人音版 三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-2 《噢！蘇珊娜》

三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案《噢！蘇珊娜》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案噢！蘇珊娜教學(xué)目標(biāo)：1、用歡快、輕松、自然的聲音唱好《噢！蘇珊娜》，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)輕松、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。2、通過(guò)運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。3、通過(guò)簡(jiǎn)單的邀請(qǐng)舞動(dòng)作表演歌曲，在舞蹈中傳遞真誠(chéng)的友誼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并唱好歌曲《噢！蘇珊娜》，能夠充分地表現(xiàn)歌曲的歡快情緒。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并唱好弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏，把握歌曲速度、音準(zhǔn)，咬字清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴多媒體課件雙響筒鈴鼓牛仔帽［教學(xué)過(guò)程］:一、組織教學(xué)1、課前播放《噢！蘇珊娜》伴奏音樂(lè)，使學(xué)生注意力快速回到音樂(lè)課堂，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖：師帶著學(xué)生跟隨音樂(lè)自由律動(dòng)，使學(xué)生身心放松，體會(huì)音樂(lè)課的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生掌握節(jié)奏做好鋪墊?！慷?、歌曲教學(xué)1、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，這首歌曲好聽(tīng)嗎？生：好聽(tīng)。這首歌曲來(lái)自一個(gè)感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？生：想聽(tīng)。播放背景音樂(lè)《童年的回憶》。師：在遙遠(yuǎn)的美國(guó)，有一個(gè)名叫杰克的男孩和一個(gè)名叫蘇珊娜的女孩是一對(duì)非常要好的朋友，他們從小就生活在美國(guó)阿拉巴馬，每當(dāng)杰克彈著心愛(ài)的五弦琴，美麗活潑的蘇珊娜就會(huì)伴隨著琴聲唱歌跳舞，他們度過(guò)了快樂(lè)而難忘的童年生活，后來(lái)，蘇珊娜一家要搬到美國(guó)的路易斯安那州去生活，他們?cè)僖膊荒芙?jīng)常見(jiàn)面了，非常傷心，過(guò)了很多年，杰克非常思念他的好朋友蘇珊娜，決定去路易斯安那州探望他多年不見(jiàn)的好朋友，于是他坐著飛快的馬車(chē)彈著五弦琴，情不自禁的唱起了歌曲《噢！蘇珊娜》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)歌曲《噢！蘇珊娜》板書(shū)課題。【設(shè)計(jì)意圖：講故事有背景音樂(lè)《童年的回憶》的渲染，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對(duì)美好童年的回憶，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶、對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生懂得友誼的珍貴?！?、感受歌曲師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中文版的《噢！蘇珊娜》（1）播放錄音范唱（師引導(dǎo)學(xué)生用拍手打節(jié)奏，感受歌曲的強(qiáng)弱和情緒。音樂(lè)畢）A:師：聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你的心情是怎樣的？生：愉快、歡樂(lè)、高興（板書(shū)歌曲情緒）B:師：這首歌曲中出現(xiàn)了美國(guó)的兩個(gè)地名，你們找到了嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)。生：阿拉巴馬路易斯安那州C：師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀地名。（2）師范唱歌曲A:師：現(xiàn)在想不想聽(tīng)老師來(lái)演唱這首歌。生：想師：你們覺(jué)得老師唱的怎么樣？生：好。師：好在哪里？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）B:師：誰(shuí)想把歌曲內(nèi)容給大家口述一遍。C:師:細(xì)心地同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師第一段歌詞沒(méi)有唱完就去唱第二段歌詞了？生：有反復(fù)跳躍記號(hào)（3）提示反復(fù)記號(hào)在歌曲中的作用（4）簡(jiǎn)介歌曲這首歌曲是美國(guó)著名作曲家福斯特于1847年創(chuàng)作的歌曲，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠(chéng)的情誼，也是對(duì)生活美好事物追求的一種向往。3、感受旋律A：老師唱名唱出歌曲旋律，學(xué)生做動(dòng)作分辨兩種不同的旋律。師：接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們玩一個(gè)音樂(lè)小游戲，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：想老師唱兩種樂(lè)句，如果你聽(tīng)到dore開(kāi)始的樂(lè)句時(shí)，你就起立做捻手的動(dòng)作，當(dāng)你聽(tīng)到fa開(kāi)始的旋律時(shí)，兩手放肩不要?jiǎng)?，比比誰(shuí)的耳朵最靈敏，誰(shuí)的反響最快。（師生互動(dòng)）B：學(xué)生聽(tīng)唱樂(lè)句最后一個(gè)音師：我們的游戲升級(jí)了，誰(shuí)能聽(tīng)唱出每個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音嗎？（師唱前半句，生接唱最后一個(gè)音，并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用卡片選擇最后一個(gè)音。）C：旋律接唱師：老師唱前面的旋律，你們接最后一個(gè)音（用琴?gòu)椬?，學(xué)生接唱）D：用“1a”哼唱歌曲旋律師：能不能跟老師琴聲用“l(fā)a”把剛才聽(tīng)到的旋律哼唱一遍。4、學(xué)習(xí)歌詞A:出示歌詞，師帶著學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞（多媒體出示歌詞）師帶著讀一遍；學(xué)生自己讀一遍B:音樂(lè)游戲：彈旋律，對(duì)暗號(hào)師：接下來(lái)，老師要和同學(xué)們玩一個(gè)彈旋律、對(duì)暗號(hào)的游戲，我用琴?gòu)棾龈枨男?，你們唱歌詞，看誰(shuí)填的最準(zhǔn)確。好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：采用豐富多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中快樂(lè)學(xué)會(huì)歌曲，表達(dá)新課標(biāo)中的以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，】三、鞏固歌曲：1、師生接唱、歌詞填空老師下面用歌聲來(lái)提問(wèn)大家，請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)回答我，好嗎？師：我們打從什么地方來(lái)還帶著什么琴？我們到怎么樣的地方去探望朋友們？離開(kāi)家的晚上怎么了可地上挺干凈？什么當(dāng)空照我心冰冷啊朋友別擔(dān)憂(yōu)？2、師生接龍唱或男女生接龍唱【設(shè)計(jì)意圖：熟悉歌詞，在不斷的提問(wèn)和回答中唱好歌曲，熟記歌詞。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力，表達(dá)了音樂(lè)課的趣味性?！克?、學(xué)跳邀請(qǐng)舞（生起立）1、教師請(qǐng)全體學(xué)生跳邀請(qǐng)舞。2、同桌小伙伴互相邀請(qǐng)，跟音樂(lè)跳邀請(qǐng)舞。3、開(kāi)音樂(lè)派對(duì)師：讓我們一起來(lái)開(kāi)音樂(lè)派對(duì),體會(huì)童年杰克與蘇珊娜那段難忘的時(shí)光，好嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)演唱歌曲？（1名）誰(shuí)愿意用樂(lè)器為歌曲伴奏（4名）誰(shuí)愿意邀請(qǐng)自己的舞伴上臺(tái)表演，其余學(xué)生用自己優(yōu)美的歌聲表演歌曲好嗎？分三組進(jìn)行：演唱組（其余學(xué)生）舞蹈組（2-3組）樂(lè)器演奏組（有樂(lè)器的同學(xué)樂(lè)器演奏）五、結(jié)束本課：《友誼地久天長(zhǎng)》毛阿敏在《永遠(yuǎn)是朋友》歌曲中唱到:千里難尋是朋友，朋友多了路好走!因?yàn)橛辛伺笥?，我們才不?huì)孤單，因?yàn)橛辛伺笥?，我們的生活才更加的豐富多彩。讓