《法西斯勢(shì)力的猖獗》設(shè)計(jì) 市賽一等獎(jiǎng)

《法西斯勢(shì)力的猖獗》教學(xué)設(shè)計(jì)本課在知識(shí)體系中的地位：《法西斯勢(shì)力的猖獗》一課向我們展示了法西斯勢(shì)力的興起及建立專(zhuān)政的原因及過(guò)程，突出了其內(nèi)外政策極端、獨(dú)裁、專(zhuān)制、恐怖、黑暗的反動(dòng)特點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)知法西斯專(zhuān)政的罪惡昭彰。本課內(nèi)容上承凡爾賽——華盛頓體系及經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，下啟第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，其成因及嚴(yán)重危害清晰明確，突出了世界歷史現(xiàn)象或事件的因果必然聯(lián)系，使本單元的知識(shí)體系更加系統(tǒng)完整。本段教學(xué)內(nèi)容既是是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。課標(biāo)如下：教學(xué)重點(diǎn)：法西斯興起和奪權(quán)的社會(huì)歷史原因；德日法西斯專(zhuān)政的建立及內(nèi)外政策、歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。法西斯勢(shì)力崛起與世界戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解法西斯的含義、掌握德意日法西斯專(zhuān)政建立的標(biāo)志及其內(nèi)外政策、歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的背景、經(jīng)過(guò)。了解德國(guó)納粹黨迫害猶太人的簡(jiǎn)況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成及其影響。通過(guò)分析法西斯專(zhuān)政建立的背景，培養(yǎng)學(xué)生分析重大歷史現(xiàn)象成因的能力；通過(guò)分析法西斯政權(quán)的內(nèi)外政策，揭示法西斯的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；思考探究：德、意、日法西斯專(zhuān)政如何建立？比較德國(guó)、日本法西斯政權(quán)建立的方式，培養(yǎng)學(xué)生比較和歸納不同歷史事件異同點(diǎn)的能力。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識(shí)，獲取新知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)唯物史觀(guān)：了解“德、日、法西斯專(zhuān)政建立的背景和經(jīng)過(guò)”思考得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。認(rèn)識(shí)法西斯的泛濫不是偶然的，有其必然性。人文素養(yǎng)：通過(guò)了解法西斯暴行，認(rèn)識(shí)法西斯的反動(dòng)本質(zhì)；由德國(guó)法西斯對(duì)猶太民族的誣蔑批駁“種族主義優(yōu)越論”；增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)好和平，警惕法西斯主義重新抬頭的意識(shí)。過(guò)程與方法

由應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)美國(guó)羅斯福新政比較德日意等國(guó)走上法西斯道路導(dǎo)入新課；簡(jiǎn)介并分析三國(guó)走向法西斯道路的過(guò)程及建立標(biāo)志和內(nèi)外政策，揭示法西斯的共同本質(zhì)。分析法西斯的興起與世界戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系；組織學(xué)生控訴法西斯的暴行，批判對(duì)猶太人的迫害。

搜集相關(guān)資料，利用多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)法西斯的罪行有感性認(rèn)識(shí)；對(duì)法西斯建立專(zhuān)政及其內(nèi)外措施和危害，教師應(yīng)用簡(jiǎn)練而透徹的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行剖析，以增強(qiáng)學(xué)生的理性分析。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：由導(dǎo)入框《焚書(shū)》圖片內(nèi)容提出“此時(shí)的德國(guó)到底發(fā)生了什么大事，竟能出現(xiàn)這種匪夷所思的現(xiàn)象”，引出本課課題──法西斯勢(shì)力的猖獗提問(wèn)“法西斯”名詞的由來(lái)。（學(xué)生閱讀“自由閱讀卡”——法西斯和法西斯專(zhuān)政后簡(jiǎn)介），明確現(xiàn)今法西斯被引申為極端反動(dòng)獨(dú)裁、專(zhuān)制、黑暗、暴力、丑惡等相聯(lián)的代名詞。德國(guó)納粹政權(quán)的建立歷史背景：教師展示《1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德、意、日的影響簡(jiǎn)表（指出由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，對(duì)外：壟斷資產(chǎn)階級(jí)迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國(guó)重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對(duì)內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。由此歸納出經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯主義興起的關(guān)系，實(shí)施重難點(diǎn)突破。活動(dòng):我來(lái)說(shuō)：簡(jiǎn)介希特勒及其反動(dòng)理論。（學(xué)生課前搜集好資料，教師手中也要有充分準(zhǔn)備，以備補(bǔ)充之用）對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)?；顒?dòng):我來(lái)想：納粹的迅速崛起有哪些因素？意圖：在初三學(xué)生的認(rèn)知理解能力范圍內(nèi)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考，教師協(xié)助分析，易于學(xué)生掌握。結(jié)果：德國(guó)法西斯政權(quán)建立。指明標(biāo)志：1933年初，希特勒出任德國(guó)總理。這也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。教師補(bǔ)充資料使學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)策源地”有準(zhǔn)確的理解：提出“要大炮不要黃油”、撕毀《凡爾賽和約》，實(shí)行普遍義務(wù)兵役制，陸軍擴(kuò)到60萬(wàn)人、重整軍備等。這預(yù)示著世界大戰(zhàn)的歐洲策源地終于在德國(guó)形成?；顒?dòng):我來(lái)議：希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的表現(xiàn)：意圖：本目是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)閱讀理解分析的方式，師生互動(dòng)，幫助學(xué)生分析納粹黨的騙人宣傳，認(rèn)清其實(shí)質(zhì)，并說(shuō)明了它在法西斯順利奪權(quán)中的作用。歸納法西斯政策的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)德國(guó)法西斯專(zhuān)政特點(diǎn)的認(rèn)知和理解：利用資產(chǎn)階級(jí)民主程序，通過(guò)合法方式取得政權(quán)。對(duì)內(nèi)實(shí)行更加恐怖的獨(dú)裁專(zhuān)制，對(duì)外實(shí)行更具野心勃勃的侵略擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)。由此明確法西斯勢(shì)力的崛起與世界戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，以進(jìn)行難點(diǎn)突破。

而最充分體現(xiàn)法西斯殘暴本質(zhì)的，則是大規(guī)模的迫害猶太人。引入下一目。

三、反猶狂潮本目教學(xué)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)：（師生互動(dòng)）老照片配文——圖說(shuō)法西斯的暴行預(yù)想：此目?jī)?nèi)容教學(xué)以學(xué)生探究合作為主，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生課前搜集好反猶的資料，可制作課件，形式可為照片、圖片、文字資料、視頻等，如《被抓捕的猶太人》、《被關(guān)押的猶太人》、《前往隔離地的猶太人》《關(guān)押在集中營(yíng)里的猶太人》等；

聯(lián)系日本法西斯對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行,歸納其殘暴的共通處。意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，揭露出德日法西斯觸目驚心的暴行，教師在學(xué)生的感受中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的反動(dòng)本質(zhì)。拓展與創(chuàng)新——預(yù)想：展示資料一：跪下去的是勃蘭特，站起來(lái)的是德意志。展示資料二：日本啊日本，你還想干什么？（具體內(nèi)容見(jiàn)課件）一齊來(lái)，議一議：反思戰(zhàn)后德日兩國(guó)面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的態(tài)度，你有何感想？意圖：此活動(dòng)目的旨在加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)所學(xué)歷史學(xué)科知識(shí)、能力、觀(guān)點(diǎn)的運(yùn)用，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、了解和交流，培養(yǎng)同學(xué)們探究歷史問(wèn)題的興趣和動(dòng)手的能力，拓展同學(xué)們歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的視野。

（推薦影片《辛德勒的名單》加深了解給人類(lèi)帶來(lái)深重災(zāi)難的法西斯暴行）預(yù)想：另可根據(jù)課堂進(jìn)度適當(dāng)向?qū)W生解釋?zhuān)旱聡?guó)納粹迫害和殺害猶太人的原因，課件展示：歷史、個(gè)人、現(xiàn)實(shí)、西方大國(guó)態(tài)度等原因一目了然——“動(dòng)腦筋”：想出確鑿有力的證據(jù)，批駁德國(guó)法西斯對(duì)猶太民族的誣蔑。（對(duì)此問(wèn)題的解決，以閱讀課外資料來(lái)感知——課件展示）結(jié)論：猶太人在身處諸多不利因素的情況下，仍然保持了自己的宗教、語(yǔ)言、文化，這說(shuō)明了猶太人是一個(gè)具有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀民族。意圖：此目教學(xué)以拓展學(xué)生課外視野，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，并由此提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象或事件的能力，加強(qiáng)學(xué)生正當(dāng)?shù)那楦?、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)意大利及日本法西斯勢(shì)力罪惡活動(dòng)的學(xué)習(xí)，最后總結(jié)歸納三個(gè)法西斯政權(quán)對(duì)外