《夸父追日》三年級(jí)下冊(cè)語文教案

8/8《夸父追日》三年級(jí)下冊(cè)語文教案《夸父追日》是我國最早的神話之一，講的是夸父奮力追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是外表上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。下面我為大家整理了關(guān)于《夸父追日》三年級(jí)下冊(cè)語文教案，供大家參考?！犊涓缸啡铡啡昙?jí)下冊(cè)語文教案1【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。〞本著這一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)——想象神奇，我在設(shè)計(jì)時(shí)，努力表達(dá)中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，在使學(xué)生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成樂于與同學(xué)交流的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也不能無視教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，略中有精，抓住文本關(guān)鍵詞句，通過有效的語文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪，否那么，略讀就成了“泛讀〞。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。2.了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。3.體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說的神奇。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)流程】一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇1.看圖猜故事。同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?(精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日)2.揭題;讀題;聊特點(diǎn)。同學(xué)們，在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。板書課題，讀題。你知道神話故事的特點(diǎn)是什么嗎?(板書：神奇)誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇?我們?cè)賮碜x讀，讀出它的神奇。二、充分初讀，整體感知1.明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)(1)閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù)《夸父追日》這個(gè)課題與《女媧補(bǔ)天》有點(diǎn)不同，課題前面有一個(gè)號(hào)，說明這是一篇——略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)匯報(bào)交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求?(略讀課文前的一段導(dǎo)語既自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由精讀課文過渡到略讀課文，又提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。教學(xué)中，我們要充分地利用好這段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡約，防止了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，教學(xué)環(huán)節(jié)的繁瑣復(fù)雜，使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)粗線條化。)2.初讀課文，整體感知(1)我們先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師沒有叫停，你就抓緊時(shí)間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事?(2)學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語。虞淵渭河瀚海大澤手杖頹然遺憾一眨眼霎時(shí)間A指名讀，齊讀。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)?B讀準(zhǔn)第二組詞語。C個(gè)別讀，齊讀。讀這兩個(gè)詞(第三組)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?3.說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事?(1)指名說。(2)出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括。這個(gè)神話故事主要講了夸父()，就去追趕()，追到()時(shí)，他倒下來變成了()，他的手杖變成了()。(3)同桌互說，指名說，齊說(許多略讀課文，在文章前面的連接語中明確提出讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。而學(xué)生的概括能力一般都比擬弱，在說課文主要內(nèi)容時(shí)要么過于簡單，概括得不完整，要么過于羅嗦，相當(dāng)于復(fù)述。精讀課文承載著較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在概括課文主要內(nèi)容方面往往沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在這里，教者可加大概話能力的訓(xùn)練力度，舍得點(diǎn)花時(shí)間，下點(diǎn)功夫，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。)過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。像這樣神奇的句子課文里還有很多。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇1.默讀課文，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方?。2.交流：哪些語句讓你感到了神奇;指名說，各抒己見。(編者在教材中安排略讀課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。葉老說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用〞“精讀課文是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會(huì)自主閱讀。〞葉老的話充分肯定了略讀課文的地位和作用。因此在實(shí)施略讀課文教學(xué)時(shí)，我們首先要甩開臂膀，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟，并充分地與同伴進(jìn)行交流。)重點(diǎn)句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。1.個(gè)別讀，你覺得神奇在哪兒?2.感悟“一眨眼〞、“兩千里〞(“一眨眼〞是多長時(shí)間?→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)?→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?→大約是從我們溫州到南京的距離。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧?真是太神奇了。)3.指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇?，F(xiàn)在假設(shè)你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快?過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。1.讀一讀，你感受到什么了?2.給“霎時(shí)間〞換詞，讀句子3.指導(dǎo)朗讀句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響。1.想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣?理解“頹然〞。2.指導(dǎo)朗讀(略讀課文教學(xué)講究“簡〞、“略〞，但并不是說就不需要有“精〞、“細(xì)〞，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)，精略交互，相互融合。由于受時(shí)間的限制，略讀課文中需要“精〞讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這就要求我們教師在備課時(shí)要反復(fù)斟酌、精心選擇略讀課文中需“精〞讀、“細(xì)〞讀的“著力點(diǎn)〞，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀?！犊涓缸啡铡返闹c(diǎn)在“體會(huì)神話的神奇〞，因此，在教學(xué)中我們要抓住那些神奇性的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。)四、感悟精神，拓展延伸1.夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢?讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。2.出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(1)指名讀(2)引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的——;當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——;當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的——。3.感悟精神：同學(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出珍貴生命的夸父，你想說什么?交流提煉板書：精神(提示：夸父追日的目的是什么?)4.《夸父追日》出自我國先秦古籍《山海經(jīng)》。這是一部記述我國古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個(gè)故事的。5.出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭缺乏，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！渡胶＝?jīng)》(1)師范讀(2)自由讀(3)能懂得它的意思嗎?我們來試試(4)你是喜歡現(xiàn)代文還是古文?為什么?現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂;古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。(教學(xué)略讀課文，我們還應(yīng)該以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外連，進(jìn)行課前、課中、課后拓展閱讀。本設(shè)計(jì)在課終圍繞“體會(huì)神話的神奇〞這根主線，“拖出〞古文，意在通過文白對(duì)照，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀、對(duì)古文的興趣。)《夸父追日》三年級(jí)下冊(cè)語文教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2.3三、教學(xué)過程：1.談話引入：同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。2.課題上帶有“※〞這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。①查字典、詞典、細(xì)讀課文。②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)局部?(分三局部)一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)二(2—4)：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵〞的壯舉。(從夸父追趕的過程中，表達(dá)出什么精神?)三(5)寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。鼓勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。5.感受神話的想象和神奇。課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：“一眨眼就跑了兩千里〞形容夸父跑的速度快。“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了〞，形容口渴，為了解渴。6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆?！犊涓缸啡铡啡昙?jí)下冊(cè)語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的〞和“累〞)。2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。3.初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。查閱資料：學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。1.認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。找出各自的生字，查字典等方法解決。2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。(1)逐段讀(2)讀全文(3)指名讀3.再讀課文，提出不懂的問題。三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。1.帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。2