中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文

精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文幾位教師執(zhí)教過程中學問點層層遞進，不斷啟迪學生的思維，注意學生的學習效率，能關(guān)注每一個孩子的學習狀況。在課堂中逐步培育學生的獨創(chuàng)性，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，尤其是英語課堂，應(yīng)當多鼓舞學生大聲朗讀，多開口講英語，喚起孩子對學問的愉悅，多一份表揚，就多一份勝利的盼望。下面是由我為大家整理的“精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文”，僅供參考，歡送大家閱讀。精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文【一】

讀書筆記朱熹在《觀書有感》中說過：“問渠那得清如許，為有泉頭活水來?！边@句話形象而奇妙地告知我們，怎樣才能讓一個人心境如水一般清澈精神世界如水一般清明呢?那就是讀書，書與學問就是我們的“源頭活水”，只有不斷吸取新知，才能不讓精神世界腐爛發(fā)臭，不讓其貧困匱乏。我們要想保持思維清楚、思想開闊，就要不斷地學習新的學問、積蓄新的力氣。因此，我覺得非常有必要坐下來，悄悄地讀一讀《教師專業(yè)標準》。話說有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，以下我就從三個方面談?wù)剬Α督處煂I(yè)標準》的心得體會。

一、以學生為主體，發(fā)揮教師主導作用

陶行知說過：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎的學問，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動去開發(fā)文化之金庫和宇宙之寶藏。”然而教育中要防止兩種傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否認了教師主導作用的錯誤傾向。另一種只管教，不管學生興趣，不注意學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必定是無規(guī)劃，，隨著生活打滾，后一種傾向必定把學生灌輸成燒鴨。在中國，往往以教師填鴨式的教育為主，教師在講臺前講得唾沫橫飛，學生在座位上昏昏欲睡，一節(jié)課后，教師累得夠嗆，而學生卻沒有學到什么。教師應(yīng)當起到良好的引導作用，引導學生走到正確的道路上。小學教師專業(yè)標準中明確指出：學生為本，即敬重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心進展特點和教育教學規(guī)律，供應(yīng)適合的教育，促進小學生生動活潑學習、安康歡樂成長?，F(xiàn)在我漸漸放手，讓學生做學習的小仆人，充分調(diào)動學生的積極性和制造性。

二、面對全體學生，因材施教

隨著根底教育改革的不斷深入，教師對《教師專業(yè)標準標準》理解的逐步加深，特殊是對課程改革核心理念“關(guān)注人，一切為了學生的進展。”理解的更加透徹，使每位教師懂得，根底教育是為培育現(xiàn)代化建立人才奠基的，在教學中就必需面對全體學生。因此在班級中，我實行“一幫一”的形式，選擇優(yōu)等生來當小教師，來幫忙在班級中的后進生，到達了不錯的效果。姚周旭是個“小馬虎”，幾乎每次訂正都要來回跑四五趟，漸漸的，我看到他，一個頭兩個大。于是，我就選了袁文捷作為他的小教師，每次一有訂正，袁文捷就會主動來到他的小徒弟身邊，急躁的向他講解題目，并且?guī)兔λ喺?，久而久之，兩人還成為了形影不離的好朋友。每一個孩子都有學習的權(quán)利，作為教師不能放棄任何一個孩子。然而世界上沒有兩片一樣的葉子，每個孩子都是世界上獨一無二的，這就需要教師利用教育機靈依據(jù)學生的資質(zhì)以及共性特征等詳細因材施教。

三、以理論指導實踐，實踐深化理論

要給學生一杯水，教師得有一桶水。因此在這個競爭日益劇烈的社會，必需樹立終身教育的觀點。終身教育，這已經(jīng)是一個為我國教育工非常熟識的觀點。但是就像杜威先生談到制造力時所說的那樣，“這個看法在實踐中不如在理論上那么被真正成認”。要真正將理論落到實處，還有很長一段路要走。再退一步講，在實際課堂教學之前，對一篇課文做了細心的教學設(shè)計，滿心以為可以根據(jù)我的預設(shè)一步一步的進展下去，可是實際狀況卻往往不是這樣的，因此教師要依據(jù)學生的實際狀況，順學而導，以學定教。在把握教材的前提下，還要了解本班學生，預設(shè)學生可能消失的各種答復。

紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行。思索是行為的種子，因此，行動起來吧！

精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文【二】

今日聽了國培教師對中學教師專業(yè)標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的熟悉和理解。《中小學教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、學問坐標與力量坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑，作為一名中學數(shù)學教師，我深刻熟悉到中學階段數(shù)學教育及教育對象的特別性，中學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)是從事中學數(shù)學學科教學的教師應(yīng)具備的專業(yè)學問和教學技能方面素養(yǎng)的總和。要做合格的教師，標準自己的行為，促進專業(yè)進展和自我進展的力量，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，通過學校學習促進初中學生身心全面和諧進展。在工作中，師德為先，要富有愛心，急躁，細心，喜愛學生，為人師表，賜予學生細心的教育培育，保證學生歡樂安康成長。增加自己的力量，只有具有較強的專業(yè)力量，才能供應(yīng)進展相宜的教育策略，把理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)力量，形成教育閱歷。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與進展，不斷追求新學問和吸納新的討論成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育閱歷。

一、合格教師的道德修養(yǎng)。教育，為的是世界的將來；教師，是構(gòu)造將來世界的工程師。教師的思想素養(yǎng)和工作好壞，打算著教育的進展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順當完成，都有著非常重要的意義。假如一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長效勞，就會在學校中領(lǐng)先樹立起講究教師職業(yè)道德的典范，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。

二、作為中學數(shù)學教師應(yīng)具備的學問力量。數(shù)學是一門規(guī)律性很強、專業(yè)性突出的學科，數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)學問和廣博的學問背景。只有具有深厚的專業(yè)學問，數(shù)學教師才能在特別的數(shù)學領(lǐng)域帶著學生進展深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業(yè)學問，才能縝密地運用數(shù)字、符號、圖形等解決數(shù)學問題；只有具有深厚的專業(yè)學問，才能帶著學生制造性地開展探究性學習，才能培育出具有創(chuàng)新精神和實踐力量的合格人才。

我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進展思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地治理并指導學生學習。

精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文【三】

11月20日聽了傅教授精彩生動的.解讀，我對《幼兒教師專業(yè)標準》有了新的，可以說我在師德熟悉上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了詳細內(nèi)容和明確目標，我對自己所擔負的教育教學工作有了新的熟悉。培育跨時代所需要的高素養(yǎng)人才，其根底就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學生今后綜合素養(yǎng)力量的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培育什么樣的學生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。“給學生一杯水，教師本身應(yīng)當有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個完善無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻熟悉其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。在人們的傳統(tǒng)觀念里，一個勤奮的教師肯定是這樣的：為了上好每一堂課，她在課前要勤奮地收集大量的相關(guān)資料，刻苦鉆研教材，仔細討論本班幼兒的狀況，細心撰寫教案，科學地設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)；在課堂上，他勤奮地從頭到尾仔細講解，生怕有幼兒聽不懂、弄不清，于是有的地方重復講，有的地方強調(diào)講，有的地方加重語氣講解，直至口干舌燥，筋疲力盡。時代不斷進展，人們對教師的要求也不斷發(fā)生變化，教師的“勤奮”被給予了新的內(nèi)涵。

一個具有道德魅力的幼兒教師，總能使學生愿意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”。這種“向師性”對塑造學生安康高尚的價格具有示意性、自我教育性、潛移默化性，它如風行水上，了無痕跡；又似春雨入夜，潤物無聲，學生在教師人格喚醒、鼓舞、鼓勵下，能逐步確立根本的道德標準與崇高的抱負、信念、高尚情操等，在實現(xiàn)自身價值的同時，表現(xiàn)出才智的迸發(fā)、--道德的推斷和審美的追求。

通過這次學習，讓我更加進一步地了解了新形勢下教師的要求與自己與之存在的距離，為我今后點燃了一盞指引前進的航標燈，不斷催促我前進，努力克制前進道路上的絆腳石，努力用更快更好更高的要求來標準自己的一點一滴，一言一行。

精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文【四】

《小學教師專業(yè)標準（試行）》學習心得《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對合格小學教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是小學教師開展教育教學活動的根本標準，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)進展的根本準則，是小學教師培育、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。這應(yīng)當是身為教師一切教學活動的行為準則。我們應(yīng)當時刻牢記此項專業(yè)標準，并準確地落實到教學中。

一、要履行教師職業(yè)道德標準

教師要喜愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德標準。所謂“師愛為魂，學高為師，身正為范”，“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。要造就好學生，就必需要擁有良好師德的教師。

二、以學生為本

我們要關(guān)愛學生，重視他們的身心安康，將愛護他們的生命安全放在首位。我們要敬重他們的獨立人格，公平地對待每一位學生。不挖苦、挖苦、卑視學生，從語言、行動中的細節(jié)之處真正做到關(guān)愛每一位學生。不變相體罰學生。信任他們，敬重他們的想法，更多地傾聽學生的聲音。尤其重要的一點是我們要能敬重個體的差異，每一位學生都具有獨特性，個人家庭環(huán)境、性格特點、興趣愛好等都是不同的，教師要關(guān)注到這一點，敬重他們的共性進展。總之，我們要遵循學生的身心進展特點和教學規(guī)律，供應(yīng)適宜的教育，培育他們安康歡樂、積極向上、愛思索動腦的良好習慣。

三、樹立終身學習的信念

學無止盡，自身的一點學問是遠遠不夠的。我們要緊跟時代的步伐，與時俱進。我們要把學科學問、教育理論與教育實踐相結(jié)合，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)力量。學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與進展的閱歷和做法；優(yōu)化學問構(gòu)造，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)進展的意識和力量，做終身學習的典范。我們要做教育激流中乘風破浪的風帆，而不是?？吭诟劭诘泥]輪。海納百川，有容乃大，教給學生的學問時也就不會消失欲言又止，只可意會不行言傳，學生“教導”你，“自己查資料”等諸如此類窘迫的現(xiàn)象了。

精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文【五】

本次的教研活動中，我園組織學習了《幼兒園教師專業(yè)標準》；通過本次學習我收益很大，使我深深感到了社會、家長給予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的將來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展現(xiàn)，快樂學習，歡樂成長。作為教師的我們，只有不斷反思，端詳自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工。下面是我學習中的一些感想體會：

《幼兒園教師專業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是幼兒園教師開展保教活動的根本標準，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)進展的根本準則。通過仔細學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、力量為重、終身學習”的根本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學問、專業(yè)力量”3個維度14個領(lǐng)域62項根本要求有了根本的了解。

我認為對一名幼兒園教師來說，首先要喜愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫忙和指引。愛不是包辦代替，也不是強行賜予。

其次，要敬重孩子，因材施教。作為幼兒教師，要學會敬重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批判或否認幼兒的想法和做法，不簡潔、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再賜予必要的幫忙和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜愛的好教師。

第三.以身作則，言傳身教。常有家長向我們反映說，教師的話就是“圣旨”，教師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、仿照性強，教師是他們學習仿照的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有教師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

第四，必需學會與家長溝通，擺正自己的位置。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，照實的和他們溝通對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿意，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料答復。當問題消失第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道教師對他們反映的問題很重視，對幼兒的進展也很在意。園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子不同程度的進展與進步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支持。

作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到安康的進展。用慈母般的愛去暖和孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。我要把《幼兒園教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)換為詳細的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教力量，成為一個品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛和力量”的專業(yè)幼兒園教師。

精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文【六】

教師是教育過程中的主導力氣。今學期初，學校組織全校的數(shù)學教師學習了《小學教師專業(yè)標準（試行）》，在學習中我知道《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對我們小學教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是小學教師開展教育教學活動的根本標準，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)進展的根本準則，是小學教師培育、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。通過學習，讓我深深體會到：

一、教師要不斷更新充實自己的學識

隨著教育改革的推動，對教師和學生的要求明顯都提高了。作為新時期的老師，我們應(yīng)當與時俱進，不斷豐富自己的學問，實踐以德教人，提高自己的業(yè)務(wù)技能，在課堂中以學生為主體，教師要了解把握學生的年齡特點和身心進展規(guī)律，并依此實施教育教學而不得悖之，促進學生生動、活潑、主動進展。俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。教師要不斷更新充實自己的學識。由于我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破砂鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但學問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“學問爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代進展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點學問就是一桶死水，終會走向腐化。

二、對學生要有慈母般的愛心

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力氣，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗心情，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)懷學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力氣源泉。許多教師的勝利閱歷都證明白母愛力氣的奇妙作用。

在當今的社會我們教師要不斷更新、充實自己的學問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

在學校仔細組織下，我學習縣教育局《小學教師專業(yè)標準》，通過學習溝通，使我對“小學教師專業(yè)標準”有了更深刻的熟悉，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的熬煉，以小學教師專業(yè)標準，時刻要求自己的教學行為，更好的效勞于學生。

《標準》在“根本理念”中突出:“師德為先”“學生為本”“力量為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。師德、生本、力量、終身學習是新時期教師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的進展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學需要，必需終身學習，提高教育教學力量，加強師德修養(yǎng)。

《標準》根本內(nèi)容特別具體、詳細，確實是我們小學教師應(yīng)當去追求和實踐的。

在“專業(yè)理念與師德”局部，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出詳細要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注意自身專業(yè)進展。其次，突出小學生的生命教育。教師要“將愛護小學生的生命安全放在首位”，“敬重小學生的人格”，“信任小學生，敬重個體差異”。這即意味著，教師要效勞于小學生生命成長的需要，關(guān)懷小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極制造條件，讓小學生擁有歡樂的學校生活。外在環(huán)境的改善當然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地打算小學生是否能夠擁有一個歡樂的學校生活。第四，要求教師要注意修身養(yǎng)性。

《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”特地作為一個“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。

在這個急躁的社會，在大局部教師職業(yè)倦怠的狀況下，對教師提出這個“標準”特別必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，召喚陽光教師。一個樂觀向上、熱忱開朗、具有平滑心態(tài)的教師，必將給學生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)文化場，保障學生安康歡樂地成長。

在“專業(yè)學問”局部，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)學問提出詳細要求。第一，要求教師了解和把握小學生進展的學問。其次，對小學教師學科學問的要求表達肯定的特別性。第三，要求教師把握小學教育與教學理論。第四，關(guān)注通識性學問的重要價值。

在“專業(yè)力量”局部，《標準》從五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)力量提出詳細要求。以下五個方面表達出鮮亮的時代精神和教育進展的特點。第一，對教師力量的要求到處表達“兒童為本”的理念。其次，對教師力量的要求盡可能跟上時代進展的新需要，如要求教師“幫忙小學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第三，關(guān)注小學教師專業(yè)力量建立過程中的獨特性。第四，非常強調(diào)教師的溝通與合作力量。第五，重視培育教師的反思與進展力量。

通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標準》做一個好教師，做一個有成就感教師，做一個享受教育的教師，做一個學生喜愛的教師。

精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文【七】

學習了《教師專業(yè)標準》后，我了解到《專業(yè)標準》是國家對合格教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求?！督處煂I(yè)標準》是國家對合格教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是教師開展教育教學活動的根本標準，是引領(lǐng)教師專業(yè)進展的根本準則，是教師培育、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

學習《教師專業(yè)標準》，結(jié)合日常研修及二十多年的教育教學閱歷，我覺得要到達《教師專業(yè)標準》，只要緊緊扣住一個字去做，到處、時時、經(jīng)常依據(jù)這個字，就能根本踐行《教師專業(yè)標準》。這個字就是“愛”！

教師一要愛學生，愛每一個學生，無論其學習成績的優(yōu)劣、家庭背景是否優(yōu)越，智商、情商是否高而優(yōu)，教師都必需對他們一視同仁。只有這樣才能贏得廣闊學生的真正擁護。

教師二要愛自己的事業(yè)。無論在什么地方、獲得什么樣的酬勞、遇到什么樣的境遇，都要始終堅守自己的崗位。

教師三要愛崗位?；蛟S你會認為這與“愛自己的事業(yè)”不就是一回事嗎。是的，看起來這是一回事，細究，還是有一點區(qū)分的。愛崗位，就要求我們教師要樹立終身學習的理念，要用一生的時間去備課、去備我們的學生。

總之，《教師專業(yè)標準》為教師的專業(yè)進展詳細化、明晰化了。我要把《教師專業(yè)標準》和我日常的教育教學實際相結(jié)合，在今后的教育教學工作中，更加努力踐行“愛”的教育，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

精編中學教師專業(yè)標準學習心得參考范文【八】

近幾天我校連續(xù)教育中心李樂天主任、鄭金賢教師組織全體教師觀看學習了《中學教師專業(yè)標準》，《標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、學問坐標與力量坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。

一、要當一個好教師，必需先學會做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲乔那姆瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有很多教師悄悄無聞育新人。為此，我覺得每天應(yīng)當以陽光心情進入教室，送給學生歡樂，送給學生光明。作為一名教師就要有悄悄無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。

二、教師必需具備不斷學習和自我進展的力量、科學的預見力量、與時俱進開拓創(chuàng)新的力量、實踐與溝通力量、捕獲和使用現(xiàn)代信息的力量。

將來教師應(yīng)博學多識，做到“給學生一碗水，自己有長流水”。學習現(xiàn)代最新的科學理論，了解和把握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學和心理學的相關(guān)學問，并把這些學問運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心討論教材，細心設(shè)計教案，講究授課方法，把握教學規(guī)律，使自己培育的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣闊學生的贊譽。

三、作為教師的我們要擁有良好的道德標準，形成人格魅力。

古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花教師經(jīng)常用“做一輩子教師，一輩子學做教師”鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見教師的教育力氣更多的是從人格當中來的，這是一種特別的教育力氣！儋州市的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首漂亮的贊歌?！伴L大我也要當這樣的教師”多么質(zhì)樸的話語，它深深震撼著我們在座的每一位教師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了教師。這些一般的教師行為也再次告知了我們，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神表達，一種深厚的學問內(nèi)涵和文化品位的表達，是一種來自人格的魅力！

四、用真心做一名