如何上好心理健康課

如何上好心理健康教育課哈爾濱市第六十中學(xué)上海市心理健康教育模式研究小組經(jīng)調(diào)查與分析后提出，心理專職輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)是：1、全面參與學(xué)校管理，是學(xué)校工作的高級參謀。

2、為全體師生服務(wù)，是師生健康成長與發(fā)展的知音。

3、為學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，成為教師的好朋友。

4、為家庭教育服務(wù)，是家庭教育的高級顧問。

5、參與學(xué)校教育科研，成為學(xué)校教育科研的策劃者和實(shí)施者。

使用心檢系統(tǒng)的好處：1、簡化心育教師的工作程序，提高工作效率2、評價(jià)客觀、科學(xué)，同時提出指導(dǎo)建議3、班主任對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)提供重要參考4、為畢業(yè)生中考前沖刺提供科學(xué)有效的輔導(dǎo)建議如何上好心理健康教育課一、心理健康教育課的定義

心理健康教育課是依據(jù)心理學(xué)原理和有關(guān)教育原理以班級為單位面向全體學(xué)生有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施的一種心理輔導(dǎo)形式。通過讓學(xué)生在主題活動中積極主動地參與、體驗(yàn)和內(nèi)化，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解心理常識，認(rèn)識自己、悅納自己、完善自己，提高自我教育的水平，自主地開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)性，促進(jìn)人格健全發(fā)展。二、心理健康教育課的特點(diǎn)心理健康教育課與一般學(xué)科課程相比有著較大的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、一般學(xué)科課程教學(xué)活動的理論基礎(chǔ)側(cè)重于教育學(xué)方面的原理；而心育課的理論基礎(chǔ)則側(cè)重于心理學(xué)方面的原理，主要運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)。

2、一般學(xué)科課堂教學(xué)是注重傳授科學(xué)文化知識，發(fā)展智能，而心育課的主要目的不在于傳授心理學(xué)知識，而是幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，預(yù)防心理異常，認(rèn)識自己、悅納自己，促進(jìn)人格健康發(fā)展。3、一般學(xué)科課程是以本學(xué)科的知識邏輯體系為線索組織教育內(nèi)容的，而心育課則是從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律為根據(jù)，以普遍存在的心理問題為主線組織輔導(dǎo)內(nèi)容。4、一般學(xué)科課程側(cè)重于以教師講授為主要組織方法，而班級心育課是以學(xué)生主動積極參與的自主活動為主要組織形式，教師只起引導(dǎo)啟發(fā)的輔助作用。

5、一般學(xué)科課程學(xué)習(xí)效果主要以知識的掌握運(yùn)用和相關(guān)能力發(fā)展為考核標(biāo)準(zhǔn)，而心育課是以提高學(xué)生自我認(rèn)識水平、自我教育水平、智能和人格發(fā)展水平為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。三、心理健康教育課的基本方法1、游戲法2、討論法3、角色扮演法4、情境創(chuàng)設(shè)法5、問卷調(diào)查法6、辯論法7、訓(xùn)練法四、心理健康教育課課型1、心理健康輔導(dǎo)活動課2、團(tuán)體訓(xùn)練課心理健康輔導(dǎo)活動課課例：《化干戈為玉帛》團(tuán)體訓(xùn)練課課例：《學(xué)會合作體驗(yàn)快樂》五、注意的問題1、關(guān)于課題的選擇（1）避免目標(biāo)大而全，空洞且難以落實(shí)。（2）要有針對性。（3）可以有選擇的創(chuàng)造性地使用教材。2、對