2023年北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?北師大三年?級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?工作總結(jié)?秋去冬來(lái)，?匆匆忙忙半?學(xué)期結(jié)束了?。初為人師?，回顧這半?學(xué)期來(lái)的教?學(xué)工作，本?人認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、聽(tīng)?課、評(píng)課，?及時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)作?業(yè)，認(rèn)真做?好課后輔導(dǎo)?工作，嚴(yán)格?要求學(xué)生，?尊重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)生?學(xué)有所得，?不斷提高，?從而不斷提?高自己的教?學(xué)水平和思?想覺(jué)悟，并?順利完成教?育教學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)將半?學(xué)期的工作?總結(jié)如下：?一、認(rèn)真?備課，為上?好每一節(jié)課?而做好充分?的準(zhǔn)備。?(1)認(rèn)真?做好課前準(zhǔn)?備。每一?節(jié)課都是經(jīng)?過(guò)認(rèn)真構(gòu)思?和計(jì)劃的。?作為一名教?師，我們的?一言一行直?接影響孩子?，所以站在?了講臺(tái)上就?不能隨便，?所以我認(rèn)真?鉆研教材，?了解教材的?基本思想、?基本概念，?了解教材的?結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的邏?輯。適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充相關(guān)資?料，讓學(xué)生?在課堂上能?學(xué)到書(shū)本沒(méi)?有提及到，?但是又是必?須要掌握的?知識(shí)。了?解學(xué)生原有?的知識(shí)技能?的質(zhì)量，他?們的興趣、?習(xí)慣，學(xué)習(xí)?新知識(shí)可能?會(huì)有哪些困?難，采取相?應(yīng)的預(yù)防措?施。上課的?時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)?生某些以前?已經(jīng)學(xué)過(guò)的?知識(shí)掌握得?不穩(wěn)固就適?當(dāng)及時(shí)進(jìn)行?補(bǔ)充復(fù)習(xí)，?讓學(xué)生重新?回憶已學(xué)知?識(shí)同時(shí)在原?有的知識(shí)基?礎(chǔ)上進(jìn)行新?的知識(shí)拓展?學(xué)習(xí)。成?為一名教師?后我也時(shí)常?回憶自己以?前作為一名?學(xué)生的時(shí)候?對(duì)怎樣的數(shù)?學(xué)課沒(méi)興趣?，所以盡量?避免滿(mǎn)堂灌?及照本宣科?。(2)?課堂上的情?況。__?_好課堂教?學(xué)，___?全體學(xué)生，?注意信息反?饋，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意注?意，使其保?持相對(duì)穩(wěn)定?性，同時(shí)，?激發(fā)學(xué)生的?情感，使他?們產(chǎn)生愉悅?的心境，創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛，課?堂提問(wèn)面向?全體學(xué)生，?注意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)的?興趣，課堂?上講練結(jié)合?，布置好家?庭作業(yè)，作?業(yè)少而精，?減輕學(xué)生的?負(fù)擔(dān)，以免?對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生?厭惡感。?二、做好課?后輔導(dǎo)工作?該班的學(xué)?生愛(ài)動(dòng)、好?玩，同時(shí)也?聰明，缺乏?自控能力，?常在學(xué)習(xí)上?不能按時(shí)完?成作業(yè)，有?的學(xué)生抄襲?作業(yè)，針對(duì)?這種問(wèn)題，?我注重抓學(xué)?生的思想教?育，并使這?一工作落實(shí)?到學(xué)生的學(xué)?習(xí)中，還要?做好對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)?和幫助工作?，尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)后進(jìn)?生做到從溝?通開(kāi)始，私?底下了解他?們個(gè)性，以?朋友的身份?又以教師的?身份教育他?們幫助他們?，讓他們喜?歡數(shù)學(xué)。?三、想法設(shè)?法克服孩子?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中的不良習(xí)?慣通過(guò)半?學(xué)期的研究?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中的不良習(xí)?慣主要存在?以下兩個(gè)方?面：(一?)注意力不?夠集中。?學(xué)生在看題?、讀題、審?題、抄題及?計(jì)算的過(guò)程?中，急于求?成，觀(guān)察不?仔細(xì)，自認(rèn)?為沒(méi)有問(wèn)題?，把算式中?的數(shù)、符號(hào)?抄錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)?以及漏寫(xiě)數(shù)?等所謂的粗?心錯(cuò)誤。例?如有的學(xué)生?在豎式計(jì)算?時(shí)結(jié)果是正?確的，可寫(xiě)?到橫式上時(shí)?卻抄錯(cuò)了或?橫式上忘寫(xiě)?結(jié)果。還有?的學(xué)生有意?注意總是讓?位于無(wú)意注?意，受周?chē)?因素干擾，?在規(guī)定時(shí)間?內(nèi)不能完成?。(二)?學(xué)習(xí)中，一?部分學(xué)生由?于對(duì)計(jì)算的?重要性缺乏?足夠的認(rèn)識(shí)?，養(yǎng)成了一?些不良的計(jì)?算習(xí)慣。?1.計(jì)算時(shí)?粗心馬虎，?書(shū)寫(xiě)不公正?，潦草;?2.做題時(shí)?不用草稿紙?，而是隨意?在桌子上、?作業(yè)本、書(shū)?的反面或邊?緣上，甚至?在手上打草?稿;3.?有的雖有草?稿本但寫(xiě)得?亂七八糟的?;4.做?題時(shí)精力不?集中、邊做?邊玩、不注?意審題，上?手就寫(xiě);?5.不習(xí)慣?檢查，學(xué)習(xí)?過(guò)于自信，?作業(yè)寫(xiě)完后?從不檢驗(yàn)，?而有一些學(xué)?生只想盡快?完成，根本?就不想檢驗(yàn)?等。針對(duì)?學(xué)生以上存?在的問(wèn)題，?總結(jié)出一些?借鑒方法：?1.仔細(xì)?審題的習(xí)慣?。教育學(xué)?生拿到題目?后認(rèn)真審題?，看清題目?的要求，想?明白計(jì)算過(guò)?程中應(yīng)該注?意的問(wèn)題，?然后再動(dòng)筆?計(jì)算。2?.細(xì)心檢查?的習(xí)慣。?要求學(xué)生從?題目入手，?一步一步檢?查，先檢查?運(yùn)算符號(hào)，?再檢查數(shù)字?是否搬錯(cuò)，?抄錯(cuò)，再進(jìn)?行認(rèn)真的驗(yàn)?算，看結(jié)果?是否一致，?達(dá)到檢查的?目的。也可?以不看自己?的計(jì)算過(guò)程?，重新把題?再做一遍，?看結(jié)果是否?一致，來(lái)查?找問(wèn)題。?3.認(rèn)真書(shū)?寫(xiě)的習(xí)慣。?教師要教?育學(xué)生凡作?業(yè)即使是打?草稿，都要?寫(xiě)得干凈整?潔，這樣，?既能使作業(yè)?本美觀(guān)，也?能使自己在?做題時(shí)看清?題目，避免?錯(cuò)誤的發(fā)生?。四、存?在的不足之?處(一)?一部分學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)的目?的不夠明確?，學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠端正。?上課聽(tīng)講不?認(rèn)真，家庭?作業(yè)經(jīng)常完?不成。(?二)有些家?長(zhǎng)對(duì)孩子的?學(xué)習(xí)不夠重?視，主要表?現(xiàn)在：學(xué)生?家庭的不配?合，造成了?學(xué)習(xí)差。?(三)反映?問(wèn)題慢，基?礎(chǔ)太差，是?造成了不及?格現(xiàn)象。?總之，我認(rèn)?真地備好每?一節(jié)課，?在備課中，?我認(rèn)真鉆研?教材、教學(xué)?用書(shū)。學(xué)習(xí)?好新教學(xué)大?綱，虛心地?學(xué)習(xí)別人的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。?力求吃透教?材，找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難點(diǎn)。?上課時(shí)認(rèn)真?講課，力求?抓住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)。?運(yùn)用多種教?學(xué)方法，從?學(xué)生的實(shí)際?出發(fā)，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和創(chuàng)造性思?維。在教?學(xué)中，有意?識(shí)地通過(guò)生?活、實(shí)例、?活動(dòng)、游戲?等形式引入?新知識(shí)點(diǎn)，?讓學(xué)生感受?數(shù)學(xué)知識(shí)在?日常生活中?處處存在。?并通過(guò)學(xué)生?的親身感受?、操作、實(shí)?踐、體驗(yàn)、?討論等方法?，創(chuàng)設(shè)情景?來(lái)激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?生感知知識(shí)?形成的過(guò)程?。過(guò)去常?說(shuō)，要給學(xué)?生一杯水，?教師必須有?一桶水，但?現(xiàn)在教師更?重要的考慮?是應(yīng)該__?_學(xué)生如何?尋找水源，?解決用水問(wèn)?題。這必然?給我們提出?新的要求與?挑戰(zhàn)：如何?面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)?、新教材的?承接與變化?，面對(duì)個(gè)性?化的學(xué)生，?都是我必須?去思考和面?對(duì)的問(wèn)題。?因此，在?以后的教學(xué)?工作中，我?努力做到邊?教邊學(xué)，且?思且行，積?極反思自己?課堂教學(xué)過(guò)?程和教學(xué)效?果，不斷更?新教學(xué)觀(guān)念?，豐富教學(xué)?內(nèi)容，及時(shí)?地查找不足?，總結(jié)成功?的經(jīng)驗(yàn)，從?而不斷地改?進(jìn)自己的教?學(xué)行為，我?相信一切問(wèn)?題都會(huì)迎刃?而解，有耕?耘總會(huì)有收?獲。北師?大三年級(jí)下?冊(cè)數(shù)學(xué)工作?總結(jié)2本?學(xué)期我以“?師德”規(guī)范?自己的教育?教學(xué)工作。?以“當(dāng)一名?好老師”作?為自己工作?的座右銘。?“工作著，?充實(shí)著，辛?苦著,卻也?快樂(lè)著”，?可以說(shuō)是我?這一年來(lái)最?深切的感受?。立足現(xiàn)在?，放眼未來(lái)?。為使今?后的工作取?得更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)工?作作出以下?總結(jié)：一?、思想方面?本人熱愛(ài)?黨的教育事?業(yè)，能積極?參加學(xué)校_?__的政治?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并?經(jīng)常閱讀書(shū)?籍報(bào)刊雜志?，不斷地學(xué)?習(xí)新的現(xiàn)代?化教學(xué)方法?。通過(guò)學(xué)習(xí)?，不斷充實(shí)?自己，樹(shù)立?新的教學(xué)觀(guān)?念，積極探?索新的教學(xué)?路子，努力?提高自己的?教學(xué)水平。?在校能遵守?學(xué)校紀(jì)律，?出滿(mǎn)勤干滿(mǎn)?點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同?事，關(guān)心學(xué)?生。二、?以課堂教學(xué)?為載體，實(shí)?施新課程標(biāo)?準(zhǔn)精神。?(一)備課?認(rèn)真仔細(xì)，?盡力做到科?學(xué)、準(zhǔn)確、?嚴(yán)密。備?課時(shí)力求深?入理解教材?，準(zhǔn)確把握?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。認(rèn)真編寫(xiě)?教案，力爭(zhēng)?突出新教材?新思路新方?法。課后及?時(shí)對(duì)該課作?出總結(jié)，寫(xiě)?好教學(xué)后記?。(二)?教學(xué)工作中?，我立足于?課堂，努力?將新課標(biāo)的?精神體現(xiàn)于?每節(jié)課中。?在平時(shí)的?教學(xué)過(guò)程中?，以啟發(fā)式?教學(xué)為主，?堅(jiān)持學(xué)生為?主體，教師?為主導(dǎo)的教?學(xué)思路，針?對(duì)不同的數(shù)?學(xué)內(nèi)容和孩?子的年齡特?點(diǎn)，靈活?設(shè)計(jì)教法，?積極引導(dǎo)學(xué)?生在主動(dòng)探?究、合作交?流數(shù)學(xué)知識(shí)?的過(guò)程中，?領(lǐng)悟和掌握?數(shù)學(xué)思想方?法，注重對(duì)?學(xué)生數(shù)學(xué)能?力的培養(yǎng)。?(三)培?優(yōu)輔差。?在平時(shí)與學(xué)?生接觸的過(guò)?程中，盡量?做到關(guān)愛(ài)學(xué)?生與嚴(yán)格要?求相結(jié)合，?盡量使每一?位學(xué)生進(jìn)步?。努力關(guān)愛(ài)?每一位學(xué)生?的成長(zhǎng)。與?學(xué)生多談心?，幫助學(xué)生?解決學(xué)習(xí)上?與生活上的?各種困惑。?同時(shí)，面對(duì)?個(gè)別調(diào)皮的?學(xué)生，也實(shí)?行嚴(yán)格要求?、正確導(dǎo)向?的辦法，讓?他們樹(shù)立起?正確的榮辱?觀(guān)。對(duì)于?后進(jìn)生，在?教學(xué)中注意?降低難度，?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學(xué)?習(xí)，注重他?們的學(xué)習(xí)過(guò)?程，在教學(xué)?中逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，提高?他們的自信?心，鼓勵(lì)他?們上課發(fā)言?并進(jìn)行指點(diǎn)?，使他們敢?于回答問(wèn)題?，樂(lè)于思考?，在本次期?末測(cè)試中，?這幾個(gè)學(xué)困?生都考出了?比較滿(mǎn)意的?成績(jī)。(?四)練習(xí)設(shè)?計(jì)有度。?由于三年級(jí)?的學(xué)生比較?小，自主能?力比較差，?所以在練習(xí)?設(shè)計(jì)時(shí)，從?班級(jí)實(shí)際出?發(fā)，設(shè)計(jì)不?同層面，不?同要求的習(xí)?題，以中等?學(xué)生為主，?形式多樣，?循序漸進(jìn)，?讓后進(jìn)生吃?得飽，又吃?得好，力爭(zhēng)?使好、中、?差學(xué)生都有?收獲。三?、創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展。我把?評(píng)價(jià)作為全?面考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展的?手段，也作?為反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既_?__學(xué)生知?識(shí)與技能的?理解和掌握?，更___?他們情感與?態(tài)度的形成?和發(fā)展;既?___學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更_?__他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的變化和?發(fā)展。抓基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握，抓課堂?作業(yè)的堂堂?清，采用定?性與定量相?結(jié)合，定量?采用等級(jí)制?，定性采用?評(píng)語(yǔ)的形式?，更多地_?__學(xué)生已?經(jīng)掌握了什?么，獲得了?那些進(jìn)步，?具備了什么?能力。使評(píng)?價(jià)結(jié)果有利?于樹(shù)立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?四、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，參?加教研活動(dòng)?。課前精?心備課，撰?寫(xiě)教案，實(shí)?施以后趁記?憶猶新，回?顧、反思寫(xiě)?下自己執(zhí)教?時(shí)的切身體?會(huì)或疏漏，?記下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃光?點(diǎn)或困惑，?我在總結(jié)成?績(jī)的同時(shí)，?不斷反思教?學(xué)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?。積極參?加教研活動(dòng)?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?名師的課例?，教學(xué)理念?，參加“同?課異構(gòu)”公?開(kāi)課的執(zhí)教?，在博客里?積極撰寫(xiě)自?己的教學(xué)心?得，教學(xué)論?文，本學(xué)期?共撰寫(xiě)博客?二十幾篇。?五、今后?努力的方向?：(一)?加強(qiáng)自身專(zhuān)?業(yè)素養(yǎng)，課?堂上做到精?講精練，注?重對(duì)學(xué)生思?維能力和習(xí)?慣的培養(yǎng)，?知識(shí)上做到?課課清，嚴(yán)?格知識(shí)點(diǎn)把?關(guān)。(二?)對(duì)差生多?些關(guān)心，多?點(diǎn)愛(ài)心，再?多一些耐心?，使他們?cè)?各方面有更?大進(jìn)步。?一份耕耘，?一份收獲。?教學(xué)工作苦?樂(lè)相伴。我?將本著“勤?學(xué)、善思、?實(shí)干”的準(zhǔn)?則，一如既?往，再接再?厲，把工作?搞得更好。?北師大三?年級(jí)下冊(cè)數(shù)?學(xué)工作總結(jié)?3本學(xué)期?三年級(jí)數(shù)學(xué)?使用的是北?師大版教材?，教學(xué)更注?重以學(xué)生為?主體，以課?程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)?繩，積極研?究學(xué)生，探?索新的教學(xué)?方法。從學(xué)?生的實(shí)際出?發(fā)，以教材?為本，結(jié)合?學(xué)生的生活?。不僅讓?學(xué)生學(xué)習(xí)到?本冊(cè)的數(shù)學(xué)?知識(shí)，而且?讓學(xué)生把這?些知識(shí)應(yīng)用?到生活之中?。使學(xué)生在?實(shí)踐中升華?，讓我本學(xué)?期教學(xué)工作?事半功倍。?現(xiàn)就本學(xué)?期的工作總?結(jié)如下：?一、以教材?為依據(jù)以?學(xué)生為主體?本學(xué)期在教?學(xué)中，我首?先吃透教材?，在再了解?學(xué)生知識(shí)結(jié)?構(gòu)的基礎(chǔ)上?進(jìn)行反思。?預(yù)設(shè)好教學(xué)?程序。把握?好整體素質(zhì)?，由淺入深?，循序漸進(jìn)?。盡可能考?慮學(xué)生吃透?吃飽。不分?灶，不歧視?。在教學(xué)?過(guò)程中，本?人尤為重視?學(xué)生的自己?發(fā)現(xiàn)和自我?能力的發(fā)揮?。在教學(xué)時(shí)?，學(xué)生的每?一個(gè)問(wèn)題都?是我的反思?問(wèn)題。從不?簡(jiǎn)單地敷衍?了事，讓學(xué)?生既敢問(wèn)，?又覺(jué)得從問(wèn)?中感受自己?在教師心里?的分量。當(dāng)?得到老師認(rèn)?可，得到滿(mǎn)?足后自然覺(jué)?得成功的快?樂(lè)。因此，?在教學(xué)過(guò)程?中，重視學(xué)?生，了解學(xué)?生是非常重?要的。二?、堅(jiān)持循序?漸進(jìn)教學(xué)?從一般到特?殊，堅(jiān)持循?序漸進(jìn)教學(xué)?是一個(gè)較復(fù)?雜的過(guò)程，?花全小繡腿?，點(diǎn)到即止?是不行的。?同時(shí)“一口?吃個(gè)胖子”?更是教學(xué)所?不可能的。?因此，我著?重循循善誘?，從學(xué)生的?生活出發(fā)，?用他們身邊?的、知道的?、簡(jiǎn)單的到?抽象，自然?形成。使學(xué)?生學(xué)得輕松?、學(xué)得愉快?。例如：?在教學(xué)有余?數(shù)除法75?÷6，我讓?學(xué)生用小棒?去分一分，?不一會(huì)學(xué)生?提出了問(wèn)題?，老師，還?剩三個(gè)怎么?辦?我有引?導(dǎo)道：請(qǐng)同?學(xué)們自己想?辦法處理呀?。沉默片刻?，有學(xué)生說(shuō)?：干脆把多?余的三根小?棒存放在這?兒，等以后?有了再分???。我接著?問(wèn)你們__?_把剩下的?不分?這時(shí)?學(xué)生一致回?答：剩下的?不夠六分???這樣一來(lái)?，關(guān)于有余?數(shù)的除法問(wèn)?題學(xué)生很快?解決了。?這時(shí)老師進(jìn)?一步啟發(fā)學(xué)?生加以總結(jié)?出：在除法?中，余數(shù)一?定要比除數(shù)?小的規(guī)律。?在教學(xué)前，?只有不斷反?思，認(rèn)真預(yù)?設(shè)，在教學(xué)?過(guò)程中即刻?反思，啟發(fā)?引導(dǎo)，借以?達(dá)到預(yù)期的?教學(xué)效果。?三、搞好?一視同仁，?促進(jìn)均衡發(fā)?展常言道?：一花開(kāi)放?不為春，萬(wàn)?紫千紅春滿(mǎn)?園。教學(xué)是?一個(gè)復(fù)雜而?又意義十分?久遠(yuǎn)的工程?。由于現(xiàn)代?家教方式的?不均衡，因?而給教師教?學(xué)工作同時(shí)?帶來(lái)許多困?惑。為真正?讓自己的學(xué)?生學(xué)得好、?學(xué)得扎實(shí)，?這就要求教?師重視個(gè)性?，促進(jìn)均衡?發(fā)展。本?學(xué)期在教學(xué)?中我從學(xué)生?的實(shí)際出發(fā)?，對(duì)那些學(xué)?生學(xué)習(xí)缺乏?___，我?首先了解其?現(xiàn)有狀況，?必要的進(jìn)行?家訪(fǎng)。通過(guò)?調(diào)查，再進(jìn)?行反思預(yù)設(shè)?：特別是對(duì)?那些“差”?生多鼓勵(lì)，?教學(xué)時(shí)盡可?能的創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，讓他們?展示。讓他?們嘗到成功?的喜悅，讓?他們知道老?師時(shí)刻在_?__著他。?讓他們的自?信心在哪學(xué)?習(xí)中不的增?強(qiáng)。這樣，?我的數(shù)學(xué)教?學(xué)得到了事?半功倍的效?果。通過(guò)一?段時(shí)間的學(xué)?習(xí)，全班教?學(xué)質(zhì)量有了?長(zhǎng)足的進(jìn)步?。四、做?好課后輔導(dǎo)?工作，注意?分層教學(xué)。?在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿(mǎn)足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要通過(guò)各?種途徑激發(fā)?他們的求知?欲和上進(jìn)心?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)任?務(wù)，也不是?一件痛苦的?事情。而是?充滿(mǎn)樂(lè)趣的?。從而自覺(jué)?的把身心投?放到學(xué)習(xí)中?去。這樣，?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化，就由原?來(lái)的簡(jiǎn)單粗?暴、強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化到自?覺(jué)的求知上?來(lái)。使學(xué)習(xí)?成為他們自?我意識(shí)力度?一部分。在?此基礎(chǔ)上，?再教給他們?學(xué)習(xí)的方法?，提高他們?的技能。并?認(rèn)真細(xì)致地?做好查漏補(bǔ)?缺工作。?五、本學(xué)期?在課堂加強(qiáng)?學(xué)生口算的?訓(xùn)練。堅(jiān)?持每天都拿?出五分鐘的?時(shí)間練習(xí)口?算題，重點(diǎn)?做到講算理?講計(jì)算方法?。并采取多?種形式提高?學(xué)生的訓(xùn)練?興趣，使我?班孩子的計(jì)?算能力有了?很大的提高?。六、積?極參加教研?活動(dòng),不斷?提高業(yè)務(wù)水?平。在教?研活動(dòng)中,?學(xué)習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克服?自己的不足?，并常常邀?請(qǐng)其他老師?來(lái)聽(tīng)課，征?求他們的意?見(jiàn)，改進(jìn)工?作。七、?積極反思，?做反思型教?師。在教?學(xué)過(guò)程中，?我努力做到?邊教邊學(xué)、?且思且行，?積極反思自?己課堂教學(xué)?過(guò)程和教學(xué)?效果，不斷?更新教學(xué)觀(guān)?念，豐富教?學(xué)內(nèi)容，及?時(shí)地查找不?足，總結(jié)成?功的經(jīng)驗(yàn)，?從而不斷地?改進(jìn)自己的?教學(xué)行為。?并以教學(xué)隨?筆的形式及?時(shí)記錄自己?的教學(xué)反思?。一份耕?耘，一份收?獲。教學(xué)工?作苦樂(lè)相伴?。我將本著?“勤學(xué)、善?思、實(shí)干”?的準(zhǔn)則，一?如既往，再?接再厲，把?工作搞得更?好。北師?大三年級(jí)下?冊(cè)數(shù)學(xué)工作?總結(jié)4時(shí)?間過(guò)的很快?,轉(zhuǎn)眼就結(jié)?束了三年級(jí)?的教學(xué)工作?，平心靜氣?坐下來(lái)反思?一學(xué)期的教?學(xué)情況，有?苦、有甜，?而更多的是?思考。在這?一學(xué)期,我?擔(dān)任三年級(jí)?的數(shù)學(xué)學(xué)科?的教學(xué)工作?。在學(xué)校教?導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)?下，我順利?完成了這一?學(xué)期的教學(xué)?工作。1?、端正教學(xué)?態(tài)度，向課?堂要質(zhì)量。?本學(xué)期我?教學(xué)態(tài)度認(rèn)?真，任勞任?怨，不遲到?、不早退，?能認(rèn)真落實(shí)?學(xué)校對(duì)備課?、上課、作?業(yè)批改、輔?導(dǎo)后進(jìn)生等?各教學(xué)環(huán)節(jié)?的規(guī)定，努?力向課堂要?質(zhì)量。本學(xué)?期完成了元?、角、分與?小數(shù);對(duì)稱(chēng)?、平移和旋?轉(zhuǎn);兩位數(shù)?乘兩位數(shù);?面積;認(rèn)識(shí)?分?jǐn)?shù);統(tǒng)計(jì)?與可能性這?六個(gè)單元的?教學(xué)任務(wù)。?2、備課?認(rèn)真，課堂?教學(xué)精心去?___。?我認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課，?認(rèn)真鉆研教?材。我在課?堂教學(xué)中正?確處理好教?與學(xué)的關(guān)系?，學(xué)與導(dǎo)的?關(guān)系，把教?與學(xué)的重點(diǎn)?放在學(xué)生的?學(xué)上，在教?法上著眼于?導(dǎo)，以學(xué)生?發(fā)展為本，?激發(fā)學(xué)生的?求知欲，引?導(dǎo)學(xué)生