怎樣寫好幼兒園期末評語

怎樣寫好幼兒園期末評語怎樣寫好幼兒園期末評語一、幼兒評語撰寫中存在的問題近幾年，不管是教師，還是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，對撰寫幼兒評語都相當(dāng)?shù)刂匾?，幼兒的評語比以往幾年也有了很大的改觀，一改過去呆板、說教的特點(diǎn)，逐步向“生動形象夸優(yōu)點(diǎn)，委婉含蓄點(diǎn)不足”的風(fēng)格靠攏。但很多老師包括自己在內(nèi)撰寫的評語存在著以下諸多的問題。1、內(nèi)容類似，無個性特點(diǎn)許多教師寫出的評語，內(nèi)容基本類似，根本看不出每個孩子的個性特點(diǎn)，讓人感覺似乎是在寫這個孩子，又好象是在寫另外一個孩子，再仔細(xì)品讀感覺每個孩子都適用。案例你是一個聰明、可愛的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對老師有禮貌，能主動與老師交談;你喜歡看圖書、玩玩具，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言;語言表達(dá)能力有很大提高;生活自理能力也有所進(jìn)步。這條評語的內(nèi)容涵蓋了孩子的生活、學(xué)習(xí)、交往等各方面，容量多，但不具體。這樣的表述適用于大批孩子，不能讓人看到一個個栩栩如生、個性張揚(yáng)的個體。2、只夸優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)許多教師喜歡用大量的筆墨來夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，針對孩子存在的問題，只是象征性地寫一下，朦朦朧朧地提點(diǎn)希望。而評語是教師對孩子一學(xué)期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)，要指出存在的問題，也要提出良好的建議，以便家長全面地了解孩子，在家庭中有針對性地進(jìn)行教育。如果教師一味地夸獎孩子，有時會給家長造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，會一下子轉(zhuǎn)不過彎來，因而會抱怨教師對孩子關(guān)心太少、了解太少，或是沒有實(shí)話實(shí)說，讓家園間的關(guān)系蒙上一層陰影。案例乖巧可愛的你，尊敬老師，和同伴能友好相處;你有著很好的個人衛(wèi)生習(xí)慣;你的繪畫能力也很強(qiáng);你還能有聲有色地唱歌、念兒歌;你大膽自信的表演經(jīng)常贏得老師和同伴的稱贊，真的好了不起哦!老師相信你一定會成為我們班最出色的孩子!這條評語基本上都是寫孩子的優(yōu)點(diǎn)的，但事實(shí)上這位孩子在上課時思維不是很活躍，不能積極回答老師的問題，老師在寫評語時沒有將這一缺點(diǎn)指出，就會誤導(dǎo)家長，從而不能很好地引導(dǎo)孩子。3、語病較多，不夠規(guī)范由于有的教師語文寫作能力不是很強(qiáng)，在寫評語時常出現(xiàn)語法錯誤、人稱不統(tǒng)一、錯字、標(biāo)點(diǎn)符號亂用等情況。這樣的評語難免讓家長對教師的自身文學(xué)功底產(chǎn)生懷疑，不能從打心眼里佩服教師、尊敬教師，這嚴(yán)重影響了教師的形象。案例你活潑、可愛、懂事、有愛心，小朋友都喜歡和你做朋友。平時能經(jīng)常幫助老師做事情。繪畫、動手能力都有很大的進(jìn)步。生活習(xí)慣很好。如果上課能更專心聽講，那就更棒了。這則評語后面幾句沒有主語，存在語法上的錯誤。最喜歡你那張純真、甜美的笑臉，你那張?zhí)鹛鸬男∽烀看味冀械睦蠋熼_心極了。你很愿意和老師親近，經(jīng)常象小猴子一樣快速的爬到老師的背上，親親老師的臉?！边@則評語是典型的“的、地、得”混用，這一錯誤在老師撰寫的評語中相當(dāng)普遍。4、內(nèi)容獨(dú)立，無延續(xù)性有的教師對同一個孩子寫評語時，每學(xué)期在內(nèi)容上較獨(dú)立，沒有延續(xù)性，對上學(xué)期提出的要求沒有相應(yīng)的內(nèi)容去呼應(yīng)，對孩子提出的新要求與希望在下學(xué)期也沒有體現(xiàn)出孩子有所改進(jìn)和提高。在評語中不注意前后的延續(xù)性，也常會讓細(xì)心的家長覺得老師的工作做得不夠盡心、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在評語中如果指出了孩子存在的問題或需要改進(jìn)的方面，那么，在下學(xué)期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的評語中，孩子這方面的發(fā)展也要有所體現(xiàn)，是進(jìn)步了，還是需要繼續(xù)努力，都要有所呼應(yīng)。這樣家長、孩子都樂意接受。二、撰寫幼兒評語的原則1、真實(shí)性原則評語應(yīng)真實(shí)地反映孩子的發(fā)展情況，不投其家長所好，只報喜不報憂，也不從個人好惡情感出發(fā)，只報憂不報喜，力求體現(xiàn)真實(shí)性，幫助家長正確地了解自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)，從而在家里開展有的放矢的教育。2、關(guān)愛性原則教師寫評語必須用“愛”去寫，用“情”去感動孩子、家長，要反復(fù)地斟酌，盡量做到貼切中肯，詞懇意深，字字句句都浸透著教師的拳拳愛心、殷殷深情，讓孩子和家長引起共鳴，從內(nèi)心中接納老師對自己的評價。評語如果沒有教師感情的投入，內(nèi)容就會顯得平板無味、缺乏內(nèi)涵。有人說，評語就象一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映出教師的學(xué)識、素質(zhì)、師德……3、全面性原則全面性原則并非評語的內(nèi)容要全面，對幼兒各方面的內(nèi)容要面面俱到，相反當(dāng)幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時，我們還應(yīng)采用“抓西瓜、舍芝麻”的辦法，針對其主要優(yōu)缺點(diǎn)加以剖析。我們這里的.全面性是指寫評語前教師要廣泛聽取配班老師、保育員以及其他孩子同伴的意見，從孩子的品行、學(xué)習(xí)、勞動、社會工作和參與活動的表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行分析、綜合，分清現(xiàn)象和本質(zhì)，整合出能反映孩子思想品行、有個性的材料，以期寫出富有個性的客觀公正的評語。同時，評語寫好后也可將草稿發(fā)給配班老師閱讀，征求意見，發(fā)現(xiàn)有出入，及時改進(jìn)。三、 撰寫幼兒評語的方法1、 褒貶融合法教師寫評語，要褒中有貶，貶中有褒，兩者有機(jī)結(jié)合。只寫褒，讓家長看不到孩子的缺點(diǎn)，偏失教育的方向;只寫貶，家長看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，有的家長會對孩子失去信心，有的家長會對幼兒園、教師有意見，更甚者會退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等。所以，褒貶結(jié)合，寓貶于褒，這是寫評語的重要技巧。［案例一］你的大膽、主動讓你有了很多的朋友，學(xué)會了很多的本領(lǐng)，但有時卻讓老師為你的安全而擔(dān)心;課堂上你思維活躍，總是第一個回答出老師的問題，但你不舉手就亂喊這會影響其他小朋友思考問題;午餐時你總是津津有味地快速吃完自己的飯菜，但午睡時你總是翻來覆去，有時還要去擾亂其他小朋友睡覺。如此具有個性的你，讓老師歡喜，又讓老師擔(dān)憂。希望下學(xué)期的你能給老師更多的驚喜!2、 希冀鼓勵法在寫評語時，多寫一些鼓勵希望的話語，讓孩子能看到自己的缺點(diǎn)，也樂意接受委婉的批評意見，明確下學(xué)期努力的方向，激起上進(jìn)心。［案例二］聰明好動的你每天高高興興地來到幼兒園，你很快樂，臉上總洋溢著甜甜的笑容;你很能干，總努力地嘗試自己的事情自己做;你很聰明，總見你歪著腦袋認(rèn)真思考老師提出的問題;你很勇敢，體育活動中你的表現(xiàn)總是最棒的!如果你學(xué)本領(lǐng)時能更專心些、細(xì)心些，平時多和小朋友商量，多幫助小朋友，那你一定會更出色!加油哦，老師相信升入中班的你一定會有更大的進(jìn)步!3、榜樣借助法教師也可借助榜樣的作用，引導(dǎo)孩子積極進(jìn)取。這個榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣，也可以是孩子同伴間的榜樣，更可以是孩子身邊親人的榜樣，讓孩子從榜樣的身上看到自己學(xué)習(xí)努力的方向。［案例三］你有位可敬的警官爸爸，老師希望你在生活中，學(xué)習(xí)上也像你爸爸那樣勇敢、堅強(qiáng)、有毅力!”“愛迪生從小就是個愛動腦筋，喜歡問為什么的孩子，老師相信如此好學(xué)、主動的你也能象愛迪生那樣堅持不懈、努力探索，在小學(xué)里取得更好的成績。4、具體事例法寫評語，不能泛泛而談，空洞無內(nèi)容，教師要抓住孩子表現(xiàn)的具體事例，且突出其重點(diǎn)來寫。同時，教師還可以把孩子的興趣特長與評語內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，引起孩子心理情感的共鳴，更能發(fā)揮評語的激勵性。［案例四］在幼兒園才藝比賽中，你那自信、大膽的表演贏得了大家的陣陣掌聲，你變勇敢了!老師相信，只要你繼續(xù)努力，成功一定屬于你!印象最深的是在汶川大地