“田園文化教育”學(xué)校特色建設(shè)實施方案

“田園文化教育”學(xué)校特色建設(shè)實施方案安義萬埠大團(tuán)前小學(xué)袁濤美20239學(xué)校面對全體學(xué)生，依據(jù)“美育引領(lǐng)、和諧進(jìn)展、綠色課堂”的辦學(xué)理念。認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實施素養(yǎng)教育，樂觀建設(shè)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，并取得確定的成效。以“安康、誠樸、樹木、上、和諧、敬業(yè)、樂教”為教風(fēng)；以“進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、自主、樂學(xué)”為學(xué)風(fēng)。進(jìn)展以“田園文化教育”的學(xué)校特色建設(shè)。一、“田園文化教育”提出的背景國家正在樂觀提倡農(nóng)村建設(shè)，同時安義縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡實際特色的學(xué)校建設(shè)之路。我校結(jié)合實際，依據(jù)學(xué)生進(jìn)展?fàn)顩r，本著“美育引領(lǐng)、和諧進(jìn)展、綠色課堂”的辦學(xué)理念，提出了符合我校實同時在課堂上進(jìn)展德育教育。打造“歡快教學(xué)”的教師團(tuán)隊，提倡樂觀、安康的學(xué)習(xí)氣氛，并以此影響學(xué)生的家庭生活。把田園文化的內(nèi)涵及內(nèi)容影響師生，到達(dá)教育的目的。因此，我們把創(chuàng)立工作的目標(biāo)定位為：依托農(nóng)耕文化，打造“田園文化教育”特色品牌，讓學(xué)生學(xué)會歡快學(xué)習(xí)，教師愉悅工作，師生安康園文化教育”這一獨(dú)特的資源，把“田園歷史文化”與少先隊道德建踐，品嘗勞動的樂趣、傳承古代田園文化的精華，承受現(xiàn)代田園文化思想，讓學(xué)生承受田園文化的熏陶，感受田園文化“歡快、自然、安康、和諧”的精神。我校留意田園文化教育基地氣氛的營造，激發(fā)學(xué)“實踐、體驗——感悟、思考——內(nèi)化、升華——外顯、行動”的教有探究豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)精神，到達(dá)主動進(jìn)展、和諧進(jìn)展目的。二、“田園文化教育”的內(nèi)涵界定:;鄉(xiāng)下描繪或表現(xiàn)村民生活的,尤其是以抱負(fù)化和習(xí)俗化的手法表現(xiàn)田園詩，田園文學(xué)?！倍覀儑艘惶岬健疤飯@”就會想到著名詩人陶淵明“采菊東籬下，閑適見南山”那種舒適的生活。我們學(xué)校之所以以“田園安靜的生活。而是以“田園”為動身點(diǎn)，查找自然、安康、和諧、歡快校園環(huán)境、勤樸的耕種文化、安康歡快的學(xué)習(xí)氣氛，綠色、和諧的人文課堂。田園是最抱負(fù)的和諧社會。田園始終以來都是中國人審美的母層面，這種感受是清爽、明朗、輕松、愉悅的，折射到生態(tài)環(huán)境、建筑空間、師生關(guān)系、課堂學(xué)習(xí)等方方面面。學(xué)校依據(jù)專家對學(xué)校調(diào)研后提出的建議，在全體師生共同商討的根底上，描繪了以“美育引領(lǐng)，和諧進(jìn)展，綠色課堂”為理念的學(xué)校育資源進(jìn)開放發(fā)和利用，開啟了以“良好的生態(tài)校園環(huán)境、勤樸的耕種文化、安康歡快的學(xué)習(xí)氣氛，綠色、和諧的人文課堂”的學(xué)校文化的建設(shè)征途。尋求傳統(tǒng)與現(xiàn)代、外鄉(xiāng)化與現(xiàn)代化、內(nèi)省與外顯兩者的結(jié)合點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，回歸自然，體驗溫情，釋放生命靈性?！疤飯@文化教育”追求自然之美、人文之美、安康之美、和諧之美。三、“田園文化教育”提出的理論依據(jù)完整進(jìn)展、和諧進(jìn)展和自由進(jìn)展。民國時期，陶行知提出“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?，“教學(xué)即合一”的主見，在陶行知看來，教兒童的直接閱歷相結(jié)合。同時我校以鄧小平理論和“三個代表”重要接班人，不斷更教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)展學(xué)生共性，樂觀構(gòu)建學(xué)校特色文化。一年來，我校把“田園文化教育”作為學(xué)校特色建設(shè)，以“田園文化教育”的實施為總抓手，修養(yǎng)師生文化底蘊(yùn)，形成教育，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)展“田園文化教育”。造就生態(tài)生活，讓師生身心安康進(jìn)展?？傊疤飯@”本身就是一種美，這種美給人以安康、歡快、和諧的生活方式。四、實施策略：(一)良好的生態(tài)校園環(huán)境師生佳作營造藝術(shù)美、主題活動營造心靈美、人際和諧營造文明美”的校園文化建設(shè)思路，充分表達(dá)“人文、安康、和諧”，做到硬化、凈化、綠化、美化、亮化和確定的文化品嘗。實現(xiàn)每一寸土地都有治理的痕跡，每一處角落都有育人的功能。努力打造干凈校園、平安校園、綠色校園、文明校園、安康校園、花園校園、書香校園、和諧校園、人文校園?！捕城跇愕母N文化文化這一獨(dú)特的資源，把“撿起農(nóng)耕記憶”與少先隊道德建設(shè)活動相結(jié)合，通過生疏農(nóng)作物、了解農(nóng)具并親自參與農(nóng)耕實踐，品嘗農(nóng)耕樂趣、傳承古代農(nóng)耕文化的精華，讓學(xué)生承受農(nóng)耕文化的熏陶，感受農(nóng)耕文化“勤勞、勤儉、勤奮；樸實、樸實、淳樸”的精神。我校留意踐活動，以“實踐、體驗——感悟、思考——內(nèi)化、升華——外顯、行動”的教育規(guī)律，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，促進(jìn)孩子們樹立科學(xué)探究精神，到達(dá)主動進(jìn)展、和諧進(jìn)展目的?！踩嘲部禋g快的學(xué)習(xí)氣氛“青青園中葵，朝露待日晞，陽春布德澤，萬物生光輝”；“一份播種，十份收獲”；“辛勤勞作流汗水，科學(xué)耕耘講才智”；“花開蝶自來”等具有濃郁學(xué)校特色的“田園文化”漸漸形成，安康歡快已成為田園師生精神的象征。我?！疤飯@文化教育”明確提出，以美益智、以美健體、以美養(yǎng)性，既講究科學(xué)性、準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性，又講究直觀性、形象性與愉悅性，在寓理于情、寓情于理、情理交融的審〔四〕綠色和諧的人文課堂教育所追求的終極目的應(yīng)是培育出具有驚奇人性、靈性的“好學(xué)生的自主進(jìn)展、和諧進(jìn)展、全面進(jìn)展。這樣的教育才是我們追求的教育。面、自由、充分、和諧的進(jìn)展。在以學(xué)?！疤飯@文化教育”特色為動身色課堂”是：追求自然、和諧、寬松、安康的課堂氣氛，以可持續(xù)進(jìn)展的教育影響。五、實施階段〔2023920231〕1、組建田園文化特色教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊伍。2、了解“田園文化教育”的內(nèi)涵，知道“田園文化教育”的意義，師生收集有關(guān)“田園文化教育”內(nèi)容的學(xué)問。包括“農(nóng)業(yè)種植、田園詩、田園風(fēng)格藝術(shù)品”“品嘗田園文化，寫好田園文章”還包括師生的書畫、美工作品等，挖掘校園內(nèi)外的自然、人文歷史景觀，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到田園文化熏陶和思想感染。其次階段：探究和落實階段〔2023220237〕1、整體推動、工程突破、以點(diǎn)帶面、全面提升的工作思路樂觀開展工作、使特色文化穩(wěn)步實施。2、聚焦特色科研問題、豐富特色科研方式、打造特色科研團(tuán)隊、營造特色科研文化。3、實施中加快對特色建設(shè)階段性成果的轉(zhuǎn)化和利用，并準(zhǔn)時做好問題修正和建議補(bǔ)充。4、充分挖掘?qū)W校的各種資源，融學(xué)問性與趣味性為一體，加強(qiáng)多方面學(xué)問的宣傳與普及。做好“樓道文化、墻壁文化”，每一個樓層、每一面墻壁，設(shè)一個“田園文化”主題墻，形式內(nèi)容既要和諧統(tǒng)一，起來。通過板報、櫥窗、花草樹木旁掛的精巧小牌、教室里學(xué)生自辦學(xué)問。還可以呈現(xiàn)收集到的資料。第三階段：完善和穩(wěn)固階段〔2023820237〕導(dǎo)種植；開展“田園詩歌朗讀會”活動；用板報的形式生疏“田園文學(xué)”的代表人物；了解“田園”文化在當(dāng)今社會的影響。全面實施特色校建設(shè)，整體提高師生文化內(nèi)涵。根本達(dá)成目標(biāo)，請專家對爭論成為學(xué)校進(jìn)一步進(jìn)展奠定根底。1、組織機(jī)構(gòu)：副校長張建華為副組長；各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。2、建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障：完善必要的硬件設(shè)施、以滿足開展特色工程活動的需要。3、制度保障：圍繞《大團(tuán)前小學(xué)藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)方案》開展特色教育工作。成立特色學(xué)校創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)小組、特色工程實施小組，負(fù)責(zé)安排、組織學(xué)校特色創(chuàng)立相關(guān)活動。特色學(xué)校創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)學(xué)校實際和教師狀況科學(xué)分工，實行工程負(fù)責(zé)制。樂觀組織學(xué)生參與全鎮(zhèn)性特色活動及各級各類競賽，科任教師在課程中應(yīng)當(dāng)樂觀滲透勤奮、樸實、自主、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為特色