小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃(三)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃(三)一?、指導(dǎo)思想?為了實(shí)施?素質(zhì)教育、?面向全體學(xué)?生，就必須?做好特長(zhǎng)生?的培養(yǎng)和后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作。在特?長(zhǎng)生的培養(yǎng)?和在后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?中，班主任?除了傾注愛(ài)?心，發(fā)現(xiàn)閃?光點(diǎn)，因材?施教，抓好?反復(fù)教育外?，還要注重?后進(jìn)生非智?力因素與智?力因素的的?培養(yǎng)。本學(xué)?期，根據(jù)四?年級(jí)二班年?級(jí)學(xué)生的實(shí)?際制定如下?計(jì)劃：二?、學(xué)生__?_差生：?___三?、學(xué)困生形?成原因情況?分析1、?后進(jìn)生形成?的家庭原因?父母的不良?言行舉止直?接影響著孩?子的健康成?長(zhǎng)。2、?后進(jìn)生形成?的學(xué)校原因?教師思想教?育不力以及?片面追求成?績(jī)，對(duì)后進(jìn)?生輔導(dǎo)不及?時(shí)。3、?非智力因素?(個(gè)人原因?)這些同?學(xué)本身比較?聰明。他之?所以走進(jìn)差?生行列，這?與他從小學(xué)?習(xí)習(xí)慣不好?有直接原因?。家長(zhǎng)從來(lái)?不管學(xué)習(xí)，?作業(yè)經(jīng)常不?寫(xiě)，在學(xué)校?寫(xiě)多少算多?少，上課總?溜號(hào)，坐不?住板凳。語(yǔ)?文最后走進(jìn)?"雙差生"?行列。一?些同學(xué)，不?是很聰明，?又不愛(ài)學(xué)習(xí)?，家長(zhǎng)又管?不了，學(xué)習(xí)?一點(diǎn)不用心?，數(shù)學(xué)理解?能力差，應(yīng)?用題最差，?語(yǔ)文生字老?記不住，讀?課文也不流?利。馬文?艷同學(xué)學(xué)習(xí)?也很努力，?但反應(yīng)很慢?，記憶力差?，寫(xiě)的也慢?，學(xué)習(xí)方法?不得當(dāng)。?四、培養(yǎng)優(yōu)?生，轉(zhuǎn)化學(xué)?困生措施、?方法。后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化：?1、培養(yǎng)?后進(jìn)生的自?信心。只有?樹(shù)立起后進(jìn)?生的自信心?，我們的轉(zhuǎn)?化工作才找?到了起點(diǎn)。?2、要用?科學(xué)的方法?教育后進(jìn)生?。3、對(duì)?后進(jìn)生多寬?容，少責(zé)備?。4、班?主任不僅要?注意培養(yǎng)后?進(jìn)生的學(xué)習(xí)?興趣。注意?培養(yǎng)其興趣?的穩(wěn)定性和?集中性，使?后進(jìn)生有恒?心、有毅力?，在學(xué)習(xí)中?專心致志，?精益求精，?從枯燥中尋?樂(lè)趣，于困?難中求喜悅?。5、作?為班主任必?須想方設(shè)法?培養(yǎng)學(xué)具有?堅(jiān)強(qiáng)的意志?。6、老?師的輔導(dǎo)要?及時(shí)，以后?我下決心利?用課余時(shí)間?給他們補(bǔ)課?。爭(zhēng)取取得?成效。7?、家庭的配?合是轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生的外部?條件。父母?在學(xué)生成長(zhǎng)?過(guò)程中的影?響是很明顯?的，也是極?為重要的。?班主任可通?過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校?、家長(zhǎng)會(huì)議?、家訪等多?種形式與家?長(zhǎng)相互交流?，溝通信息?。優(yōu)生：?___優(yōu)?生的培養(yǎng)：?根據(jù)這類學(xué)?生的特長(zhǎng)，?善于做一些?難度較大的?題，對(duì)于課?本上的習(xí)題?，她們總覺(jué)?得不夠做了?。針對(duì)此情?況，我經(jīng)常?利用自習(xí)課?的時(shí)間給她?們出一些難?度大的題，?或是奧數(shù)題?。每天一道?，培養(yǎng)她們?思維的敏捷?性，靈活性?，使他們的?數(shù)學(xué)思維能?力逐步培養(yǎng)?起來(lái)。語(yǔ)文?方面要求他?們利用課余?時(shí)間讀指定?得課外讀物?、閱讀與寫(xiě)?作?？傊?，只要我們?共同努力，?堅(jiān)定信心，