九年級(jí)滬科版物理教案

16/16九年級(jí)滬科版物理教案物理這門學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們的生活所發(fā)生的很多巨大的變化都離不開物理學(xué)的開展和應(yīng)用。這次小編給大家整理了九年級(jí)滬科版物理教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。九年級(jí)滬科版物理教案1(一)教學(xué)目的1.知道電流周圍存在著磁場。2.知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。3.會(huì)用安培定那么判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。(二)教具一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線假設(shè)干。(三)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)提問，引入新課重做第二節(jié)課本上的圖11—7的演示實(shí)驗(yàn)，提問：當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?(觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)進(jìn)一步提問引入新課小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。2.進(jìn)行新課(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。提問：觀察到什么現(xiàn)象?(觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。)進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即，本節(jié)課我們就主要研究。板書：第四節(jié)一、奧斯特實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)說明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場。提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關(guān)系呢?重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什么?(觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明方向也發(fā)生變化。)板書：2.方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場的方向也發(fā)生變化。提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢?學(xué)生看書討論后答復(fù)：因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明外表上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和開展。(2)研究通電螺線管周圍的磁場奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11—13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況比照。提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?學(xué)生答復(fù)后，教師板書：二、通電螺線管的磁場1.通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢?演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書：2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。提問：采用什么方法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書、討論，弄清安培定那么的作用和判定方法。板書：三、安培定那么1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，那么大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定那么判定它們的兩極?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定那么判定出兩端的極性。通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。3.小結(jié)(略)4.作業(yè)：①完成課本上的“想想議議〞。②課本上的練習(xí)1、2、3題。九年級(jí)滬科版物理教案2(一)教學(xué)目的1.知道磁體有吸鐵(鎳、鈷)性和指向性。2.知道磁極間的相互作用。3.知道磁化現(xiàn)象。(二)教具各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片等。(三)課前準(zhǔn)備以上實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生在家里準(zhǔn)備，上課前檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，教師加以補(bǔ)充，然后要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材放好，供課堂實(shí)驗(yàn)用。(四)教學(xué)過程1.提問引入新課。提問：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)?指南針有什么作用?(吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們區(qū)分方向。)進(jìn)一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎?指南針為什么能指南北呢?這節(jié)課我們來研究一些。板書：第一節(jié)2.進(jìn)行新課(1)認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象提問：磁鐵具有哪些性質(zhì)?它只能吸鐵嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)?(磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣)教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見。由此，我們可以得出以下結(jié)論：板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各局部吸引鐵的能力都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做以下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。提問：觀察到什么現(xiàn)象?由此可得出什么結(jié)論?(觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這說明磁鐵兩端的磁性)教師歸納并板書：二、磁體各局部的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性的局部叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位;再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。提問：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向?(都是一端指南，一端指北)教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極;另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極(S極)，一個(gè)叫北極(N極)。提問：世界最早的指南工具是什么?它是根據(jù)什么原理制成的?出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。提問：磁體兩端的磁性，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來研究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。(2)研究磁化現(xiàn)象提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11—5那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性?(沒有)當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象?(觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑)這說明什么?(說明鐵棒也獲得了磁性)教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎?這說明什么?(鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失)教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料?它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢?向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。3.小結(jié)師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么?4.練習(xí)有一條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊不清了，怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來?5.布置作業(yè)課本上的本章習(xí)題第1題。九年級(jí)滬科版物理教案3一、教學(xué)目的：1.知道電壓的作用;知道電源是提供電壓的裝置。2.知道電壓的單位;會(huì)進(jìn)行電壓單位的換算。3.會(huì)正確使用電壓表測量電壓。4.訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、電壓的作用;電壓表的正確使用2、電壓的作用;電壓表的讀數(shù)三、教具準(zhǔn)備：電源、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、電路板、電壓表四、教學(xué)過程：1.電壓使電路中形成了電流。用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動(dòng)，就形成了電流。2.電源是提供電壓的裝置。電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應(yīng)是通路。3.電壓(U)的單位。國際單位：伏特(伏)V常用單位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(uV)。4.常見的電壓值。(1)一節(jié)干電池：1.5V。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2V。(3)平安電壓：不高于36V。(4)家庭照明電壓：220V。(5)工業(yè)電壓380V5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此個(gè)，還要記住干電池和家庭電路電壓值。1.電壓表的結(jié)構(gòu)：電壓表的外形，符號(hào)，接線柱，量程：0-3V，0-15V。2.讀數(shù)：(1)認(rèn)清所接量程。(2)認(rèn)清最小電壓值。0-3V每小格0.1V，0-15V每小格0.5V。(3)檢查寫單位。3.練習(xí)讀數(shù)。(幻燈顯示)4.電壓表的使用：(實(shí)物講解)(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。(2)“+〞“-〞接線柱的接法要正確。(3)被測電壓不要超過電壓表的量程。5.學(xué)生上講臺(tái)演示電壓表的正確使用規(guī)那么。6.討論想想議議7.練習(xí)：(1)把一個(gè)燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+〞、“一〞接線柱。(2)在兩個(gè)燈泡L、L串聯(lián)的電路中，用電壓表測小燈泡L兩端的電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+〞、“一〞接線柱。(3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個(gè)燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標(biāo)出它的“+〞、“一〞接線柱。8.小結(jié)(學(xué)生歸納)。利用表格的方法比照電壓表和電流表的異同。教學(xué)后記：九年級(jí)滬科版物理教案4【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：(1)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。(2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。(3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。2、過程與方法：運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的根底。【教學(xué)重、難點(diǎn)】①教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢能的概念及決定動(dòng)能、重力勢能大小的因素。②教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢能大小的決定因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境，引入新課讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象，提問飛機(jī)在做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生：做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教師：那飛機(jī)具有什么能呢?學(xué)生：機(jī)械能。教師：前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括?學(xué)生：動(dòng)能和勢能。教師：哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢能?動(dòng)能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)二、新教學(xué)(一)動(dòng)能出示幾幅物體在動(dòng)的圖片。問：它們有什么共同點(diǎn)?學(xué)生：都在運(yùn)動(dòng)。教師：那它們都具有什么能?學(xué)生：動(dòng)能。讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義?！景鍟?、動(dòng)能的含義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。教師：同學(xué)們能再舉幾例具有動(dòng)能的物體嗎?學(xué)生：公路上運(yùn)動(dòng)的汽車。流動(dòng)的水。轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上走動(dòng)時(shí)教師：那動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?【板書】2、決定動(dòng)能大小的因素探究：影響動(dòng)能大小的因素(1)提出問題：影響動(dòng)能大小的因素有哪些?讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)?(2)建立假設(shè)：動(dòng)能的大小可能與物體的速度有關(guān)。動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材：大小不同的勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。(教師提示：回憶牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn)，斜面的作用)要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后歸納。結(jié)論：質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大結(jié)論：速度一定時(shí)，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大[板書]歸納：運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。練習(xí):1、假設(shè)甲物體的速度比乙物體的速度大，那么(D)A、甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大B、乙物體的動(dòng)能一定比甲物體的動(dòng)能大C、甲、乙兩物體的動(dòng)能一定相等D、甲、乙兩物體的動(dòng)能無法比擬2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體，甲的質(zhì)量為5千克，乙的質(zhì)量為2千克,那么_甲__的動(dòng)能比擬大。3、想一想議一議車型設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道下非機(jī)動(dòng)車道分隔設(shè)施的道路其它道路小型客車7060大型客車、載貨汽車6050……?琰?從能量的角度分析解釋，(1)為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣?解析：(1)汽車的速度越大，動(dòng)能越大，越不容易剎車，所以要對(duì)車輛加以限速;(2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小4、動(dòng)能的利與弊視頻演示：臺(tái)風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對(duì)人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動(dòng)能其它的弊處和對(duì)人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動(dòng)力機(jī)械等)過渡：近年，德清的經(jīng)濟(jì)開展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些平安警示牌，同時(shí)你也會(huì)特別地小心。請(qǐng)問這些平安警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)憂什么?——擔(dān)憂落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?——?jiǎng)菽苻D(zhuǎn)化而。三、勢能(一)重力勢能引入：廣東正在開亞運(yùn)會(huì)，運(yùn)發(fā)動(dòng)把杠輪舉起時(shí)，運(yùn)發(fā)動(dòng)給杠輪做了功(學(xué)生答復(fù))，那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生答復(fù))。從而引出重力勢能的概念。[板書]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。探究：影響重力勢能大小的因素(1)提出問題：影響重力勢能大小的因素有哪些?(2)建立假設(shè)：重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)器材：大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子，1把尺。思考：如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測?要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)歸納。生活情境再現(xiàn)(多媒體動(dòng)畫演示)?！景鍟靠偨Y(jié)歸納：物體的質(zhì)量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢能就越大。練習(xí)：(圖片在多媒體)(1)比擬圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢能越大。(2)比擬圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢能越大。實(shí)驗(yàn)過渡：用學(xué)生熟悉的玩具演示，引出勢能。演示：取出一音樂盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動(dòng)聽的聲音，同時(shí)也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。提問：在上述過程中，是什么能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能和聲能???彈性勢能(二)彈性勢能【板書】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢能。由學(xué)生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。(圖片展示);演示：以彈弓為例，說明彈性勢能的決定因素【板書】2、結(jié)論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱?，彈性勢能就越大。勢能的利與弊：當(dāng)我們從工地附近走過時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些平安警示牌，同時(shí)你也特別地小心。請(qǐng)問這些平安警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)憂什么???擔(dān)憂落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?重力勢能轉(zhuǎn)化而。學(xué)生舉例說明生活中利用勢能。四、堂小結(jié)：1、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱螅瑥椥詣菽芫驮酱蟆Ｎ?、堂練?xí)：(演示稿)六、作業(yè)布置：1、作業(yè)本B第四節(jié)動(dòng)能和勢能(一)2、預(yù)習(xí)本P92—93頁九年級(jí)滬科版物理教案5【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。2、通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲;通過對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類比等活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)聲波;通過比擬知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的〞實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。過程與方法在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力?！窘虒W(xué)分析】本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺〞的思路來安排的。通過四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：1)聲音的傳播條件。2)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。3)在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。2、難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究?！窘虒W(xué)方法】科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法?！窘虒W(xué)用具】音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入師生共同朗讀“章首詩〞板書：第二章聲音與環(huán)境第一節(jié)我們?cè)鯓勇犚娐曇舳?、新課教學(xué)1、聲音的產(chǎn)生①.教師先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題?(如：聲音是怎樣產(chǎn)生的)讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問題作出答復(fù)。②.活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做?？凑l的效果。如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。③.演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。④.然后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事〞提問：通過實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲?板書：1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2、聲音的傳播――聲波。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本25頁的圖片2-4，讓學(xué)生歸納：板書：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。3、把聲音顯示出來引導(dǎo)學(xué)生觀察課本25頁的圖片2-5，讓