白鵝優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄范文

白鵝優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄范文?白鵝》主要是向我們描繪了一只傲慢的白鵝的形象特點(diǎn),從而敘述了作者對(duì)于白鵝的喜愛(ài)之情。下列是小編整理的白鵝優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。

師：這篇課文是中國(guó)馳名的大畫家、大學(xué)者……哪一位寫的《

生：(齊)豐子愷(老舍)。

師：有的同學(xué)說(shuō)是老舍，老舍寫過(guò)一篇?貓》，他是個(gè)大作家。既是大作家，又是大畫家的這個(gè)人，就是本文的作者，他叫豐子愷。我想同學(xué)們已經(jīng)把課文讀過(guò)好多遍了。

生：(齊)對(duì)!

師：那現(xiàn)在咱能不能不用看書，回想一下，這篇課文給你留下最深刻的印象是哪一句話，哪一個(gè)詞，或者是哪一段，或者是哪一個(gè)什么什么。只要給你留下深刻印象的地方，都可以交流一下。誰(shuí)愿意說(shuō)《

生：架子，那個(gè)白鵝架子，架子十足的那句話。

師：“白鵝架子十足〞的那句話，想不起來(lái)了是嗎《沒(méi)關(guān)系，待會(huì)從課文中把它找到。請(qǐng)坐。

師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)《

生：給我留下深刻印象的是描寫鵝吃飯的那一段。

師：描寫鵝吃飯的那一段，書上好似有一個(gè)詞，叫吃什么來(lái)著《

生：慢條斯理。

師：不是，叫吃什么來(lái)著《

生：吃相。

師：哎，對(duì)，吃相給你留下了深刻印象，不錯(cuò)。還有嗎《再接著說(shuō)。

生：我喜歡?白鵝》這一課的中心句。

師：哇──了不起!這個(gè)同學(xué)讀書很會(huì)動(dòng)腦筋，說(shuō)話和別人不一樣。他說(shuō)他喜歡?白鵝》這一課的中心句。請(qǐng)問(wèn)，哪一句《

生：具體的是哪一句我也記不分明了。

(笑聲)

師：沒(méi)關(guān)系，你請(qǐng)坐。孩子們，咱們翻開(kāi)書，幫忙他一起找，找到了再說(shuō)，看誰(shuí)能找到，找到中心句。(生齊翻書自己找)找到的可以拿筆把它劃下來(lái)，我看畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

(邊巡視輔導(dǎo)邊調(diào)控)

師：嗯，帥，厲害，一下子就找到了，劃的不錯(cuò)。對(duì)，劃好了就舉一下手，我會(huì)過(guò)去看。(走到一個(gè)舉手的學(xué)生跟前)能再去掉一句，只留一句就更好了。(又走到一個(gè)舉手的學(xué)生跟前)嗯，劃的準(zhǔn)，好。真厲害，咱班同學(xué)真了不起，一下就找到了中心句。能讀一讀中心句嗎《誰(shuí)來(lái)《

生：鵝的傲慢正表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

師：劃這一句的舉手。

(眾生紛紛舉手)

師：把手放下。劃對(duì)這一句的都了不起。這一句是這篇文章的中心句，不過(guò)呢，還要加上一點(diǎn)，這是中心內(nèi)容的句子。還有一句也叫中心句《請(qǐng)你。

生：它伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到，好一個(gè)傲慢的動(dòng)物啊!

師：嗯，你劃的這個(gè)地方很準(zhǔn)，如果請(qǐng)你把這段縮句，縮到最短，只選其中的一小局部，你選哪里《還請(qǐng)你，你來(lái)。

生：好一個(gè)傲慢的動(dòng)物!

師：請(qǐng)坐。劃這一句的舉手。好!劃這句的同學(xué)也是非常了不起!請(qǐng)看黑板。我有一個(gè)習(xí)慣，我比擬喜歡老師寫字的時(shí)候，學(xué)生也跟著我一起寫。寫在書上就可以了，你覺(jué)得書上哪個(gè)地方適宜寫，就寫在哪個(gè)地方，好嗎《準(zhǔn)備動(dòng)作真快。我還發(fā)現(xiàn)你們握筆的姿勢(shì)都是正確的。坐姿也非常美，嗯，真不錯(cuò)!

師：最好不僅看老師寫什么字，還要看老師怎樣寫好看這個(gè)字。(師在黑板上“白鵝〞前添加“傲慢的〞三個(gè)字，然后巡視)嗯，不少同學(xué)很聰慧，對(duì)，他就在課題前邊寫上“傲慢的〞三個(gè)字。有的同學(xué)在課題的旁邊寫了“傲慢的白鵝〞五個(gè)字，這都是非常好的方式，不錯(cuò)。

師：好!坐端正，看黑板，咱們一起讀一遍。

生：(齊讀)傲慢的白鵝。

師：這篇文章的題目叫?白鵝》，如果給他改個(gè)題目叫“傲慢的白鵝〞，行不行《

生：(齊答)行!

師：假如你非常的高傲，老師會(huì)褒揚(yáng)你還是罵你《

生：罵。警告。

師：對(duì)!會(huì)警告你，肯定會(huì)批評(píng)你。但是請(qǐng)問(wèn)，傲慢的白鵝，前面還加了一個(gè)好一個(gè)傲慢的白鵝，那豐子愷老先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝的傲慢呢，還是怎么回事《

生：在夸獎(jiǎng)。

師：我總覺(jué)得，一個(gè)人，管甭他是什么人，或是動(dòng)物，他傲慢了都不大能夸獎(jiǎng)他。

生：我認(rèn)為豐子愷先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝。

師：在批評(píng)那只白鵝《待會(huì)再說(shuō)說(shuō)你那獨(dú)特的理由。

生：我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎(jiǎng)那個(gè)白鵝。

生：我和前兩位同學(xué)的觀點(diǎn)相同。

師：夸獎(jiǎng)《

生：對(duì)!

生：我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎(jiǎng)那個(gè)白鵝。

生：我認(rèn)為豐子愷先生是在批評(píng)那個(gè)白鵝。

師：好了，同學(xué)們，除了夸獎(jiǎng)、批評(píng)還有別的意見(jiàn)嗎《別的意見(jiàn)說(shuō)，相同的就不用再說(shuō)了。

生：十分驚奇，我覺(jué)得他十分的驚奇。

師：哦，你覺(jué)得豐子愷對(duì)這只白鵝感到十分的驚奇《

生：有點(diǎn)好奇，有點(diǎn)想不通，它為什么這樣的傲慢呢《

師：哇賽!如果豐子愷爺爺在這里一定會(huì)把你摟到懷里夸你是個(gè)好孫子。

(笑聲)

生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是在贊揚(yáng)這個(gè)白鵝。

師：是在贊揚(yáng)它的傲慢《

生：是的。

師：比夸獎(jiǎng)更深了一層《

生：我覺(jué)得豐子愷爺爺是在贊賞這個(gè)白鵝。

師：在贊賞這個(gè)白鵝。我總覺(jué)得你說(shuō)的好似更貼近豐子愷爺爺?shù)男乃肌?/p>

師：我有一個(gè)想法……

生：老師我想說(shuō)……

師：好，你說(shuō)。

生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是喜歡這只白鵝的傲慢。

師：我現(xiàn)在宣布，他的想法……

(老師的話再次被學(xué)生打斷。)

生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是非常觀賞這只白鵝的傲慢。

生：我覺(jué)得豐子愷爺爺非常詫異這只白鵝為什么這樣傲慢。

師：和他差不多，請(qǐng)坐下。

生：它的傲慢不是來(lái)自它的表現(xiàn)，而是來(lái)自它的本身的。

師：你這句話我聽(tīng)起來(lái)明白，不知道大家明不明白。很有哲理的一句話。咱們時(shí)間不多，不能在這探討，你回家把這句話寫下來(lái)，讓同學(xué)們好好的討論討論，如果大家懂了就表明你說(shuō)的很有哲理，如果大家覺(jué)得還不懂，你要想法把它寫得更分明一點(diǎn)，行不行《

生：行!

師：說(shuō)話算數(shù)《

生：好!

師：孩子們都談完了大家的看法。我想談?wù)勎业目捶ㄐ袉帷?/p>

生：(齊答)行。

師：我比擬贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“喜歡這只白鵝!〞我更贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn)，“觀賞這只白鵝!〞。因?yàn)樵谪S子愷爺爺?shù)男哪恐羞@只小動(dòng)物很可愛(ài)?？蓯?ài)就可愛(ài)在它的傲慢上。正像同學(xué)們剛剛說(shuō)得中心句一樣，從它的叫聲、步態(tài)，剛剛那位同學(xué)說(shuō)得尤其是它的吃相當(dāng)中看出它的傲慢。這傲慢可不是咱們平時(shí)說(shuō)得驕傲，這個(gè)傲慢看起來(lái)很有趣，很可愛(ài)，仿佛是自己的一個(gè)小孩子，一個(gè)小寶寶，這么好玩，這么的天真。他是懷著這樣一種感情寫的。咱們應(yīng)該讀過(guò)老舍爺爺?shù)?貓》，對(duì)吧《

生：(齊答)對(duì)!

師：這么一個(gè)調(diào)皮的貓，人家老舍在那寫文章，它跑到人家稿紙上在那亂踩;抓著花枝蕩秋千，枝折花落?？墒悄兀銖膩?lái)不會(huì)責(zé)打它，調(diào)皮還不責(zé)打它。則面對(duì)這樣一個(gè)傲慢的鵝，豐子愷爺爺是批評(píng)它還是觀賞它《

生：(齊答)觀賞!

師：對(duì)!咱們要再寫幾個(gè)字了，寫三個(gè)字。孩子們，這三個(gè)字你們應(yīng)該自己知道寫什么了。

(師在黑板上“傲慢的白鵝〞前加一個(gè)“好一個(gè)〞，然后邊巡視邊有感情的'朗讀：“好一個(gè)傲慢的白鵝〞。)

師：原話是“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物〞，如果有興趣可以給那個(gè)“動(dòng)物〞旁邊加上“白鵝〞，意思都一樣──好一個(gè)傲慢的動(dòng)物、好一個(gè)傲慢的白鵝。

(學(xué)生在書上添寫“白鵝〞二字。)

師：我順便問(wèn)一下，老師老讓你們?cè)跁蠈戇@個(gè)寫那個(gè)，這叫什么辦法《

生：(齊答)做筆記!

師：說(shuō)得太大了，具體是做筆記的哪一種呢《這叫什么，在重要的地方圈點(diǎn)勾畫，還要寫上自己感受到的東西《教大家一個(gè)新名詞，這叫“批注〞。哪兩個(gè)字知道嗎《

生：知道，“批〞是“批評(píng)〞的“批〞，“注〞是“注視〞的“注〞。

師：對(duì)，“批評(píng)〞的“批〞，“注視〞的“注〞。批注是一個(gè)好辦法，以后啊，你們自己的書啊，就不用再摘抄了，只要是你自己花錢買的書，屬于你自己的，看哪一段好就劃下來(lái)，有什么想法直接在書上寫下來(lái)。這叫做“批注〞。但是到圖書館，別人的書千萬(wàn)不要亂畫。明白了嗎《

(生答“明白〞。)

師：好了，大家說(shuō)了半天，明白了豐子愷爺爺寫這篇文章的中心內(nèi)容。包括中心思想，就是要敘述的一個(gè)思想感情，都清分明楚了。剛剛我記得好似那位同學(xué)說(shuō)了，它傲慢有三點(diǎn)，但是留下最深刻印象的還是它的吃相，對(duì)不對(duì)《大家來(lái)看一看吃相，象咱們聰慧人應(yīng)該都知道課文的最后一局部是寫的什么啊《

生：吃相

師：吃相，現(xiàn)在我想考大家一個(gè)最難的問(wèn)題：如果我要用書上的兩個(gè)詞語(yǔ)，八個(gè)字，來(lái)概括鵝的吃相，你能找準(zhǔn)嗎《兩個(gè)詞語(yǔ)，八個(gè)字，就在書上，現(xiàn)在開(kāi)始讀書。

(學(xué)生開(kāi)始讀書、討論，教師巡視并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)：①不知道才要你自己找呀。②可以討論，可以互相看，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，還要想想為什么。③哎──你可下列位去問(wèn)一下，只要你能問(wèn)來(lái)!④哦，都可以。這是我個(gè)人意見(jiàn)，你們?cè)僖黄鹩懻摽纯葱胁恍?。⑤你們兩人一商量，找的和我找的一模一樣，?dāng)然跟我找的一樣的不一定就是完全正確的。⑥哎，你找了哪里，在哪《我沒(méi)看到你畫出來(lái)嘛。⑦厲害!厲害!你告訴他畫的啊，那你就更厲害了!既獨(dú)立學(xué)習(xí)又幫忙同學(xué)，好，厲害!⑧哇，厲害厲害厲害!對(duì)，畫下來(lái)來(lái)啊，孩子。⑨哎!對(duì)，畫下來(lái)。⑩哎!真厲害!了不起!對(duì)，找到了就畫下來(lái)。)

師：我發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有人找錯(cuò)!也就是“三眼一板〞和“一絲不茍〞。好，咱們一起把這個(gè)詞寫一遍。拿起筆，一起來(lái)啊!(師在黑板寫“三眼一板、一絲不茍〞)我說(shuō)了，最好的是先看老師怎樣寫然后再動(dòng)筆。

師：這就是它的吃相。我不知有沒(méi)有人反對(duì)我的意見(jiàn)，如果有就大膽說(shuō)，沒(méi)關(guān)系的。

生：還有一個(gè)。

師：還有一個(gè)《你說(shuō)。

生：沉著不迫。

師：沉著不迫《你說(shuō)得對(duì)!但是呢《沉著不迫只說(shuō)它吃相的一個(gè)局部。你看，這樣沉著不迫地吃飯必須有一個(gè)人在旁邊侍侯，你說(shuō)這是嗎《

生：不是。是前面。

師：哦，看前面，“它一定沉著不迫地大踏步走向前去，飲一口水……〞對(duì)吧《

生：對(duì)。

師：你們倆說(shuō)的都有道理。孩子們，咱們一起看課文的第四自然段。這兩個(gè)同學(xué)厲害，我倒沒(méi)注意啊!請(qǐng)看第四自然段的那一幅圖的上邊，最后一行，“它一定沉著不迫地……〞，看到?jīng)]有《

生：看到了。

師：這有一個(gè)沉著不迫，這位同學(xué)說(shuō)是，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)《他說(shuō)用這兩個(gè)詞來(lái)概括不行，你說(shuō)為什么《

生：因?yàn)樗@里說(shuō)，“鵝的步調(diào)沉著不迫，大模大樣地頗像京劇里凈角出場(chǎng)〞。這是形容它的步調(diào)，并不是形容它的吃相。

師：這是講它的步調(diào)是吧!但是他(指著一個(gè)學(xué)生)說(shuō)的是這個(gè)地方啊。這地方，是寫步調(diào)的，你說(shuō)的是哪個(gè)地方《指給我看看。(學(xué)生指給老師看)你說(shuō)的是第六自然段的開(kāi)始，大家一起讀第六自然段的第一句話──讀。

生：這樣沉著不迫地吃飯必須有一個(gè)人在旁邊侍侯像飯館里的旁觀一樣。

師：對(duì)!則請(qǐng)問(wèn)，這四個(gè)字“沉著不迫〞能不能代替這八個(gè)字呢《

生：能。

生：不能。

師：能不能《

生：不能。

師：我個(gè)人認(rèn)為，能!為什么《孩子們《前面的沉著不迫只是說(shuō)它的步調(diào)，而這個(gè)沉著不迫地吃飯……

生：吃飯就包括了……

師：對(duì)，吃飯就包括了“三眼一板〞“一絲不茍〞?！叭垡话濞暋耙唤z不茍〞就是沉著不迫，充沛地表現(xiàn)了鵝吃相的傲慢。

師：傲慢是傲慢哦，有人可要乘機(jī)鉆空子了。

生：狗!

師：哎呀!聰慧人。厲害!再說(shuō)一遍，誰(shuí)鉆它的空子啊《

生：(齊答)狗!

師：豈止是狗，很多“人〞都鉆它的空子。鉆它空子鉆得最能的是誰(shuí)啊《

生：(齊答)狗!

師：對(duì)!描寫最精彩的是哪一個(gè)自然段《

生：(齊答)第六自然段。

師：告訴你們，我讀這篇課文的時(shí)候啊《前面讀得一般般，也沒(méi)覺(jué)得怎么有意思，包括鵝像京劇里的凈角出場(chǎng)，我還學(xué)了凈角出場(chǎng)的樣子拽了兩拽。知不知道凈角是什么《知道的舉手。凈角，還有很多人不知道哦!哦，你說(shuō)吧!什么是凈角《

生：戲里面分正派和黑派，凈角就是正派人物。

師：凈角就是正派人物。好象我不太同意這個(gè)觀點(diǎn)《請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)。

生：凈角就是花臉

師：哎!我比擬同意他這個(gè)觀點(diǎn)。

生：凈角就是京劇和其他戲劇里面的花臉。

師：哎呀!你說(shuō)的更加準(zhǔn)確。就是戲曲當(dāng)中的那些花臉，一般的都叫凈角。記住啊!以后看到花臉就說(shuō)凈角出來(lái)了啊!不要念凈角(jiǎo)啊，那就完蛋了啊!好，凈角，我們來(lái)模仿一下走路，你們見(jiàn)過(guò)凈角怎么走路的嗎《

生：見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)。

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《你見(jiàn)過(guò)，上來(lái)，走一圈。沒(méi)關(guān)系啊，走兩步。什么《不記得了，不敢走《走錯(cuò)了最好，我?guī)湍恪?lái)，哎呀，來(lái)來(lái)，孩子們，給點(diǎn)掌聲!來(lái)!

生：我也來(lái)，我也來(lái)。

師：好，你也來(lái)，好，陪他一起走。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，你演包公(生答好)，你是猛張飛(生答好)。你這比擬瘦，象個(gè)文人，曹操(生答不好)。沒(méi)關(guān)系嘛!都是花臉。(生說(shuō)曹操是奸臣)哎《曹操也是大作家，大文豪啊!你將來(lái)讀曹操的詩(shī)，建安風(fēng)骨，就是指的曹家父子的文風(fēng)，可了不起了。來(lái)來(lái)來(lái)，張飛，猛張飛上，快，開(kāi)始。

(生走上講臺(tái)前表演。)

生：(演張飛)啊嗆嗆嗆嗆。

師：哎!可以可以可以!哎，曹操。

生：他先他先。

師：好好好，來(lái)。

師：哎!包公走路則快嗎《鵝走則快嗎《慢一點(diǎn)步子，一步一步來(lái)。慢一點(diǎn)，開(kāi)始。哎!這就不對(duì)了，這象哪個(gè)武生在走路。這樣，背著手，一步一步，這樣走，(師示范)一走一拽。來(lái)，試試。

師：對(duì)，有點(diǎn)意思啦!該你啦，行不行《

(學(xué)生表演。)

師：哈……，你不要這樣走，這象誰(shuí)呢《這象……象小偷了(笑聲)，知道吧《大大方方的，手背后，對(duì)，一步一拽，哎!不要邁則高的步子，步子小一點(diǎn)，慢慢地走，開(kāi)始。

(學(xué)生表演，師生齊笑。)

師：哈……，回去咱們?cè)倬?，好不好啊《?好!好了，你有什么話說(shuō)，孩子《你想再來(lái)一次啊《比他們都厲害，是嗎《給你一次時(shí)機(jī)，好，開(kāi)始。

(學(xué)生表演。)

師：哎!神氣有了，但是頭昂起來(lái)不要搖。再來(lái)，慢一點(diǎn)。

師：嗯!好，有點(diǎn)那傲慢的意思啦!好，回去。讀到這兒，我自己忍不住在房間里表演了一番?？墒俏易x到第六段以后啊，我心里邊啊，一個(gè)勁地激動(dòng)。我想表演，真的，我沒(méi)找到人表演，剛好我兒子放學(xué)回來(lái)，我說(shuō)，過(guò)來(lái)，小子，我當(dāng)鵝你當(dāng)狗，他說(shuō)不，我當(dāng)鵝你當(dāng)狗，最后我當(dāng)了狗，他當(dāng)了鵝。(笑聲)表演到最后，怎么表演都不過(guò)癮。為啥你們知道不《

生：人少。

師：不是人少。

師：你說(shuō)。

生：因?yàn)楸硌莸臉幼硬粔虮普妗?/p>

師：這是一個(gè)道理，最重要的是啥啊《你怎么表演也沒(méi)有這文字寫得美。倒不如自己在那里捧著文章慢慢地，輕聲慢語(yǔ)地品讀一番。越讀越有味!不妨咱們?cè)囋嚳矗F(xiàn)在各人讀各人的，我只看你的表情，不聽(tīng)你的聲音，我就知道誰(shuí)讀進(jìn)去了，讀得有味啦?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。

(生開(kāi)始各自朗讀課文。)

師：(走至一學(xué)生座位處)讀得不錯(cuò)!

生：老師，我有個(gè)問(wèn)題。

師：哎!請(qǐng)大家停一下。請(qǐng)說(shuō)吧。

生：這狗為什么還打不過(guò)一個(gè)鵝啊《把它趕走不就行了嗎《

師：這個(gè)問(wèn)題我來(lái)答復(fù)你，請(qǐng)坐!小時(shí)侯，我是在農(nóng)村生活的，我不怕狗，就怕鵝，因?yàn)槲冶基Z咬過(guò)一回，我們家鄉(xiāng)話叫“扭〞了一回。結(jié)果呢，嘿嘿，也不亞于狂犬病。我還住了一個(gè)星期的院，腫得老高老高，用那非好似叫什么砒哌酸的粉，天天洗，總算消了毒啊!鵝，你見(jiàn)過(guò)真的鵝沒(méi)有《

生：見(jiàn)過(guò)見(jiàn)過(guò)。

師：你們可能見(jiàn)的都是那種肉鵝。

生：不是，不是，鄉(xiāng)村里的。

師：鄉(xiāng)村里的啊《

生：是。

師：你們上網(wǎng)去查，有一個(gè)人在公共場(chǎng)合由于不注重對(duì)動(dòng)物的友好，結(jié)果他就惹了兩只鵝，用腳踢，沒(méi)想到兩只鵝兇猛地?fù)渖先?，那個(gè)鏡頭還在，那個(gè)人嚇得那個(gè)樣子啊，很狼狽的，很好玩的。所以說(shuō)鵝非常兇猛。還有一個(gè)原因，我告訴你們：我媽媽有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡養(yǎng)鵝不喜歡養(yǎng)狗，鵝能下蛋，也能看家;狗呢，只能看家，吃的還多。所以當(dāng)狗和鵝都同時(shí)吃東西的時(shí)候，一般的老年人都是把狗趕跑，讓鵝吃……

生：我家的狗可以抓老鼠。

(笑聲)

師：狗可以抓老鼠啊!那是一只特殊的狗?，F(xiàn)在我想大家看看這大屏幕。請(qǐng)看，這是只鵝頭。你從這鵝頭就能發(fā)現(xiàn)兩字，傲慢。鵝的頭時(shí)刻都是昂著的。當(dāng)然，低下頭時(shí)也伸得很直。(用投影展示一張鵝的圖片)我把這一段放到這兒，這應(yīng)該是最精彩的一段──我個(gè)人認(rèn)為。

(展示課文“附近的狗，都知道……鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。〞)

生：我也認(rèn)為。

(笑聲)

師：你也認(rèn)為《好啊!咱們仔細(xì)琢磨琢磨這里，咱們慢慢地讀，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猕?，這樣讀，開(kāi)始。

生：(齊讀)“附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?/p>

師：停!讀得很投入、很認(rèn)真。但是聲音太高了，咱就這樣，咱現(xiàn)在在當(dāng)一個(gè)老爺爺，在給小朋友講故事。講傲慢的鵝和這靈巧的狗是怎樣斗智斗勇的。再來(lái)啊，慢慢地讀，壓低聲音，“附近的狗都知道……〞一──二!

生(齊讀課文)：“附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?/p>

師：讀得好!就是有一個(gè)字讀錯(cuò)啦!哪個(gè)《

生：供養(yǎng)不周。

師：對(duì)，再來(lái)一遍。

生：供養(yǎng)不周。

師：對(duì)!真好，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己能改過(guò)那是最棒的?？纯催@一段，鵝和狗他們斗了幾個(gè)來(lái)回《

生：兩個(gè)，兩個(gè)來(lái)回。

師：兩個(gè)來(lái)回《其實(shí)何止兩個(gè)來(lái)回啊?？匆豢窗?，(圖示)比方說(shuō)這是一盆飯，鵝老爺呢在這兒;這呢，就是一條可憐巴巴的狗。第一個(gè)回合里面，鵝老爺在這──吃，狗在這干什么啊《(生答窺伺)什么叫窺伺啊《

生：就是偷看的意思。

師：呃，不光是偷看，窺是偷看，還有個(gè)伺呢《

生：等時(shí)機(jī)，伺機(jī)。

師：對(duì)對(duì)，就在那偷偷地看著，等時(shí)機(jī)，這叫窺伺。坐下。哎，它在這窺伺。

師：等到鵝老爺吃完了一走，去吃草、吃泥、吃水的時(shí)候，咱們這條小狗就會(huì)怎么樣《

生：敏捷地過(guò)去趕快地努力地吃!

師：咱們都說(shuō)努力地學(xué)習(xí)，可狗在努力地吃飯?？梢韵胂蠊纺莻€(gè)狼吞虎咽的樣子啊!

生：(作小狗吃飯的動(dòng)作)

師：對(duì)對(duì)對(duì)，有的同學(xué)不由自主地做起了動(dòng)作。非常好!但是我們的鵝老爺，偶然早歸的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)情況，立刻撲咬，咬不著就開(kāi)始厲聲叫罵。咱這狗怎么樣《

生：跑!

師：哪里是跑啊《

生：逃。

師：對(duì)!逃啊。一會(huì)人家鵝老爺吃了飯又走了，于是咱們這條小狗又干什么《

生：來(lái)了，繼續(xù)吃。

師：何止是吃啊。

生：吃完。

師：對(duì)!吃完了。最厲害的還不是吃完了，有一個(gè)詞，吃完了飯就……

生：揚(yáng)長(zhǎng)而去。

師：知不知道什么情況下才揚(yáng)長(zhǎng)而去《

生：吃完?yáng)|西就不怕它了，就走了。

師：沾著一點(diǎn)邊了，不怕了。你來(lái)。

生：就是比方說(shuō)，做了一件事做完了，放心了，就可以離去了，就走了。

師：厲害!真聰慧。做完了，放心了。好，你來(lái)。

生：它吃完了以后就沒(méi)事了，就沒(méi)什么擔(dān)憂的了。

師：對(duì)，滿足了是吧《全給你吃光了，你來(lái)咬吧，我不怕你，才叫做揚(yáng)長(zhǎng)而去。還回來(lái)嗎《

生：不回啦。

師：不來(lái)了，但是也來(lái)，明天再來(lái)。再來(lái)偷吃，吃完了再揚(yáng)長(zhǎng)而去，就這樣，你看那狗，自在不自在啊《

生：自在!

師：太自在了。你咬你罵，我跑，但是你反正得走，為什么呢《因?yàn)楣芬呀?jīng)知道了咱們這位鵝老爺吃飯的時(shí)候善于怎么樣《

生：三眼一板，一絲不茍。

師：三眼一板，一絲不茍。這是好事，做事一絲不茍，認(rèn)真。但是它老是這樣一絲不茍，吃完飯喝水，吃泥，吃草，轉(zhuǎn)了一圈又沉著不迫地走過(guò)來(lái)，吃草，吃飯，喝水。唉!它沉著不迫了，老是用這樣的方式，小狗就鉆了它的空子了。你看看，豐子愷爺爺看得細(xì)不細(xì)《

生：(齊答)細(xì)。

師：寫道這種程度，應(yīng)該說(shuō)不止是美不美了，應(yīng)該說(shuō)是精彩不精彩了!

生：精彩!

師：文章里邊還有很多的古詞。什么空空如也，什么意思啊《

生：什么也沒(méi)有。

師：哦，對(duì)，那飯盒里面還有東西嗎《

生：沒(méi)有

師：空空如也，用這個(gè)詞，寫得可美!這樣美的句子要不要再讀一遍啊《

生：要。

師：我想大家再來(lái)一遍好不好《

生：好。

師：這次我們不齊讀，你只要看著大屏幕或者看著書，你只要能夠讀得非常舒服，然后你從心里邊發(fā)出一聲贊嘆──哇!這豐子愷爺爺寫絕了!就到達(dá)目的了?，F(xiàn)在開(kāi)始吧!

生：(自由朗讀課文)

師：拜服不拜服啊《

生：拜服

師：同樣是寫小貓、小狗、小鴨、小鵝，但是不同的人用不同的筆，就能寫出來(lái)不同的文章。一個(gè)一塌糊涂，錯(cuò)字連篇。一個(gè)精妙絕倫，越讀越有味，越讀越想讀，讀得一下忍不住拍案叫絕，哇塞!太妙了。我想問(wèn)一問(wèn)，老爺爺還寫小朋友們才寫的小動(dòng)物，還能寫得這么生動(dòng)，想想什么原因《

生：仔細(xì)察看。

師：仔細(xì)察看，好，一個(gè)重要的原因。請(qǐng)你說(shuō)。

生：四看一想理思路。

師：什么什么《

生：四看一想理思路。

師：四看一想理思路。哦，這一定是李老師教你們寫作文的一個(gè)……

生：不是李老師教的。

師：誰(shuí)教的《

生：是電視教的。

師：啊，電視教的《哦，四看一想理思路?！八{(lán)貓〞教的，你們有“藍(lán)貓學(xué)作文〞是吧《四看一想理思路，大家說(shuō)的都是辦法，我總覺(jué)得還有個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題沒(méi)說(shuō)準(zhǔn)。

生：因?yàn)樨S子愷爺爺?shù)耐倪€在。

師：哎呀，如果豐子愷爺爺還健在一定會(huì)摟著你說(shuō)，哎呀，乖孫女?？隙渌?對(duì)，一顆童心還在?？墒?，找一個(gè)不識(shí)字的老爺爺，他全是童心，“爺爺，請(qǐng)你幫我寫一個(gè)大白鵝〞，能寫出來(lái)嗎《

生：不能。

師：哦《那是什么原因《有察看，有四看一想理思路，又有一顆童心，都有了，還寫不好《最關(guān)鍵的是什么《

生：因?yàn)樨S子愷老爺爺經(jīng)常寫作文。