嬰兒的心理發(fā)展特點(diǎn)

第一局部

嬰幼兒的生長發(fā)育第五節(jié)

嬰兒的心理開展一、嬰兒心理開展的主要特點(diǎn)二、嬰兒心理開展的規(guī)律一、嬰兒心理開展的主要特點(diǎn)1、開展的連續(xù)性及年齡的階段性.開展的連續(xù)性是指嬰幼兒心理開展是～個不可中斷的過程，而且這一過程有其身的邏輯開展順序年齡階段性是指在嬰幼兒心理開展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上的年齡階段特點(diǎn)，每一年齡階段都有其最一般、最典型的特征，以區(qū)別于其他階段。2、嬰兒心理開展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性嬰幼兒心理開展的每一年齡階段特點(diǎn)，都具有相對的穩(wěn)定性。由于所處的時(shí)代不同社會和教育條件不同，身心成熟狀態(tài)不同，心理開展的變化也表現(xiàn)出一定的可塑性。3、嬰兒心理開展是整個兒童心理開展的早期階段嬰幼兒心理開展是整個兒童心理開展的早期階段，對以后的開展有重要作用。嬰幼兒時(shí)期是心理開展和生長發(fā)育最快的時(shí)期。二、嬰兒心理開展的規(guī)律嬰兒心理開展主要包括感知覺能力、記憶能力、思維能力、想象能力、交往能力、注意特性、情緒情感特點(diǎn)、意志特征、氣質(zhì)特征、自我意識水平等〔一〕感知覺能力的開展感覺是反映當(dāng)前客觀事物的個別屬性的認(rèn)識過程知覺是反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)識過程。是在感覺的根底上形成的?！?〕感覺能力的開展總體上特點(diǎn)：1、3歲前觸摸覺起重要作用。最早出現(xiàn)的是皮膚覺〔觸覺、痛覺和溫度覺〕，以后逐步表現(xiàn)出敏銳的視覺、聽覺、味覺和嗅覺。2、3歲后視聽覺起重要作用1〕視覺新生兒已經(jīng)有了瞳孔對剛反射和短暫的原始注視，目光能跟隨近距離緩慢移動的物體，能在20厘米處調(diào)節(jié)視力和兩眼協(xié)調(diào)。但總體上看，視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。在最初的2－3周內(nèi)，難以形成視覺集中。同時(shí)，新生兒視野比成人狹窄1個月：開始出現(xiàn)頭眼協(xié)調(diào)，眼在水平方向跟隨物體在90度范圍內(nèi)移動。2個月：表現(xiàn)出較明顯的視覺集中現(xiàn)象3個月：調(diào)節(jié)范圍擴(kuò)大，頭眼協(xié)調(diào)好。仰臥時(shí)水平方向視線可跟隨180度，能看見直徑0.8厘米的物體。能追隨物體作圓周運(yùn)動4個月：能改變晶狀體的形狀，以看清不同距離上的客體。顏色視覺開始發(fā)育，從３、４個月起就能分辨彩色與非彩色。6個月：視線跟隨在水平及垂直方向移動的物體轉(zhuǎn)動，能看到遠(yuǎn)距離的物體，并能主動觀察事物。8個月：開始出現(xiàn)深度知覺。9個月：能較長時(shí)間地看相距3-3.5米以內(nèi)任務(wù)的活動，喜歡鮮艷的顏色。18個月：能區(qū)別形狀2歲：會區(qū)別直線與橫線，喜歡看圖畫。3歲：能區(qū)別根本色〔紅、黃、藍(lán)、綠〕2〕聽覺一百年前，普萊爾提出“一切幼兒剛剛生下時(shí)都耳聾〞。因?yàn)槌錾蟮膸讉€小時(shí)內(nèi)，內(nèi)耳中的液體阻礙了嬰兒聽覺能力的準(zhǔn)確測量。1983年廖德愛、黃華建研究結(jié)論，出生第一天嬰兒已有聽覺反響。新生兒的聽覺反響時(shí)極其充分的，能聲音定位、區(qū)別不同強(qiáng)度和時(shí)間的聲音等。嬰兒對聲音的反響至少有三種不同的方式：感受撫慰、警覺、痛苦的反響。研究說明：5~6個月的胎兒已經(jīng)開始建立聽覺系統(tǒng)，可以聽到透過母體的1000赫茲一下的聲音。剛出生的嬰兒已經(jīng)有最根本的視聽協(xié)調(diào)能力。已經(jīng)有良好的聽覺靈敏度。3個月時(shí)能感受到不同方位發(fā)出的聲音。4個月時(shí)聽悅耳的聲音時(shí)會微笑6個月時(shí)對母親的語音有反映。9個月會尋找來自不同高度的聲源1歲時(shí)能聽懂自己的名字2歲時(shí)能聽懂簡單的吩咐3歲后可精細(xì)區(qū)別不同聲音。3〕味覺有研究說明，新生兒對不同味覺物質(zhì)已經(jīng)有不同反響，但是味覺并不是很敏感。讓出生1~15天的新生兒品嘗糖水、鹽水、奎寧水、檸檬酸溶液〔這是通常用來代表四種根本味覺：甜、咸、苦、酸〕，對不同濃度的溶液有不同的反響，濃度大的糖水能引起吸吮動作，而對濃度大奎寧水表示不接受，而對濃度大致相同的淡溶液那么不表現(xiàn)出明顯的反響。同時(shí)該研究還揭示出新生兒味覺反響與成人的不同模式。例如，新生兒對濃度較大的檸檬酸溶液反響比成人強(qiáng)烈，而對引起成人強(qiáng)烈反響的奎寧水那么表現(xiàn)平淡。3-4月對各種主要物質(zhì)的溶液能精確分辨。4〕嗅覺新生兒已能區(qū)分好幾種氣味。出生一周的嬰兒已能區(qū)分母親的氣味和其他人的氣味。出生不到12小時(shí)的新生兒對草莓和香蕉的味道表示滿意，對臭魚和臭雞蛋的味道表示拒絕，這說明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。第2個月末和第三個月內(nèi)已經(jīng)能對不同氣味進(jìn)行分辨。5〕皮膚覺〔溫覺、痛覺、觸覺〕皮膚覺是最早出現(xiàn)的感覺溫覺：新生兒觸覺已經(jīng)很興旺，皮膚對刺激的敏感性已經(jīng)接近成人，新生兒對冷熱的感覺非常靈敏，痛覺：對痛覺反響遲鈍，第2個月起對痛刺激才表示痛苦觸覺：胎兒在第49天就已經(jīng)具有初步的觸覺反響，新生兒憑口腔觸覺區(qū)分軟硬不同的乳頭，4個月以后的嬰兒具有成熟的用手夠物行為。〔2〕知覺能力的開展半歲到3周歲左右，是各種知覺能力快速開展的時(shí)期。半歲左右知覺開始萌芽。能坐起來時(shí)，可以較好的完成手眼協(xié)調(diào)的活動1歲認(rèn)識物體的永久性2歲掌握物體的名稱3歲開始區(qū)分上下、大小〔1〕方位知覺嬰兒對外界事物的方位知覺是以自身為中心進(jìn)行定位的。新生兒具有根本的聽覺定向能力。又：兒童方位知覺的開展順序?yàn)橄壬舷?、次前后、再左右。一般說來，3歲兒童能區(qū)分上下，４歲能區(qū)分前前方位?！?〕深度知覺。嬰兒早在6個月就有了深度知覺〔吉布森和瓦爾克的“視崖〞實(shí)驗(yàn)〔Gibson&Walk,1961〕〕這個實(shí)驗(yàn)說明，嬰兒早在6個月就有了深度知覺，但還不能由此斷定深度知覺是先天的，因?yàn)樗芸赡苁窃诔錾蟮牧鶄€月中學(xué)會的?！?〕形狀知覺。嬰兒是帶著觀察復(fù)雜的模式超過簡單模式的偏愛而出生的。嬰兒喜歡看清晰的、復(fù)雜的圖像。嬰兒喜歡看活動的和輪廓多的圖形?！卜洞牡摹白⒁曄洙暋场?〕大小知覺。4個月以前的嬰兒已具有物體形狀和大小知覺的恒常性。估計(jì)物體大小的能力隨年齡而增長總體上半歲左右能坐起來時(shí)，可以較好地完成眼手協(xié)調(diào)的活動半歲左右知覺開始出現(xiàn)萌芽1歲認(rèn)識物體永存2歲掌握物體名稱3歲開始區(qū)分上下、大小半歲到3周歲左右，是各種知覺能力快速開展的時(shí)期〔二〕運(yùn)動能力的開展動作開展是測定嬰兒心理開展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)運(yùn)動能力開展的規(guī)律1、自上而下動作的開展按照：抬頭－－翻身－－坐－－爬－－站－－行走的方向漸趨成熟2、由中心而邊緣兒童動作開展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作開展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動作開展較遲。3、由粗到細(xì)生理的開展從大肌肉延伸到小肌肉，因此兒童先學(xué)會大肌肉、大幅度的粗動作，以后才逐漸學(xué)會小肌肉的精細(xì)動作。4、由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)

〔1〕粗大運(yùn)動粗大動作包括抬頭、翻身、坐、爬、站立、走、跑等方面。發(fā)育的順序：兒童早期大動作的開展

新生兒自發(fā)性運(yùn)動，動作無規(guī)律，不協(xié)調(diào)１個月俯臥抬頭片刻２個月抬胸，俯臥位抬頭45度，從仰臥位拉至坐位時(shí)頭后仰。３個月俯臥位抬頭90度，垂直位能抬頭，但控制不穩(wěn)定。４個月仰臥頭向中央，四肢對稱，仰臥抬頭高，能以肘部支撐抬起胸部。５個月能直腰靠坐，扶腋下直立時(shí)，雙下肢可支持體重。坐立在膝蓋上６個月喜歡扶腋下跳躍，會翻身。坐在高椅子上，能抓住搖擺的物體７個月單獨(dú)坐立片刻，仰臥時(shí)能向左右旋轉(zhuǎn)追逐物體８個月能長時(shí)間穩(wěn)坐，會爬，在幫助下站立９個月扶著家具站立10個月會自己扶物站起，用手和膝蓋爬行11個月會扶欄桿行走，或者牽一手走12個月獨(dú)立站立片刻，局部嬰兒能單獨(dú)走幾步13個月爬樓梯14個月單獨(dú)站立穩(wěn)15個月單獨(dú)行走，能彎腰撿物并站起18個月行走快，很少跌倒，會扶著欄桿上樓梯，能拖拉玩具走21個月會踢球，會爬到椅子上再爬下來，成人牽一手能下樓梯2歲會雙腳并攏原地跳起，跑步笨拙，扶欄桿上下樓梯2歲半能立定跳遠(yuǎn)20厘米。3歲能兩腳交替登樓梯，獨(dú)腳站立片刻，跑步較熟練〔2〕精細(xì)動作的開展主要指手及手指的功能總體順序：握持反射〔新生兒〕－主動抓握〔3個月左右〕－以視覺為線索的抓握〔5、6個月以后〕－手眼及其他部位肌肉協(xié)調(diào)動作手的功能開展的成熟過程：先用手掌尺側(cè)握物，后用橈側(cè)，再用手指先會用4個手指以一把抓方式取物，后用拇指對食指捏取先會抓握，后能主動放松出生第一年手的動作開展:霍爾沃森，193116周nocontact沒有接觸20周contact接觸20周primativesqueeze靈長類的擠榨24周thesqueezegrasp擠榨式的抓握28周handgrasp手部抓握28周palmgrasp手掌抓握32周superiorpalmgrasp較好的手掌抓握36周interiorforefingergrasp食指向內(nèi)抓握52周forefingergrasp食指抓握52周superiorforefingergrasp較好的食指抓握Graspofacube20周不穩(wěn)定的抓握28周手掌抓握36周手指抓握52周食指抓握Graspofaraisin28周全手接觸36周剪刀式抓握40周食指接近52周靈巧的抓握嬰兒精細(xì)動作發(fā)育順序新生兒兩手握拳出生至2個月緊握觸手物3個月兩手放松，常拉自己的衣服及大人的頭發(fā)4個月兩手在胸前玩弄，見到新鮮物兩臂會活動起來5個月會伸手抓物6個月雙手能各拿一塊邊長2.5厘米左右的方木7個月可以在兩手之間傳遞玩具，能用一把抓的方式取到小糖丸8個月出現(xiàn)捏弄、敲打及拋擲玩具的動作9個月拇指、食指能配合用鉗形動作摘起小糖丸，平指摘10個月能伸出食指撥弄小糖丸11個月從杯中取出方木12個月拇指、食指用鉗形動作取小糖丸，垂直摘15個月搭方木2-3塊，能將小糖丸放入小瓶中18個月搭方木3-4塊，能將小糖丸從小瓶中倒出，開始用筆在紙上亂畫21個月能用蠟筆在紙上畫直線，搭方木5-6塊2歲搭方木6-7塊，能逐頁翻書，會用蠟筆亂涂畫2歲半搭方木8塊，搭橋，用蠟筆畫橫線、豎線3歲搭方木10塊，模仿畫圓圈，會用筷子夾花生〔三〕語言的開展總體特征1、3歲時(shí)兒童已經(jīng)能掌握最根本的本族語音，6、7歲時(shí)根本上掌握了本民族的口頭語言2、先理解后表達(dá)3、先學(xué)發(fā)音，而后能用詞法和句法0-3歲是嬰兒言語開展的早期階段0-1歲是言語發(fā)生期包括咿呀學(xué)語、開始聽懂別人說話和自己說詞三個階段。1-3歲是言語開展期1-1.5歲是理解語言階段1.5-3歲是積極的言語活動開展階段

最初的哭是嬰兒開始獨(dú)立呼吸的標(biāo)志，是對環(huán)境的反射反響，或者是由生理需要而引起的對任何在身體上不舒適的一種自然的反響。1、0-1歲是言語發(fā)生期〔1〕語言產(chǎn)生的準(zhǔn)備剛出生，啼哭-無差異的哭叫1個月，啼哭-有差異的哭叫6周，發(fā)出聲音2個月，能發(fā)元音4個月，包括聾兒都出現(xiàn)咿啞學(xué)語，會笑出聲6個月，會發(fā)唇音，能不完整的模仿8個月，會發(fā)重復(fù)音節(jié)，但無特定意義9、10個月，有意識模仿他人發(fā)音，懂得成人的某些要求12個月，懂得某些人及物體的名稱，出現(xiàn)富于表情的兒語，但還不具交流性質(zhì)，50％的兒童能有意識的叫爸爸、媽媽〔2〕語言理解的準(zhǔn)備：語音知覺：不到10天的嬰兒就能區(qū)分語音和其他聲音，對之作出不同反響；嬰兒還具有語音范疇知覺，這些都說明了嬰兒對言語刺激的敏感性。語言理解的準(zhǔn)備剛出生，能對聽覺刺激作出反響2周，分辨語音和其他聲音2個月，懂得講話中流露的感情5、6個月，能區(qū)別不同的語言信息，如語調(diào)和節(jié)奏8、9個月的兒童能聽懂成人的話，但這還不是對詞的反響，而是對整個情景的反響1歲，能區(qū)分語言中的不同音素，語詞從情景中別離出來語詞理解：8個月到11個月的嬰兒逐漸開始理解詞的意義，作為信號引起相應(yīng)的反響，但此時(shí)兒童還不能說出詞，這種不能主動說出詞的語言叫做被動性語言。1歲左右的兒童出現(xiàn)了主動性語言，標(biāo)志著符號交際的開始。2、1-3歲是言語開展期第一階段：1-1.5歲是理解語言階段1歲能懂得成人說出的某些詞，但數(shù)量較少；1.5歲能聽懂50個詞左右，會講10個左右有意義的詞?！灿袀€體差異〕第二階段：1.5-3歲是積極的言語活動開展階段詞匯量急劇增加，詞類范圍明顯擴(kuò)大，言語結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜化

詞匯的開展：兒童最初掌握的是實(shí)詞，隨后掌握虛詞1歲~1歲半，詞匯量50左右；2歲出現(xiàn)300－500個詞，能講2－3個詞構(gòu)成的簡單句3歲達(dá)1000詞左右，能說出姓名、性別，會唱簡單的兒歌。句子的開展：①不完整句〔1-2歲〕單詞句〔1-1.5歲〕：主要是理解成人的語言，同時(shí)說出有一定意義的詞。雙詞句〔1.5-2歲〕：電報(bào)語階段，此時(shí)期兒童的語言形成是斷續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的。②完整句的開展〔2-3歲〕：運(yùn)用符合語法規(guī)那么的完整句，更為準(zhǔn)確的表達(dá)思想，許多研究說明，2-3歲是言語開展的關(guān)鍵期。4、嬰兒記憶能力的開展記憶是人腦對經(jīng)驗(yàn)過的事物的反映。按照保持時(shí)間的長短分①感覺記憶〔瞬時(shí)記憶〕0.25~2秒②短時(shí)記憶不超過1分鐘容量相當(dāng)有限，大約為7+2個組塊③長時(shí)記憶容量無限長時(shí)記憶有再認(rèn)和重現(xiàn)再認(rèn)：以前經(jīng)歷過的人和物再次呈現(xiàn)并作用于主體時(shí)能認(rèn)出。重現(xiàn)：以前感知過的人或物、思考過的事情和體驗(yàn)過的情緒在頭腦中再次呈現(xiàn)并加以確定的心理過程。嬰兒記憶的發(fā)生開展嬰兒期的記憶仍主要是再認(rèn)形式。1歲以前記憶能力比較差，只有再認(rèn)而無重現(xiàn)。1歲以后開始出現(xiàn)重現(xiàn)。胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)。新生兒記憶的主要表現(xiàn)之一是對條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反響；新生兒記憶的另一表現(xiàn)是對熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化〞6個月左右出現(xiàn)明顯的再認(rèn)，能再認(rèn)熟悉的人，但保持時(shí)間較短。1歲左右能記住越來越多的東西，但記憶的無意性大，開始出現(xiàn)重現(xiàn)。2歲左右，可以有意識的回憶幾天前的事，但這種能力較弱。3歲左右，能再認(rèn)3個月前的人與物，但重現(xiàn)僅限于幾星期前。童年期有條理的記憶是從4-5歲開始的5、嬰兒思維能力的開展思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性的間接的和概括的反映

根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式可把思維分為三類

1.直觀動作思維

2.具體形象思維

3.抽象邏輯思維直覺行動思維〔感知動作思維〕是依賴于具體動作，具有運(yùn)動的、直覺、而不是概念的性質(zhì)，具有狹隘性、情景性、外表性的特點(diǎn)。這種思維的開展，就主體來講，使兒童的動作協(xié)調(diào)起來，為今后思維的開展打下根底。就客體來講，使客體之間的相互作用逐漸協(xié)調(diào)起來，便于把客體從時(shí)間和空間上組織起來，作為將來揭示事物之間復(fù)雜關(guān)系〔如因果關(guān)系等〕的起點(diǎn)。具體形象思維依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行初步的抽象概括，但這種概括仍不是本質(zhì)的概括。嬰兒思維能力的開展0-1歲時(shí)嬰兒思維方式的準(zhǔn)備期，在感知覺能力開展的根底上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象。1-3歲主要產(chǎn)生的是感知動作思維〔直覺行動思維〕。3歲左右逐步開展起具體形象思維。3-6歲主要是具體形象思維?？偨Y(jié)1、思維迅速開展，遵循著從直覺行動思維----具體形象思維----概念思維的順序開展。2、3歲前是直覺行動思維，3歲后逐漸進(jìn)行具體形象思維6、想象能力的開展想象是對頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。表象是過去感知的形象在兒童頭腦中的呈現(xiàn)。它和記憶、想象等心理過程密切相關(guān)。皮亞杰認(rèn)為：表象的發(fā)生，緣于兒童在一歲半到兩歲間，出現(xiàn)的“象征性功能〞，即用一個信號物來代表某些具體事物的能力。想象的種類：可以分為無意想象和有意想象無意想象是一種沒有預(yù)定目的的、不自覺的想象。它是人們在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物形象的過程。夢是無意想象最極端的例子。有意想象，是根據(jù)一定的目的、自覺進(jìn)行的想象。有意想象又可以分為再造想象、創(chuàng)造想象和夢想再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的過程。夢想是與個人愿望相聯(lián)系并指向于未來事物的想象。嬰兒想象能力的開展新生兒沒有想象能力，1周歲之前的嬰兒無想象活動。1-2歲，只有萌芽狀態(tài)的想象活動?？梢哉f是記憶材料的簡單遷移。3歲左右，可以產(chǎn)生帶有簡單主題和角色的游戲，能夠反映嬰兒模仿成人社會生活情節(jié)的想象活動。3歲前嬰兒的想象內(nèi)容簡單，屬于再造想象，缺乏創(chuàng)造性。想象缺乏自覺的、確定的目的，只是零散的、片段的東西?？偨Y(jié)1、3歲前已有初步的想象，屬再造想象，有意性差2、3歲后有意想象有了初步的開展，創(chuàng)造想象也開始開展7、注意特性的開展是指心理活動對一定對象的指向和集中.注意是一種心理特性，而不是一種獨(dú)立的心理過程。注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意〔不隨意注意〕是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。有意注意〔隨意注意〕是服從于預(yù)定目的、需要作意志努力的注意.由于它是受人的意識調(diào)節(jié)和支配的，所以，有意注意又叫隨意注意。嬰兒注意的開展新生兒在非條件反射根底上產(chǎn)生的定向反射是注意的萌芽，3個月出現(xiàn)條件反射的定向反射，可以集中注意于某個感興趣的新鮮事物上。5、6個月出現(xiàn)不隨意注意，能夠比較穩(wěn)定地注視某一物體，但持續(xù)的時(shí)間很短。1-3歲，無意注意迅速開展,3歲前開始出現(xiàn)有意注意，但水平較差

在整個0-3歲階段，無意注意占主導(dǎo)的地位，有意注意還處于萌芽狀態(tài)。嬰兒注意保持的時(shí)間對有興趣的事物1歲半能集中注意5～8分鐘；1歲9個月時(shí)能集中注意8-10分鐘；2歲時(shí)能集中注意10-12分鐘；2歲半時(shí)能集中注意10-20分鐘。8、人際交往的開展嬰兒的人際交往的開展過程：首先發(fā)生的親子關(guān)系其次是玩伴關(guān)系再次是逐漸開展起來的群體關(guān)系。0-3歲階段主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系嬰兒人際關(guān)系的開展0-1歲階段主要建立的是親子關(guān)系，即嬰兒同父母的交往關(guān)系。1歲以后出現(xiàn)玩伴關(guān)系。3歲前建立的玩伴關(guān)系通常是一對一的活動。早期的親子關(guān)系依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。依戀是嬰兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的、充滿深情的感情聯(lián)結(jié)。它對于激發(fā)父母和照顧者更精心地照料后代，對形成兒童最初信賴和不信賴的個性特點(diǎn)有著重要的影響。艾斯沃斯等將兒童的依戀表現(xiàn)

分為三種根本類型：類型特點(diǎn)安全型約65~70%在：積極探索，與母親交往離開：苦惱、不安回來：接近、平靜不安全型回避型20—25%在：獨(dú)自玩耍離開：悲傷少、做自己的事回來：不歡迎、無喜悅反抗型10—15%在：與母親保持身體接觸離開：非常苦惱、極度反抗回來：矛盾——既尋求又反抗早期同伴關(guān)系玩耍觸摸同伴早期同伴交往經(jīng)歷以下三個開展過程以客體為中心階段嬰兒的交往注意力集中于玩具或物品，而不是同伴。簡單交往階段交往具有了應(yīng)答的性質(zhì)。嬰兒對同伴的行為作出反響，經(jīng)常去控制同伴的行為?；パa(bǔ)性交往階段嬰兒相互影響的時(shí)間更長，內(nèi)容和形式更復(fù)雜，出現(xiàn)了合作游戲、互惠的行為，9、自我意識的開展自我意識是人類特有的意識，是作為主體的我對自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識.自我意識主要包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我體驗(yàn)、自我評價(jià)、自我教育、自我控制和自我調(diào)節(jié)等。嬰兒自我意識的發(fā)生開展自我意識的開展是人的個性特征的重要標(biāo)志之一1歲前－－嬰兒的自我意識的開展主要集中于自我認(rèn)識方面，即認(rèn)識自己，把自己和別人、其他物體區(qū)分開。1歲左右，通過自我感覺逐步認(rèn)識作為生物實(shí)體的自我。2～3歲－－兒童開始學(xué)會說話，逐漸學(xué)會自我命名。逐步把握作為社會人的自我意識。2、3歲以后－－兒童的活動范圍擴(kuò)大，開始能把自己和別人比較，從而產(chǎn)生簡單的自我評價(jià)。嬰兒自我認(rèn)知開展的五個階段8個月之前，嬰兒的主體我認(rèn)知尚未開展；9~12個月，嬰兒產(chǎn)生了初步的主體我。能將自己作為活動的主體來認(rèn)識；12~15個月，主體我得以明確的開展，這時(shí)嬰兒已能將自己與他人分開。15~18個月的嬰兒開始能把自己作為客體來認(rèn)知，表現(xiàn)為可利用外表特征來認(rèn)識自己；18~24個月，具有明確的客體我的認(rèn)知，這一時(shí)期嬰兒有了用語言標(biāo)定自我的能力，具有了用適當(dāng)人稱代詞〔如我，你〕稱呼自己和他人。這是個體自我意識開展的第一個飛躍。10、嬰兒情緒和情感的開展情緒、情感是人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒情感的功能：適應(yīng)性功能、組織功能、人際交流功能0-3歲嬰兒的情緒情感，對其生存開展起著重要的作用。1、情緒的發(fā)生出生時(shí)即有驚奇、興趣、傷心、厭惡、微笑等5種表情，以后不斷分化。嬰兒最初的情緒反響是與生理需要是否得到滿足相聯(lián)系的。5-6周：社會性微笑(對人的特別興趣和微笑)；3-4月：出現(xiàn)憤怒、悲傷；6-8月：產(chǎn)生依戀及對陌生人焦慮和別離焦慮；1.5歲：產(chǎn)生羞愧、自豪、驕傲、內(nèi)疚、同情等復(fù)雜的社會性情感。2、嬰兒的情緒的社會化社會性性微笑——促進(jìn)社會交往第一階段〔0-5周〕 自發(fā)的微笑第二階段(5-14周〕無選擇的社會性微笑第三階段〔14周后〕 有選擇的社會微笑陌生人焦慮、別離焦慮、怯生6－8個月，出現(xiàn)陌生人焦6、7個月時(shí)產(chǎn)生別離焦慮怯生：兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)的害怕反響通常為怯生。一般在6個月左右出現(xiàn)。伴隨嬰兒對母親依戀的形成，怕生情緒也逐漸明顯、強(qiáng)烈。3、嬰兒的情緒識別能力嬰兒很早就能識別別人的情緒。當(dāng)嬰兒在環(huán)境不確定時(shí)參照照料的表情再作出反響的現(xiàn)象被稱為“社會性參照〞。情緒識別對嬰兒來說具有重要的生存價(jià)值和社會適應(yīng)意義。4、兒童的情緒調(diào)控嬰兒的情緒調(diào)控能力是有限的，需要成人幫助他們平穩(wěn)地控制和調(diào)節(jié)情緒。1－2歲，當(dāng)兒童獲得語言后，他們開始用語言表達(dá)自己的愿望，但還不善于運(yùn)用語言自我調(diào)控情緒。2歲兒童已經(jīng)能表達(dá)他們的情緒感受，并學(xué)會采用一定的方式來控制情緒。3歲兒童開始運(yùn)用有控制的表情來表達(dá)快樂、驚訝等情緒總結(jié)：0-3歲嬰兒情緒最大的特點(diǎn)是：沖動、易變、外露，更多的受外在環(huán)境變化的影響，年齡越小特點(diǎn)越突出。11、意志力開展的特點(diǎn)意志〔will〕是在實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的時(shí)對自己克服困難的活動和行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。在意志行動中表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定的特點(diǎn)稱為意志品質(zhì)。人有諸多意志品質(zhì)，主要有如下幾種:獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力。嬰兒意志力的開展新生兒的行為主要手本能的反射支配，沒有意志力。1-12個月，運(yùn)動能力的掌握和運(yùn)動的目的性，為嬰兒意志力的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件1-3歲階段，嬰兒帶有目的性的、受言語調(diào)節(jié)的隨意運(yùn)動越來越多。成人言語調(diào)節(jié)嬰兒的行為——嬰兒自己的言語調(diào)節(jié)。2-3歲嬰兒能在自己的言語調(diào)節(jié)下有意識的行動和抑制某些行動時(shí)，意志力萌芽，但水平極差。自我控制時(shí)間短，行動更多地手當(dāng)前的目的和行為欲望的支配，有很大的沖動性。12、氣質(zhì)特征氣質(zhì)是個人生來就具有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。是表現(xiàn)在心理活動強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)類型的劃分及特點(diǎn)氣質(zhì)類型（神經(jīng)類型）強(qiáng)度均衡性靈活性行為特點(diǎn)膽汁質(zhì)（興奮型）強(qiáng)不均衡直率、熱情，攻擊性強(qiáng)，易興奮，易沖動，不易約束，多血質(zhì)（活潑型）強(qiáng)均衡靈活活潑好動，敏感、反應(yīng)靈活，好交際、注意力易轉(zhuǎn)移粘液質(zhì)（安靜型）強(qiáng)均衡惰性安靜、穩(wěn)重、堅(jiān)定、動作遲緩、不易激動、不好交際抑郁質(zhì)（抑制型）弱孤僻、行動遲緩、體驗(yàn)深刻、消極防御反應(yīng)強(qiáng)四種典型的氣質(zhì)類型

膽汁質(zhì)多血質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)托馬斯－切斯的嬰兒氣質(zhì)類型說〔1〕“容易型〞的嬰兒。占40%,生理機(jī)能具有一定規(guī)律性，對所有人都很友好，安靜?！?〕“困難型〞的嬰兒。占10%,生活缺乏規(guī)律性，細(xì)微的環(huán)境變化也能引起較強(qiáng)的反響，對新事物或陌生人表現(xiàn)退縮，會突然發(fā)脾氣?！?〕“緩慢型〞的嬰兒。占15%,活動水平低，行為反響強(qiáng)度很弱，情緒總是消極。剩下的35％屬于混合型。氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性活動水平、情緒穩(wěn)定性、社交性和害羞等氣質(zhì)特征在嬰兒期、童年期甚至成年早期都具有中等程度的穩(wěn)定性。早期氣質(zhì)是可變的。在家庭、學(xué)校等后天生活環(huán)境的影響下，嬰兒氣質(zhì)會發(fā)生很大的改變。影響嬰兒氣質(zhì)開展的因素影響因素：遺傳影響氣質(zhì)環(huán)境影響氣質(zhì)兒童的氣質(zhì)特征作用于環(huán)境，影響父母不同的氣質(zhì)特征激起人們對其作出不同的反響總的來說，學(xué)前兒童的心理發(fā)育的總趨勢是一致的。既有連續(xù)性，又有階段性，階段性表達(dá)了每一階段的本質(zhì)特征；連續(xù)性表達(dá)在后一階段實(shí)在前一階段的根底上發(fā)生開展的。個體間心理發(fā)育的總趨勢一致還表現(xiàn)在兒童的心理機(jī)能的發(fā)育是按照由低級向高級的順序開展的。三、影響兒童心理開展的因素1、遺傳因素遺傳物質(zhì)是學(xué)前兒童心理開展的生物前提，特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，是兒童心理開展的物質(zhì)根底。2、環(huán)境因素各種疾病；教育條件,包括社會環(huán)境、托幼機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境條件如師幼關(guān)系、適宜的教育內(nèi)容、方法以及教育要求等;還有社會經(jīng)濟(jì)文化，物理環(huán)境等〕例題分析1．嬰兒心理發(fā)生變化的方面有()。A、言語詞匯、記憶力、認(rèn)知、推理和社會交往能力不斷提高B、身高、體重、器官的增長C、頭圍、臀圍、胸圍發(fā)生變化D、思維、大腦、胸圍發(fā)生變化2．嬰兒心理方面發(fā)生變化的表現(xiàn)不包括()。A、認(rèn)知、情感和社會交往的提高B、判斷和推理能力不斷提高C、記憶力、想象力不斷提高D、腦重、胸圍不斷提高3.真正反映了動作開展與心理開展之間的關(guān)系，表述正確的選項(xiàng)是〔〕。A、1歲之前嬰兒的動作開展越快，心理開展越好；1歲以后那么相反B、動作開展對情感開展起決定性的作用C、動作開展是測定嬰兒心理開展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)D、動作開展水平越高，心理開展水平越低，反之也反4．關(guān)于嬰兒運(yùn)動發(fā)育規(guī)律的描述正確的選項(xiàng)是()。A、由下而上，由近而遠(yuǎn)，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)B、由上而下，由遠(yuǎn)而近，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)C、由下而上，由遠(yuǎn)而近，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)D、由上而下，由近而遠(yuǎn)，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)5．嬰兒肌肉開展的順序是()。A、從下到上、從大到小B、從上到下、從大到小C、從下到上、從小到大D、從上到下、從小到大6．關(guān)于嬰兒運(yùn)動發(fā)育規(guī)律描述不正確的選項(xiàng)是()。A、由上而下B、由遠(yuǎn)而近C、由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)D、由粗糙到精細(xì)7．嬰兒的肌肉發(fā)育是按〔〕順序進(jìn)行。A、先發(fā)育頸部肌肉，再是四肢，然后是軀干B、先開展大肌肉群，再開展小肌肉群C、先學(xué)會坐立,然后學(xué)會抬頭D、從下到上，從大到小8．以下關(guān)于嬰兒大動作開展順序的描述不正確的選項(xiàng)是()。A、新生兒動作主要為自發(fā)性運(yùn)動，無規(guī)律，不協(xié)調(diào)B、1個月能俯臥位抬頭片刻C、6個月會翻身D、4個月會爬9.關(guān)于嬰兒大運(yùn)動表現(xiàn)，說法正確的選項(xiàng)是()。A、21個月的嬰兒能扶欄下樓梯，踢球B、15個月的嬰兒能立定跳遠(yuǎn)20厘米C、13個月的嬰兒能雙足并跳D、12個月的嬰兒能獨(dú)足立片刻10.嬰兒在〔D〕時(shí)能開始翻身，扶腋下跳躍。A、2個月B、3個月C、4個月D、6個月11.1歲內(nèi)嬰兒的大運(yùn)動開展順序是〔〕。A、俯臥抬頭、抬胸、翻身、站、獨(dú)坐B、俯臥抬頭、翻身、獨(dú)坐、站、爬C、俯臥抬胸、翻身、獨(dú)坐、爬、獨(dú)立站D、俯臥抬頭、抬胸、翻身、獨(dú)坐、扶物站12．以下關(guān)于嬰兒大動作開展順序的描述正確的選項(xiàng)是()。A、新生兒動作主要為自發(fā)性運(yùn)動，有規(guī)律，不協(xié)調(diào)B、抬頭－翻身－坐－爬－站－走－跑C、抬頭－翻身－爬－坐－站－走－跑D、抬頭－爬－翻身－坐－站－走－跑13．關(guān)于嬰兒精細(xì)動作開展順序描述不正確的選項(xiàng)是()。A、新生兒手接觸物體時(shí)出現(xiàn)握持反射B、6個月左右才出現(xiàn)主動抓握C、在主動抓握后進(jìn)而出現(xiàn)了手眼及其他部位肌肉協(xié)調(diào)動作D、5～6月后出現(xiàn)了以視覺為線索的抓握14.下面說法錯誤的選項(xiàng)是()。A、７個月的嬰兒能把積木從一手換到另一手B、12個月的嬰兒能搭積木2～3塊，將小丸放入瓶中C、18個月的嬰兒能搭積木3～4塊，用筆在紙上亂畫，將小丸從瓶中倒出D、21個月的嬰兒能搭積木5～6塊，用筆畫直線15.下面說法不正確的選項(xiàng)是()。A、21個月的嬰兒能搭積木5～6塊，用筆畫直線B、24個月的嬰兒能搭積木6～7塊，將小丸放入瓶中C、2歲半的嬰兒能搭積木8塊，搭橋，模仿畫直線、橫線D、3歲的嬰兒能搭積木10塊，模仿畫圓形，會用筷子夾花生16．嬰兒精細(xì)動作開展的順序是()。A、以視覺為線索的抓握－握持反射－主動抓握－手眼及其他部位肌肉協(xié)調(diào)動作B、主動抓握－握持反射－以視覺為線索的抓握－手眼及其他部位肌肉協(xié)調(diào)動作C、握持反射－以視覺為線索的抓握－主動抓握－手眼及其他部位肌肉協(xié)調(diào)動作D、握持反射－主動抓握－以視覺為線索的抓握－手眼及其他部位肌肉協(xié)調(diào)動作17．關(guān)于嬰兒精細(xì)運(yùn)動的表現(xiàn)，說法不正確的選項(xiàng)是()。A、12個月的嬰兒能垂直摘小丸，把手中物體放掉B、15個月的嬰兒能搭積木7塊，用筆畫直線C、30個月的嬰兒能搭積木8塊，搭橋，模仿畫直線、橫線D、36個月的嬰兒能搭積木10塊，模仿畫圓形，會用筷子夾花生18．關(guān)于言語初步開展期三個階段的描述不正確的選項(xiàng)是()。A、0～1歲為言語的發(fā)生期B、1～1.5歲為理解言語的階段C、1.5～3歲是兒童積極的言語活動開展階段D、嬰兒語言開展的個體差異較小19．語言活動包括()兩個方面。A、思維和判斷B、認(rèn)知和判斷C、表達(dá)和理解D、肢體活動和思維活動20．關(guān)于言語初步開展期三個階段的描述正確的選項(xiàng)是()。A、0～1歲為理解言語的階段B、1～1.5歲為言語的發(fā)生期C、嬰兒語言開展的個體差異較小D、在理解言語階段，嬰兒對成人語言的理解能力不斷開展，但其本身積極的言語交際能力卻開展較慢21.12個月的嬰兒語言開展表現(xiàn)為〔〕。A、掌握詞匯達(dá)1000個左右，能說出姓名、性別，唱簡單兒歌B、懂得某些人及物體名稱，局部小兒能有意識叫爸爸、媽媽及說出物體名稱C、能認(rèn)識和指出身體局部，聽懂50個詞左右，會講10個左右有意義的詞D、聽懂300～500個詞，并能說2～3個詞的短句22.以下說法不正確的選項(xiàng)是〔〕。A、9～10個月的嬰兒能模仿發(fā)音，懂得成人某些要求并作出反響，如再見等B、12個月的嬰兒懂得某些人及物體名稱，局部小兒能有意識叫爸爸、媽媽及說出物體名稱C、15個月的嬰兒能認(rèn)識和指出身體局部，聽懂100個詞左右，講50個左右有意義的詞D、2歲的幼兒能聽懂300～500個詞，并能說2～3個詞的短句23．關(guān)于嬰兒語言開展，說法正確的選項(xiàng)是〔〕。A、5個月的嬰兒能模仿發(fā)音，懂得成人某些要求并作出反響，如再見等B、7個月的嬰兒懂得某些人及物體名稱，局部小兒能有意識叫爸爸、媽媽及說出物體名稱C、18個月的嬰兒能認(rèn)識和指出身體局部，聽懂50個詞左右，講10個左右有意義的詞D、20個月的幼兒能聽懂300～500個詞，并能唱簡單兒歌24.不會扶走，對遠(yuǎn)處的車輛行人無反響，不會發(fā)“爸爸〞“媽媽〞的聲音，這是〔〕的嬰兒的異常反響。A、1～2個月B、4個月C、6個月D、12個月25.12個月嬰兒表現(xiàn)出的特殊反響有〔〕。A、不會獨(dú)走B、不理解成人的簡單指示C、不會發(fā)“爸爸〞“媽媽〞聲音D、不能完成簡單的任務(wù)26．嬰兒最早出現(xiàn)的感覺是()。A、視覺B、聽覺C、味覺D、皮膚感覺27．注意是〔〕。A、反映當(dāng)前客觀事物的個別屬性的心理過程B、對已有表象進(jìn)行加工改造的心理過程C、一種心理特性，而非獨(dú)立的心理過程D、一種心理特性，是獨(dú)立的心理過程28．0～3歲占主導(dǎo)地位的注意類型是()。A、無意注意B、有意注意C、分散型注意D、集中型注意29．嬰兒無意注意占主導(dǎo)地位的年齡階段是()。A、0～1歲B、0～3歲C、3～4歲D、3～6歲30．30個月的嬰兒能集中注意的時(shí)間是()。A、3～5分鐘B、5～8分鐘C、10～20分鐘D、20～30分鐘31．關(guān)于嬰兒注意特點(diǎn)的描述，不正確的選項(xiàng)是〔〕。A、新生兒只有非條件性的定向反射B、1歲左右嬰兒的注意主要是有意注意C、3歲以后嬰兒的有意注意開始萌芽D、嬰兒的注意力易受外界環(huán)境的影響而分散32．思維的含義是()。A、思維是大腦的一種自然反響B(tài)、思維是一種低級認(rèn)識過程C、思維是嬰兒感知外界事物的方法D、思維是大腦對客觀事物進(jìn)行的間接的和概括的反響，是一種高級認(rèn)識過程33．嬰兒時(shí)期占主導(dǎo)地位的思維形式是()。A、感知動作思維B、直覺思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維34．感知動作思維是指()。A、依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動B、思維過程離不開直接感知的事物和操縱事物的動作的思維方式C、通過表象的聯(lián)想并進(jìn)行邏輯思考的思維方式D、通過邏輯思考而進(jìn)行的思維方式35．關(guān)于嬰兒想象能力開展的描述不正確的選項(xiàng)是()。A、新生兒已有想象能力B、1歲前的嬰兒尚無想象活動C、1到2歲，只有萌芽狀態(tài)的想象活動D、3歲左右，產(chǎn)生模仿成人社會情節(jié)的想象活動36．關(guān)于嬰兒想象能力開展的描述正確的選項(xiàng)是()。A、新生兒已有想象活動B、1到2歲，產(chǎn)生模仿成人社會情節(jié)的想象活動C、3歲以前的想象大多屬于創(chuàng)造想象D、3歲以前的想象缺乏自覺性、目的性，多為零散的片段37．記憶分為〔〕三個系統(tǒng)。A、感官記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶B、感覺記憶、瞬時(shí)記憶、長時(shí)記憶C、暫時(shí)記憶、長時(shí)記憶、永久記憶D、感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶38．關(guān)于嬰兒自我意識開展的描述不正確的選項(xiàng)是()。A、自我意識的開展是人的個性特征的重要標(biāo)志之一B、1歲左右，認(rèn)識作為生物實(shí)體的自我C、2～3歲，逐步把握作為一個社會人的自我意識D、即使沒有生活范圍的拓展和社會經(jīng)驗(yàn)的增長，兒童的自我意識也會按照生物自我到社會自我的進(jìn)程開展39．良好情緒情感的功能有()。A、驅(qū)動功能、鼓勵功能、刺激性功能B、鼓勵功能、生活功能、組織功能C、適應(yīng)性價(jià)值、組織功能、人際交流功能D、適應(yīng)性價(jià)值、鼓勵性價(jià)值、刺激性價(jià)值40．與嬰兒最初的情緒反響相聯(lián)系的需要是〔〕A、生理需要B、社會性需要C、尊重的需要D、歸屬和愛的需要41．以下關(guān)于嬰兒意志力開展的描述不正確的選項(xiàng)是()。A、新生兒沒有意志力B、運(yùn)動能力的掌握和運(yùn)動的目的性，與嬰兒意志力的產(chǎn)生沒有直接聯(lián)系C、嬰兒的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)D、嬰兒的行動有很大的沖動性42．關(guān)于嬰兒意志力開展描述正確的選項(xiàng)是()。A、新生兒沒有意志力B、1～12個月，開展產(chǎn)生一些隨意運(yùn)動，進(jìn)而有不隨意運(yùn)動C、12～24個月，嬰兒能夠用意志力完全控制自己的行為D、運(yùn)動能力的掌握和運(yùn)動的目的性，與嬰兒意志力的產(chǎn)生沒有直接聯(lián)系43．直率、熱情、精力旺盛、易沖動、動作劇烈的嬰兒其氣質(zhì)類型是()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)44．安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、不易沖動、情緒不容易外露的嬰兒其氣質(zhì)屬于〔〕。A、多血質(zhì)B、黏液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)45．活潑、好動、敏感、反響迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移的嬰兒其氣質(zhì)一般是〔〕。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)46．0～1歲階段主要建立〔〕。A、朋友關(guān)系B、同伴關(guān)系C、親子關(guān)系D、師生關(guān)系47．嬰兒與主要教養(yǎng)者的依戀主要存在三種類型，就是〔〕。A、平安型、回避型、對抗型B、權(quán)威型、民主型、放任型C、平安型、民主型、放任型D、權(quán)威型、回避型、對抗型48．嬰兒在〔〕時(shí)能開始笑出聲。A、1個月B、2個月C、3個月D、４個月1．()感覺是反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)識過程。2.()知覺是反映當(dāng)前客觀事物的個別屬性的認(rèn)識過程。3．()嬰兒的動作開展是測定嬰兒心理開展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。4．()嬰兒精細(xì)動作的開展主要以四肢的動作開展為主。5．()1～3歲以內(nèi)嬰兒發(fā)音不清晰屬于正常的情況。6．()思維是嬰兒探究世界的窗口。7．()運(yùn)動能力是大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)。8．()2歲的嬰兒能表達(dá)自己情緒和情感〔喜、怒、害怕、驚喜等〕，能與人交往。9.〔〕2歲的嬰兒能搭積木8塊，搭橋，模仿畫直線、橫線。10．()情緒和情感是激活兒童心理活動和行為的驅(qū)動力。11．()言語發(fā)生期三個階段包括咿呀學(xué)語、自己說詞和理解語言階段。12．()嬰兒運(yùn)動發(fā)育的規(guī)律是：由上而下，由遠(yuǎn)而近，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)。13．()3～6歲占主導(dǎo)地位的思維形式是直覺行動思維。14．()相較外在環(huán)境變化，其它人情緒和成人的評價(jià)更能影響嬰兒的情緒。15.〔〕3個月的嬰兒的視線及頭能跟隨看到的物體轉(zhuǎn)動90度，頭轉(zhuǎn)向聲源。16．()早期的母嬰依戀質(zhì)量對嬰兒以后的認(rèn)知開展和社會性適應(yīng)都有重要意義。第六節(jié)0-3歲嬰兒的營養(yǎng)

一、營養(yǎng)素(一)定義

營養(yǎng)素是指食物中所含的、能維持生命和健康并促進(jìn)機(jī)體生長發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)

(二)分類

營養(yǎng)素分類如下：常量營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物(糖類)；微量營養(yǎng)素：礦物質(zhì)(包括常量元素和微量元素)、維生素(包括脂溶性維生素和水溶性維生素)；其他膳食成分：膳食纖維、水、其他生物活性物質(zhì)。(三)營養(yǎng)行為營養(yǎng)行為主要包括擇食行為、喂養(yǎng)行為、進(jìn)食行為?！菜摹称桨矤I養(yǎng)的原那么自然食物、均衡膳食、適度喂養(yǎng)、適量攝入。二、熱能〔能量〕人體每時(shí)每刻都在消耗能量，這些能量是由食物中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素提供的。1、熱能的單位與計(jì)算能量單位卡路里〔cal〕，

營養(yǎng)學(xué)中慣用的能量單位是千卡。國際上推薦使用的熱能單位是焦耳〔J〕。千卡〔kcal〕、千焦耳〔KJ〕、兆焦耳〔MJ〕2、兒童的熱能的消耗：

〔1〕根底代謝〔2〕食物的特殊動力作用〔3〕生長消耗〔4〕運(yùn)動消耗。三、營養(yǎng)素的根本知識〔一〕蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)是細(xì)胞和組織的重要成分，蛋白質(zhì)與核酸是生命的物質(zhì)根底。1、蛋白質(zhì)的主要生理作用〔1〕蛋白質(zhì)是細(xì)胞的根本構(gòu)成局部之一〔2〕構(gòu)成酶、激素、抗體等生理活性物質(zhì)，以發(fā)揮食物消化吸收、增強(qiáng)免疫能力等作用〔3〕維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定2、蛋白質(zhì)缺乏的影響嬰兒缺乏蛋白質(zhì)將阻礙細(xì)胞和組織的正常發(fā)育導(dǎo)致兒童生長發(fā)育緩慢，免疫功能下降，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致酸堿平衡、滲透壓平衡失調(diào)，蛋白質(zhì)缺乏所致營養(yǎng)不良嚴(yán)重時(shí)會使嬰兒油生命危險(xiǎn)。3、食物來源和供給量食物來源有兩類：動物性食物：如乳、蛋、肉、魚含量豐富，品質(zhì)優(yōu)良；植物性食物：谷類〔小麥、大米、玉米〕、豆類、干果類，其中豆類中蛋白質(zhì)含量高，質(zhì)量好。兒童蛋白質(zhì)供給量年齡（歲）蛋白質(zhì)（g）0-12-4g/kg1-2402-3403-445〔二〕脂肪脂類是脂肪和類脂的總稱。脂防是甘油和脂肪酸的化合物類脂，是磷脂、糖脂、氮固醇等化合物的總稱。1、脂肪的主要生理作用：

〔1〕儲存熱能

〔2〕保溫保護(hù)?！?〕促進(jìn)生長發(fā)育〔4〕溶劑的作用。〔5〕增進(jìn)食欲，增加飽腹感，減輕胃腸的負(fù)擔(dān)。

2、缺乏與過量脂肪過多會導(dǎo)致消化緩慢，消化不良，體內(nèi)脂肪儲存過多會引起肥胖，增加心臟和其他器官的負(fù)擔(dān)。脂肪攝入缺乏會影響大腦發(fā)育，引起某些皮膚病〔如濕疹〕，脂溶性維生素缺乏癥〔必需脂肪酸缺乏〕和嬰兒生長緩慢等；另外，還可引起肝臟、腎臟、神經(jīng)和視覺等多種疾病。3、食物來源和供給量食物來源：膳食中脂肪的來源是各種植物油和動物脂肪。植物油含必需脂肪酸較動物脂肪豐富，花生油、豆油、麻油比菜油多，動物脂肪中禽類比豬油的必需脂肪酸高，牛、羊油較少。植物油比動物油脂好，同時(shí)含大量維生素C〔其消化率多在95%〕。但動物脂肪中，奶油、魚油的消化率高，富含維生素A、D。供給量：嬰兒每日每千克體重需要脂肪約4g，年齡越小需要量越大，第一、二個月可高達(dá)6-7g，6個月降至4g，3-4歲降至3.0-3.5g，6歲以上兒童約需要2.5-3g。〔五〕碳水化合物1、主要生理作用提供熱能。糖類是人體內(nèi)主要的供能物質(zhì)。2、缺乏與過量如果嬰幼兒膳食中糖類攝入過少，會使體內(nèi)能量缺乏，蛋白質(zhì)合成減少，生長發(fā)育緩慢，體重減輕，容易疲勞、頭暈等；如果攝入過多，可在體內(nèi)轉(zhuǎn)變成脂肪儲存，容易造成肥胖癥，也容易產(chǎn)生腹瀉。如果碳水化合物攝入過多，蛋白質(zhì)攝入減少，兩者比例失調(diào)，那么造成免疫能力降低，肌肉發(fā)育差，肌張力低下，外表看省去較胖，但體質(zhì)健康水平低下。3、食物來源和供給量食物來源：糖類主要來源于谷物類〔大米、白面、小米、高梁〕、根莖類〔甘薯、土豆、山藥、芋頭、藕〕食物及食糖。蔬菜和水果含有少量的果糖、纖維素和果膠。動物類食物含糖量極低，動植物油類不含糖。供給量：嬰幼兒對糖類的需要量相比照成人多。1歲以內(nèi)嬰兒每日約需12g/kg，2歲以上約需10g/kg。中國營養(yǎng)學(xué)會建議，1-6歲學(xué)前兒童每日膳食中糖類的供給的熱量應(yīng)占總熱量的55－60％?！菜摹车V物質(zhì)

存在于人體的各種元素，除碳、氫、氧和氮主要以有機(jī)物的形式出現(xiàn)外，其余各種元素，可統(tǒng)稱為無機(jī)鹽〔又稱礦物質(zhì)〕。1、鈣

〔1〕生理功能：1〕構(gòu)成骨骼和牙齒。2〕維持神經(jīng)肌肉的興奮性。3〕維持細(xì)胞膜的通透性，對多種酶有激活作用。4〕參與凝血過程。

〔2〕影響鈣吸收的因素鈣的代謝受維生素D、甲狀旁腺激素和降鈣素的調(diào)節(jié)。缺乏維生素D，影響鈣的吸收。脂肪可與該結(jié)合成不溶解的鈣皂，因此食物中脂肪過多或脂肪吸收不良影響鈣的吸收。食物中的草酸鹽或植酸鹽，可與鈣形成不溶性的、不易被吸收的鈣鹽，因此，菠菜與豆腐同食，豆腐中的鈣易形成草酸鈣，不利于吸收?！?〕鈣缺乏的影響：鈣缺乏可引起手足抽搐癥，長期缺乏可影響骨骼和牙齒的發(fā)育，使牙齒不整齊，骨鈣化不良，骨骼變形，甚至佝僂病等。一般表現(xiàn)為痙攣、關(guān)節(jié)痛、牙齒疏松不堅(jiān)硬、骨骼生長緩慢，神經(jīng)容易興奮和沖動?！?〕來源和供給量來源：服用奶和奶制品是補(bǔ)充鈣最自然有效的途徑，且吸收率高。海產(chǎn)品中，蝦皮、小魚干、紫菜、海帶等均是富含鈣的食物。芝麻醬含鈣豐富。同時(shí)含有豐富的脂肪、壓油酸、鐵等。豆類及豆制品，如黃豆、黑豆、豆腐、豆腐干等也是膳食中鈣的主要來源。綠葉蔬菜，小白菜、油菜、芹菜等含鈣量也較高。鈣的需要量：

出生—6個月，每天需要400毫克。

7—12個月，每天需要600毫克。

1—3歲，每天需要600毫克。

3—8歲，每天需要800毫克。

〔2〕鐵鐵是人體含量最多的微量元素，健康成人體內(nèi)含鐵總量約為4-5g。生理功能：主要生理功能是參與氧的運(yùn)輸和組織的呼吸。鐵是合成血紅蛋白和肌紅蛋白的重要原料缺乏癥：正在生長發(fā)育期的嬰幼兒，機(jī)體對鐵的缺乏比較敏感。如果膳食中鐵供給缺乏，容易發(fā)生缺鐵性貧血，影響幼兒體格及智力的發(fā)育。還會導(dǎo)致表情冷漠呆板、易煩躁、抵抗力下降、免疫力低下、保持體溫恒定的能力弱、增加機(jī)體對鉛的吸收。容易造成妊娠早期流產(chǎn)或早產(chǎn)。食物來源：膳食中鐵的良好來源是動物肝臟、動物血、紅色瘦肉、魚類，動物性食品中的鐵更易被人體吸收。用鐵制的絞肉機(jī)絞肉、用鐵鍋?zhàn)鲲堊霾硕寄茉黾邮澄镏需F的含量。。植物性食品中黑木耳、海帶、芝麻醬含量較高。豆類、綠葉蔬菜、蛋中的含鐵量也高。奶類為貧鐵食物，乳類含鐵極少，每100毫升乳類含鐵僅0.1—0.2毫克。但人乳中鐵的吸收率高達(dá)50%—80%。以乳類為主食的嬰兒要注意補(bǔ)充鐵。供給量：嬰兒對鐵的需求比成人多，新生兒從母體中獲得的鐵只能夠滿足出生后約4個月生長發(fā)育的需要。因此需要及時(shí)補(bǔ)充。9歲以前每天需要10毫克鐵?！?〕鋅

鋅是人體必需的微量元素之一。鋅在體內(nèi)分布廣泛，幾乎所有器官都含鋅。

鋅的主要生理功能是參與體內(nèi)多種酶的合成，鋅在維持機(jī)體正常代謝中起著重要作用。鋅缺乏癥的主要表現(xiàn)：①生長發(fā)育緩慢。②體虛多汗。③口味異常、偏食。食欲減退，出現(xiàn)矮小癥、性功能發(fā)育不全、傷口不易愈合；影響智力開展。還可導(dǎo)致異食癖〔吃泥土、煤渣、紙、雞蛋皮等〕。

食物來源：鋅的食物來源主要是動物性食品，如動物肝臟、肉類、魚類、奶、蛋等，尤以瘦肉、魚及牡蠣含鋅量較高，蔬菜、水果含鋅較少。供給量：中國營養(yǎng)學(xué)會推薦的供給量是：0—6月，3mg/日；7—12個月，5mg/日；1—7歲，10mg/日〔4〕碘

①生理功能

碘是構(gòu)成甲狀腺素的原料。碘的生理功能是通過甲狀腺素來實(shí)現(xiàn)的。甲狀腺素在細(xì)胞正常代謝的調(diào)節(jié)上具有重要作用，對機(jī)體的正常生長發(fā)育有直接影響。

②碘缺乏癥碘缺乏會引起甲狀腺功能缺乏〔“地方性甲狀腺腫大〞〕，小兒發(fā)育緩慢、智力低下、呆傻等。

食物來源：富含碘的食物為海產(chǎn)品，如海帶、紫菜、海鹽等。海帶、紫菜含碘最多，每千克可含0．8－4．5克，是碘的最正確來源。在日常生活中食用含碘的食鹽，也是補(bǔ)碘的一種重要途徑。但不應(yīng)擅自服用碘劑或碘片，以防碘中毒。供給量：0—6月，40ug/日；7—12個月，50ug/日；1—7歲，70—90ug/日〔五〕維生素〔六〕水1.生理功能

〔1〕水是構(gòu)成細(xì)胞的必要成分。

〔2〕水是機(jī)體物質(zhì)代謝所必不可少的溶液媒介。機(jī)體內(nèi)一切化學(xué)反響都必須有水參加。

〔3〕調(diào)節(jié)體溫。

〔4〕水是載體。各種物質(zhì)的吸收、運(yùn)輸、排泄，都借助于水。

〔5〕潤滑作用。2.缺乏與過量脫水會造成嬰兒代謝紊亂，水電解質(zhì)平衡失調(diào)。如果喝水太少，會使尿液濃縮，使各種代謝廢物不易排出，代謝廢物中的多數(shù)物質(zhì)是有毒的，久貯體內(nèi)非常有害。此外，濃縮的酸性尿液常刺激膀胱，會誘發(fā)泌尿系統(tǒng)感染。所以，一定要讓孩子養(yǎng)成常喝開水的好習(xí)慣。

攝食水分過多可稀釋消化液，引起消化不良，所以飯前飯后不宜大量飲水。過分水量進(jìn)入人體可發(fā)生水中毒。3.兒童對水的需要量

年齡越小水的相對需要量越多：小兒新陳代謝旺盛，體外表積相對較大，水份蒸發(fā)多，所以水的需要量也多。假設(shè)按每天每公斤體重計(jì)算，0-1歲120-160毫升；1-3歲100-140；3-7歲90-110。四、膳食評價(jià)與營養(yǎng)行為營養(yǎng)狀況評價(jià)包括：膳食調(diào)查結(jié)果評價(jià)、體格檢查結(jié)果評價(jià)和健康檢查。合理的膳食應(yīng)當(dāng)遵循熱量適宜、營養(yǎng)均衡、自然食物、價(jià)廉物美的原那么。1．碘缺乏的結(jié)果是()。A、血紅細(xì)胞減少，產(chǎn)生貧血B、佝僂病和手足抽搐C、甲狀腺功能缺乏、智力低下、呆傻等D、矮小癥、異食癖、食欲減退、傷口愈合差等2．容易缺乏又對嬰兒發(fā)育影響較大的礦物質(zhì)和微量元素是()。A、鉀、鎂、鈷、碘B、鈷、氟、鋅、硫C、鈣、鐵、磷、銅D、鈣、鐵、鋅、碘3．脂肪攝入缺乏影響大腦發(fā)育，易引起()。A、某些皮膚病〔如濕疹〕B、體重輕，易疲勞、頭暈等C、消化緩慢，消化不良D、營養(yǎng)不良，生長發(fā)育緩慢，免疫力下降例題分析4．以下對碘的作用的描述正確的選項(xiàng)是()。A、直接參與能量代謝B、直接促進(jìn)代謝和體格的生長發(fā)育C、直接促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育D、參與甲狀腺素的合成，其生理作用通過甲狀腺素的作用表現(xiàn)出來5．鈣缺乏可能會引起()。A、矮小癥、異食癖、食欲減退、傷口愈合差等B、血紅細(xì)胞減少，產(chǎn)生貧血C、佝僂病和手足抽搐D、白血病、智力低下、呆傻等6．對碘的作用描述不正確的選項(xiàng)是()。A、碘參與甲狀腺素的合成B、碘的生理作用通過甲狀腺素的作用表現(xiàn)出來C、碘通過甲狀腺素調(diào)節(jié)和促進(jìn)代謝，與生長發(fā)育關(guān)系密切D、碘的獨(dú)立功能是促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育7．容易缺乏又對嬰兒發(fā)育影響較大的礦物質(zhì)和微量元素是鈣、鐵、()。A、磷、銅B、鋅、碘C、鉀、鎂D、鋅、硫8．以下對碳水化合物過量對嬰兒的影響描述不正確的選項(xiàng)是()。A、嬰兒碳水化合物攝入過多、蛋白質(zhì)攝入減少會造成外表看去較胖，但體質(zhì)健康水平低下B、嬰兒碳水化合物缺乏會造成視力開展滯后等C、嬰兒碳水化合物攝入過多、蛋白質(zhì)攝入減少會造成免疫力下降，肌肉發(fā)育差，肌張力低下等D、嬰兒碳水化合物攝入過量會轉(zhuǎn)化成脂肪，造成肥胖，產(chǎn)生腹瀉9．讓嬰兒有規(guī)律地按比例攝取營養(yǎng)素，提供嬰兒活動和維持機(jī)體發(fā)育的熱能是指()。A、合理教養(yǎng)B、合理營養(yǎng)C、養(yǎng)教合一D、合理供給維生素10．嬰兒水代謝紊亂的病癥可表現(xiàn)為()。A、嘴唇干裂B、水腫C、體溫增高D、無小便11．嬰兒每日排出的水分包括()。A、唾液中的水B、汗液、尿液中的水C、鼻腔中流出的水D、淚液中的水12．飲料一般含糖較多，過量飲用可導(dǎo)致()。A、體重降低B、肥胖C、缺鈣D、嗜睡13．關(guān)于嬰兒每天需水量的描述不正確的選項(xiàng)是()。A、需水量與飲食及天氣溫度無直接聯(lián)系B、要視年齡而定，并非越多越好C、在新生兒期，喝水量要嚴(yán)格掌握D、隨著月齡增長，喝水量也要相應(yīng)增多14．飯前給嬰兒喝水會()。A、使胃液稀釋B、增進(jìn)食欲C、使胃部排空D、有利于食物消化15．會使嬰兒胃液稀釋影響消化的是()。A、飯后喂水B、飯前喂水C、睡前喂水D、睡后喂水16．嬰兒過量飲用飲料可導(dǎo)致()。A、腹瀉、肥胖B、缺鐵、肥胖C、缺鈣、缺鐵D、食欲下降17．水缺乏造成的結(jié)果是()。A、嬰兒營養(yǎng)不良B、消化液稀釋，引起消化不良C、嬰兒眼睛浮腫D、嬰兒代謝紊亂，水電解質(zhì)平衡失調(diào)18．除了飲水以外，不屬于嬰兒每日水的主要來源的是()。A、各種流質(zhì)食物B、蔬菜中的水分C、泥糊狀食物D、水果中的水分20．嬰兒天天飲用飲料容易造成()。A、厭食B、腹瀉C、缺鐵D、缺鈣21．嬰兒每日排出水分的途徑有()。A、通過汗液、尿液排水B、通過唾液排水C、通過淚液排水D、通過鼻腔中流出的水排水1．()影響大腦發(fā)育，引起消化緩慢多是由于脂肪攝入缺乏而引起；肥胖那么多由脂肪過量而引起。2．()嬰兒每日水的主要來源是飲水，除此以外還包括各種流質(zhì)食物。3．()果汁飲料適宜嬰兒飲用。4．()水在體內(nèi)的交換取決于蛋白質(zhì)和電解質(zhì)濃度。5．()當(dāng)發(fā)生嬰兒水代謝紊亂時(shí)會出現(xiàn)水腫和脫水現(xiàn)象6．()飯前給嬰兒喝水可使胃液稀釋，有利于食物消化。7．()嬰兒每天需水量的與飲食及天氣溫度并無直接關(guān)聯(lián)。第五節(jié)0-3歲嬰兒的教育一、嬰兒教育的意義1、嬰兒教育的生理根底----人腦的開展嬰兒時(shí)期大腦發(fā)育優(yōu)于身體發(fā)育，已經(jīng)接近、到達(dá)成人成熟水平。2、嬰兒教育的心理根底----“關(guān)鍵期〞大腦開展的關(guān)鍵期；言語開展的關(guān)鍵期；感覺開展的關(guān)鍵期；自我意識形成的關(guān)鍵期。3、教育對嬰兒的成長具有導(dǎo)向作用二、嬰兒教育的特點(diǎn)和內(nèi)容

1、嬰兒教育的特點(diǎn)〔1〕通過感官來學(xué)習(xí)〔2〕會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)〔3〕注意力不集中〔4〕需要反復(fù)教育2、嬰兒教育的內(nèi)容〔1〕動作技能〔2〕語言表達(dá)能力〔3〕認(rèn)知能力〔4〕社會性行為和情感〔5〕人格開展〔6〕藝術(shù)感受能力三、嬰兒教育的原那么和方法1、嬰兒教育的原那么〔1〕尊重兒童開展權(quán)利原那么〔2〕促進(jìn)嬰兒全面和諧開展原那么〔3〕以情感體驗(yàn)為主題的原那么〔4〕保教并重的教養(yǎng)原那么〔養(yǎng)育第一，教育第二〕〔5〕關(guān)注個別差異，促進(jìn)嬰兒個性開展的原那么2、嬰兒教育的方法嬰兒的天賦和潛能只有在良好的教育環(huán)境中才能得到開展，良好的教育環(huán)境包括正確的教育觀念和教育方法。嬰兒教育的10種方法：第六節(jié)相關(guān)的法律、法規(guī)知識

一、公民的根本權(quán)利：

1、維護(hù)國家同意和各民族團(tuán)結(jié)；

2、必須遵守憲法和法律，保護(hù)國家