利用信息技術(shù)改進英語教學

利用信息技術(shù)改進英語教學廣州市教育局教研室魯宗干一、什么是信息技術(shù)

信息技術(shù)是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關(guān)技術(shù)的總稱。以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體體計算機、教室網(wǎng)、校園網(wǎng)（Internet）等。二、什么是現(xiàn)代教育信息技術(shù)將多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)合于一體的信息高速公路計劃實施，必將給教育帶來突破性的變革，不僅傳統(tǒng)的黑板、粉筆將會消失，而且幻燈片、錄音、錄像等設(shè)備也將逐漸被淘汰。目前已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)有“多媒體技術(shù)”、“多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“多媒體遠程教學”等。

三、什么是信息技術(shù)與課程整合一般來說信息技術(shù)與課程整合是指：在課堂上把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合，共同完成課程教學的一種新型方式。

國際信息技術(shù)教育的三個發(fā)展階段：

第一階段：CAI（Computer-assistedInstruction計算機輔助教學）階段：主要是利用計算機的一些功能，幫助教師解決某些教學的問題，CAI軟件大多數(shù)以演示為主。第二階段：CAL（Computer-assistedLearning計算機輔助學習）階段：以教為主轉(zhuǎn)向以學為主，也就是強調(diào)如何使用計算機輔助學生學習。第三階段：ITTC（IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum）階段：不僅將計算機為核心的信息技術(shù)用于輔助教或輔助學，而且更強調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學習環(huán)境，全新的學習、教學方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。四、信息技術(shù)與課程整合的三個基本點（一）要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動；（二）對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學習資源：第一種方式：教師與學生共同開發(fā)方式；第二種方式：利用全球性、可共享的信息資源整合到學習者的課程中去；第三種方式：教師將共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學習對象提供給學生，組織學生學習、評議、分析、討論。（三）利用信息加工工具讓學生重構(gòu)知識；五、信息技術(shù)與小學英語整合的基本方式（一）L-aboutIT方式，即把信息技術(shù)作為學習對象；（二）L-fromIT方式，即把信息技術(shù)作為教師教學的輔助工具“情景-探究”模式（三）L-withIT方式，即把信息技術(shù)作為學生學習的認知工具“資源—主題研究—合作學習”模式教學過程

信息技術(shù)的應用

根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學習情景（1）文化情景（2）問題情景（3）虛擬英語環(huán)境。讓學生體驗語言。

利用多媒體課件、網(wǎng)上教學資源創(chuàng)設(shè)情景

教師根據(jù)呈現(xiàn)的語言環(huán)境進行相關(guān)的訓練可利用Netmeeting，ICQ或BBS等作為交流工具進行交流

指導學生進行知識的重構(gòu)，進行發(fā)散思維訓練，拓展知識的結(jié)構(gòu)，同時可以向教師質(zhì)疑利用文字處理工具、電子文稿編輯工具和網(wǎng)頁制作工具進行知識重構(gòu)

指導學生進行自我評價，了解教學籍學習效果利用數(shù)據(jù)庫建立形成性練習題庫或?qū)W習反應信息分析系統(tǒng)進行自我評價教學過程

信息技術(shù)應用

在教師的指導下，根據(jù)學習的內(nèi)容，確定主題（如學習“購物”）利用因特網(wǎng)或其他素材資源進行檢索

根據(jù)學習需要，制定主體學習計劃（確定目標、小組分工、進度）。（“購物”時會使用哪些句型，要學習哪些詞匯等。）利用計算機文字處理工具，寫出出題學習計劃，同時利用因特網(wǎng)或其他素材進行檢索。組織合作學習小組設(shè)計及活動方式買進行角色扮演、討論、設(shè)計、問題解決等（哪一組檢索詞匯，哪一組檢索句型，哪一組做購物者，哪一組作售貨員等）。

學習小組各成員交換電子函件地址和網(wǎng)上通訊代碼，進行分工等。

教師提供學習主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址和資源收集的方法和途徑（網(wǎng)絡(luò)資源、學習資源、其他資源的收集）。學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁和資源。教師指導學生對所獲得的信息進行選優(yōu)去劣的分析（如哪些句式不適合購物時使用，哪些句式在使用時更委婉）等。對所獲得的信息進行思考和分析后存盤。根據(jù)需要組織合作學習活動（小組成員間交流信息，分角色扮演有關(guān)學習內(nèi)容并進行討論）借助Netmeeting,Internetphone,ICQ,E-mail,ChatRoom等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實現(xiàn)相互交流。教師要求學生以所找到的資源為基礎(chǔ)，作為一個與主體相關(guān)的研究報告，并向全體展示一個系統(tǒng)得用英語進行“購物”的過程。利用計算機文字、作圖、作曲等處理工具，形成創(chuàng)作作品，向全體同學展示教師組織學生評價作品，達到意義建構(gòu)的目的。根據(jù)評價意見，修改并發(fā)布完成作品，達到意義構(gòu)建的目的。五、課件、、積件與包包件課件指內(nèi)容容特定的教教學應用軟軟件。它是是由教師根根據(jù)教學的的目標、學學生的認知知特點編制制的程序，，教學特性性和軟件特特征是教學學課件的兩兩大特征。。積件是由教教師和學生生根據(jù)教學學需要組合合運用多媒媒體教學信信息資源的的教學軟件件系統(tǒng)。積積件是由積積件庫和組組合平臺構(gòu)構(gòu)成。包件是指把把與某一課課程有關(guān)的的幻燈片、、投影片、、錄音帶、、錄像帶、、計算機軟軟件、文字字教材、使使用說明書書等裝在一一個包中，，這樣的資資源包被稱稱作包件（（Packedware））。六、課件設(shè)設(shè)計的原則則1、目標性性

2、思思想性3、科學性性

4、有有效性示例六、小學英英語教材與與教學內(nèi)容容的編排特特點以及如如何選擇教教學資源我國的教材材知識體系系包括:（（1）話話題系統(tǒng)（（2）功功能意念項項目（日程程生活用語語））系統(tǒng)（（3）語音音、語法（（包括句型型）系統(tǒng)：：（一）可以以根據(jù)話題題組織教學學資源：廣州市小學學英語教材材的話題包包括（有*號的表示示人教版PEP教材材沒有包含含的話題））：1、數(shù)字：：表示數(shù)目目、號碼、、價格、高高度、重量量、順序序等2、顏色：：動植物、、物品的顏顏色

3、、時間（（時刻、日日期、星期期、月份、、季節(jié)、年年份）4、食品、、飲料（（中、西方方的食品、、水果、蔬蔬菜等）5、服裝裝（衣服服、鞋帽、、襪子的顏顏色、價格格、位置））

6、物物品（玩玩具、文具具、日常用用品等的種種類、數(shù)量量、特特點、形狀狀、顏色、、位置）7、個人人信息（姓姓名、年齡齡、性別、、身高、體體重、居居住地址址、郵碼碼、職業(yè)、、愛好、國國籍、語言言）;8、家庭與與親屬（（姓名、關(guān)關(guān)系、地址址、電話號號碼、郵郵碼、外貌貌、出生年年月、職業(yè)業(yè)、喜好等等）

*9、名人：：出生（或或去世）時時間、特長長、事跡；；

10、、動物：名名稱、種類類、體重、、身高（長長）生活習習性;*11、植植物：名稱稱、種類、、種植方法法;

12、地理：：國家、首首都、城市市、氣候、、問路;13.顏顏色14.房房子（（組成部分分、房間位位置、家具具）15、交通通工具（（交通工具具名稱、活活動的交通通方式式）

16、學校與與學校生活活（學校校建筑、學學校各部部分分、位置、、學?；顒觿樱?/p>

17、文體活活動（體體育、文娛娛項目、明明星）18、日常常生活活動動（日常常生活按排排、日常生生活活動））

19、、國家、城城市（位位置、國旗旗、標志性性建筑筑、首首都和重要要城市）20、天天氣（天天氣、氣溫溫、天氣預預報）21、節(jié)日日（中西方方重要節(jié)日日、節(jié)日一一些風俗俗習習慣、節(jié)日日食品）*22、旅旅游（旅旅游活動、、旅游交通通工具）23、正正在發(fā)生的的事情（（正在發(fā)生生的動作和和事事情））

24、、將要發(fā)生生得事情（（計劃與與打算）25、過過去的事情情（人的的過去、過過去發(fā)生的的事事情、日日記）26、比較較（人、、動物、植植物、物體體、食品品、、建筑、城城市、國家家等的比較較）

27、健康與與衛(wèi)生（（病、健康康情況、衛(wèi)衛(wèi)生情況況））

*28、愿望與與夢想（（希望或夢夢想成為怎怎樣的的人人、能做什什么事情））（二）可以以根據(jù)功能能意念項目目組織教學學資源：功能意念項項目（日常常交際用語語）1、打招招呼、問候候、道別；；2、、感謝與應應答；3、道道歉與應答答；4、征求意意見5、同意與與不同同意6、喜好好7、、請求8、建議議9、、能力與可可能10、需需要、應該該11、看醫(yī)生生12、問路13、談談論天氣14、、打電話（三）可以以根據(jù)語法法系統(tǒng)組織織教學資源源：1、詞類與與用法（1）名詞詞：可數(shù)名名詞及其單單復數(shù)；不不可數(shù)名名詞；專專有名詞；；名詞所有有格；（（2）代詞詞：人稱代代詞（主格格、賓格））；物物主代代詞（形容容詞性、名名詞性）；；指指示代詞詞（this\that\these\those）；；不不定代代詞（some、any）；；疑疑問代詞詞（who、whose、what））

（3））形容詞：：在句子中中的位置；；反義詞；；比比較級和最最高級（4）副詞詞：在句子子中的位置置；反義義詞；頻頻度副詞（（如：always,sometimes））；疑疑問問副詞（如如where\when）；；比比較級級和最高級級

（5））數(shù)詞：基基數(shù)詞；序序數(shù)詞（（6）介詞詞：介詞（（組）表示示時間（如如at\in\on\for）；介介詞（組））表示方位位（如in\beside\infrontof…）；；習習慣用語語（如listento\begoodat）

（7）冠詞：：a,an,the的的用法區(qū)別別（8）連詞詞：and,or,but

（9）動詞：：動詞的基基本形式及及-ing形式、過過去式；系系動詞（（如be、、look、become、、get等等）；助助動詞：：do/does，，情情態(tài)動詞詞：(can,may,must,should及否式)；時時態(tài)態(tài)：（一般般現(xiàn)在時、、現(xiàn)在進行行時、一般般將來時時、、一般過去去時；*過過去進行時時）

（10）感嘆嘆詞：（常常用感嘆詞詞如：hello,hi,oh……）2、句型（（肯定式、、否定式、、一般疑問問式、特殊殊疑問式）（（1））A.tobeB.therebeC.