉的很長，才能說下一個字，讓人聽起極不舒暢。語言是人們交際和思維的工具，口語技能是進(jìn)展幼兒智力的基礎(chǔ)。因此，從小培育孩子連貫的口語表達(dá)技能，讓孩子健康、歡樂成長是至關(guān)重要的。

觀測實錄：

每天來到幼兒園，見到老師的第一句話就是：“老——師好，我奶——奶送我來的”；每當(dāng)與同伴溝通時，一下就能辨出他別出心裁的聲音：“我——的繪畫完成了，你——看美麗嗎？”為此，常常引來孩子的笑聲，有的孩子還常問我：“老師，佳興怎么總是這么說話呢？”然后仿照著佳興的樣子，接著引來一陣笑聲，他們感到新奇，好玩。

觀測分析：

面對佳興的口吃現(xiàn)象，我感到了事情的嚴(yán)峻性，抓緊和家進(jìn)步行了溝通，佳興媽媽也特別焦急。和他探討造成口吃的緣由時，他媽媽回憶，前段時間講故事時，佳興不聽話，訓(xùn)斥過他，還威逼過他。這樣就能口吃嗎？我陷入了深思。并且查閱了有關(guān)口吃方面的知識，原來佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于‘拖音性口吃’。造成口吃的緣由許多，其中精神過渡焦灼、焦急，導(dǎo)致發(fā)音器官肌肉痙攣，使發(fā)出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段時間，園里搞了‘故事大王’競賽活動，佳興講了《沒有牙齒的大老虎》這個故事，當(dāng)他講的不太嫻熟時，不知為什么對這個故事失去了愛好，每當(dāng)讓他在班里講解并描述時，他總是找借口，不愿講。為此，我告知了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒想到會這樣，幸虧現(xiàn)在時間還短，口吃還未養(yǎng)成習(xí)慣，假如我們矯正實時，方法得當(dāng)，相信肯定會漸漸地、自然地得到矯正。

實施措施及效果：

找到了佳興造成口吃的緣由，我便采用了“對癥下藥”的保教措施：首先，以表揚、鼓舞為主，援助孩子樹立自信心。佳興回答下列問題特別積極，

答案總是和別人不一樣，我便利用這點，多給他機會，對他的回答加以確定，引導(dǎo)別的孩子發(fā)覺他的優(yōu)點，時間一長，其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外，每當(dāng)完成一項作品，我會讓佳興展覽及講解自己的作品，為他制造一切表現(xiàn)的機會。每當(dāng)和佳興溝通時，我都會囑咐他不要太用力，要放低音量，漸漸說，當(dāng)說一句話的第一個字時，要進(jìn)行誘導(dǎo)，也就是緩慢地、輕輕的誘導(dǎo)著發(fā)出音，并漸漸變響，然后過渡到第二個字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多援助他，多和他交談。對佳興的口吃現(xiàn)象千萬不要嘲諷或仿照。

其次是家園協(xié)作，我告知佳興媽媽，在家肯定要給孩子制造一個開心安定的環(huán)境，清除他的思想負(fù)擔(dān)，當(dāng)孩子有口吃時，不要訓(xùn)斥，引導(dǎo)孩子講話時放慢速度，為所欲為，多給孩子勸慰和鼓舞，要減削孩子口吃行為的有意留意，多讓孩子聽故事，講故事，引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。

在我們家園親密的協(xié)作下，經(jīng)過一個多月的努力，通過這些綜合保育措施，佳興的口吃現(xiàn)象漸漸的消逝了，現(xiàn)在的他，又能像以前一樣流暢、連貫的講話了，為此他媽媽特別的感恩，我更是無比的欣慰。祝福佳興能夠健康歡樂的成長！

紙的觀測教案篇4

活動目標(biāo)

1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象

2、觀測試驗，講解自己的發(fā)覺并提問。

3、激發(fā)對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程

一、導(dǎo)入部分

昨天，我們在活動室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請一位小伙伴來觀測一下，水有什么改變。

二、實際操作部分

〔一〕、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒爭論：水到哪去了？〔“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動探究的過程。”孩子要敢于想象，在想象的基礎(chǔ)上去操作，從而發(fā)覺問題，解決問題?！?/p>

2、演示試驗：用酒精燈，加熱燒杯里的.水達(dá)到沸騰，請幼兒觀測正氣上升的現(xiàn)象

3、提問：發(fā)覺水有了什么改變？水汽是從哪里來的？到哪去？在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？〔燒開水、煮飯等〕〔“幼兒的科學(xué)活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”〕小結(jié)：水遇熱會變成水蒸氣。

〔二〕、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)〔為了讓孩子“情愿與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)覺，并相互溝通”材料的提供是以小組為單位的。〕

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導(dǎo)幼兒觀測玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？〔對著冷玻璃哈氣〕

小結(jié)：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、觀賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇異改變〔增加科學(xué)活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。〕

通過觀賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時的循環(huán)改變過程〔水——水蒸氣-——水——冰——水〕

四、活動延伸

〔一〕、請幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會變成什么？〔相互溝通展示收集的資料?！?/p>

〔二〕、了解雨水與人們生活的關(guān)系，說說與水的好處和危害〔通過擴展部分，可以豐富幼兒的閱歷，也使孩子平常留意收集各類資料，增加學(xué)習(xí)的主動性。〕五、結(jié)束部分老師：我們知道了水的本事很大，它能夠不斷改變，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)省用水，愛護(hù)我們的水資源。

紙的觀測教案篇5

案例背景：

伙伴到杭州旅游，帶回兩把清爽古典的扇子，一把是晶瑩、透亮的蠶絲扇，扇面是畫有一幅色調(diào)溫柔、高雅的楊貴妃畫像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生動形象、線條清楚的“清明上河圖”。我想：從繪制精致的扇子入手引導(dǎo)小班孩子觀賞民間工藝美術(shù)，會有什么效果呢？于是，我就選擇午間活動時間，和孩子們一起觀賞這兩把扇子。

案例實錄：

〔一〕觀賞蠶絲扇

師：小伙伴，老師帶來一樣好東西，你們看這是什么？〔我一拿出扇子，孩子們圍了過來〕

幼：扇子，我們家也有扇子。

師：你們家的扇子和老師的