八年級(jí)溫度計(jì)教案

Word-8-八年級(jí)溫度計(jì)教案

八班級(jí)溫度計(jì)教案1

教學(xué)目的

1.學(xué)問與技能:

(1)理解溫度的概念;

(2)了解生活中常見的溫度值;

(3)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

2.過程與方法:

(1)通過觀看和試驗(yàn)了解溫度計(jì)的使用方法;

(2)通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使同學(xué)把握溫度計(jì)的使用方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望。

同學(xué)試驗(yàn)器材

每4人一組。每組:盛有不同溫度水的燒林兩個(gè),自制溫度計(jì)1個(gè),試驗(yàn)用溫度計(jì)一個(gè)。

教學(xué)過程

請(qǐng)同學(xué)觀賞章首圖──霧淞。

師:面對(duì)這樣漂亮的風(fēng)景,你想知道哪些有關(guān)它的學(xué)問?

同學(xué)提問:例如,它是怎么形成的?霧淞的形成需要什么條件?為什么我們這里沒有這種風(fēng)景?

師:要弄清晰這些問題,我們就要探知形態(tài)各異的物質(zhì)世界。今日,我們就一起來探究第四章《物態(tài)變化》.大家剛才提出的問題都與溫度有關(guān),我們的探究就從溫度開頭。

師:關(guān)于溫度,你了解哪些?

(同學(xué)依據(jù)日常生活中的閱歷,應(yīng)當(dāng)可以說出溫度的定義和日常生活中的一些溫度值,如沸水的溫度,人體正常體溫等。)

老師依據(jù)同學(xué)的回答給出溫度的定義及單位。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步介紹攝氏溫度的規(guī)定、讀法、寫法。

請(qǐng)同學(xué)觀看教材第71頁“自然界的一些溫度”,使同學(xué)對(duì)自然界中常見的溫度值有肯定的了解,對(duì)于表中的空白,可以讓同學(xué)爭(zhēng)論什么樣的溫度值處于這個(gè)溫度的范圍,對(duì)于詳細(xì)的數(shù)值可以讓同學(xué)課后查閱有關(guān)資料再填上。

師:今日的氣溫大約是多少?(同學(xué)回答出大致的溫度值即可)

師:你是憑什么知道今日的氣溫的?(憑感覺)

師:在日常生活中,我們都是憑感覺來推斷溫度的,但這種推斷每次都是正確的嗎?有沒有哪位同學(xué)有過憑感覺推斷溫度不精確?????的經(jīng)受?(同學(xué)舉例說明,感覺不肯定牢靠。)

師:要精確?????推斷和測(cè)量溫度,就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)。

請(qǐng)每組同學(xué)觀看溫度計(jì)。

師:對(duì)于溫度計(jì),你想知道有關(guān)它的哪些學(xué)問?(老師將同學(xué)提出的問題—一板書在黑板上。)

師:(老師出示自制溫度計(jì))我這里有一只小瓶,大家爭(zhēng)論一下,能用這只小瓶辨別出每組桌面上的兩杯水哪杯溫度高?哪杯溫度低?并仔細(xì)觀看它是如何辨別出兩杯水溫度凹凸的。

同學(xué)試驗(yàn)、觀看,并得出:這只小瓶利用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

師:你能將小瓶進(jìn)行改進(jìn),使它能測(cè)出詳細(xì)的溫度值嗎?

同學(xué)爭(zhēng)論后回答:只要刻上刻度就可以了。

師:怎樣刻上刻度?

生:……

師:刻上刻度的自制溫度計(jì)雖然可以測(cè)出溫度,但還有哪些地方可以改進(jìn)?(同學(xué)自由爭(zhēng)論)對(duì)自制溫度計(jì)進(jìn)行修改。(如小瓶太大了,不便利,可以縮小為玻璃泡,并將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等液體,將吸管換成封閉的玻璃管,并將內(nèi)徑變細(xì)等。

師:把我們自己設(shè)計(jì)的溫度計(jì)與真正的試驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行比較,找一找有什么不同?讓每一小組的同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)量水溫,相互爭(zhēng)論提出有哪些錯(cuò)誤的操作。

老師總結(jié)歸納。

同學(xué)回答課前提出的有關(guān)溫度計(jì)的問題。

老師布置課后探究:日常生活中還有一種常見的溫度計(jì)叫體溫計(jì),它是用來測(cè)量人體體溫的溫度計(jì)。請(qǐng)大家課后思索一下,體溫計(jì)與我們今日用的試驗(yàn)用溫度計(jì)在設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)有什么不同?并將你思索的結(jié)果與教材對(duì)比一下,你的思索是否正確。

八班級(jí)溫度計(jì)教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．知道溫度表示物體的冷熱程度．

2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定．

3．常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系．

力量目標(biāo)

通過觀看和分析培育同學(xué)的觀看力量和分析概括力量．

情感目標(biāo)

培育同學(xué)使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣．

教學(xué)建議

本節(jié)是學(xué)校生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本學(xué)問點(diǎn)．

教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類和溫度的親密關(guān)系，準(zhǔn)確知道溫度很重要．然后通過一個(gè)小試驗(yàn)讓同學(xué)進(jìn)一步明白靠感覺的不行靠性，是不科學(xué)的．要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度．接著詳細(xì)講解了試驗(yàn)用溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特別結(jié)構(gòu)及特別用法．介紹了計(jì)量溫度的.兩個(gè)不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，詳細(xì)攝氏溫度的讀法和專用符號(hào)的使用；熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號(hào)以及這兩種溫度計(jì)量方法的關(guān)系．

在課本的引言部分同學(xué)已經(jīng)明白物理是一門討論力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)．本節(jié)是討論熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)首先向同學(xué)交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本學(xué)問．詳細(xì)到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手．讓同學(xué)感覺一下水的冷熱，提出感覺的不行靠性，進(jìn)而說明使用儀器的精確?????性和科學(xué)性．過渡到溫度計(jì)和溫度的計(jì)量方法上。

強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

溫度計(jì)

課題

溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知道溫度表示物體的冷熱程度

2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

3．常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

教學(xué)難點(diǎn)

攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系

教學(xué)方法

講授、試驗(yàn)

教具

玻璃杯、熱水、冷水、試驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊

學(xué)問內(nèi)容

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引言部分

物理是討論力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，

二、引入新課

指出溫度跟人類生活的親密關(guān)系，溫度的概念．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺感覺的不行靠，

三、試驗(yàn)用溫度計(jì)

溫度計(jì)原理：利用液體的熱脹冷縮來測(cè)量溫度．觀看溫度計(jì)的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值．

四、攝氏溫度

講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度．?dāng)z氏溫度的正確表示方法及正確讀法

五、熱力學(xué)溫度

介紹宇宙溫度的下限――肯定零度，以肯定零度為起點(diǎn)的溫度計(jì)量方法叫熱力學(xué)溫度．

熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系

六、體溫計(jì)

著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特別結(jié)構(gòu)及用法

七、小結(jié)

溫度計(jì)原理和溫度的計(jì)量方法

八、作業(yè)

P46—1、2、3

老師引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺

老師出示試驗(yàn)用溫度計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看．

出示體溫計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)觀看．示范用法并引導(dǎo)提問

自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度

同學(xué)總結(jié)得出溫度計(jì)構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么？

觀看細(xì)節(jié)，并提問

探究活動(dòng)

【課題】

人類的“熱”現(xiàn)象的探究和利用

【組織形式】