超重與失重成品

會計學(xué)1超重與失重成品生活中聽說過“超重”嗎？運載物的超重第1頁/共22頁

我們物理學(xué)中提到的“超重”，不同于剛才生活中所提及的，是有嚴(yán)格的定義的。今天我們就來學(xué)習(xí)超重和失重。第2頁/共22頁本節(jié)課要求收起課本依據(jù)學(xué)案自主探究合作學(xué)習(xí)第3頁/共22頁教思過程

完成學(xué)案的“回憶復(fù)習(xí)”和學(xué)案的1、2條。回憶復(fù)習(xí)：牛頓第二定律、牛頓第三定律的內(nèi)容是什么？問題：1、如何用彈簧秤稱量物體的重力？物體應(yīng)處于什么狀態(tài)？2、在稱量中，涉及到的力有物體受的重力、物體受彈簧秤的拉力、物體拉彈簧秤的拉力。彈簧秤的示數(shù)應(yīng)該直接顯示哪個力的大小？這個力大小是否等于物體的重力大??？為什么？第4頁/共22頁教思過程動手實驗1、稱得鉤碼的重力為多少牛？2、手提彈簧秤怎么樣運動一下，可以使彈簧秤的示數(shù)大于鉤碼的重力？怎么樣運動一下，可以使彈簧秤的示數(shù)小于鉤碼的重力？第5頁/共22頁教思過程回憶乘坐豎直運行的電梯時，上開、上停、下開、下停時的感受第6頁/共22頁教思過程你能說出視重的含義嗎？第7頁/共22頁教思過程按照自己的理解，嘗試給出以下定義超重現(xiàn)象：失重現(xiàn)象：物體對懸掛物的拉力

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大于物體所受的重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象。物體對懸掛物的拉力

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小于物體所受的重力的現(xiàn)象稱為失重現(xiàn)象。第8頁/共22頁教思過程在超重、失重現(xiàn)象中物體的重力變了嗎？第9頁/共22頁教思過程速度方向加速度方向示數(shù)（視重）F與重力G關(guān)系狀態(tài)勻速上升勻速下降加速上升加速下降減速上升減速下降讓彈簧秤拉住鉤碼做表格中的運動并完成表格實驗探究超重失重的條件第10頁/共22頁教思過程速度方向加速度方向示數(shù)（視重）F與重力G關(guān)系狀態(tài)勻速上升上無F=G平衡勻速下降下無F=G平衡加速上升上上F＞G超重加速下降下下F＜G失重減速上升上下F＜G失重減速下降下上F＞G超重讓彈簧秤拉住鉤碼做表格中的運動并完成表格實驗探究超重失重的條件第11頁/共22頁教思過程當(dāng)物體具有

時，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體具有

時，物體處于失重狀態(tài)。超重、失重與物體的速度方向

。總結(jié)向上的加速度向下的加速度無關(guān)第12頁/共22頁教思過程應(yīng)用牛頓運動定律理論推導(dǎo)超重和失重的定量解釋ma分別求出兩種情況下物體對電梯的壓力ma第13頁/共22頁教思過程

根據(jù)剛才的推導(dǎo)結(jié)果可知，當(dāng)物體具有向下的加速度、且大小等于g時，物體對支持物（或懸掛物）的作用力為

。這種狀態(tài)就是完全失重狀態(tài)。零第14頁/共22頁教思過程拓展思考神舟載人飛船在發(fā)射時，具有很大的加速度。宇航員應(yīng)采用什么樣的姿勢？在軌道上運行的神舟號飛船上的宇航員處于什么狀態(tài)？由此推出他們具有什么樣的加速度？根據(jù)這樣的加速度，又能引起你的什么思考呢？第15頁/共22頁教思過程拓展思考在完全失重狀態(tài)下，與重力有關(guān)的一些現(xiàn)象就消失了，或者一些器材不能用了。你能否舉一兩例說明？

第16頁/共22頁小結(jié)超重失重的本質(zhì)不是物體的重力發(fā)生了變化而是由于存在向上或向下的加速度，使物體對懸掛物的拉力大小或?qū)χС治锏膲毫Υ笮〔辉俚扔谖矬w的重力大小第17頁/共22頁學(xué)以致用1、某人站在臺秤上，在他突然蹲下的過程中，臺秤示數(shù)的變化情況是（）A、先變大，后變小，最后等于他的重力B、先變小，后變大，最后等于他的重力C、變大，最后等于它的重力D、變小，最后等于它的重力B第18頁/共22頁學(xué)以致用2、原來做勻速運動的升降機(jī)內(nèi)，有一被伸長彈簧拉住的、具有一定質(zhì)量的物體m靜止在地板上，如圖所示，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)物體m突然被彈簧拉向右方，由此可判斷，此時升降機(jī)的運動可能是（）A、加速上升B、減速上升C