2023年八年級班主任總結(jié)范文

第4頁共4頁2023年?八年級班主?任總結(jié)范文?這一年是?嶄新的一年?，當(dāng)融入到?建文這個(gè)大?家庭的那一?刻起，我深?深的知道這?一切又是一?個(gè)新的起點(diǎn)?，新的征程?。本學(xué)期擔(dān)?任___班?的班主任，?可以說，工?作是千絲萬?縷的，但是?忙而有序，?忙而不亂。?當(dāng)我在此伏?案回首時(shí)，?我很自信的?對自己說，?這學(xué)期，我?的班主任工?作是成功的?，讓曾經(jīng)不?可一世的“?丑小鴨”，?變成了即將?飛向藍(lán)天的?“白天鵝”?。古人說?：“治人如?治病，得其?方，藥到病?除；不得其?方，適得其?反?！逼鋵?shí)?班主任就是?醫(yī)生，對待?學(xué)生，首先?要“望聞聽?切”，你得?找到“病根?”在哪里。?其實(shí)每個(gè)班?總有那么幾?個(gè)“調(diào)節(jié)氛?圍”的學(xué)生?，不要總是?看著他們的?缺點(diǎn)，多看?看他們的優(yōu)?點(diǎn)?！皣?yán)”?字當(dāng)頭，從?他們的課外?交際開始，?從他們的課?堂行為開始?，從他們的?學(xué)習(xí)習(xí)慣開?始，塑造一?個(gè)合格的中?學(xué)生。一?、嚴(yán)而有理?

從教?育心理學(xué)的?角度上看，?初中生漸漸?步入了“心?理斷乳期”?，此時(shí)的他?們，一方面?有獨(dú)立的要?求，一方面?又有依賴的?心理；一方?面試圖擺脫?父母老師，?一方面又不?能夠完全自?立。這種半?幼稚、半成?熟、半獨(dú)立?、半依賴的?心理狀態(tài)，?導(dǎo)致他們考?慮問題、處?理事情往往?有很大的片?面性，沖動(dòng)?不計(jì)后果，?容易犯錯(cuò)誤?。但是高?標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要?求決不是個(gè)?人專斷，“?以權(quán)壓人”?，而應(yīng)該是?教育原則之?下的言之有?理，行而有?據(jù)。班主任?工作的一個(gè)?基本出發(fā)點(diǎn)?，就是讓班?級里的每個(gè)?學(xué)生對自己?的行為負(fù)責(zé)?，從而使他?感受到班主?任所言在理?，自己的確?與___與?他人密切相?關(guān)，從而自?覺約束、規(guī)?范好自己的?言行，達(dá)到?良好的教育?目的，建立?起“我與班?級共榮辱”?的正確觀念?。開學(xué)我?們班就制定?了“班級公?約”，第一?條就是：為?了班級的榮?譽(yù)，首先請?做好你自己?。怎樣才能?做好自己？?人人為__?_班___?，走在課外?，你就是_?__班的名?片，行為舉?止大方，說?話彬彬有禮?。二、嚴(yán)?而有情

?班主任在?對學(xué)生進(jìn)行?思想教育的?時(shí)候，不僅?要曉之以理?，還應(yīng)動(dòng)之?以情，喚醒?深藏在孩子?內(nèi)心深處的?認(rèn)同，從而?使我們的學(xué)?生“親其師?而信其道”?。記得蘇?霍姆林斯基?曾說過：“?教師不能是?一個(gè)冷漠無?情的人?！?比如我們在?對學(xué)困生的?教育，既不?可簡單地采?取管、壓等?手段，也不?可一味把責(zé)?任推給家長?。要知道，?解決問題的?方法不僅僅?只有強(qiáng)制和?對抗，還有?談話和交流?。有時(shí)候采?取這種簡單?的方法，一?點(diǎn)也不能解?決實(shí)際問題?，相反，只?會(huì)讓學(xué)生對?你敬而遠(yuǎn)之?，或者表現(xiàn)?出表面服從?，心里有抵?觸或逆反的?情緒以至于?和你“對著?干”，有時(shí)?還會(huì)導(dǎo)致他?們的過激行?為，甚至釀?成一些無法?彌補(bǔ)的悲劇?。在我們?班其實(shí)有很?多的例子，?比如李__?_同學(xué)，剛?開學(xué)他幾乎?每天都遲到?，而且上課?講話，不聽?講，玩手機(jī)?，對抗老師?，他是一個(gè)?典型的“學(xué)?困生”?？?任老師都是?很頭疼，因?為課堂無法?管理他，多?次向我抱怨?。通過一段?時(shí)間的觀察?，可是我卻?發(fā)現(xiàn)他手腳?勤快，愛勞?動(dòng)，講究衛(wèi)?生。于是我?經(jīng)常利用課?間的時(shí)間，?找他談話，?我說，按照?規(guī)章制度，?你已經(jīng)可以?做勸退處理?了，但是老?師看你的優(yōu)?點(diǎn)比看把你?的缺點(diǎn)多，?我覺得可以?再給你一次?機(jī)會(huì)。于是?安排他臨時(shí)?代理勞動(dòng)委?員。為了讓?他既能把工?作做好，又?能將成績提?上去，幫助?他的學(xué)習(xí)，?提高自信心?，經(jīng)常與他?做一些朋友?式的交流，?中段測試時(shí)?，他的語文?考了___?分，他自己?也覺得不可?思議。從此?信心大增，?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)?度，并成就?了一個(gè)優(yōu)秀?的班干部。?現(xiàn)在，所有?的老師都說?，“哇！李?___同學(xué)?上課態(tài)度轉(zhuǎn)?變好大呀！?”“看！他?現(xiàn)在盡然主?動(dòng)的管起了?班級紀(jì)律，?張老師，他?是你們班的?紀(jì)律委員？?”“其實(shí)，?他就是班級?的一份子，?他已經(jīng)走過?了從自律走?向他律的過?程！”我在?想如果當(dāng)初?換一種工作?方法，冷眼?面對，按規(guī)?矩辦事，可?能我們失去?的不僅僅是?一個(gè)優(yōu)秀的?班干部，更?失去的是作?為教育的宗?旨——施藥?救人。得到?的結(jié)果完全?是不一樣的?。這就是驚?喜，不是每?天都有，但?是有這樣的?一次，總夠?讓你有成就?感！三、?嚴(yán)而有序

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一個(gè)良?好的班級，?其有條不紊?的管理秩序?總是不可缺?少的。如果?班主任的管?理混亂無序?的，即使嚴(yán)?格，也會(huì)產(chǎn)?生少數(shù)的小?團(tuán)體和個(gè)別?特立獨(dú)行的?學(xué)生，整個(gè)?班級就可能?變成一盤散?沙，缺乏班?級凝聚力。?為了避免出?現(xiàn)這種不利?的局面，班?主任就應(yīng)該?在嚴(yán)格管理?的基礎(chǔ)上，?及時(shí)調(diào)整和?改進(jìn)自己的?工作方法，?及時(shí)糾正存?在的問題，?充分發(fā)揮民?主，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主觀能?動(dòng)性，尋求?相應(yīng)的對策?。開學(xué)初?，我們班就?成立了“班?級自管__?_”，施行?“小組合作?學(xué)習(xí)”的模?式。我們的?宗旨是“人?人有事做，?事事有人做?”“人人有?奔頭，個(gè)個(gè)?有提高”！?經(jīng)過一個(gè)學(xué)?期的磨合，?以班長為首?的班級自管?___，將?它的優(yōu)勢發(fā)?揮到了極致?。你不能想?象新型的班?主任到底是?怎樣煉成的?！學(xué)生在規(guī)?章制度下，?有條不紊的?開展學(xué)習(xí)，?生活，逐漸?讓制度成為?習(xí)慣，成為?準(zhǔn)則。約束?著每個(gè)人的?行為。我看?現(xiàn)在的他們?，已經(jīng)基本?上從一種他?律走向自律?，這就是制?度約束的潛?意識(shí)，是好?的行為習(xí)慣?帶動(dòng)的學(xué)風(fēng)?和班風(fēng)的開?始！這樣的?班級，哪怕?就是平行班?，都是有希?望的！每?個(gè)人都有自?己工作的方?式和方法。?特別是作為?一個(gè)初中的?班主任，工?作方法可能?是仁者見仁?智者見智，?但我總結(jié)了?一點(diǎn)，這一?切都得以嚴(yán)?格的規(guī)章制?度作為前提?和保證