一年級(jí)語文優(yōu)秀教學(xué)隨筆

一年級(jí)語文優(yōu)秀教學(xué)隨筆精選一班級(jí)語文教學(xué)隨筆余新學(xué)校張霞一班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控力量差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必需有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么老師在課堂上該怎樣組織好同學(xué)，使其在老師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一班級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。大家都知道“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的學(xué)問，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的樂觀性。老師要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。在上課前,可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜愛嗎？假如今日誰上課坐的最端正，發(fā)言最樂觀，不做小動(dòng)作，不說靜靜話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今日誰能得到小紅花。”利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很簡單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小嬉戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把同學(xué)的留意力吸引到課堂中來。而且可以依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)同學(xué)留意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先商定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：一班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易感動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動(dòng)等，所以老師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)賜予轉(zhuǎn)化或制止。詳細(xì)做法是：老師說“1、2、3”，同學(xué)立刻作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“寧靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)同學(xué)愛好、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，寧靜等待老師進(jìn)課堂（教育同學(xué)不要大聲喧嘩）；“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講J課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小伴侶對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特殊感愛好，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí),都坐得很好了。老師和同學(xué)一唱一和對(duì)兒歌，既簡潔，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，同學(xué)主動(dòng)地參加到老師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要熟悉到在一班級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求同學(xué)做的每一件事，必需事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的急躁要有足夠的急躁、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開頭的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。一班級(jí)孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個(gè)“找伴侶”的嬉戲好不好？同學(xué)一聽確定會(huì)感愛好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒有找到伴侶，老師說：“哪個(gè)小伴侶情愿幫幫他？“同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力。總之，肯定得蹲下與孩子們說話。四、準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，增加同學(xué)的自信念。每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)賜予確定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他同學(xué)，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要賜予鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓舞他們，讓每一位同學(xué)都感受到盼望和鼓舞，體會(huì)勝利的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的仆人，更加堅(jiān)決學(xué)習(xí)的自信和士氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)針對(duì)如何提高一班級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。最終要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，老師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有方案、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四非常鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持同學(xué)集中留意力，要留意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要留意老師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測,準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)已學(xué)學(xué)問的把握程度，以便予以彌補(bǔ)