高職輔導(dǎo)員參與心理健康教育的要求和策略,心理健康論文

高職輔導(dǎo)員參與心理健康教育的要求和策略,心理健康論文摘要：在這一點(diǎn)上，我們國家的高等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面獲得了長足的進(jìn)步。學(xué)生的文化知識(shí)和專業(yè)技能得到了顯著提高，但存在心理健康問題。因而，需要高等職業(yè)學(xué)校提高輔導(dǎo)員心理健康教育的重要性，將心理健康教育納入輔導(dǎo)員工作的主流，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極介入心理健康教育，解決學(xué)校心理健康教育師資缺乏的問題。本文討論并研究了介入心理健康教育的職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員的利益和要求。本文關(guān)鍵詞語:高職院校輔導(dǎo)員;心理健康教育;效益前提;高等教育層次的心理健康教育是高等教育的必備條件，是高等院校管理教育的重要資源。輔導(dǎo)員的情感、意志、認(rèn)知特點(diǎn)和人格特質(zhì)對大學(xué)生的階段性減輕有重要的影響。因而，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的心理健康教育，以提高輔導(dǎo)員的心理健康水平，以促進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員，促進(jìn)高等教育管理，提高輔導(dǎo)員本身的福祉，是至關(guān)重要的。分析了當(dāng)前輔導(dǎo)員所發(fā)揮的心理壓力的原因，提出了提高心理社會(huì)護(hù)理水平和提高其心理完好性的切實(shí)可行的措施。一、對高職輔導(dǎo)員心理健康教育的優(yōu)勢(一)整合優(yōu)勢對于學(xué)生而言，輔導(dǎo)員比其他教師更親切，更可信。因而，他們在提高學(xué)生的心理素質(zhì)方面起著持續(xù)而直接的作用。根據(jù)心理健康教育本身的特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，有必要關(guān)注心理健康教育的有效性和實(shí)用性，以便學(xué)生在生活實(shí)踐中提高良好的心理素質(zhì)并學(xué)習(xí)實(shí)踐。此經(jīng)過需要主要由參謀組成的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的介入，輔導(dǎo)員應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展，并向所有學(xué)生提供幫助，尤其是那些有心理健康問題，積極向上，充滿愛心的學(xué)習(xí)氣氛和班級(jí)環(huán)境的學(xué)生。班級(jí)充分利用了小組效應(yīng)，使學(xué)生感到強(qiáng)烈的歸屬感。這種歸屬感能夠引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展朝著規(guī)范和健康的方向發(fā)展。除此之外，輔導(dǎo)員還能夠用作心理健康教育的工具，并適度地為學(xué)生提供一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使他們適應(yīng)自個(gè)的興趣和需求，以便所有學(xué)生都能夠通過“管理自個(gè)〞的實(shí)踐活動(dòng)來提高自個(gè)的水平。隨著他們相處，他們學(xué)會(huì)溝通和生活，并不斷提高他們在不同環(huán)境中的適應(yīng)性，在整合上述各種資源中，參謀顯然發(fā)揮了重要作用。通常，在家庭、社會(huì)和學(xué)校這三個(gè)主要環(huán)境中，咨詢師始終扮演著“聯(lián)絡(luò)〞的角色，尤其是在家庭和學(xué)校之間。輔導(dǎo)員能夠充分利用這兩種情況，將因素有機(jī)地整合在一起，能夠有效地進(jìn)行心理健康教育。能夠看出，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面，高職院校的輔導(dǎo)具有很大的優(yōu)勢。(二)親和力優(yōu)勢與專業(yè)的心理咨詢師相比，輔導(dǎo)員固然在理論專業(yè)知識(shí)上有一定的缺乏，但他們通常與學(xué)生接觸更多，對他們的了解更好，并且更容易被學(xué)生接受。因而，它們在親和性方面更好，事實(shí)也表示清楚，大多數(shù)學(xué)生都愿意與輔導(dǎo)員進(jìn)行一次真誠的交談，并且更愿意接受輔導(dǎo)員的建議。這表示清楚輔導(dǎo)員在提供心理健康教育方面具有重要的優(yōu)勢。此時(shí)，我們國家很多高等職業(yè)學(xué)校的輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的博士或本科生，他們的經(jīng)歷體驗(yàn)、知識(shí)水平和年齡與學(xué)生非常類似，他們還經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)絡(luò)。它使他們能夠更充分地了解學(xué)生的心理趨勢，并及時(shí)解決他們現(xiàn)有的心理問題。對于某些心理健康問題，輔導(dǎo)員無法單獨(dú)解決，他們能夠求助于輔導(dǎo)專家或?qū)W生家長，以共同尋求最佳解決方案。二、高職院校輔導(dǎo)員介入心理健康教育的要求(一)能夠熟練運(yùn)用基本的心理咨詢技能心理咨詢不僅僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。輔導(dǎo)員需要具有一定的心理咨詢技能，并能夠熟練地將其用于心理健康教育。使用的最常見的心理咨詢技能主要牽涉同理心和傾聽，聽力尤為重要。在輔導(dǎo)環(huán)境中聆聽與一般聆聽之間有明顯的區(qū)別。在傾聽時(shí)，另一方的參謀必須耐心而認(rèn)真地傾聽，同意他們的內(nèi)心感受，同時(shí)采取“接受〞的態(tài)度。當(dāng)介入另一方的對話時(shí)，不能隨意批評(píng)或打攪。(二)把握精神障礙的主要類型和解決方式方法高職院校的心理咨詢一般包括兩個(gè)方面：障礙咨詢和發(fā)展咨詢。前者著重于減少或解決大學(xué)生面臨的常見心理障礙；后者著重于建立大學(xué)生的自尊心并幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。盡管輔導(dǎo)員不需要像心理學(xué)家那樣具有深切進(jìn)入的技術(shù)知識(shí)，但他們?nèi)孕枰獙ζ胀ù髮W(xué)生所面臨的心理健康問題有一定的了解，并應(yīng)采取哪些措施來緩解這些心理問題。(三)具有一定的理論專業(yè)知識(shí)為了更好地介入心理健康教育，職業(yè)咨詢師需要具備一定的理論專業(yè)知識(shí)，了解國內(nèi)外心理健康教育的研究現(xiàn)在狀況，以及心理健康教育中使用的一些基本概念和術(shù)語，并靈敏運(yùn)用，可能具有一定的知識(shí)。在實(shí)踐中進(jìn)行的心理健康教育。輔導(dǎo)員能夠利用正常的業(yè)余時(shí)間閱讀更多有關(guān)心理健康教育的書籍，重點(diǎn)是介紹大學(xué)生的心理特征，常見的心理問題和干涉方式方法。除此之外，他們還能夠參加有關(guān)心理健康教育的講座或?qū)＜艺搲?，并有時(shí)機(jī)豐富他們的理論專業(yè)知識(shí)。三、對高職輔導(dǎo)員心理健康教育的策略在新的發(fā)展階段，國家積極重視輔導(dǎo)員的心理指導(dǎo)。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自個(gè)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，并以學(xué)生為中心，并指導(dǎo)處理問題的學(xué)習(xí)、生活、友誼、職業(yè)規(guī)劃、健康等方面。(一)引導(dǎo)輔導(dǎo)員建立良好的信念和價(jià)值觀在工作中處于增長的關(guān)鍵時(shí)期。各類心理健康問題可能在外部環(huán)境的影響下發(fā)生。這些心理問題與導(dǎo)師的世界觀、態(tài)度和價(jià)值觀息息相關(guān)。通過科學(xué)的思想宣傳，輔導(dǎo)員在多元化的信息取向中能夠培養(yǎng)出良好的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)區(qū)分虛假的價(jià)值觀，對輔導(dǎo)員的行為和心理的發(fā)展起到積極的作用。(二)指導(dǎo)輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法，減輕工作壓力很多輔導(dǎo)員的壓力主要來自工作壓力。因而，指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作也是緩解輔導(dǎo)員心理壓力的重要途徑。輔導(dǎo)員工作不同于其他，輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間獨(dú)立工作，但工作起來相對困難，輔導(dǎo)員必須具有良好的自我控制能力，并把握科學(xué)的工作方式方法，以提高工作水平。但是，很多輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)他們的方式方法和心態(tài)，并且很難適應(yīng)新工作環(huán)境，這會(huì)影響工作的效果。一些輔導(dǎo)員的自我控制能力較差，工作不力。因而，高職院校應(yīng)根據(jù)他們的詳細(xì)工作情況，了解輔導(dǎo)員的心理特征，將其與輔導(dǎo)員開設(shè)的專業(yè)心理健康教育課程相結(jié)合，指導(dǎo)輔導(dǎo)員把握良好的工作方式方法，幫助他們解決工作上的問題并激發(fā)學(xué)生的興趣，在工作中將提高他們的理論和技術(shù)能力。(三)輔導(dǎo)員日常心理學(xué)指南輔導(dǎo)員的身體發(fā)展相對成熟，但他們的心理發(fā)展還不是真正成熟。在輔導(dǎo)員的心理健康教育中，要整合輔導(dǎo)員的發(fā)展特點(diǎn)，以引導(dǎo)輔導(dǎo)員的日常心理。首先，要了解輔導(dǎo)員的心理特點(diǎn)，使輔導(dǎo)員正確理解本身的學(xué)科和行業(yè)，了解本身的世界，重點(diǎn)提高自我維系。其次，必須了解輔導(dǎo)員的情感變化，這些變化促使輔導(dǎo)員調(diào)節(jié)本身的情感變化，保持積極的態(tài)度。最后，要讓輔導(dǎo)員了解社會(huì)變遷的發(fā)展，引導(dǎo)輔導(dǎo)員構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，不斷提高他們的心理承受能力，以更好地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展。(四)為輔導(dǎo)員做好工作咨詢我們國家經(jīng)濟(jì)正處于高速增長階段。一方面，由于大學(xué)的擴(kuò)張，畢業(yè)生人數(shù)每年都在增加。另一方面，社會(huì)發(fā)展對人才素質(zhì)提出了越來越高的要求，輔導(dǎo)員心理健康教育問題引起了廣泛的關(guān)注。輔導(dǎo)員的心理健康教育是高校發(fā)展教育的重要組成部分。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合本身的專業(yè)發(fā)展，就制訂自我發(fā)展和專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，在個(gè)人能力基礎(chǔ)上，提供咨詢意見，了解本身情況，找出本身的差距，并確定科學(xué)基礎(chǔ)。(五)開展心理教育高職院校需要以輔導(dǎo)員能夠接受的方式教授知識(shí)，并通過日?；顒?dòng)訓(xùn)練輔導(dǎo)員的承受壓力的能力，以便輔導(dǎo)員能夠通過教育構(gòu)成正確的價(jià)值觀—高職院校還應(yīng)針對輔導(dǎo)員的日常工作構(gòu)造，通過個(gè)人咨詢服務(wù)，根據(jù)輔導(dǎo)員的年齡段和存在的問題選擇特殊的輔導(dǎo)時(shí)間，以提供專門的輔導(dǎo)。(六)開創(chuàng)建立心理健康檔案應(yīng)該開創(chuàng)建立心理健康記錄以提供心理教育。輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)心理健康教育的內(nèi)容，并說明輔導(dǎo)的重點(diǎn)。根據(jù)輔導(dǎo)員的年齡段和存在的問題，他們能夠通過有針對性的咨詢來把握輔導(dǎo)員在不同階段的心理狀況。高職院校有關(guān)部門還應(yīng)利用其職能優(yōu)勢，及時(shí)解決輔導(dǎo)員工作經(jīng)過中存在的心理問題，并確保輔導(dǎo)員健康、有朝氣地工作。(七)營造和諧暖和的工作環(huán)境輔導(dǎo)員與學(xué)生有密切的關(guān)系，并監(jiān)督學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。為確保輔導(dǎo)員在工作經(jīng)過中擺脫心理健康問題，他們能夠健康穩(wěn)定的工作。輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)心理健康教育的內(nèi)容，還應(yīng)關(guān)注本身的日常生活表現(xiàn)，了解個(gè)人情況，并通過在工作階段整合和引用資源為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作空間。適當(dāng)開展各種活動(dòng)，以特殊活動(dòng)為指導(dǎo)，幫助輔導(dǎo)員克制心理障礙，名人進(jìn)行教育工作的實(shí)例，為發(fā)展中的輔導(dǎo)員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀并改變過去輔導(dǎo)員的不良習(xí)慣。通過特殊的心理指導(dǎo)，解決輔導(dǎo)員工作的難題，解決輔導(dǎo)員的心理問題，對于輔導(dǎo)員的將來發(fā)展具有重要意義。(八)提供心理咨詢輔導(dǎo)員需要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和成長經(jīng)過中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題。同時(shí)，應(yīng)利用充裕的空閑時(shí)間來組織有關(guān)心理健康的講座，并利用講座向輔導(dǎo)員教授有關(guān)心理健康的知識(shí)。并引導(dǎo)輔導(dǎo)員了解自個(gè)的發(fā)展，存在的各種心理健康問題，都是基于各自的心理表征以及心理預(yù)防知識(shí)來解決的。當(dāng)發(fā)展經(jīng)過中的輔導(dǎo)員有明顯的心理健康問題時(shí)，他們的日常行為就會(huì)暴露在外。因而，應(yīng)密切監(jiān)視輔導(dǎo)員的日常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的異常行為，并進(jìn)行一對一的面試，這是一項(xiàng)心理咨詢工作。在這里階段，有關(guān)部門還能夠根據(jù)輔導(dǎo)員的問題使用小組培訓(xùn)來提供特定的小組培訓(xùn)。通過小組培訓(xùn)的主題活動(dòng)，能夠到達(dá)提高輔導(dǎo)員思維能力的目的。它還能夠加強(qiáng)輔導(dǎo)員的體質(zhì)，并在小組培訓(xùn)活動(dòng)的幫助下鍛煉他們的身體，輔導(dǎo)員能夠建立良好的人際關(guān)系，這也是解決輔導(dǎo)員心理健康問題的好方式方法。(九)建立健全合理的心理健康教育管理體系首先，高職學(xué)校應(yīng)注重心理健康教育，不斷建立和完善心理健康教育管理體系，確保心理健康教育的順利發(fā)展。例如，學(xué)校宣傳部門建立心理健康教育管理小組，制定相關(guān)制度，明確各項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)容、目的和施行方案。其次在高職院校建立心理健康教育咨詢中心或心理咨詢室，引進(jìn)專業(yè)心理健康老師進(jìn)行一對一訪談，加強(qiáng)心理溝通。除此之外，學(xué)校的所有部門以及老師和教職員工必須積極合作。無論是專業(yè)的教師、輔導(dǎo)員還是學(xué)生俱樂部，他們都必須始終注意學(xué)生的心理和情感狀態(tài)，并迅速發(fā)現(xiàn)問題的心理狀態(tài)，并消除它們。最后，應(yīng)采用必修課和專題講座相結(jié)合的形式進(jìn)行心理健康教育課程，并應(yīng)建立職業(yè)心理健康教育檔案，以加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的心理健康教育。這就要求國家制定統(tǒng)一的、不斷完善的心理健康教育課程，以指導(dǎo)高職院校的心理健康教育。(十)改善心理健康教育課程構(gòu)造加強(qiáng)教學(xué)效果心理健康教育是輔導(dǎo)員的重要角色，也是輔導(dǎo)員正確認(rèn)識(shí)自我和加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的重要手段。因而，心理健康學(xué)校和教育工作者需要在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中不斷精簡心理健康課程教育，以平衡教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，要積極結(jié)合高職院校輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，關(guān)注輔導(dǎo)員的個(gè)體心理需求，以知足不同時(shí)期輔導(dǎo)員的心理需求，然后進(jìn)行有針對性的心理教學(xué)活動(dòng)。其次，心理健康教育老師應(yīng)在課堂經(jīng)過中積極創(chuàng)新教學(xué)形式和方式方法，并通過靈敏、生動(dòng)、有趣的戶外活動(dòng)、游戲和討論活動(dòng)來提高教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。在課堂上，除了講授基本知識(shí)外，還應(yīng)增加現(xiàn)實(shí)生活中的案例，以通過與輔導(dǎo)員有關(guān)的故事來增進(jìn)輔導(dǎo)員的理解和自我適應(yīng)。在戶外課堂活動(dòng)中，還能夠指導(dǎo)輔導(dǎo)員使用心理劇和情景模擬，以加強(qiáng)輔導(dǎo)員的實(shí)際經(jīng)歷體驗(yàn)，吸引輔導(dǎo)員的注意力，并激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，以接受心理健康教育，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果。四、結(jié)論總體而言，輔導(dǎo)員高等教育機(jī)構(gòu)的心理健康中起著重要的作用。在詳細(xì)的教學(xué)課程中，有必要根據(jù)輔導(dǎo)員的發(fā)展特點(diǎn)，分析咨詢師在發(fā)展經(jīng)過中經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題，并采取有針對性的措施?？茖W(xué)關(guān)心專業(yè)發(fā)展、日常的心理和專業(yè)的發(fā)展，注重輔導(dǎo)員的心理問題，促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)[1]丁敬耘,劉明波,朱艷構(gòu)建和完善我們國家高校心理健康教育體系的考慮[J]思想理論教育,2021(11).[2]馬道偉大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐體系構(gòu)建研究一評(píng)(中國大學(xué)生心理健康教育〕[J].中國教育學(xué)刊,2021(9).