2023年多媒體教學(xué)年終總結(jié)

第5頁共5頁2023年?多媒體教學(xué)?年終總結(jié)?隨著經(jīng)濟(jì)社?會的發(fā)展，?科學(xué)技術(shù)的?進(jìn)步，多媒?體已做為一?種輔助教學(xué)?技術(shù)進(jìn)入中?小學(xué)校，進(jìn)?入教室課堂?。作為農(nóng)村?學(xué)校，多媒?體教學(xué)在課?堂中的應(yīng)用?，不僅能拓?展學(xué)生的視?野，更能激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?作為一名農(nóng)?村學(xué)校教師?，我們應(yīng)該?積極探索適?合農(nóng)村實(shí)際?教學(xué)情況的?多媒體教學(xué)?手段，發(fā)揮?其積極的作?用，更好地?為農(nóng)村教育?教學(xué)服務(wù)，?通過幾年的?探索，我認(rèn)?為要在農(nóng)村?做好多媒體?教學(xué)工作，?要把握好多?媒體教學(xué)的?以下幾個方?面：一．?讓多媒體成?為學(xué)生進(jìn)入?課堂的輔助?引領(lǐng)者常?言說：“興?趣是最好的?老師?！卑?年級學(xué)生一?開始想學(xué)好?物理的求知?欲很迫切，?但這種好奇?心和迫切情?緒畢竟是短?暫的，當(dāng)他?們進(jìn)入課程?教學(xué)后，能?否保持較濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣，是他們?能否學(xué)好物?理的關(guān)鍵．?為使學(xué)生能?自然地、比?較平穩(wěn)地踏?上學(xué)習(xí)物理?的軌道，增?強(qiáng)對物理的?學(xué)習(xí)興趣，?引言課就尤?為重要。為?上好這節(jié)課?，我除充分?發(fā)揮新教材?的優(yōu)勢外，?應(yīng)用多媒體?課件也成為?引領(lǐng)學(xué)生走?進(jìn)物理知識?殿堂的工具?。通過課件?把文字、圖?象、模型展?示在屏幕上?去創(chuàng)設(shè)情景?、進(jìn)行授課?。這些直觀?形象，表現(xiàn)?力和可控性?強(qiáng)，絢麗的?色彩，迷人?的畫面，極?易吸引學(xué)生?的注意力，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?從而引導(dǎo)學(xué)?生有意、有?序地觀察，?思考再結(jié)合?實(shí)驗(yàn)，把學(xué)?生的注意力?和興趣都調(diào)?動起來。學(xué)?習(xí)興趣會使?學(xué)生產(chǎn)生積?極的學(xué)習(xí)態(tài)?度，并以渴?望和愉快的?心情去學(xué)習(xí)?，能使大腦?的功能，極?大的提高學(xué)?習(xí)效率。使?物理學(xué)習(xí)有?好的開端。?二．讓多?媒體成為學(xué)?習(xí)物理知識?的輔助者?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主陣地是課?堂，課堂是?學(xué)習(xí)系統(tǒng)的?科學(xué)文化知?識，提高科?學(xué)素質(zhì)的主?要渠道，它?是學(xué)校教育?教學(xué)的核心?，如何在最?短時間內(nèi)使?學(xué)生獲取更?多的科學(xué)知?識，科學(xué)方?法和技能，?課堂它是集?中學(xué)生為一?堂，教師精?心___和?講授，學(xué)生?互動的場所?，所以課堂?教學(xué)仍然是?教學(xué)的主要?陣地，因而?課件是采用?多媒體教學(xué)?的重要的內(nèi)?容，也是優(yōu)?合課堂教學(xué)?的保證。而?物理是一門?自然學(xué)科，?由實(shí)驗(yàn)和理?論兩部分組?成。為更好?的學(xué)習(xí)和掌?握物理知識?和方法，課?件反映信息?量大、直觀?性強(qiáng)、節(jié)奏?快、密度高?，也集了圓?形、文字、?動畫、聲效?來刺激學(xué)生?身體各方面?的反應(yīng)，為?提高教學(xué)效?率提供了重?要保證。它?可以把抽象?的物理概念?和物理過程?直觀化，活?化了教學(xué)內(nèi)?容，激發(fā)了?學(xué)生的興趣?，收到了良?好的教學(xué)效?果。也成為?學(xué)生學(xué)習(xí)物?理知識的輔?助者。具體?作用如下：?1、彌補(bǔ)?傳統(tǒng)教學(xué)的?不足多媒?體課件的使?用，能有效?地彌補(bǔ)傳統(tǒng)?教學(xué)的不足?，化抽象為?具體，把難?以理解的內(nèi)?容或不容易?觀察到的事?物用媒體充?分顯示出來?，調(diào)動學(xué)生?的視覺直觀?功能，為突?破難點(diǎn)創(chuàng)造?出良好的氛?圍。例如，?八年級上冊?第三章第五?節(jié)《顯微鏡?和望遠(yuǎn)鏡》?一節(jié)，由于?條件限制，?望遠(yuǎn)鏡的結(jié)?構(gòu)及其作用?學(xué)生不宜理?解，我通過?課件展示，?學(xué)生從直觀?上更易理解?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。2、．?信息容量大?利用多媒?體課件可以?做到高密度?的知識傳授?，增大信息?量的優(yōu)化處?理，減少了?教師繪圖、?板書、畫表?的時間，極?大提高了課?堂教學(xué)效率?。圖形雖然?不是語言，?但比語言更?直觀和形象?，比語言包?容的信息量?更大。物理?與人類的生?產(chǎn)，生活關(guān)?系非常密切?，物理知識?的應(yīng)用非常?廣泛，利用?多媒體可以?在有限的授?課時間內(nèi)使?學(xué)生盡可能?多的了解物?理知識的具?體應(yīng)用，拓?展學(xué)生視野?，為學(xué)生探?究課本以外?的知識，提?高學(xué)生自主?學(xué)習(xí)能力提?供了條件。?例如：在講?授初中物理?教材中“探?究凸透鏡成?像的規(guī)律”?時，為了能?讓學(xué)生充分?了解課本中?的有關(guān)凸透?鏡成像的規(guī)?律的基本內(nèi)?容，我利用?課件的播放?讓學(xué)生邊講?邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)?，讓學(xué)生對?凸透鏡成像?的規(guī)律有比?較全面的了?解和體會。?3、多媒?體教學(xué)體現(xiàn)?了學(xué)生的主?體作用多?媒體中聲音?、動畫等的?多方面刺激?及豐富多彩?的直觀形式?，引起了學(xué)?生感知的興?趣，激發(fā)了?他們的學(xué)習(xí)?動機(jī)。例如?：初中物理?教材中的“?連通器和船?閘”，教學(xué)?難度比較大?，特別是船?閘，因?yàn)榻^?大多數(shù)學(xué)生?都沒有親眼?見過，教學(xué)?難度更大。?以往教學(xué)時?，教師往往?是利用船閘?掛圖進(jìn)行講?授。由于掛?圖缺乏動態(tài)?（范本）效?果，講解費(fèi)?時又費(fèi)力，?且教學(xué)效果?仍不理想。?通過下載的?課件，把船?只從上游經(jīng)?過船閘駛向?下游的整個?過程用電腦?動畫形式模?擬出來。效?果會很好。?上課時先讓?學(xué)生觀看下?述動畫：某?船處于某河?的上游，正?準(zhǔn)備通過船?閘駛向下游?；船閘的上?游閘門拉起?一些，上游?的水通過閘?門下部流到?閘室內(nèi)，閘?室里水面逐?漸升高，直?到和上游的?水面保持相?平；上游閘?門打開，船?從上游經(jīng)閘?門駛?cè)腴l室?；關(guān)閉上游?閘門，將下?游閘門拉起?一些，閘室?里的水通過?下游閘門流?到下游，閘?室里的水面?逐漸下降，?最后和下游?水面相平；?下游閘門門?打開，船從?閘室經(jīng)閘門?駛向下游。?教師在演示?課件的過程?中應(yīng)不失時?機(jī)地提出問?題：ａ、船?閘是連通器?嗎？整個船?閘相當(dāng)于幾?個連通器？?ｂ、上游閘?門拉起一些?時，水從什?么地方流到?什么地方？?___？上?游和閘室的?水面最終處?于什么狀態(tài)?？ｃ、在下?游閘門拉起?一些之前，?___要先?關(guān)閉上游閘?門？ｄ、下?游閘門拉起?一些時，水?從什么地方?流到什么地?方？___?？閘室和下?游的水面最?終處于什么?狀態(tài)？學(xué)生?只要應(yīng)用前?面學(xué)過的連?通器的知識?對上述問題?進(jìn)行分析，?就能較好地?理解船閘的?教學(xué)內(nèi)容。?這樣使用視?頻展示來播?放，來一個?“現(xiàn)場直播?”，每位同?學(xué)都可以清?晰地看到演?示實(shí)驗(yàn)的整?個過程?？?見使用視頻?展示臺與演?示實(shí)驗(yàn)組合?教學(xué)，讓每?位同學(xué)都有?實(shí)驗(yàn)的親歷?感，強(qiáng)烈的?刺激了學(xué)生?的視覺感官?，充分調(diào)動?了學(xué)生的積?極性與參與?性，激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)物?理的興趣，?提高了課堂?效率，改善?了教學(xué)效果?。三、讓?多媒體成為?復(fù)習(xí)課的良?好助手復(fù)?習(xí)課內(nèi)容學(xué)?生大多是了?解的，但需?要?dú)w納、整?理使之系統(tǒng)?化，從而形?成知識網(wǎng)絡(luò)?結(jié)構(gòu)。按照?傳統(tǒng)的教學(xué)?方式上復(fù)習(xí)?課，往往是?“老師講，?學(xué)生聽”。?老師講得口?干舌操，學(xué)?生聽得昏昏?欲睡。這種?單調(diào)乏味的?教學(xué)模式最?后往往收效?不大。復(fù)習(xí)?課的課件的?應(yīng)用，既.?增大了課堂?容量，又提?高課堂教學(xué)?效益。它不?僅拓寬了教?學(xué)的信息面?，而且顯示?在學(xué)習(xí)過程?中，由單純?的聽覺或視?覺獲取知識?，變?yōu)橐曈X?聽覺同時使?用，最大限?度地刺激學(xué)?生感官，使?課堂效率大?幅度提高。?例如，章末?復(fù)習(xí)時，通?過知識結(jié)構(gòu)?展示知識點(diǎn)?，然后講解?典型例題，?再做例題。?這樣通過豐?富的教學(xué)表?現(xiàn)力和感染?力，突出了?教學(xué)的重點(diǎn)?，解決了教?學(xué)的難點(diǎn)，?收到較好的?教學(xué)效果。?多媒體輔?助教學(xué)的作?用是無限的?，應(yīng)用范圍?是廣泛的，?開發(fā)的潛力?也是無窮的?，但是由于?農(nóng)村條件的?限制，對于?多媒體教學(xué)?的使用也從?在一些弊端?：1、多?媒體課件較?單一，多是?下載的現(xiàn)成?課件略