五年級數(shù)學的期末試卷分析范文

五年級數(shù)學的期末試卷分析范文本試卷為水平性測試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測試的內(nèi)容為蘇教國標版本數(shù)學教材第十冊內(nèi)容，形式和上學期相同有計算、填空、畫圖、選擇和解決實際問題五種。

試卷特點：

⑴題量適宜，難易恰當。蘇教國標版本數(shù)學教材第十冊內(nèi)容有：方程、公因數(shù)和公倍數(shù)、確定位置、分數(shù)的意義性質(zhì)和加減運算、找規(guī)律、解決問題的策略〔倒推〕、圓、統(tǒng)計等。這張試卷設計的考試時間是60分鐘，絕大多數(shù)的學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷任務，并有時間進行檢查，這樣利于學生學習水平的全部呈現(xiàn)，合乎水平性測試的目的。這張試卷的難易度比擬適宜，面向全體學生，重視了根底知識和根底能力的考核；這張試卷還考查教與學過程，從學生的答題情況能看出課堂上學習的過程，體現(xiàn)了新課程的教學理念和目標體系。

⑵看看畫畫，動手操作。數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經(jīng)歷察看、實驗、猜測、驗證的過程。此考卷中有相當份量的操作題，波及到圓、確定位置、統(tǒng)計和分數(shù)等知識內(nèi)容。特別是圓的知識重視了學生察看、理解能力的考查，考卷中有三個地方需要學生通過察看、思考，才能得到正確的答案。

如在填空題有這樣一題〔配圖〕：一張長4厘米，寬2厘米的長方形紙上畫了兩個圓〔最大〕，每個圓的直徑是〔〕厘米，周長是〔〕厘米，面積是〔〕厘米。學生需要通過直觀的察看，形成正確的思路，即先找到圓的直徑，再解決相關的問題；學生需要通過直觀的察看，思考理解和解答問題，并通過再次察看圖片驗證答案的正確與否。

再如在選擇題〔選擇正確的答案在□打“√〞〕中有這樣一道題目：下列圖〔配圖〕中大圓的半徑是小圓的直徑，大圓面積是小圓的幾倍？2□3□4□通過文字的理解當然可以想象出相應的'圖形，對于全體小學生來說，配上相應的圖形明顯降低了難度，利于中下等的學生正確答題，我班這道題目的準確率是74％。

還如在解決問題中有這樣一道題目：萌萌擺了一個干果盤〔有配圖〕。瓜子占果盤面積的1/2，花生占果盤面積的1/3，開心果占果盤面積的幾分之幾？如果果盤的半徑是10厘米，擺花生的面積大約是多少平方厘米？〔得數(shù)保存整數(shù)〕這是一道和分數(shù)知識綜合在一起的題目，除了考查學生的察看能力外，同時考查學生的分析問題和解決問題的能力。

除了和圓知識有相關的配圖以外，還有4處有配圖，考查統(tǒng)計、分數(shù)和確定位置方面的根本知識和根本能力。

斟酌方面：

任何事情都有兩面性，試卷也不例外。我認為，這張考卷有下列兩個方面值得斟酌。

⑴內(nèi)容涵蓋不全面，沒有獨自設立單元的“找規(guī)律〞和“解決問題的策略〞方面的題目，“找規(guī)律〞和“解決問題的策略〞每一冊都有側重點，本冊的“找規(guī)律〞是平移中被圖形覆蓋的規(guī)律，而“解決問題的策略〞內(nèi)容是倒推。這兩局部的內(nèi)容，也是本冊的重點內(nèi)容之一，試卷中應該占一定的份量。

⑵試卷的難度還可以提高。如組合圖形的面積相對于有些學生來說有一定的難度，出現(xiàn)這方面的知識的考查利于了解班級成績的正態(tài)情況，便于后續(xù)的教學；還可以增加一些數(shù)學組合實踐方面的題目，本冊書上安頓了“數(shù)字和信息〞、奇妙的圖形密鋪、美麗的圖案等等知識，學生是感興趣的，放入一定的題目有利于拓展學生的知識面，領略另外的“數(shù)學風景〞。

答卷情況：

在籍數(shù)：50人。參考數(shù)：50人。平均分：89.5分。優(yōu)秀率：68％。及格率：98％。

⑴計算題局部。

計算題局部分為“直接寫出得數(shù)〞、“計算〔能簡便計算的要用簡便辦法計算〕〞和“解方程〞三種題型?！爸苯訉懗龅脭?shù)〞的正確率接近100％，只有二人次有錯，一是5/6－1/2減法做成了加法，二是1－7/9在約分時錯了?！坝嬎恪材芎啽阌嬎愕囊煤啽戕k法計算〕〞答99％，錯誤的情況有未約成最簡分數(shù)、數(shù)據(jù)高低抄錯和符號搞錯三種類型?！敖夥匠台曞e在30÷0.1的口算、數(shù)據(jù)沒寫分明，有一人次解方程的辦法有錯。計算總的情況是好的。

⑵填空題局部。

填空題局部的內(nèi)容涵蓋了公因數(shù)和公倍數(shù)分數(shù)的意義和性質(zhì)、圓等方面的知識。本班學生對“分數(shù)的認識〞還沒有完全到位，主要表現(xiàn)在數(shù)軸上表示分數(shù)有難度和用分數(shù)表示速度兩個方面；有學生對有計算的地方化成最簡分數(shù)的意識不強，結果不用最簡分數(shù)表示或約分錯誤；還有學生的察看、理解能力較差，不能正確解讀圖形中顯性和隱形的數(shù)學信息，找不到解決問題的正確途徑。

⑶畫圖局部。

畫圖局部考核確實定位置的知識，正確率接近100％，有錯的地方竟然是有5個人次不能正確數(shù)出格數(shù)或?qū)懗鱿鄳穆烦獭?/p>

⑷在正確答案后面的方框里畫“√〞局部。準確率約為82%。其中有一題的內(nèi)容是：“解方程1/3x＝1/6，哪一個結果是正確的？□x＝3□x＝2□x＝1/2分數(shù)除法還沒有學習，只能用排除法之類的辦法來解答本題，還好準確率有72％；還有一道題目的內(nèi)容是這樣的：松樹的棵數(shù)是楊樹的6/5，柳樹的棵數(shù)是楊樹的5/6，哪種樹的棵數(shù)多？□松樹□楊樹□柳樹本題主要考查分數(shù)的意義，并和分數(shù)大小綜合了起來，全班正確率有82％；又考查了一袋麥片的價錢比一袋餅干的4倍多一些，買20袋的錢夠買幾袋麥片？選項有三：最多買4袋、剛好買5袋和夠買6袋。〞錯以“剛好買5袋〞的居多，至于錯的原因我準備聽學生的思考過程再做判定。

⑸解決實際問題局部。

這局部的準確率是80%，不算太好。原因有解決問題中的計算存在問題，比方前面提到的沒有約成最簡分數(shù)或約分時錯了，還有小數(shù)的計算也存在問題，加減有問題，乘除也有問題；還有，綜合類的解決問題的題目，有局部學生找正確的解答思路有難度，于是帶來列式的錯誤。

幾點啟示：

⑴重點培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的計算本事。從卷面上看出，學生的計算存在著較大的問題，計算的難度不算大，但錯誤較多。計算包括口算、估算和計算三種形式，內(nèi)容波及整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)三局部，根本的計算盡量讓每個學生都掌握，盡量不出錯誤。

⑵重視知識理解與形成過程。好多知識的教學要重視“拉長細節(jié)〞，使學生們在學習活動對知識的理解深而廣；要多多聆聽學生的聲音，感悟他們的思維的特點，不斷地調(diào)整教學的辦法等等；盡量讓學生到手操作，在做中學數(shù)學的效果遠遠大于單純的理解。還有培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。這包括認真聽講、積極發(fā)言和認真作業(yè)等等，而更重要的是學習的習慣，最重要的是學生思維習慣的培養(yǎng)，這才是學生終生受益的。

⑶密切知識與生活的聯(lián)系。只有將數(shù)學知識和生活密切聯(lián)系起來，才能有