《短文二篇》說課稿-初中語文八年級上冊

《短文二篇》說課稿

答謝中書書

一、說教材1、教材的地位及作用本課是八年級上冊第三單元第11課的第一篇課文。它是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。2、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1熟讀成誦。2賞析語言，體會感情。3提高語言表達(dá)能力。過程與方法：（1）布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。（2）點(diǎn)撥法、串講法、誦讀法、問答法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：.誦讀法。通過反復(fù)朗誦理解情感及凝練形象的語言。.品讀法。學(xué)會展開聯(lián)想與想象，細(xì)細(xì)品味欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。.合作探討法。對詩中意境的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。五、說教學(xué)程序結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我決定以“讀”為突破口，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？生回答。師：說得真好！一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝，品經(jīng)典美文。（板書課題、作者。）【這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺感受，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍?！浚ǘ┏踝x感知，突出重點(diǎn)。①師范讀課文，生注意字音、停頓、語氣。②生個別讀，師生共同評價。③生根據(jù)要求齊讀課文。④生結(jié)合注釋，譯讀課文。⑤師補(bǔ)充重點(diǎn)詞句：重點(diǎn)字詞：【欣然】起行【念】無與為樂者月色入【戶】【遂】至承天寺【相與】步于中庭懷民亦未【寢】積水【空明】【蓋】竹柏影也【但】少閑人如吾兩人者耳重點(diǎn)句子：L解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（我解開衣裳準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門，便高興地起來走動。）.念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺，尋找張懷民。）.懷民亦未寢，相與步于中庭。（懷民也沒有睡，我們便一起在庭院里散步。）.庭下如積水空明，水中藻存交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子柏樹的影子。）.何夜無月？何處無松柏？（哪個晚上沒有月色？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？）.但少閑人如吾兩人者耳。（只不過少有像我們這樣的閑人罷了。）⑦生思考并回答：作者是怎樣描寫月色的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？師明確：發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻存交橫。【俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)我重點(diǎn)安排了不同方式的讀，通過“讀”來理解課文，突出重點(diǎn)。】（三）精讀課文，突破難點(diǎn)。讓我們再次走進(jìn)承天寺，來細(xì)細(xì)品味品味。.從品味關(guān)鍵詞“閑人”突破“閑人”應(yīng)該是指什么樣的人？課文最后一句流露出作者怎樣的情緒？明確：“但少閑人如吾兩人者耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了不能為朝廷盡忠的抱怨。.從問題探討突破在前面的學(xué)習(xí)中，師生已經(jīng)對課文的內(nèi)涵進(jìn)行了初步的體悟。在此基礎(chǔ)上，完成探究從《記承天寺夜游》中，我看到了一個（）的蘇軾。參考：善于發(fā)現(xiàn)生活美；在逆境中豁達(dá)開朗；帶著憂愁；樂觀向上；能不斷發(fā)現(xiàn)自我……【通過這些問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。從而突破難點(diǎn)?！浚ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)記承天寺夜游蘇軾敘事見月起行尋友同賞

寫景（清幽淡雅比喻貼切、傳神）抒情豁達(dá)樂觀寫景（清幽淡雅比喻貼切、傳神）【簡潔明了的板書讓學(xué)生對本課的知識一目了然，能加深印象】（五）課堂小結(jié)利用板書進(jìn)行小結(jié)?！具@一步充分利用學(xué)生注意力的反彈期（下課前3-5分鐘），體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。反彈期是鞏固知識的最好時期，能使課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰的印象。而這次印象對知識的鞏固和保持意義重大?！浚┱n堂作業(yè)當(dāng)堂背誦并默寫這篇短文?！咀饔茫河欣陟柟虒W(xué)生對知識的掌握?！恐攸c(diǎn)賞析語言，體會感情。難點(diǎn)提高語言表達(dá)能力。4、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。二、說教法、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講，以讀代講)。2、重點(diǎn)提示、分析。3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。4、教學(xué)課時：一課時。三、教學(xué)程序?qū)W(xué)案(-)檢查預(yù)習(xí)1、分組讀課文2、字詞正音。陶弘(h6ng)景曉霧將歇(xio)夕日欲頹(tui)與(yu)其奇者3古今異義［說明］:以誦讀和給較難識記的字詞正音釋義，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。(1)四時俱備(時：古義：今義：)(2)曉霧將歇(歇：古義：今義)(3)夕日欲頹(頹：古義：今義)一導(dǎo)入1、導(dǎo)語仁者樂山，智者樂水。山水美景曾經(jīng)引起了古今文人墨客無限情思，李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”道出了廬山的雄奇壯麗;蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”寫出了西湖的婀娜多姿。陶弘景則用靈動的筆為我們展現(xiàn)了衣服山水美景圖。今天讓我們一起走進(jìn)《答謝中書書》，去欣賞這首流動的山水詩。［說明］:此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。2、示題答謝中書書①答：回復(fù)。②謝中書：見課文注解①。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件1）三、作者簡介（課件2）陶弘景，（456-536）,字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世,后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。四、背景提示南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。［說明］1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。2、了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感。3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同,給同學(xué)們帶來的疑惑。五初讀課文。（課件3）

（-）你問我答1給劃線字注音曉霧將歇（）夕日欲頹（曉霧將歇（）夕日欲頹（2解釋字義）與（）其奇者俱備（）奇（）談（俱備（）奇（）3古今異義（-）讀課文（找生讀，齊讀，教師適當(dāng)指點(diǎn)。）（1）四時俱備（時：古義：今義：)（2）曉霧將歇（歇：古義：今義)（3）夕日欲頹（頹：古義：今義)（4）古來共談（談：古義：今義)（三）自講全文（你讀我譯）過渡句大家弄懂了全文的意思，讓我們走進(jìn)山川之美（生大聲齊讀）六、讀課文（分組討論你問我答）（課件4）a《答謝中書書》中總領(lǐng)全文的一句話是哪一句？（原句）全文圍繞哪個字展開？B作者是如何描繪山川之美的？（原句）C作者是如何寫出一天變化之美的？（原句）d面對如此美景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（原句）［說明］讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然過渡句大家弄懂了全文的意思，讓我們走進(jìn)山川之美（生大聲齊讀）過渡句作者為我們描繪了一幅清麗的山水畫，處處讓我們感受到美，感受到愉悅，感受到作者的那份自豪，下面大家就把你感受到的美互相交流一下。七、讀美（分組討論交流發(fā)言）（課件5）1方法指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)什么美，美的原因是什么？2示例我發(fā)現(xiàn)（一句）之美，“高峰入云，清流見底”寫了高高的山峰送入云端，清澈的溪流可以見底，“入云”一詞寫出了山之高，“見底”寫出了水之清，短短八個字，寫出了白云高山流水三種景物，突出了3美點(diǎn)歸納山水相映色彩繽紛晨昏變化（寫景）沉醉山水自比謝公怡然自得（抒情）過渡句面對山水相映色彩繽紛晨昏變化的美景，讓我們與作者一起沉醉山水（生齊背）山水相映成趣之美。［說明］借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達(dá)自己愉悅的美好景色。九、學(xué)以致用（小組推薦最佳作品）（課件6）你能就文中的一個詞一句話，一種寫作方法寫一段話嗎？（抓住特征）［說明］感受美，表達(dá)美，提高語言表達(dá)能力板書設(shè)計(jì)答謝中書書陶弘景山水相映色彩繽紛晨昏變化（寫景）沉醉山水自比謝公怡然自得（抒情）記承天寺夜游各位老師：大家好！今天我說的是《記承天寺夜游》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。共分五部分：說教學(xué)內(nèi)容、說教學(xué)對象、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序。一、說教學(xué)內(nèi)容《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。二、說教學(xué)對象初二的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：.理解文章的主要內(nèi)容。.通過朗讀、品味學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）.揣摩作者心境，學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。（教學(xué)難點(diǎn)）四、說教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下