2023年高一上學(xué)期語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（3篇）

第20頁(yè)共20頁(yè)2023年高一上學(xué)期語(yǔ)文教師工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?：以培養(yǎng)?學(xué)生綜合素?質(zhì)為目的，?繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“?人講稱職，?事?tīng)?zhēng)一流；?艱苦奮斗，?不息追求”?的英中精神?，突出“一?四三六”辦?學(xué)特色，深?入建設(shè)“六?型”校園，?全力構(gòu)建“?六環(huán)節(jié)”高?效課堂，進(jìn)?一步解放思?想，爭(zhēng)先進(jìn)?位，樹(shù)立逢?一必爭(zhēng)意識(shí)?，全面深化?課程改革，?謀劃英中教?育事業(yè)科學(xué)?發(fā)展，創(chuàng)辦?人民滿意的?優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)?校為目標(biāo)。?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行日常行?為規(guī)范教育?、心理健康?教育及社會(huì)?公德教育，?幫助學(xué)生盡?快適應(yīng)新環(huán)?境，邁好高?中人生第一?步，幫助學(xué)?生樹(shù)立正確?的世界觀、?人生觀和價(jià)?值觀，促使?學(xué)生在德、?智、體、美?、勞等方面?全面發(fā)展。?二、工作?目標(biāo)：高?一年級(jí)將以?班風(fēng)建設(shè)、?學(xué)風(fēng)建設(shè)為?突破口，進(jìn)?一步規(guī)范學(xué)?生的言行，?凈化學(xué)生生?活環(huán)境，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛?，努力使學(xué)?生成為具有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和生活?習(xí)慣、具有?勤奮、創(chuàng)新?、勇于探索?的進(jìn)取精神?。培養(yǎng)學(xué)生?的___榮?譽(yù)感和責(zé)任?感。樹(shù)立良?好的班風(fēng)，?培養(yǎng)學(xué)生的?自我管理和?自我控制力?，形成良好?的學(xué)風(fēng)，在?年級(jí)中形成?一種相互競(jìng)?爭(zhēng)、和諧發(fā)?展的良好氛?圍。搞好培?優(yōu)補(bǔ)差工作?，使不同層?次的學(xué)生在?各個(gè)方面都?有所突破。?1、全力?配合學(xué)校建?設(shè)六型校園?。新學(xué)年要?繼續(xù)配合學(xué)?校做好質(zhì)量?型、學(xué)習(xí)型?、和諧型、?創(chuàng)新型、文?化型、節(jié)約?型“六型”?校園的建設(shè)?工作，全面?提升學(xué)校品?牌知名度和?社會(huì)影響力?。2、落?實(shí)學(xué)校要求?強(qiáng)力推進(jìn)課?堂改革。“?六環(huán)節(jié)課堂?教學(xué)法”是?我校借鑒先?進(jìn)學(xué)校的經(jīng)?驗(yàn)，結(jié)合學(xué)?校各方面實(shí)?際，以“_?_五”課題?為依托，通?過(guò)全校性研?討課、三課?一評(píng)和兩課?一評(píng)活動(dòng)研?討___智?慧的結(jié)晶，?是我校課堂?改革的教學(xué)?法寶。新學(xué)?年高一要堅(jiān)?決落實(shí)“六?環(huán)節(jié)課堂教?學(xué)法”，進(jìn)?一步提高教?學(xué)水平與教?學(xué)成績(jī)。?3、強(qiáng)化高?一教師隊(duì)伍?建設(shè)。全面?深化課堂教?學(xué)改革，狠?抓三風(fēng)建設(shè)?和青年教師?培養(yǎng)，提高?課堂教學(xué)效?益；加強(qiáng)師?德建設(shè)，努?力建設(shè)同事?關(guān)系和諧、?具有團(tuán)隊(duì)精?神和吃苦精?神的優(yōu)秀教?師隊(duì)伍。?4、突出學(xué)?生自主管理?。嚴(yán)格學(xué)生?管理，進(jìn)一?步豐富完善?學(xué)生自我管?理體制，努?力達(dá)到學(xué)生?管理各項(xiàng)常?規(guī)工作的平?衡發(fā)展，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。5?、加強(qiáng)規(guī)范?教育，培養(yǎng)?學(xué)生良好行?為習(xí)慣及學(xué)?習(xí)習(xí)慣，勝?利完成初中?到高中的過(guò)?渡，逐漸形?成一個(gè)“團(tuán)?結(jié)、和諧、?愉悅”的年?級(jí)___。?三、主要?工作任務(wù)及?措施：如?果說(shuō)高三是?收獲的時(shí)節(jié)?，那么高一?就是一個(gè)播?種的時(shí)節(jié)了?。每一位教?師都明白基?礎(chǔ)打得好不?好直接影響?著高三的成?績(jī)。作為起?始年級(jí)，學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)和學(xué)習(xí)方?法的傳授是?我們年級(jí)工?作的一個(gè)重?點(diǎn)。因此，?我們提出了?：“規(guī)范學(xué)?生作業(yè)，引?導(dǎo)學(xué)生思考?，啟發(fā)學(xué)生?探索”這三?點(diǎn)教學(xué)要求?。一方面?繼續(xù)探索課?改的先進(jìn)教?學(xué)理念，另?一方面也要?繼承原先教?學(xué)中的寶貴?經(jīng)驗(yàn)。在課?內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生?思維的啟發(fā)?、引導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生的探?索性學(xué)力，?在課后，則?要強(qiáng)調(diào)作業(yè)?的及時(shí)糾錯(cuò)?訂正，特別?是對(duì)于部分?學(xué)習(xí)習(xí)慣差?的學(xué)生更要?規(guī)范作業(yè)格?式。養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，為高二?、高三的學(xué)?習(xí)打好基礎(chǔ)?。（一）?從小處入手?，抓好行為?規(guī)范的教育?通過(guò)自修?時(shí)間、班會(huì)?課時(shí)間，有?目的、有重?點(diǎn)地對(duì)學(xué)生?進(jìn)行常規(guī)教?育，年級(jí)組?有計(jì)劃地對(duì)?各班進(jìn)行具?體規(guī)劃，從?各方面的具?體小事抓起?，促進(jìn)學(xué)生?更好地養(yǎng)成?優(yōu)良的行為?規(guī)范，樹(shù)立?英雄山中學(xué)?學(xué)生的精神?風(fēng)范。（?二）積極配?合學(xué)校政教?處，團(tuán)委開(kāi)?展各項(xiàng)工作?1、充分?利用軍訓(xùn)活?動(dòng)中的各種?教育資源，?做好學(xué)生學(xué)?校規(guī)范的教?育和養(yǎng)成工?作，形成良?好的班級(jí)_?__，發(fā)揮?班級(jí)___?的自我教育?作用。2?、___學(xué)?生參加好入?學(xué)教育，包?括行為常規(guī)?、生活常規(guī)?、學(xué)習(xí)常規(guī)?、安全知識(shí)?講座、革_?__傳統(tǒng)教?育、禮儀教?育等，并要?求寫好學(xué)生?個(gè)人軍訓(xùn)和?入學(xué)教育小?結(jié)。3、?結(jié)合“教師?節(jié)”、“國(guó)?慶”、“元?旦”等節(jié)日?，以主題班?會(huì)為主陣地?開(kāi)展慶?；?動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)?生愛(ài)校、愛(ài)?國(guó)熱情。開(kāi)?展具有“思?想性、教育?性、藝術(shù)性?、樂(lè)趣性”?的主題班會(huì)?的研究。?4、全力_?__學(xué)生參?加校運(yùn)會(huì)，?培養(yǎng)以__?_為核心的?團(tuán)隊(duì)精神，?弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)?、友愛(ài)、互?助、進(jìn)步”?的時(shí)代精神?。5、尊?重學(xué)生的主?體作用，加?強(qiáng)學(xué)生自主?管理、自我?教育，鼓勵(lì)?學(xué)生參與班?級(jí)管理工作?。積極發(fā)揮?全員管理工?作的實(shí)效性?，教育學(xué)生?樹(shù)立英雄山?中學(xué)學(xué)生的?良好形象，?在就餐、就?寢、出操、?愛(ài)護(hù)公物、?尊師愛(ài)校等?方面都能充?分體現(xiàn)，并?加強(qiáng)學(xué)生干?部建設(shè)，為?校學(xué)生會(huì)、?團(tuán)委做好工?作。（三?）積極配合?教務(wù)處、教?科室的工作?，促進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的提升?1、針對(duì)?高一新生的?特點(diǎn)，加強(qiáng)?學(xué)法指導(dǎo)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣培?養(yǎng)，使學(xué)生?盡快適應(yīng)高?中階段的學(xué)?習(xí)，順利完?成學(xué)習(xí)方法?上的轉(zhuǎn)軌，?走好三年高?中學(xué)習(xí)生活?的第一步。?第二周安?排一次年級(jí)?的學(xué)法指導(dǎo)?。2、明?確研究性學(xué)?習(xí)的重要性?和緊迫性，?指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)?展研究性學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生探索研究?的精神，樹(shù)?立科學(xué)的人?生觀。3?、___學(xué)?生的全面發(fā)?展，從高一?開(kāi)始，就要?注意防止_?__，提前?做好提優(yōu)補(bǔ)?差工作，抓?出成效，抓?出特色。?4、協(xié)調(diào)高?一各備課組?的工作，確?保教育教學(xué)?工作的有序?進(jìn)行。安排?好學(xué)生的學(xué)?習(xí)和活動(dòng)，?努力做到全?面提升學(xué)生?的素質(zhì)。?（四）整合?教育資源，?努力拓寬學(xué)?校教育的渠?道以班主?任工作為依?托，定期召?開(kāi)年級(jí)教師?會(huì)議，充分?發(fā)揮全體高?一任課教師?的德育作用?；通過(guò)電話?、信件等形?式加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的聯(lián)系，?充分發(fā)揮家?庭教育的作?用；結(jié)合研?究性學(xué)習(xí)進(jìn)?行社會(huì)調(diào)查?的實(shí)踐，讓?學(xué)生在社會(huì)?活動(dòng)中進(jìn)行?自我教育，?充分發(fā)揮社?會(huì)活動(dòng)的教?育作用。?總之，要充?分發(fā)揮教師?、學(xué)校、家?庭、社會(huì)等?方面的教育?功能，形成?教育的合力?，達(dá)到預(yù)期?的目的。?四、工作重?點(diǎn)：（一?）學(xué)生的教?育管理方面?1、習(xí)慣?教育（1?）行為習(xí)慣?及禮儀教育?——通過(guò)對(duì)?本級(jí)部編制?的校本教材?“社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)手冊(cè)”?的學(xué)習(xí)（以?班主任為主?要負(fù)責(zé)人，?以專題班會(huì)?等形式進(jìn)行?）培養(yǎng)學(xué)生?良好的行為?習(xí)慣。（?2）學(xué)習(xí)習(xí)?慣——加強(qiáng)?對(duì)“學(xué)習(xí)方?法”和“學(xué)?習(xí)態(tài)度”的?輔導(dǎo)和培養(yǎng)?（全體任課?老師參與，?進(jìn)行專題講?座，以及在?課堂教學(xué)中?滲透。）?（3）通過(guò)?全體學(xué)生會(huì)?及班會(huì)等方?式搞好初高?中階段的銜?接。包括，?生活環(huán)境的?銜接、學(xué)校?發(fā)展史的銜?接、教學(xué)方?法的銜接、?課程及任課?教師的銜接?及心理發(fā)展?的銜接。?（4）通過(guò)?大小會(huì)議，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?理想教育和?非智力因素?潛在作用教?育及安全教?育。（5?）及時(shí)成立?學(xué)生自我管?理委員會(huì)，?積極開(kāi)展各?項(xiàng)管理和評(píng)?比，在活動(dòng)?中培養(yǎng)學(xué)生?的習(xí)慣和能?力。（6?）有計(jì)劃的?開(kāi)展文體活?動(dòng)，讓學(xué)生?勞逸結(jié)合，?張弛有度，?不搞疲勞戰(zhàn)?，能使全體?同學(xué)始終以?飽滿的熱情?投入到緊張?的學(xué)習(xí)中去?。2、搞?好班級(jí)建設(shè)?，營(yíng)造團(tuán)結(jié)?、積極向上?的良好氛圍?（1）制?定詳細(xì)的《?班級(jí)管理考?核與評(píng)比方?案》，強(qiáng)化?學(xué)生管理，?從嚴(yán)要求，?耐心教化，?細(xì)心觀察，?有針對(duì)性地?解決和排除?班級(jí)中存在?的矛盾和不?穩(wěn)定因素。?（2）加?強(qiáng)班、團(tuán)干?部的建設(shè)和?培訓(xùn)，年級(jí)?組和各班將?進(jìn)一步優(yōu)化?學(xué)生干__?_伍，加強(qiáng)?干部培訓(xùn)，?提___部?的管理能力?和水平，充?分發(fā)揮學(xué)生?干部在管理?中的作用。?（3）班?級(jí)文化建設(shè)?：班級(jí)是一?個(gè)學(xué)生獲得?知識(shí)和人生?體驗(yàn)的主要?場(chǎng)所。班級(jí)?的文化和氛?圍直接影響?著學(xué)生，特?別是剛邁進(jìn)?高門的高一?學(xué)生世界觀?、人生觀的?形成。我們?高一年級(jí)組?各班面臨新?班級(jí)___?的組建，不?僅每個(gè)班級(jí)?都按學(xué)校的?要求制定了?自己的班級(jí)?口號(hào)，班規(guī)?等，還可以?創(chuàng)造新的開(kāi)?展活動(dòng)如：?教室環(huán)境布?置上也可以?配合心理教?育，設(shè)立“?有話大家說(shuō)?”、“我愛(ài)?我班”等專?欄，學(xué)生隨?時(shí)隨地都可?以把自己的?想法、困惑?寫出來(lái)，讓?大家一起討?論。同時(shí)?班主任老師?和任課老師?也會(huì)在這個(gè)?專欄中和學(xué)?生進(jìn)行交流?。此外，各?班以愛(ài)國(guó)誠(chéng)?___育為?主題，也可?以計(jì)劃在班?級(jí)中設(shè)立“?我的理想”?專欄，讓每?一位學(xué)生都?來(lái)思考我們?應(yīng)該樹(shù)立什?么樣的理想?，我們又到?底___而?讀書！結(jié)合?這一系列的?主題活動(dòng)，?在各班開(kāi)展?以“愛(ài)我英?中、興我英?中”為主題?的班會(huì)活動(dòng)?。從而形成?有創(chuàng)新意識(shí)?、團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)?的良好班_?__，為今?后的學(xué)習(xí)打?下扎實(shí)的基?礎(chǔ)。（4?）切實(shí)加強(qiáng)?家校聯(lián)系：?家庭對(duì)于學(xué)?生產(chǎn)生的影?響往往比學(xué)?校更大，所?以每學(xué)期至?少進(jìn)行一次?家長(zhǎng)會(huì)，把?年級(jí)組中的?有些工作拿?出來(lái)和家長(zhǎng)?一起探討，?同時(shí)也可以?取得家長(zhǎng)對(duì)?我們年級(jí)工?作的支持。?同時(shí)，對(duì)于?有些家長(zhǎng)在?子女教育中?做得不好的?地方也可以?在會(huì)議中和?家長(zhǎng)進(jìn)行探?討。這樣利?用我們家長(zhǎng)?會(huì)的時(shí)間，?讓家長(zhǎng)來(lái)談?談使家長(zhǎng)會(huì)?不再成為老?師一個(gè)人的?會(huì)議。3?、心理健康?教育重視?學(xué)生心理疏?導(dǎo)工作，針?對(duì)起始年級(jí)?學(xué)生容易出?現(xiàn)的心理焦?慮、心理浮?躁等問(wèn)題，?有計(jì)劃地開(kāi)?設(shè)系列講座?或報(bào)告，及?時(shí)做好疏導(dǎo)?和引導(dǎo)工作?。（1）?調(diào)整心態(tài)，?適應(yīng)環(huán)境—?—主要是落?實(shí)級(jí)部德育?活動(dòng)系列內(nèi)?容。（2?）自信心的?培養(yǎng)和樹(shù)立?——利用名?言警句和班?會(huì)活動(dòng)課進(jìn)?行教育。?（3）心理?健康教育專?題講座——?結(jié)合學(xué)校工?作計(jì)劃多種?形式進(jìn)行。?（二）教?師的管理方?面年級(jí)組?將把創(chuàng)設(shè)“?團(tuán)結(jié)、和諧?、愉悅”的?辦公環(huán)境為?已任，努力?為各位教師?的教育教學(xué)?工作提供最?好的服務(wù)。?1、緊密?聯(lián)系各教研?組，加強(qiáng)各?備課組的建?設(shè)，年級(jí)組?對(duì)各備課組?活動(dòng)進(jìn)行深?入了解和指?導(dǎo)。（1?）充分發(fā)揮?備課組長(zhǎng)的?作用，實(shí)行?備課組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)制，嚴(yán)格?落實(shí)每周一?大集備，每?天一小集備?的備課制度?，加強(qiáng)自備?――集備―?―再自備的?個(gè)性化教學(xué)?。（2）?要求各備課?組結(jié)合學(xué)科?特點(diǎn)擬定教?研課題，展?開(kāi)實(shí)驗(yàn)和討?論，不定期?地檢查教研?課題的開(kāi)展?情況，及時(shí)?評(píng)比，以促?使高一年級(jí)?形成一個(gè)“?組組有課題?，人人搞科?研”的良好?氛圍，使教?研、教學(xué)有?機(jī)結(jié)合，促?使教師素質(zhì)?提高。2?、切實(shí)依靠?各班主任，?加強(qiáng)與班主?任的聯(lián)系與?溝通，經(jīng)常?聽(tīng)取班主任?的意見(jiàn)和建?議，不斷改?進(jìn)年級(jí)工作?。當(dāng)好班?主任不容易?，當(dāng)好高中?班主任則更?加不易。上?了高中，由?于學(xué)生身心?的迅速發(fā)展?，進(jìn)入青年?初期的學(xué)生?的獨(dú)立心理?、批評(píng)心理?、逆反心理?增強(qiáng)，他們?處在情感上?不成熟的過(guò)?渡期，總覺(jué)?得自己是大?人了，力求?擺脫對(duì)成人?的依賴，老?師、家長(zhǎng)在?他們心目中?的權(quán)威降低?。他們不再?以老師為中?心，不再絕?對(duì)服從教師?的命令，你?也不可能再?像初中那樣?對(duì)他們哄哄?嚇嚇就可以?了。他們?中有的人情?緒不穩(wěn)定，?多變化，不?易控制，可?以說(shuō)軟硬不?吃；他們自?覺(jué)不自覺(jué)地?向老師閉上?心扉，這給?班主任的教?育工作帶來(lái)?一定的難度?。一個(gè)成功?的班主任，?就是一個(gè)藝?術(shù)家，但又?遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其?他的藝術(shù)家?，因?yàn)樗?作品不是靜?止的沒(méi)有生?命力的作品?，而是一個(gè)?個(gè)活生生的?人，是會(huì)給?社會(huì)創(chuàng)造無(wú)?窮財(cái)富和價(jià)?值的人。所?有這些都說(shuō)?明了班主任?工作的好壞?對(duì)學(xué)校工作?的重要意義?。3、根?據(jù)學(xué)校要求?制定切實(shí)可?行，行之有?效的青年教?師培訓(xùn)計(jì)劃?，配合學(xué)校?的“青藍(lán)工?程”活動(dòng)，?讓青年教師?盡快成長(zhǎng)。?（1）老?教師應(yīng)主動(dòng)?幫助新教師?，工作上熱?情指導(dǎo)，多?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，?批評(píng)時(shí)注意?場(chǎng)合分寸，?以增強(qiáng)新教?師工作自信?心；生活上?多幫助新老?師溝通感情?，彼此信任?。（2）?新老師必須?完善自我聽(tīng)?一節(jié)上一節(jié)?，同時(shí)加強(qiáng)?理論和實(shí)踐?的學(xué)習(xí)，多?分擔(dān)工作量?，認(rèn)真對(duì)待?批評(píng)，虛心?請(qǐng)教。（?3）通過(guò)新?老教師結(jié)對(duì)?子，一幫一?的方式把教?、聽(tīng)、評(píng)、?考、改等各?項(xiàng)工作落實(shí)?到位，不定?期檢查傳幫?帶的效果。?4、引導(dǎo)?教師樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)的理?念，更新教?育教學(xué)觀念?，苦練內(nèi)功?，走課堂教?學(xué)改革的發(fā)?展之路。?要求每一位?教師都要樹(shù)?立不斷學(xué)習(xí)?、終身學(xué)習(xí)?的理念，積?極主動(dòng)地踐?行“六環(huán)節(jié)?課堂教學(xué)法?”，注重總?結(jié)和反思，?尊重學(xué)生主?體，建立起?全新的教育?教學(xué)理念，?做一個(gè)令學(xué)?生全面服氣?的教育工作?者，全面提?高課堂教學(xué)?效益。5?、突出教學(xué)?中心，強(qiáng)化?教學(xué)管理，?全力提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。新學(xué)年?，我們要牢?固樹(shù)立質(zhì)量?意識(shí)、危機(jī)?意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，繼續(xù)?圍繞教學(xué)質(zhì)?量這條生命?線，逐步完?善內(nèi)部管理?，切實(shí)加強(qiáng)?隊(duì)伍建設(shè)，?積極開(kāi)展教?學(xué)科研，不?斷提高師資?水平，全力?以赴抓質(zhì)量?，聚精會(huì)神?促效益。?（1）全面?落實(shí)面向全?體學(xué)生的觀?念、民主平?等的觀念和?為學(xué)生服務(wù)?的思想，培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性。?（2）認(rèn)?真實(shí)施好_?__備課，?深入開(kāi)展學(xué)?案導(dǎo)學(xué)下的?“六環(huán)節(jié)”?課堂教學(xué)改?革活動(dòng)，努?力辦好實(shí)驗(yàn)?班和特色輔?導(dǎo)，多出名?牌大學(xué)生和?各類特色人?才，全面提?高教育教學(xué)?質(zhì)量。（?3）嚴(yán)格檢?查教案，杜?絕上課無(wú)教?案現(xiàn)象。評(píng)?價(jià)教案要看?是否突出“?以學(xué)生為主?體”。（?4）實(shí)行教?師侯課制，?上課鈴響前?，教師必須?站在門口。?教師不準(zhǔn)拖?堂，不能占?用學(xué)生下課?活動(dòng)時(shí)間。?（5）要?求教師準(zhǔn)時(shí)?輔導(dǎo)，耐心?回答，嚴(yán)格?限制爭(zhēng)搶時(shí)?間，認(rèn)真足?量地批改作?業(yè)，對(duì)問(wèn)題?多者要進(jìn)行?面批面改。?用教師耐心?、愛(ài)心、誠(chéng)?心去打動(dòng)學(xué)?生，減少偏?科生。（?6）嚴(yán)把訓(xùn)?練質(zhì)量關(guān)，?實(shí)行出題人?簽名，備課?組長(zhǎng)簽字，?還要評(píng)價(jià)教?師對(duì)訓(xùn)練后?的除理。如?低分生的學(xué)?法指導(dǎo)，卷?面差的學(xué)生?的要求等。?（7）嚴(yán)?明考試紀(jì)律?，把提高準(zhǔn)?確率和卷面?質(zhì)量當(dāng)做大?事，常抓不?懈。（8?）重視課前?預(yù)習(xí)，提高?課堂教學(xué)的?針對(duì)性和實(shí)?效性，強(qiáng)化?課后練習(xí)和?知識(shí)的鞏固?。6、切?實(shí)做好實(shí)驗(yàn)?班的教學(xué)工?作，力爭(zhēng)三?年后多出名?牌。要達(dá)?到培養(yǎng)尖子?生的目的，?除了投入充?足的時(shí)間和?精力外，還?要注意講究?方法，抓住?關(guān)鍵，突出?重點(diǎn)。培養(yǎng)?尖子生的主?要任務(wù)應(yīng)是?為他們創(chuàng)設(shè)?一個(gè)良好的?學(xué)習(xí)和生活?環(huán)境，加強(qiáng)?學(xué)法指導(dǎo)和?心理輔導(dǎo)，?補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，?發(fā)展個(gè)性，?不斷壯大尖?子生隊(duì)伍，?具體措施可?概括為“早?、寬、和、?揚(yáng)、導(dǎo)”_?__個(gè)字，?謂之五大要?領(lǐng)。（1?）早——行?動(dòng)早、計(jì)劃?早十年樹(shù)木?，百年樹(shù)人?。任何企圖?短時(shí)間內(nèi)快?速高效地培?養(yǎng)尖子生的?想法都是不?現(xiàn)實(shí)的，撥?苗助長(zhǎng)的做?法是反科學(xué)?的。要培養(yǎng)?尖子生，就?得加強(qiáng)計(jì)劃?性，才能做?到事半功倍?。這個(gè)特點(diǎn)?決定了尖子?生的培養(yǎng)必?須注意一個(gè)?“早”字。?因此首先由?年級(jí)主任牽?頭，備課組?長(zhǎng)、班主任?參與，摸清?年級(jí)優(yōu)秀學(xué)?生及成績(jī)或?出現(xiàn)偏科的?學(xué)生___?，上報(bào)年級(jí)?，因人而異?，因材施教?，并分解到?具體老師，?全程進(jìn)行培?養(yǎng)及輔導(dǎo)。?（2）寬?——寬松的?環(huán)境、寬廣?的胸懷①?創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬?松的環(huán)境?眾所周知，?小到一個(gè)_?__，大到?一個(gè)國(guó)家，?沒(méi)有一個(gè)民?主和諧的寬?松環(huán)境，是?很難培養(yǎng)出?出類拔革的?人才的。只?有在相對(duì)自?由寬松的環(huán)?境里，人的?身心才能放?松，沒(méi)有受?到禁煙的思?想才可能解?放，思維才?能打破常規(guī)?，充分發(fā)揮?想象力和創(chuàng)?造力，自由?地發(fā)展特長(zhǎng)?，追求個(gè)性?。相反的，?專制的__?_埋沒(méi)人才?。基于這樣?的認(rèn)識(shí)，為?著培養(yǎng)出類?拔萃的人才?，班主任要?著力為尖子?生創(chuàng)設(shè)一個(gè)?寬松的環(huán)境?。②擁有?一個(gè)寬廣的?胸懷作為?班主任，總?會(huì)遇到不聽(tīng)?話的學(xué)生或?者是與自己?的個(gè)性相差?很遠(yuǎn)的學(xué)生?。這時(shí)，班?主任就需要?以寬廣的胸?懷去對(duì)待他?們。學(xué)生，?總是會(huì)犯錯(cuò)?誤的，只要?不是___?或道德惡劣?，就要盡量?寬容他，給?學(xué)生改正的?機(jī)會(huì)和改正?的時(shí)間。對(duì)?這些學(xué)生，?班主任要與?之為善，寬?容他們的不?足，理解他?們的個(gè)性，?并努力找出?他們的閃光?點(diǎn)，及時(shí)表?揚(yáng)他們，鼓?勵(lì)他們。這?樣就能創(chuàng)造?出一個(gè)友好?和諧的人際?環(huán)境的。?（3）和—?—和睦的師?師、師生、?生生關(guān)系俗?話說(shuō)：天時(shí)?地利人和。?三者之中以?人和為最貴?。創(chuàng)造和睦?的人際關(guān)系?，減少內(nèi)部?摩擦，增強(qiáng)?凝聚力，是?班主任必須?處理好的一?件大事。?（4）揚(yáng)—?—發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)?、張揚(yáng)個(gè)性?要想使學(xué)習(xí)?不斷揚(yáng)長(zhǎng)，?就要重視個(gè)?性上的張揚(yáng)?。有人曾說(shuō)?，興趣是最?好的老師。?而我則說(shuō)，?個(gè)性是揚(yáng)長(zhǎng)?的動(dòng)力之源?。興趣是可?以改變的，?它的不穩(wěn)定?性，會(huì)直接?影響好成績(jī)?的連續(xù)性，?使“揚(yáng)長(zhǎng)”?失去持久的?動(dòng)力。而個(gè)?性則是穩(wěn)定?的、持久的?。所以，個(gè)?性是揚(yáng)長(zhǎng)的?動(dòng)力之源，?尖子生要大?力地張揚(yáng)個(gè)?性。（5?）導(dǎo)——學(xué)?習(xí)指導(dǎo)、心?理輔導(dǎo)對(duì)尖?子生要做好?合理的“導(dǎo)?”，尤其是?學(xué)習(xí)指導(dǎo)和?心理輔導(dǎo)。?本學(xué)期是?新生進(jìn)入高?中的第一學(xué)?期，年級(jí)組?將以德育為?首，狠抓學(xué)?生各方面行?為及學(xué)習(xí)習(xí)?慣養(yǎng)成教育?。加強(qiáng)教育?教學(xué)的常規(guī)?管理，形成?良好的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，本著?開(kāi)拓創(chuàng)新的?精神把本年?級(jí)建成具有?“團(tuán)結(jié)、和?諧、愉悅”?精神的學(xué)風(fēng)?和組風(fēng)。2023年高一上學(xué)期語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（二）?一、使用教?材：人教?版必修一、?必修二二?、教材分析?：新編教?材以實(shí)現(xiàn)不?同能力層級(jí)?目標(biāo)而劃分?單元，根據(jù)?知識(shí)與能力?、過(guò)程與方?法、情感與?價(jià)值三個(gè)維?度編排，注?重語(yǔ)文素養(yǎng)?的整體提高?。因此，使?用教材時(shí)要?注意教學(xué)單?元的整體性?、能力性以?及讀寫結(jié)合?的系統(tǒng)性，?還應(yīng)注意閱?讀與寫作、?口語(yǔ)交際的?交替教學(xué)。?三、教學(xué)?目標(biāo)：本?著大綱“加?強(qiáng)綜合，突?出重點(diǎn)，注?意語(yǔ)言的感?悟、積累和?運(yùn)用，加強(qiáng)?技能的培訓(xùn)?，從整體上?提高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)”?的精神，全?面提高學(xué)生?素質(zhì)，正確?把握語(yǔ)文教?學(xué)特點(diǎn)，不?斷提高學(xué)生?理解和運(yùn)用?祖國(guó)語(yǔ)言文?字的能力。?重視積累、?感悟、熏陶?和培養(yǎng)語(yǔ)感?，使學(xué)生養(yǎng)?成良好的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?。積極倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式，加?強(qiáng)文言文閱?讀，夯實(shí)基?礎(chǔ)，強(qiáng)化寫?作指導(dǎo)，提?高口語(yǔ)交際?能力，同時(shí)?注意培養(yǎng)審?美情趣，思?維品質(zhì)和文?化品位，發(fā)?展個(gè)性，形?成健全人格?。四、方?法和措施：?1、激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，注重?培養(yǎng)自主學(xué)?習(xí)意識(shí)和習(xí)?慣，尊重學(xué)?生的個(gè)體差?異，鼓勵(lì)學(xué)?生選擇適合?自己的學(xué)習(xí)?方式，引導(dǎo)?學(xué)生在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)。?2、加強(qiáng)探?究性閱讀教?學(xué)和創(chuàng)造性?作文教學(xué)的?實(shí)踐和總結(jié)?，努力研究?教學(xué)方式、?學(xué)習(xí)方式和?評(píng)價(jià)方式的?變革，加強(qiáng)?教學(xué)理論研?究并付諸課?堂實(shí)踐。?3、教學(xué)以?精讀課文為?范文，以點(diǎn)?帶面，引導(dǎo)?學(xué)生掌握正?確的閱讀方?法和技巧。?4、注重?誦讀，培養(yǎng)?語(yǔ)感，理解?詞句的著眼?點(diǎn)在于更準(zhǔn)?確的把握文?義。5、?重視文言知?識(shí)的積累，?在熟讀背誦?的基礎(chǔ)上把?握文言實(shí)詞?、虛詞、句?式、用法的?相關(guān)知識(shí)和?使用方法。?6、作業(yè)?做到一課一?練，及時(shí)反?饋。7、?重視作文教?學(xué)，努力提?高語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的整體水平?探求閱讀與?寫作的關(guān)系?，密切聯(lián)系?社會(huì)生活，?注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)?實(shí)生活中的?作文資源。?2023年高一上學(xué)期語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（三）一、指導(dǎo)?思想高中?階段是人生?求學(xué)的黃金?時(shí)段，而高?一上學(xué)期，?又是這個(gè)重?要學(xué)習(xí)階段?的重要的起?始階段。為?讓學(xué)生掌握?高中語(yǔ)文的?特點(diǎn)，明白?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?思路和方法?，熱愛(ài)語(yǔ)文?，全身心地?投入到語(yǔ)文?學(xué)習(xí)之中，?學(xué)得知識(shí)，?夯實(shí)基礎(chǔ)，?練好學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的基本功?，培養(yǎng)語(yǔ)文?素養(yǎng)，為學(xué)?生的終身學(xué)?習(xí)奠定基礎(chǔ)?，使其終身?受益。為此?，高一語(yǔ)文?備課組特制?定如下計(jì)劃?。二、總?體目標(biāo)根?據(jù)新課標(biāo)的?精神和要求?，我們的教?學(xué)總體目標(biāo)?是：努力使?學(xué)生在以下?五個(gè)方面獲?得發(fā)展。?（一）積累?與整合。?圍繞所選擇?的目標(biāo)加強(qiáng)?語(yǔ)文積累，?在積累的過(guò)?程中，注重?梳理。根據(jù)?自己的特點(diǎn)?，揚(yáng)長(zhǎng)避短?，逐步形成?富有個(gè)性的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)方?式。了解學(xué)?習(xí)方法的多?樣性，掌握?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?基本方法，?能根據(jù)需要?，采用適當(dāng)?的方法解決?閱讀、交流?中的問(wèn)題。?通過(guò)對(duì)語(yǔ)文?知識(shí)、能力?、學(xué)習(xí)方法?和情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?等方面要素?的融匯整合?，切實(shí)提高?語(yǔ)文素養(yǎng)。?（二）感?受與鑒賞。?閱讀優(yōu)秀?作品，品味?語(yǔ)言，感受?其思想、藝?術(shù)___力?，發(fā)展想像?力和審美力?。具有良好?的現(xiàn)代漢語(yǔ)?語(yǔ)感，努力?提高對(duì)古詩(shī)?文語(yǔ)言的感?受力。在閱?讀中，體味?大自然和人?生的多姿多?彩，激發(fā)珍?愛(ài)自然、熱?愛(ài)生活的感?情；感受藝?術(shù)和科學(xué)中?的美，提升?審美境界。?通過(guò)閱讀?和鑒賞，深?化熱愛(ài)祖國(guó)?語(yǔ)文的感情?，體會(huì)中華?文化的博大?精深、源遠(yuǎn)?流長(zhǎng)，陶冶?性情，追求?高尚情趣，?提高道德修?養(yǎng)。（三?）思考與領(lǐng)?悟。根據(jù)?自己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，選讀?經(jīng)典名著和?其他優(yōu)秀讀?物，與文本?展開(kāi)對(duì)話。?通過(guò)閱讀和?思考，領(lǐng)悟?其豐富內(nèi)涵?，探討人生?價(jià)值和時(shí)代?精神，以利?于逐步形成?自己的思想?、行為準(zhǔn)則?，樹(shù)立積極?向上的人生?理想，增強(qiáng)?為民族振興?而努力的使?命感和社會(huì)?責(zé)任感。養(yǎng)?成獨(dú)立思考?、質(zhì)疑探究?的習(xí)慣，發(fā)?展思維的嚴(yán)?密性、深刻?性和___?性。樂(lè)于進(jìn)?行交流和思?想碰撞，在?相互切磋中?，加深領(lǐng)悟?，共同提高?。（四）?應(yīng)用與拓展?。能在生?活和其他學(xué)?習(xí)領(lǐng)域中，?正確、熟練?、有效地運(yùn)?用祖國(guó)語(yǔ)言?文字。在語(yǔ)?文應(yīng)用中開(kāi)?闊視野，初?步認(rèn)識(shí)自己?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?潛能和傾向?，根據(jù)需要?和可能，在?自己喜愛(ài)的?領(lǐng)域有所發(fā)?展。增強(qiáng)文?化意識(shí)，重?視人類文化?遺產(chǎn)的傳承?，尊重和理?解多元文化?，___當(dāng)?代文化生活?，學(xué)習(xí)對(duì)文?化現(xiàn)象的剖?析，積極參?與先進(jìn)文化?的傳播和交?流。注重跨?領(lǐng)域?qū)W習(xí)，?拓展語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的范圍，?通過(guò)廣泛的?實(shí)踐，提高?語(yǔ)文綜合應(yīng)?用能力。?（五）發(fā)現(xiàn)?與創(chuàng)新。?注意觀察語(yǔ)?言、文學(xué)和?中外文化現(xiàn)?象，學(xué)習(xí)從?___的事?實(shí)和過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?培養(yǎng)探究意?識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題的敏感性?。對(duì)未知世?界始終懷有?強(qiáng)烈的興趣?和___，?敢于探異求?新，走進(jìn)新?的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?，嘗試新的?方法，追求?思維的創(chuàng)新?、表達(dá)的創(chuàng)?新。學(xué)習(xí)?多角度多層?次地閱讀，?對(duì)優(yōu)秀作品?能夠常讀常?新，獲得新?的體驗(yàn)和發(fā)?現(xiàn)。學(xué)習(xí)用?歷史眼光和?現(xiàn)代觀念審?視古代作品?的內(nèi)容和思?想傾向，提?出自己的看?法。在探究?活動(dòng)中，勇?于提出自己?的見(jiàn)解，尊?重他人的成?果，不斷提?高探究能力?，逐步養(yǎng)成?嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)?的學(xué)風(fēng)。?三、新教材?的特點(diǎn)及教?學(xué)重點(diǎn)（?一）___?分為必修和?選修兩個(gè)部?分，必修共?五冊(cè)，共用?三個(gè)學(xué)期完?成教與學(xué)的?任務(wù)，其他?時(shí)間由學(xué)生?按興趣學(xué)習(xí)?選修部分。?（二）必?修教材的基?本框架：每?冊(cè)教材共分?四個(gè)部分，?即“閱讀鑒?賞”“表達(dá)?交流”“梳?理探究”“?名著導(dǎo)讀”?。1、閱?讀鑒賞：這?是教材的主?體部分，內(nèi)?容是反映當(dāng)?今時(shí)代特色?的作品。學(xué)?習(xí)重點(diǎn)各不?相同：有側(cè)?重對(duì)形象性?較強(qiáng)的文學(xué)?作品的鑒賞?，有側(cè)重對(duì)?思變性較強(qiáng)?的說(shuō)理文章?進(jìn)行思考和?領(lǐng)悟，有側(cè)?重應(yīng)用性較?強(qiáng)的文章的?閱讀和理解?。2、表?達(dá)交流：這?部分包括“?寫作”與“?口語(yǔ)交際”?兩部分。寫?作分4專題?；“口語(yǔ)交?際”共設(shè)計(jì)?五次活動(dòng)。?3、梳理?探究：每?jī)?cè)?共有___?個(gè)專題，學(xué)?生可據(jù)自己?的興趣、愛(ài)?好有選擇的?學(xué)習(xí)探究。?4、名著?導(dǎo)讀：每?jī)?cè)?有___部?導(dǎo)讀。主要?是激發(fā)學(xué)生?的閱讀興趣?，培養(yǎng)良好?的閱讀習(xí)慣?，提高思考?能力與欣賞?水平。四?、具體措施?（一）積?極研究課改?實(shí)施辦法?高一所有的?語(yǔ)文老師都?是課改成員?。所有成員?都要認(rèn)真學(xué)?習(xí)語(yǔ)文新課?程內(nèi)容，探?究其精神實(shí)?質(zhì)。充分利?用每周的備?課組活動(dòng)時(shí)?間，有計(jì)劃?、有步驟地?討論每個(gè)單?元的教學(xué)內(nèi)?容、操作程?序、教學(xué)方?法，做到活?動(dòng)主題明確?，有中心發(fā)?言人。（?二）積極倡?導(dǎo)自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式?語(yǔ)文課堂教?學(xué)應(yīng)為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)良好的?自主學(xué)習(xí)情?境，幫助他?們樹(shù)立主體?意識(shí)，根據(jù)?各自的特點(diǎn)?和需要，調(diào)?整學(xué)習(xí)心態(tài)?和策略，探?尋適合自己?的學(xué)習(xí)方法?和途徑。而?合作學(xué)習(xí)有?利于在互動(dòng)?中提高學(xué)習(xí)?效率，有利?于培養(yǎng)合作?意識(shí)和團(tuán)隊(duì)?精神。因此?，我們鼓勵(lì)?學(xué)生在個(gè)人?鉆研的基礎(chǔ)?上，積極參?與討論，善?于傾聽(tīng)、吸?納他人的意?見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬?容和溝通，?學(xué)會(huì)協(xié)作和?___。?為了改變過(guò)?于強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)、死記?硬背、機(jī)械?訓(xùn)練的狀況?，我們提倡?并實(shí)施在課?堂上開(kāi)展自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式，努力?提高_(dá)__?教學(xué)和引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?質(zhì)量?？蓮?三個(gè)方面落?實(shí)實(shí)施：一?是落實(shí)課前?預(yù)習(xí)和疑難?問(wèn)題收集制?；二是落實(shí)?課堂教學(xué)，?突出學(xué)生的?主體地位，?努力為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)交流和?表達(dá)的時(shí)空?空間；三是?___語(yǔ)文?學(xué)習(xí)興趣小?組，___?學(xué)生積極開(kāi)?展合作探究?式學(xué)習(xí)。?（三）多閱?讀，開(kāi)闊眼?界，陶冶情?操除教學(xué)?上安排的閱?讀內(nèi)容外，?我們將充分?利用圖書館?和閱覽室資?源，讓學(xué)生?積極主動(dòng)參?加課外閱讀?，同時(shí)要求?學(xué)生做好摘?記（摘抄或?剪貼），寫?讀后感、讀?書心得、學(xué)?習(xí)隨筆等，?這樣，可?以提高學(xué)生?閱讀的速度?、理解文章?內(nèi)容的水平?，訓(xùn)練學(xué)生?學(xué)會(huì)自己找?資料，達(dá)到?既開(kāi)闊學(xué)生?的視野又積?累資料的目?的。每周?課時(shí)組合模?式：“一二?三”分布式?，即每周一?節(jié)閱讀課，?兩節(jié)寫作課?，三節(jié)課文?學(xué)習(xí)。課?前語(yǔ)文活動(dòng)?突出成語(yǔ)、?古詩(shī)詞、優(yōu)?秀文章等賞?析或簡(jiǎn)介。?（四）落?實(shí)“快準(zhǔn)美?”和“52?1”措施?語(yǔ)言表達(dá)力?爭(zhēng)一個(gè)“準(zhǔn)?”字，讀題?、審題、思?考、解題等?力求一個(gè)“?快”字，書?寫、做題步?驟、文面卷?面等力求一?個(gè)“美”字?。“52?1”培優(yōu)補(bǔ)?差要選好苗?子、定好調(diào)?子、走好路?子、用好招?子，力爭(zhēng)班?級(jí)大面積豐?收。五、?改變做練習(xí)?的習(xí)慣如?何處理練習(xí)?問(wèn)題，我們?將嘗試采用?以下辦法：?1、整合?原則。將?一部分練習(xí)?處理融合到?課文教學(xué)當(dāng)?中，在課堂?上解決。因?為練習(xí)是圍?繞課文內(nèi)容?和單元要求?而設(shè)計(jì)的，?它對(duì)課堂教?學(xué)起一定的?引導(dǎo)作用。?因此，決不?能將課堂教?學(xué)與練習(xí)的?處理分割開(kāi)?來(lái)，而應(yīng)該?將二者巧妙?地整合。有?專家說(shuō)：“?老師在帶領(lǐng)?學(xué)生學(xué)習(xí)課?文的過(guò)程中?，練習(xí)的某?些問(wèn)題能夠?不知不覺(jué)、?自然而然地?解決?！边@?樣，既讓學(xué)?生學(xué)得輕松?，又能節(jié)省?教學(xué)時(shí)間，?提高課堂效?率。2、?分層原則。?

新課標(biāo)?在練習(xí)設(shè)計(jì)?上富有彈性?及開(kāi)放性，?這就為教師?和學(xué)生自主?處理練習(xí)提?供了靈活的?空間。教師?可以根據(jù)不?同的教學(xué)環(huán)?境和不同的?教學(xué)對(duì)象采?用不同的處?理方法。此?外，教師在?處理練習(xí)時(shí)?應(yīng)留給不同?層次的學(xué)生?更多的選擇?空間，各取?所需，要求?學(xué)生根據(jù)自?身情況靈活?機(jī)動(dòng)地完成?（可設(shè)必做?、選做、附?加題）作業(yè)?。學(xué)生可?以把練習(xí)中?的字詞抄上?幾遍；可以?發(fā)揮想象，?把這些字詞?連綴成一段?文字；也可?以摘抄書中?含有以上字?詞的句子。?不同程度的?學(xué)生會(huì)根據(jù)?自己的興趣?和學(xué)習(xí)實(shí)際?選擇練習(xí)的?形式?？?之，讓每個(gè)?學(xué)生都成為?學(xué)習(xí)的主人?，讓他們不?再把練習(xí)當(dāng)?成負(fù)擔(dān)。?3、重視過(guò)?程。處理?練習(xí)的傳統(tǒng)?方式是注重?結(jié)果，追求?答案的準(zhǔn)確?性。教師提?出一個(gè)問(wèn)題?，常常預(yù)先?設(shè)計(jì)好結(jié)論?，然后讓學(xué)?生千方百計(jì)?進(jìn)入所謂標(biāo)?準(zhǔn)答案的窠?臼。這種消?極接受的方?式，剝奪了?學(xué)生獨(dú)特的?閱讀體驗(yàn)，?把學(xué)生變成?了不善于分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的“?兩腳書櫥”?。而重視?過(guò)程策略，?是呈現(xiàn)解決?問(wèn)題的過(guò)程?和方法，培?養(yǎng)學(xué)生分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?。運(yùn)用過(guò)程?策略要注意?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?問(wèn)題進(jìn)行分?解和細(xì)化。?對(duì)于一些難?度不大的理?解性練習(xí)，?教師也不要?急于讓學(xué)生?說(shuō)答案，而?是先讓他們?思考，并將?思考的過(guò)程?說(shuō)出來(lái)，最?后再說(shuō)出答?案。運(yùn)用過(guò)?程策略，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生的思維品?質(zhì)，教給他?們科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，使?學(xué)生由“學(xué)?會(huì)”變成“?會(huì)學(xué)”。?4、評(píng)價(jià)策?略。評(píng)價(jià)?是一種檢測(cè)?激勵(lì)機(jī)制。?對(duì)完成練習(xí)?的情況做出?評(píng)價(jià)，能使?學(xué)生形成競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，激?勵(lì)他們不斷?進(jìn)步，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。運(yùn)用?評(píng)價(jià)策略要?堅(jiān)持形成性?評(píng)價(jià)和終結(jié)?性評(píng)價(jià)相結(jié)?合的方式。?過(guò)去，我們?一味強(qiáng)調(diào)終?結(jié)性評(píng)價(jià)，?用百分制、?劃分等級(jí)等?方法來(lái)評(píng)價(jià)?學(xué)生完成練?習(xí)的情況，?缺乏形成性?評(píng)價(jià)的意識(shí)?。因此，我?們?cè)谄綍r(shí)的?教學(xué)中，要?注意評(píng)價(jià)學(xué)?生在完成練?習(xí)的過(guò)程中?所表現(xiàn)出的?主動(dòng)參與精?神，認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)度，?注意發(fā)現(xiàn)并?及時(shí)表?yè)P(yáng)他?們?nèi)〉玫奈?小進(jìn)步，淡?化學(xué)生之間?的差異。?同時(shí)，練習(xí)?評(píng)價(jià)的形式?要