中等職業(yè)教育《汽車文化課標》

中等職業(yè)學?！镀囄幕氛n程標準二、專業(yè)核心課四、專業(yè)方向課總計五、其他八、外語 108信息技術 1087體育與健康144藝術（音樂、36課程性質與任務45.10（4化課（課程性質弟子規(guī)/傳統(tǒng)-Y親1 1111181 0 2.38%96 0 2.82%0 81 2.38%0 81 2.38%0.97%2330.97%.禮儀（選修）史 121700.50%\ —/K/IV/1一!-11..1?????????????????????????????J心理健康6411111.88%心理健康 一學科核心素養(yǎng)與課，程目標就業(yè)指導就業(yè)指導（一）小學科核，（1）電課基礎目標課程結模構?子1412T2'■1&02172 972332640.50%31.15%2.82%機械制圖）機學!礎安排）課程任務［公件測繪】（4）電■目910432644~3464682.82%1.88%3.00%?2?24.錯誤未定義書簽。341.00%合與零可繪.....錯通未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。34281242810268124561363.00%0.82%7.29%2.47%7.00%1三）單片機三.12四職業(yè)資格目四（五） 小項目五.

每周總課時.一（六） 項目六.2868入七）教項目擊.學業(yè)質量如實習..（一勞嗷學質量84.（二社會期末考試——跟崗實習小計112252積20，（一）教材選用（二） 團隊說明（三） 教學環(huán)境（四） 課程資源（五） 其他........3121312321321321161416282828448476392181818?2.....錯誤!未定義書簽。工^誤!未定義書簽。忐錯誤!未是義書簽。28「一—..…錯誤未定義書簽。476 …II錯誤!未定義書簽。28306868648686481896476600286828282.00%4.00%38.12%60.77%91.92%0.82%0.82%錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。118錯誤！未定義書簽。841122.47%0.00%3.29%2528.08%100.00(說明"本錯誤!未定義書簽。周錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。錯誤!未定義書簽。一、 課程性質與任務（一） 課程性質《汽車文化》課程是三年制中職汽車類專業(yè)核心課程，是汽車類專業(yè)學生接觸的與汽車緊密相關的課程，是學習后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎，是學生接觸專業(yè)的啟蒙課程。通過《汽車文化》課程的學習和實踐，學生可了解汽車的發(fā)展歷程和未來發(fā)展趨勢，接觸到與汽車和汽車工業(yè)相關的各方面內容，為專業(yè)課的學習打下必要的基礎。因此，本課程是一門科學與人文融合的專業(yè)入門課程，是一門概括了汽車運用與維修專業(yè)主要課程精要的導學課程。（二） 課程任務本課程課程的任務是著眼于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展，關注學生素質和職業(yè)崗位認知的培養(yǎng)。本課程具有高度的綜合性，它的功能是傳授汽車常識，普及使用維修知識，激發(fā)專業(yè)興趣和愛好，提高學生對汽車的鑒賞能力，促進職業(yè)意識形成。使學生對汽車及其相關技術有一個全面的了解，使學生了解汽車的發(fā)展史，分析公路運輸在交通運輸體系中的地位，介紹汽車的基礎原理及各類技術變化、汽車環(huán)保知識、品牌文化、車標識別、賽車運動、汽車對社會經(jīng)濟的影響、專業(yè)的發(fā)展等，同時為具有不同需求的學生提供更大的發(fā)展空間，拓展學生的知識面。通過參觀、資料查詢、辯論、制作海報、競賽等活動來組織教學，可以使學生更全面地了解本專業(yè)，熱愛本專業(yè)，為進一步學習專業(yè)化課程打下良好基礎。培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展、終身學習和擔當民族復興大任所必需的核心素養(yǎng)，引領學生逐步形成科學精神及科學的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質勞動者和技術技能人才。二、 學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)在學習理論知識中滲透核心素養(yǎng)教育一般來說，都是先將理論性知識進行講解，讓學生知道學的是什么，怎么樣去操作有關方面的知識，這樣學生才能去實踐操作。在理論教學過程中，教師要根據(jù)課程內容的設置進行相應的滲透，例如在學習相關的實踐任務案例時，就需要要求學生根據(jù)每一個相應的規(guī)范和要求，去進行嚴格操作，而且是必須每一位學生都要自己進行操作，并在實踐的過程中總結經(jīng)驗，理解相關的汽修問題，找到相應的解決辦法和方案，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，更能讓學生實地去體驗，培養(yǎng)學生相應的核心素養(yǎng)。在實踐性操作教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)對于汽修專業(yè)的學生來說，對汽車維修等方面的知識進行實踐性操作才是最實用的，但是只有極少數(shù)的學生能全身心的投入到實踐操作過程中，這主要是因為很多學生沒有那種吃苦耐勞的精神，也不愿意置身于比較臟和差的環(huán)境中，覺得很掉價，不想去動手操作，弄得一身臟。因此，在實踐操作過程中，教師的實踐操作要做到以身作則，親力親為，這樣才能給學生樹立良好的榜樣，也要告訴學生只有吃的苦上苦，方得人上人，沒有不勞而獲的工作，作為汽車修理和維護行業(yè)，最主要是能降低身段，實際動手操作，這樣才能獲得進步和成功，才能獨領汽修行業(yè)。在社會實踐活動中鞏固學生的核心素養(yǎng)社會實踐和實習是技師類學生必須要去參與的，也是考驗學生實際技術水準和技能的一個重要指標，技工學校在安排學生進行社會實踐和實習的過程中，也不要放松對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，安排相應的帶隊教師進行集中培養(yǎng)，在崗位實踐中，也不能忽略核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生的社會實踐要跟汽修行業(yè)發(fā)展的實際狀況緊密結合，定期組織學生對汽修專業(yè)方面的知識和問題進行相應討論和探究，這樣不僅可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，還能提升學生的問題解決能力，進一步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，不斷鞏固學生的核心素養(yǎng)。（二）課程目標本課程要落實立德樹人德技雙修的根本任務，重視辯證唯物主義世界觀和方法論，在完成義務教育的基礎上，通過基礎知識學習和實踐，使學生獲得發(fā)展。汽車文化課程以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的汽車知識為載體，進一步提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，最大程度地培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣。通過本課程的學習，學生將進一步拓展汽車知識視野，養(yǎng)成積極、負責、安全地運用汽車的意識，發(fā)展行為能力和職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會的挑戰(zhàn)，提高生活質量，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。本課程是在校企雙方共同努力下，通過對職業(yè)崗位分析確定的、得到校企雙方認可的、細致的、便于操作的一系列知識、技能和素質的教學培養(yǎng)目標。該模式下的課程培養(yǎng)目標比傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標要詳細、細致的多，更多是落實在具體的細節(jié)上，這為下一步進行學習評價提供了便于操作的依據(jù)。素質目標（1） 培養(yǎng)學生的自信和膽量，讓學生逐漸形成符合汽車工業(yè)人員所要求的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)；（2） 注重培養(yǎng)學生自學能力，為適應汽車運用與維修專業(yè)崗位群的要求打下基礎，提高學生走向社會的求職競爭力；（3） 有較強的集體榮譽感和團隊合作意識；（4） 能客觀地評判自己或他人的工作業(yè)績；（5） 通過本課程學習，初步認識汽車文化知識，培養(yǎng)對本行業(yè)的熱愛。知識目標（1） 熟悉汽車發(fā)明及發(fā)展過程；（2） 辨識國內外著名汽車品牌、汽車公司與商標、車型、汽車名人；（3） 了解汽車基礎知識；（4） 了解汽車所用能源種類及各種不同汽車能源的特點；（5） 了解本專業(yè)對口企業(yè)的企業(yè)文化，包括經(jīng)營宗旨、價值觀念、道德行為準則等（6） 了解汽車服務行業(yè)的職業(yè)發(fā)展、汽車從業(yè)人員的素養(yǎng)要求和技能要求。能力目標（1） 初步具有理解汽車品牌文化的能力；（2） 會欣賞汽車車標、汽車外形與色彩；（3） 能描述國內外著名汽車從業(yè)人員的事跡；（4） 能按相關環(huán)保政策與法規(guī)，從事汽車專業(yè)的工作；（5） 能繪制本專業(yè)對口就業(yè)企業(yè)的崗位職責圖；（6） 能根據(jù)汽車從業(yè)人員的素質要求，對汽車從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃。三、課程結構根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)課程設置，汽車文化學科核心素養(yǎng)與課程目標，結合中等職業(yè)學校學生的學習水平和學習特點，以及相關專業(yè)學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習的需要，將汽車文化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿始終，科學合理設置本課程結構，確定課程項目和學時。本課程是汽車應用與維修專業(yè)的專業(yè)核心課課程。本課程是汽車應用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標和相關職業(yè)崗位（群）的能力要求而設置的，對本專業(yè)所需要的知識、技能、和素質目標的達成起支撐作用。（一） 課程項目汽車文化課程設置主要分為汽車歷史、汽車文化、汽車娛樂、未來汽車四大項目構成。（二） 學時安排本課程共32學時，3學分。（三）課程任務項目任務模塊學時項目一認識汽車汽車定義與分類基礎3汽車的基本構造基礎2認識汽車的生產過程基礎3汽車的發(fā)展史拓展2汽車發(fā)動機的發(fā)展史拓展2項目二汽車文化歐洲汽車文化基礎2美洲汽車文化基礎2亞洲汽車文化基礎2四、課程項目：（一）項目一:認識汽車1、 教學目標：（1）知識目標：認識汽車的編號；了解汽車的發(fā)展簡史與汽車新技術；知道世界著名汽車廠家與集團和我國汽車廠家；⑵能力目標：認識汽車動力裝置及分類；描述汽車的概念與認識汽車的總體構造；（3）素養(yǎng)目標：學生根據(jù)相應任務實施進行練習，完成相關任務，使學生能養(yǎng)成獨立檢索信息和獨立操作的能力。培養(yǎng)學生崇尚勞動，踏實工作追求卓越向往美好的工匠精神。2、 教學內容：（1） 汽車定義與分類（2） 汽車的基本構造（3） 認識汽車的生產過程（4） 汽車的發(fā)展史（5） 汽車發(fā)動機的發(fā)展史3、 教學過程：任務一：汽車的定義與分類（1） 任務目標：本任務采用多媒體演示的教學模式，建議總學時為3課時。應知方面，教師通過講解，讓學生了解汽車的定義和分類;應會方面，教師采用多媒體的方式，讓學生獨立識別常見的汽車類型，能夠分別各種汽車的類型。（2） 任務實施：重難點：汽車的定義和分類教學方法：講授法，任務教學法，多媒體演示法組織教學：考勤、分組、教學引導、布置學習任務1、 導入課題，講授新課。2、 學生查閱資料，了解汽車的分類。3、 查閱書本等資料了解汽車類型的相關內容。4、 組織學生討論5、 教師結合PPT課件講解相關知識以提問的方式強化學生接。6、 結合查閱相關知識和教師灌輸?shù)闹R。（3）教學內容：1、 認識汽車，查閱資料，根據(jù)多媒體展示，講述汽車的定義。2、 查閱相關資料，結合多媒體展示，講述其所屬類別。3、 結合實物，講述汽車類別。相關知識：1汽車的定義汽車是指由動力驅動，具有四個或四個以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于： 載運人員和/或貨物。 牽引載運人員和/或貨物的車輛。 特殊用途。汽車還包括：（1） 與電力線相連的車輛，如無軌電車。（2） 整車整備質量超過400kg的三輪汽車。。2汽車的分類汽車分為乘用車和商用車兩類。任務二：汽車的基本構造（1）任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面，教師通過講解，讓學生掌握汽車的基本結構;應會方面，教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立識別目前汽車常見的類型，能夠說出汽車結構組成及各零部件的名稱。（2）任務實施：重難點：汽車各基本結構的定義。教學方法：任務驅動法、分組討論法組織教學：考勤、分組、布置學習任務、選擇各學習小組長1、 收集并充分利用學習資源幫助學生分析學習資源的收集方法（這里已經(jīng)收集并可以利用了），包括電子教材、學習指導材料、多媒體課件及動畫資源等2、 提出引導性問題（利用多媒體）。3、 分組學習。預先為學生提供相關學習資源（課前準備），要求各小組學生分別利用學習資源，分別獨立完成學習任務，并就引導問題進行回答4、 小組交流與補充在各小組學習的基礎上，各小組選派代表簡要介紹自己的學 習成果，并相互吸取教訓，取長補短，以增強學習效果。根據(jù)其他小組的經(jīng)驗，針對本小組的特點，對學習內容進行分析補充，并找出自己的不足之處。5、教師點評或學生代表點教學內容：1、查閱相關資料，結合當前實訓室汽車零部件實物，講述其所屬類別。2、結合實物，講述各部件作用和原理相關知識：汽車是由上萬個零件組成的機動交通工具，盡管種類繁多，用途不相同，但基本結構都是由發(fā)動機、底盤、車身和電氣設備四大部分組成任務三：認識汽車的生產過程⑴任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為3課時。應知方面，教師通過講解，讓學生了解汽車的設計流程;應會方面:教師采用任務驅動式教學法，讓學生充分了解汽車的生產流程。任務實施：教學方法：實物現(xiàn)察法、規(guī)律總結法組織教學：考勤、分組、教學引導、布置學習任務1、 利用多媒體課件，提出引導性問題，希助學生對照引導性問題展開學習,開學習活動.汽車是如何設計出來的？如果讓你設計，你想設計一個什么樣子的汽車？2、 分組討論學習針對上述指導性問題，分小組充分利用教學資源進行學習，各小組可以根據(jù)具體情況進行學習分工，最終總結出相關問題的答案或提出新的問3、小組匯報交流4、組織學生討論5、 教師結合PPT課件講解相關知識以提問的方式強化學生接。6、 結合查閱相關知識和教師灌輸?shù)闹R。完成工作頁的填寫。教學內容：1、 認識實物，查閱資料，根據(jù)實訓車輛實物，講述其設計思路。2、 查閱相關資料，結合當前實訓車輛，講述其生產流程。3、 結合實物，講述其生產設計原理(4)相關知識汽車及設計流程汽車需求調研方向汽車生產線任務四：汽車的發(fā)展史這一百多年以來，從汽車的速度變化來看是如此的不可思議。同時，在汽車行業(yè)中也出現(xiàn)在了許許多多巨人，他們創(chuàng)造了許許多多知名的汽車。我們來回望一下這些歷史的發(fā)展過程，體會一下汽車帶給我們的歡樂和夢想。⑴任務目標：本任務采用多媒體演示的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面：教師通過講解，讓學生掌握進排氣系統(tǒng)的作用、組件及其基本結構;應會方面：教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立查找汽車發(fā)展史資料，了解汽車發(fā)展史以及我國汽車發(fā)展歷程。任務實施：教學組織查找相關資料參照課本，了解汽車發(fā)展歷程能夠認識我國汽車發(fā)展進程，樹立遠大目標，振興中國汽車產業(yè)。教學內容：了解汽車發(fā)展歷史，了解各種汽車公司的歷史，了解我國汽車發(fā)展歷史。相關知識汽車發(fā)展史汽車公司發(fā)展史任務五：汽車發(fā)動機的發(fā)展史⑴任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面：教師通過講解，讓學生掌握蒸汽機的發(fā)明、內燃機的發(fā)明、煤氣機的發(fā)明以及汽油機、柴油機之間的相互關系;應會方面：教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立資料，能理解發(fā)動機的發(fā)展根本是從熱能轉換成機械能的方式來看，首先創(chuàng)制的是真空機，然后是壓縮機及點燃機，最后方是壓燃機。任務實施：教學組織導入課程講授內燃機發(fā)展史；5了解煤氣發(fā)動機。了解奧托循環(huán)發(fā)動機。了解汽油發(fā)動機和柴油發(fā)動機了解轉子發(fā)動機了解電控發(fā)動機教學內容：內燃機發(fā)展史各類型發(fā)動機的簡單工作原理。相關知識國家標準《汽車和掛車的術語和定義》(GB/T3730.1-2001)中明確給出了汽車的定義:汽車是指由動力驅動，具有四個或四個以上車輪的非軌道承載的車輛教學評價：以過程性考核與結果考核相結合的方式進行，在教學組織過程中，根據(jù)各學習小組的表現(xiàn)由指導教師對小組整體進行評價(10%),小組成員自評、互評(分別占5%.15%),教師對每個學生進行個體評價(30%),結果考核(40%),對每種評價方式應分別設計相應的評價表格與標準。項目二汽車文化1、教學目標：（1）知識目標:了解汽車文化內涵熟悉汽車民族性。（2） 能力目標：了解汽車工業(yè)地位性了解汽車工業(yè)的作用。（3） 素養(yǎng)目標：熟悉汽車的民族性，樹立正確的學習態(tài)度，立志振興國產汽車工業(yè)，樹立遠大報復。2、 教學內容：（1） 歐洲汽車文化（2） 美洲汽車文化（3） 亞洲汽車文化（4） 汽車名人3、 教學過程：任務一：歐洲汽車文化⑴任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面，教師通過講解，讓學生了解歐洲汽車品牌及汽車文化;應會方面:教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立查找維修資料，能夠了解歐洲各國著名汽車品牌以及品牌文化對民族文化的影響（2）任務實施：教學方法：實物現(xiàn)察法組織教學：考勤、分組、教學引導、布置學習任務1、 利用多媒體課件，提出引導性問題，希助學生對照引導性問題展開學習,開學習活動.2、 分組討論學習針對上述指導性問題，分小組充分利用教學資源進行學習，各小組可以根據(jù)具體情況進行學習分工，最終總結出相關問題的答案或提出新的問3、 小組匯報交流4、 組織學生討論5、 教師結合PPT課件講解相關知識以提問的方式強化學生接。6、 結合查閱相關知識和教師灌輸?shù)闹R。完成工作頁的填寫。（3）教學內容：1、 德國汽車文化2、 法國汽車文化。3、 意大利汽車文化（4）相關知識德國、法國、意大利各國著名汽車品牌及系列任務二：美洲汽車文化⑴任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面，教師通過講解，讓學生了解美洲汽車品牌及汽車文化;應會方面:教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立查找維修資料，能夠了解美洲各國著名汽車品牌以及品牌文化對民族文化的影響(2)任務實施：教學方法：實物現(xiàn)察法組織教學：考勤、分組、教學引導、布置學習任務1、 利用多媒體課件，提出引導性問題，希助學生對照引導性問題展開學習,開學習活動.2、 分組討論學習針對上述指導性問題，分小組充分利用教學資源進行學習，各小組可以根據(jù)具體情況進行學習分工，最終總結出相關問題的答案或提出新的問3、 小組匯報交流4、 組織學生討論5、 教師結合PPT課件講解相關知識以提問的方式強化學生接。6、 結合查閱相關知識和教師灌輸?shù)闹R。完成工作頁的填寫。⑶教學內容：美國汽車文化。(4)相關知識美國通用、福特等著名汽車品牌特色及文化任務三：亞洲汽車文化⑴任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面，教師通過講解，讓學生了解亞洲汽車品牌及汽車文化;應會方面:教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立查找維修資料，能夠了解亞洲各國著名汽車品牌以及品牌文化對民族文化的影響任務實施：教學方法：實物現(xiàn)察法、多媒體演示法組織教學：考勤、分組、教學引導、布置學習任務1、 利用多媒體課件，提出引導性問題，希助學生對照引導性問題展開學習,開學習活動.2、 分組討論學習針對上述指導性問題，分小組充分利用教學資源進行學習，各小組可以根據(jù)具體情況進行學習分工，最終總結出相關問題的答案或提出新的問3、 小組匯報交流4、 組織學生討論5、 教師結合PPT課件講解相關知識以提問的方式強化學生接。6、 結合查閱相關知識和教師灌輸?shù)闹R。完成工作頁的填寫。教學內容：日本汽車文化；韓國的汽車文化中國的汽車文化相關知識中日韓三國汽車文化特點與品牌特色、種類以及之間的區(qū)別任務四：汽車名人1、以汽車先驅者對世界汽車工業(yè)發(fā)展的貢獻；2、學習汽車先驅們?yōu)槠嚝I身的優(yōu)良品質為主要內容。⑴任務目標：1、了解汽車先驅對世界汽車工業(yè)發(fā)展的貢獻；2、學習汽車先們驅為汽車獻身的優(yōu)良品質。(2)任務實施：教學組織引入一批汽車名人發(fā)明和發(fā)展了世界汽車，汽車從1886年到現(xiàn)在，走過了110多年的歷程。在這期間，有指責，有贊美，有曲折，有輝煌，更有許多汽車名人各顯風騷，他們不屈不撓、勇于創(chuàng)新，甚至為汽車事業(yè)奉獻了一生。進入教學課程，分別講解各國汽車名人。歸納總結布置課堂作業(yè)，同學們分組討論根據(jù)布置問題，同學們發(fā)表討論結果⑶教學內容：1、 對德國汽車名人進行介紹，主要講卡爾本茨和戴姆勒；2、 再介紹美國汽車名人，主要講亨利〃福特，艾爾弗雷德〃斯隆，沃爾特〃克萊斯勒；3、 再對其他汽車名人進行介紹，主要講魯?shù)婪颉ǖ胰麪?，尼古拉斯〃古諾，費迪南德〃波爾舍，安德烈〃雪鐵龍，恩佐〃法拉利，豐田喜一郎，饒斌，竺延風；(4)相關知識汽車名人的簡介及主要事跡汽車名人對世界汽車工業(yè)發(fā)展的貢獻(二)項目三汽車娛樂1、 教學目標：知識目標：了解汽車運動起源，了解汽車運動組織機構；了解汽車運動種類了解世界著名汽車展覽會和中國汽車展覽發(fā)展了解汽車顏色特點⑵能力目標：能將汽車運動的類型與汽車賽事有機聯(lián)系起來能將國內外汽車公司與我國汽車工業(yè)的發(fā)展有機聯(lián)系起來。能夠掌握了解影響汽車顏色的決定性因素。素養(yǎng)目標：1、培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的綜合能力；2、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流合作能力。2、 教學內容：熟悉著名汽車賽事；熟悉著名汽車展會內容以及汽車展會的影響；熟悉各種汽車因素了解汽車與顏色對行車安全，舒適度的影響。3教學過程任務一：汽車運動通過講解與分析，培養(yǎng)學生收集信息，從信息中獲取新的知識的能力，從信息中獲取新的知識的能力，使學生會介紹F1等世界重大賽車運動。（1） 任務目標：通過本次活動的學習，是學生知道汽車運動起源，汽車運動的開展能真正使觀眾速度、激情、與榮譽，也促進了汽車技術的進步。（2） 任務實施：教學組織復習新課導入，通過多媒體圖片展示讓學生認識汽車賽車運動。新課展開，讓學生明確本節(jié)課的任務和目標。講授新課，解析各種賽車比賽。教師解析各種賽車項目及規(guī)則。同學們自己搜集資料，并預設問題。教師小結，布置作業(yè)。（3）教學內容：汽車運動起源汽車運動組織機構。汽車運動種類；相關知識：汽車運動創(chuàng)紀錄賽任務二：汽車展覽通過本節(jié)課能將汽車展會與著名汽車公司有機聯(lián)系起來；培養(yǎng)學生善于分析、總結和聯(lián)系的良好學習習慣。培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的綜合能力；培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流合作能力。。（2） 任務目標：1、 了解汽車展覽會簡介。2、 熟悉汽車展覽會內容。3、 了解國際著名車展簡介。4、 了解我國著名車展簡介。（3） 任務實施：教學組織，與導入通過講授，和學生搜集資訊的方式，了解國際著名車展布置任務：簡述國內著名汽車展會的情況。分組討論，小組交流：學生分成四組，依據(jù)布置的任務制定出項目實施計劃，確定工作步驟和順序，并進行交流。教師對小組交流計劃情況予以分析總結，找出最優(yōu)計劃，并決策分組實施計劃。對學生完成的項目進行指導、總結。本組同學對展示同學作出評價總結，本節(jié)課著重介紹國際、國內著名汽車展會的發(fā)展情況，結合實際，引導學生加強對汽車展會的認識和了解（3）教學內容：國際著名車展介紹；北美國際車展；瑞士日內瓦車展介紹。法國巴黎車展介紹；日本東京車展介紹相關知識：北京國際汽車展覽會（AutoChina）自1990年創(chuàng)辦，已連續(xù)舉辦九屆，每逢雙年在北京中國國際展覽中心和全國農業(yè)展覽館舉行。上海車展創(chuàng)辦于1985年，是中國最早的專業(yè)汽車展覽會，上海車展從第一屆的73家參展商、1萬多平方米面積發(fā)展到現(xiàn)在的1300多家參展商、14萬平方米規(guī)模，上海車展以成長為中國最權威、國際上最具影響力的車展之一。中國（廣州）國際汽車展覽會創(chuàng)辦于2003年，基于“高品味、國際化、綜合性”的定位，經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為中國大型國際車展之一。任務三：汽車顏色汽車顏色是汽車造型的元素之一,包括車身外表的油漆顏色和內飾各種材料的顏色當車身內部乘坐環(huán)境及汽車外表與環(huán)境色彩達到協(xié)調,能給乘客及行人以美的感受（1）任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面：教師通過講解，讓學生了解汽車顏色的特點以及汽車顏色的發(fā)展趨勢;應會方面：教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立查找維修資料，讓學生掌握影響選擇汽車顏色的因素。（2）任務實施：教學組織，與導入通過講授，和學生搜集資訊的方式布置任務教師對小組交流計劃情況予以分析總結，找出最優(yōu)計劃，并決策分組實施計劃。對學生完成的項目進行指導、總結。本組同學對展示同學作出評價總結。（3） 教學內容：汽車顏色的特點；汽車顏色的發(fā)展趨勢影響汽車顏色選擇的因素（4） .相關知識：汽車顏色變化歷史過程汽車消費者生理與心理特征教學評價：以過程性考核與結果考核相結合的方式進行，在教學組織過程中，根據(jù)各學習小組的表現(xiàn)由指導教師對小組整體進行評價（10%）,小組成員自評、互評（分別占5%.15%）,教師對每個學生進行個體評價（30%）,結果考核（40%）,對每種評價方式應分別設計相應的評價表格與標準。四、項目四未來汽車1、教學目標：（1）知識目標：①了解未來汽車發(fā)展趨勢。掌握未來汽車發(fā)展的主要脈絡。了解我國汽車產業(yè)發(fā)展中的長期規(guī)劃。⑵能力目標：掌握新能源汽車的定義。了解無人駕駛汽車的應用前景。（3）素養(yǎng)目標：通過對未來汽車發(fā)展趨勢了解和對我國汽車發(fā)展現(xiàn)狀及前景的了解，理解科技推動社會進步的道理，激發(fā)學生熱愛汽車行業(yè)，探索汽車行業(yè)的興趣。2、 教學內容：（1）未來汽車發(fā)展趨勢（2）新能源汽車（3）無人駕駛汽車3、 任務一：未來汽車的發(fā)展趨勢隨著制造業(yè)與電子信息技術的高速發(fā)展，汽車作為大眾消耗品已經(jīng)走進了千家萬戶。人類駕駛汽車時雙手握在方向盤上，這個駕駛姿勢已經(jīng)經(jīng)歷了超過一個世紀的時間。下個一百年,我們駕駛汽車還需要方向盤嗎?如今的汽車已經(jīng)超越了一百年前人們的想象，當時的人們想象不到汽車有了流線型外觀、可以搭載高達1000匹馬力的發(fā)動機、甚至可以跨越洲際。那么，未來的汽車是什么樣子？（1） 任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面：教師通過講解，讓學生了解未來汽車發(fā)展的主要脈絡;應會方面：教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立查資料，學會結合世界汽車發(fā)展趨勢了解我國汽車產業(yè)發(fā)展中的長期規(guī)劃。（2） 任務實施：教學組織，與導入通過講授，和學生搜集資訊的方式布置任務教師對小組交流計劃情況予以分析總結，找出最優(yōu)計劃，并決策分組實施計劃。對學生完成的項目進行指導、總結。本組同學對展示同學作出評價總結（3）教學內容：未來汽車發(fā)展的十大趨勢；我國汽車產業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃。（4） .相關知識：自動駕駛汽車。工信部、發(fā)改委、科技部聯(lián)合編制并印發(fā)了《汽車產業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃》3、任務二：新能源汽車一輛吉利汽車，客戶反映該車啟動后發(fā)動機有明顯抖動，快踩油門沒有以前的加速感覺，還有排氣管中有少許黑煙冒出，那么作為維修技師的你們該如何進一步解決該故障呢?到此你們是否能給出相應的維修結論呢？(1)任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面：教師通過講解，讓學生明白火花塞的作用及基本原理;應會方面：教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立查找維修資料，并按照技術標準進行火花塞的更換，學會運用資料中給出的相關數(shù)據(jù)給出準確的維修結論任務實施：組織教學。本課題學習的目的。本課題學習及掌握的主要內容。本課題參閱的材料對本課題作業(yè)的要求。教學內容：純電動汽車；混合動力汽車。氫能源燃料電池汽車太陽能汽車相關知識：燃油汽車面臨的問題新能源汽車發(fā)展現(xiàn)狀任務三：無人駕駛汽車無人駕駛汽車是通過車載傳感系統(tǒng)感知道路環(huán)境,自動規(guī)劃行車路線并控制車輛到達預定目標的智能汽車。它是利用車載傳感器來感知車輛周圍環(huán)境，并根據(jù)感知所獲得的道路、車輛位置和障礙物信息，控制車輛的轉向和速度，從而使車輛能夠安全、可靠地在道路上行駛。集自動控制、體系結構、人工智能、視覺計算等眾多技術于一體，是計算機科學、模式識別和智能控制技術高度發(fā)展的產物，也是衡量一個國家科研實力和工業(yè)水平的一個重要標志，在國防和國民經(jīng)濟領域具有廣闊的應用前景。⑴任務目標：本任務采用理實一體化的教學模式，建議總學時為2課時。應知方面：教師通過講解，讓學生掌握無人駕駛汽車的定義;應會方面：教師采用任務驅動式教學法，讓學生獨立查找資料，了解國內外無人駕駛汽車的發(fā)展概況及前景。任務實施：組織教學。本課題學習的目的。本課題學習及掌握的主要內容。本課題參閱的材料對本課題作業(yè)的要求教學內容：無人駕駛汽車的定義與發(fā)展概況；國外無人駕駛汽車技術的發(fā)展。國內無人駕駛汽車的發(fā)展相關知識中國從20世紀80年代開始進行無人駕駛汽車的研究，國防科技大學在1992年成功研制出中國第一輛真正意義上的無人駕駛汽車。2005年,首輛城市無人駕駛汽車在上海交通大學研制成功教學評價：以過程性考核與結果考核相結合的方式進行，在教學組織過程中，根據(jù)各學習小組的表現(xiàn)由指導教師對小組整體進行評價（10%）,小組成員自評、互評（分別占5%.15%）,教師對每個學生進行個體評價（30%）,結果考核（40%）,對每種評價方式應分別設計相應的評價表格與標準。五、學業(yè)質量（一）教學評價為全面考核學生的學習情況，本課程采用“過程考核（70%）+期末考試（30%）”的考核方法。1過程考核過程考核涵蓋項目任務全部，從資訊、計劃到項目操作實施等五項來進行考核，見表5。表5考核方式與考核標準學習情境考核點及占項目分值比考核方評價標準成績比例（%）式優(yōu)良及格P11.根據(jù)引導文通過咨詢制訂總體設計方案（15%）校內導師評價+互評項目中步驟內容可實施，細節(jié)詳細無缺陷，并有一定創(chuàng)新點項目E案實施，無明顯缺陷項目中步驟內容可實施，有一定缺陷。202.詳細設計方案（20%）校內師評價+互評故障診斷思路清晰、科學、嚴謹、有創(chuàng)新故障診斷思路清晰，科學、故障診斷思路清晰3.操作實施（30%）雙導師評價+自評能夠正確分析汽車主要的類型、總體構造發(fā)動機總體結尺寸參數(shù)和基本工作原理能夠表述汽車主要性能3.掌握發(fā)動機基本語4表達能力，溝通能力1.能夠正確分析汽車主要的類型、總體構造發(fā)動機總體結尺寸參數(shù)和基本工作原理2.能夠表述汽車主要性能。1.能夠正確分析汽車主要的類型、總體構造發(fā)動機總體結尺寸參數(shù)和基本工作原理

學習情境考核點及占項目分值比考核方式評價標準成績比例(%)優(yōu)良及格4.項目總結報告(10%)校內導師評價流程符合標準內容完整，有詳細過程記錄和分析并能提出一些改進的建議流程符合標準內容完整，有一定過程紀錄和分析。流程符合標準內容完整。5.項目公共考核(25%)見表62項目公共考核評價標準如表6所示表6項目公共考核評價標準1.工作與職業(yè)操守(30%)雙導師評價+自評+互評安全、文明工作，具有良好的職業(yè)操守安全、文明工作，職業(yè)操守較好沒出現(xiàn)違紀違規(guī)現(xiàn)象2.學習態(tài)度(30%)雙導師評價學習積極性高，虛心好學學習積極性高沒有厭學現(xiàn)象3.團隊合作精神(20%)互評具有良好的團隊合作精神，熱心幫助小組其他成員具有團隊合作精神，能幫助小組其他成員能配合小組完成項目任務4.交流及表達能力(10%)互評+雙導師評價能用專業(yè)語言正確流利地展示診斷流程能用專業(yè)語言正確、較流利地展示診斷流程能用專業(yè)語言正確展示診斷流程，無重大失誤5.組織協(xié)調能力(10%)互評+雙導師評價能根據(jù)工作任務，對資源進行合理分配，同時正確控制、激勵和協(xié)調小組活動過程能根據(jù)工作任務，對資源進行合理分配，同時較正確控制、激勵和協(xié)調小組活動過程能根據(jù)工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協(xié)調小組活動過程，無失誤3期末考試依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力要求，結合山西省專業(yè)技能抽查標準，該課程作為汽車運用與維修專業(yè)技能抽查的獨立模塊，其重要性非常大。因此，本課程在期末考試時，為了檢驗學生對汽車文化掌握能力，滿足企業(yè)崗位要求，同時達到山西省專業(yè)技能抽查水平的要求，課程組從技能抽查庫中隨機抽查任意幾個項目（5-8人一題），作為考試內容，從而實現(xiàn)汽車文化教學的預期效果。六、課程實施（一）教材選用（1） 教材選取的原則選取以項目為載體的任務驅動型理論實踐一體化的教材。（2） 推薦教材《汽車文化》.1版.上海：同濟大學出版社。2017.（3） 參考的教學資料（二）團隊要求（課程主講教師和教學團隊要求說）基于課程內容和教學方式的改革，對組織和實施課程的教師也提出了更高的要求。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1） 教師角色的轉變整個課程實施過程中將“以教師為中心”轉為“以學生為中心”。教師由原來的理論說教者轉變?yōu)榻虒W項目實施的組織者、指導者。（2） 教學組織能力的提高由于教師角色的轉變，對教師的教學組織能力提出了更高的要求，要求能夠在教學項目實施過程中有較高的組織、溝通、協(xié)調和實施能力，以使各個項目能夠順利實施。（3校內導師實踐技能的提高在這種教學方式下，除了對教師理論功底有較高的要求外，對