高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)01：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

高考專題輔導(dǎo)文言實(shí)詞詞義的推斷講稿1課前小練習(xí)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的實(shí)詞：1、樊噲覆其盾于地,加彘肩上,拔劍切而啖之。2、楚莊王之時(shí)，有所愛(ài)馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。3、使酈生、陸賈往說(shuō)秦將,啖以利,因襲攻武關(guān),破之。――《史記·高祖本紀(jì)》4、（康）恬靜寡欲，含垢匿瑕，簡(jiǎn)寬有大量。 ――《晉書(shū)—嵇康傳》2課前小練習(xí)4、（康）恬靜寡欲，含垢匿瑕，簡(jiǎn)寬有大量。試解釋“含垢匿瑕”的含義？容忍、包含別人的缺點(diǎn)3課堂練習(xí)永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水。中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢(qián)，重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ?？”不應(yīng)，搖其首。有頃益怠。已濟(jì)者立岸上呼且號(hào)曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。吾哀之。

------柳宗元4課堂練習(xí)水州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上漲，有五、六個(gè)人乘著小船渡湘江。渡到江中時(shí)，船破了，都游起水來(lái)。其中一個(gè)人盡力游泳但仍然游不了好遠(yuǎn)。他的同伴們說(shuō)：“你最會(huì)游泳，現(xiàn)在為什么落在后面？”他說(shuō)：“我腰上纏著一千文錢(qián)，很重，所以落后了?！蓖閭冋f(shuō)：“為什么不丟掉它呢？”他不回答，搖搖他的頭。一會(huì)兒，他更加疲困了。已經(jīng)游過(guò)河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了極點(diǎn)，蒙味到了極點(diǎn)，自己快淹死了，還要錢(qián)財(cái)干什么呢？”他又搖搖他的頭。于是淹死了。我對(duì)此感到十分悲哀。5能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1．理解B

①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法

③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

④理解并翻譯文中的句子

2．分析綜合C

①篩選文中的信息

②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想

③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度《考試大綱》要求6考點(diǎn)闡釋常見(jiàn)實(shí)詞是指古今詞義“既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分”，《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞。實(shí)詞是理解文言文的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，高考命題采用多種形式：一是對(duì)四個(gè)實(shí)詞分別進(jìn)行解釋，要求選出正確和錯(cuò)誤的一項(xiàng)；二是從古今詞義比較的角度，選出與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義相同或不相同的一項(xiàng)，文言文翻譯也主要考查實(shí)詞理解。無(wú)論采取何種形式，只要在多讀中盡可能多地積累常見(jiàn)實(shí)詞的常見(jiàn)義項(xiàng)，并掌握一些推斷詞義的技巧，就能從容應(yīng)對(duì)高考對(duì)文言實(shí)詞的考查。7語(yǔ)境分析法結(jié)構(gòu)分析法語(yǔ)法分析法聯(lián)想推斷法鄰字幫助法成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法古今比照法代入檢驗(yàn)法字形推斷法推斷文言實(shí)詞含義的方法8一、語(yǔ)境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文來(lái)判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語(yǔ)境是相對(duì)穩(wěn)定的，語(yǔ)境可以幫助我們確定詞義的。91、李請(qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨師弟子，同是個(gè)中人，無(wú)妨一戲。但兩相會(huì)意可耳?！崩钪Z之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。（2005年，高考湖北卷）然以其文弱故，易之易：輕視102、張易之奴暴亂都市，元忠杖殺之。及為相，太后召易之弟岐州刺史昌期，欲以為雍州長(zhǎng)（chánɡ）史，對(duì)仗，問(wèn)宰相曰：“誰(shuí)堪雍州者？”元忠對(duì)曰：“今之朝臣無(wú)以易薛季昶?！碧笤唬骸凹娟凭萌尉└?，朕欲別除一官；昌期何如？”諸相皆曰：“陛下得人矣?！痹要?dú)曰：“昌期不堪！”太后問(wèn)其故，元忠曰：“昌期少年，不閑吏事，在岐州，戶口逃亡且盡。雍州帝京，事任繁劇，不若季昶強(qiáng)干習(xí)事?！保?004年，高考湖北卷）翻譯句子：今之朝臣無(wú)以易薛季昶。不閑吏事，在岐州，戶口逃亡且盡閑：空閑取代，替代通“嫻”，熟習(xí)113、昌宗從旁迫趣說(shuō)，使速言。說(shuō)曰：“陛下視之，在陛下前猶逼臣如是，況在外乎!臣今對(duì)廣朝，不敢不以實(shí)對(duì)。臣實(shí)不聞元忠有是言，但昌宗逼臣使誣證之耳。且臣豈不知今日附昌宗立取臺(tái)衡⑤(宰相），附元忠立致族滅．但臣畏元忠冤魂，不敢誣之耳。”他日，更引問(wèn)，說(shuō)對(duì)如前。（2004年，高考湖北卷）

昌宗從旁迫趣說(shuō)

趣：催促。

12二、結(jié)構(gòu)分析法（根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷詞義）文言文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)，這樣通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。13書(shū)褒城驛壁（唐）孫樵1、褒城驛號(hào)天下第一。及得寓目，視其沼，則淺混而污；視其舟，則離敗而膠；庭除甚蕪，堂廡甚殘，烏睹其所謂宏麗者？（2005年高考浙江卷）庭除甚蕪：廢棄2、今者天下無(wú)金革之聲，而戶口日益破；疆場(chǎng)無(wú)侵削之虞，而墾田日益寡、生民日益困、財(cái)力日益竭，其何故哉？（2005年高考浙江卷）疆場(chǎng)無(wú)侵削之虞：憂慮臺(tái)階143、夫覆載之間，二氣缊，賦形受質(zhì)，人物是分。雖巨細(xì)修短之不同，然寓形于其中則一也。（2006年浙江省卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.賦形受質(zhì)質(zhì)：資質(zhì)實(shí)體，本質(zhì)15語(yǔ)法推斷法根據(jù)字詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)161、將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!

2、籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語(yǔ)，因次解釋為：堅(jiān)硬的盔甲和銳利的兵器“籍”后跟了“吏民”做賓語(yǔ)，所以“籍”應(yīng)該是動(dòng)詞，翻譯為：登記。173、煙濤微茫信難求。

4、楚王貪而信張儀。“信”做副詞，解釋為的確?！靶拧焙蟾e語(yǔ)應(yīng)該是動(dòng)詞，解釋為信任。181、予既揖退老甿，條其言，書(shū)于書(shū)褒城驛屋壁。

（2005年高考浙江卷）條其言，書(shū)于書(shū)褒城驛屋壁條：整理高考示例192、鳴鶴在陰，其子和之和：和睦 （2004湖南）“和”接代詞賓語(yǔ)“之”，當(dāng)為動(dòng)詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應(yīng)為“應(yīng)和”。202、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。（2000年全國(guó)高考題）C.自放驢，取樵炊爨/樵：打柴。

3、B拜住（人名）袖其疏入諫袖：藏在袖里（06年重慶卷）樵：木柴爨：cuàn21四、聯(lián)想推斷法高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。聯(lián)系教材聯(lián)想成語(yǔ)22聯(lián)想推斷法——聯(lián)系教材1、李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧”《為學(xué)》（邊境）

“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”《燭之五退秦師》（把……當(dāng)作邊境）232、會(huì)里人鄭俶欲葬親，貸于人無(wú)得，城知其然，舉縑與之。（2005江蘇卷）聯(lián)想：我有玉斗一雙欲與亞父，會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)《鴻門(mén)宴》（恰逢） 莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯《莊周買(mǎi)水》（借） 河?xùn)|兇亦然《寡人之于國(guó)也》（這樣）24聯(lián)想推斷法——聯(lián)想成語(yǔ)1、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。聯(lián)想：不速之客速：招致，招引2、臣所陳雖小，可以喻大。（05年遼寧卷）聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻喻：明白3、腥臊并御，芳不得薄兮。聯(lián)想：日薄西山、義薄云天?。嚎拷?53、敵見(jiàn)，驚退。逐至東門(mén)，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。（2004遼寧卷）聯(lián)想：投筆從戎投，扔掉，舍棄26 隆慶時(shí)，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問(wèn)曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣(mài)卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢(mèng)龍《古今譚概》）27國(guó)風(fēng)好色而不淫，小雅怨誹而不亂。若離騷者，可謂兼之矣。《國(guó)風(fēng)》雖然多寫(xiě)男女愛(ài)情，但不過(guò)分。《小雅》雖然多譏諷指責(zé)，但并不宣揚(yáng)作亂。像《離騷》，可以說(shuō)是兼有二者的特點(diǎn)了。281、而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽(yáng)山，采薇而食之。及餓且死，作歌。其辭曰：“……神農(nóng)、虞、夏忽焉沒(méi)兮，我安適歸矣？于嗟徂⑤兮，命之衰矣。”遂餓死于首陽(yáng)山。⑤徂：通“殂”，死亡。（2006年福建省）C．我安適歸矣適：往，到如：元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！妒娚接洝愤m莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧?！跺羞b游》高考示例292、畜妻而育子，同也；衣冠儀貌，無(wú)不同者。白晝儼然，乘其同類之間而陵（欺侮、侵犯）之。C畜妻而育子，同也畜：養(yǎng)如：今也，制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂(lè)歲終身苦，兇年不免于死亡?！洱R桓晉文之事》303、李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。（2005年湖北高考卷）A李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗如：越國(guó)以鄙遠(yuǎn)鄙：把……當(dāng)作邊境《燭之武退秦師》314、夫君子之處世，貴能有益于物耳。不徒高談虛論，左琴右書(shū)，以費(fèi)人君祿位也。

（2006年高考湖北卷）A不徒高談虛論徒：只是如：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）32五、鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來(lái)推斷詞義）文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)語(yǔ)素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。331、曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲敝《赤壁之戰(zhàn)》

“敝”，根據(jù)它與“疲”相鄰的特點(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。2、今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”《三國(guó)志》其中“沖”按常見(jiàn)義比較費(fèi)解，如果由它的鄰居“幼”字來(lái)幫助的話，可以推斷是“年幼”的意思。34六、成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法（借助熟知的成語(yǔ)推斷詞義）在成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z(yǔ)后，便可以根據(jù)一些成語(yǔ)的意義、用法，推斷出文言詞義。351、湖南之為邦，北枕大江，南薄五嶺，西接黔蜀（06年湖南卷）

D.北枕大江，南薄五嶺

?。航咏?/p>

日薄西山bó〖解釋〗薄：迫近。太陽(yáng)快落山了。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。362、簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽。

《促織》

屢試不爽差錯(cuò)

〖解釋〗屢次試驗(yàn)都不錯(cuò)。女也不爽，士貳其行《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》373、二年正月，澤至開(kāi)德，以孤軍進(jìn)，都統(tǒng)陳淬言敵方熾，未可輕舉，澤怒，欲斬之，諸將乞貸淬，使得效死。澤命淬進(jìn)兵，遇金人，敗之。

《宋史》諸將乞貸淬寬恕、寬免嚴(yán)懲不貸yánchéngbùdài〖解釋〗懲：處罰；貸：寬容。嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。38

七、古今比照法（以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）

漢語(yǔ)詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。391、樂(lè)毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實(shí)欲連兵南面而王齊。

（2001年全國(guó)高考題）

一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個(gè)意義上古人單說(shuō)“南”而不說(shuō)“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱孤”等。句中的“南面”是指樂(lè)毅想謀反后為君，用的是古代的意義。

402、孫叔敖者，楚之處士也。虞丘相進(jìn)之于楚莊王，以自代也。三月為楚相，施教導(dǎo)民，上下和合，世俗盛美，政緩禁止，吏無(wú)奸邪，盜賊不起。秋冬則勸民山采，春夏以水，各得其所便，民皆樂(lè)其生。B政緩禁止禁止：制止，不許可禁令不頒發(fā)413、適朝廷大開(kāi)御河，時(shí)方隆冬，役夫僵仆于道，中使督之急。澤曰浚河細(xì)事，乃上書(shū)其帥曰：“時(shí)方凝寒，徒苦民而功未易集，少需之，至初春，可不擾而辦?！弊溆闷溲陨下劊瑥闹?。惠卿辟為屬，辭?！端问贰坊萸浔贋閷俦伲赫髡偕傩柚脸醮?，可不擾而辦需：需要等待42八、代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）對(duì)于選擇、判斷類的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者即為正確答案。43九、字形推斷法1、根據(jù)形旁推斷本義。如：“理”，從玉(左偏旁寫(xiě)作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關(guān)，據(jù)此可知，“王乃使玉人理其璞而得寶焉”(《韓非子》)中的“理”字的意思是“

”。治玉、雕琢44“禾”與五谷有關(guān)；“貝”與金錢(qián)有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)；“宀”與房舍有關(guān)；“阝”與地名有關(guān)；“求”與毛皮有關(guān)；“言”與說(shuō)話有關(guān)；“隹(zhuī)”與鳥(niǎo)雀有關(guān)；“尸”與身體關(guān)；“冖”與籠罩有關(guān)；“系”與捆綁有關(guān)；“纟”與絲織品有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān)；“月”與肉有關(guān)；“頁(yè)”與首有關(guān)；“自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼。“攴（pū)”與敲擊有關(guān)；

45慶封出獵，景公與陳無(wú)宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。 （2005北京卷）C．景公與陳無(wú)宇……誅封 誅：殺掉字形推斷法——高考實(shí)例46庭除甚蕪，堂廡甚殘，烏睹其所謂宏麗者？ （2005浙江卷）B．庭除甚蕪除：廢棄472、圍繞本義逐漸引申詞義相輔佐盲人的工具輔佐盲人的人輔佐君主的人單相輔佐幫助（動(dòng)）互相危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？便可白公姥，及時(shí)相遣歸。眾相顧，迄無(wú)應(yīng)者。至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之。48字形推斷法寒冷寒冷的季節(jié)缺乏冬衣而受凍貧寒恐懼、害怕冰，水為之而寒于水？寒暑易節(jié)，始一反焉？一女不織