貫徹課標(biāo)精神中若干問題的思考

貫徹?課標(biāo)?精神中若干問題的思考樹立正確的學(xué)生觀明確教師角色的定位密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系改變學(xué)習(xí)方式，自立探索，組建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)重視小組合作學(xué)習(xí)一、樹立正確的學(xué)生觀

以學(xué)生的發(fā)展為主——面向全體、尊重差異、主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。１.沒有不適應(yīng)教育的學(xué)生，只有不適應(yīng)學(xué)生的教育。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在他們各自基礎(chǔ)得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。問題一：如何看待提倡“算法多樣化”★“算法多樣化”與“一題多解”有何不同？★“算法多樣化”與“優(yōu)化算法”有沒有矛盾？一、樹立正確的學(xué)生觀２.成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中一種積極的情感體驗(yàn)。獲得成功是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是每一位教師的義務(wù)。問題二：如何認(rèn)識“成功”與“挫折”★“成功”與“挫折”有兩重性，經(jīng)過挫折獲得的成功才是有價(jià)值的；★褒獎(jiǎng)有度，批評有方。二、明確教師角色的定位１.教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對教師”主導(dǎo)作用“的補(bǔ)充和發(fā)展。問題三：教師怎樣才能成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者？★教師是班級群體中平等的一員，又是“平等中的首席”；★教師應(yīng)體現(xiàn)這“三者”的綜合作用。二、明確教師角色的定位２.教師不僅是課程的實(shí)施者、執(zhí)行者，還是課程的建設(shè)者、研究者。問題四：教師如何創(chuàng)造性地運(yùn)用教材？★教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要是課程資源；★要用教材教，而不是教教材。三、密切教學(xué)與生活的聯(lián)系１.“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。（華羅庚：《大哉數(shù)學(xué)之為用》２.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”；３.問題盡量從實(shí)際提出，概念注意從實(shí)際引入，在活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。三、密切教學(xué)與生活的聯(lián)系例：

重慶乘火車票價(jià)400元淄博住(5天)

用餐(2天)食(5天)

乘火車原路返回①你能用字母表示的式子表示淄博一行的開支嗎?②哪些量是固定不變的?哪些量是可變的?③算一算,老師這次出差至少要帶多少錢?問題五：聯(lián)系實(shí)際如何做到恰倒好處？★聯(lián)系實(shí)際為了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)；★數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際，有的還來自數(shù)學(xué)本身。四、改善學(xué)習(xí)方式，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)１.突出“自立探索”的學(xué)習(xí)方式，目的為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。２.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)的“再創(chuàng)造”的過程。３.現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：兒童數(shù)學(xué)知識形成的內(nèi)部機(jī)制是主體（兒童）與客體（教材及其他課程資源）相互作用下，通過主體活動(dòng)建構(gòu)的過程。四、改善學(xué)習(xí)方式，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

主體

客體建構(gòu)同化刺激不平衡平衡順應(yīng)

抓準(zhǔn)新舊知識連接點(diǎn)剖析新舊知識分化點(diǎn)展現(xiàn)建構(gòu)過程四、改善學(xué)習(xí)方式，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)例：二年級有兩個(gè)班,這學(xué)期一班轉(zhuǎn)走5人,二轉(zhuǎn)來8人,這上學(xué)期()()人。5人

(全)(全)

5人8人問題六：自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式?怎樣認(rèn)識有意義的接受學(xué)習(xí)？★兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及功用，兩者不可偏廢；★處理好“放”與“收”、“過程”與“結(jié)果”之間的辨證關(guān)系。五、重視小組合作學(xué)習(xí)１.班級授課、小組合作與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合是主體性發(fā)展課堂教學(xué)的模式。２.教育的成效依靠師生、生生之間的交往。課堂教學(xué)中師生交往模式：①師②師生生生生 生生生生③師④師生生生生生生生生五、重視小組合作學(xué)習(xí)３.小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)展人的社會(huì)性，給每人創(chuàng)造平等參與的機(jī)會(huì)，照顧個(gè)別差異，因材施教。問題七：怎樣保證小組