教師評價制度

鵓李中學教師評價制度勃李中學2023.9鵓李中學教師評價制度一、評價目標提高教育質(zhì)量，促進專業(yè)進展；改進學校治理，以評價促進展，提升學層次。同時為科學公正、準時地覺察人才、選拔人才、培育人才供給依據(jù)。二、評價原則1、進展性原則，評價是為了促進學校工作和教師個人素養(yǎng)的進展，激發(fā)寬闊教師揚長避短，促進工作的主動性與熱忱，全身心地投程。也成為能促進學生全面進展的重要過程。2、全面性原則，依據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學狀態(tài)、學習狀態(tài)、爭論狀態(tài)、創(chuàng)狀態(tài)，多指標、全方位、多層次地實施評價，客觀、教師的工作過程；既要表達教師的群體協(xié)作，共性進展，又要敬重教師的工作環(huán)境和個體差異。3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領(lǐng)導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為根底的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)的唯一標準。4、導向性原則——評價最終目的是為了引導寬闊教師準確地對自身思想品德、工作作風、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學力氣、工作成人才觀，提升學校教師隊伍整體分散力與戰(zhàn)斗力。三、評價內(nèi)容1、師德標準。志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴對于學校安排的任務(wù)，沒有拈輕怕重的現(xiàn)象；公正、懇切、具有安康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。2、教學狀態(tài)：主要從四個方面評價教學理念：在教育教學過程中充分表達課程理念，有全的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀，擅長與學生共同制造學習環(huán)境，教學過程師生關(guān)系公正，樂觀互動，突出學生主體；教學設(shè)計：教學設(shè)計重視學生學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培育；教學方式：實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，運用小組合作、綜合實踐活動、社會體驗等多種教學方式，促進學生自主探究、獨立思考、實踐操作與合作溝通，逐步形成自己的教學風格；教學手段：課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源，教段與課程內(nèi)容的有機整合。逐步把握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進教學手段，提高獵取學習資源的力氣。3、學習狀態(tài)：主要從三個方面評價自修研習：每學期都有自我研修和進展的行動打算，樂觀參與建立學習型校園的行動，讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識；學習心得：樂觀參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會，學會自我學習評價和同伴溝通合作；集中培訓：樂觀參與課程培訓，樂觀參與校本培訓，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。4、爭論狀態(tài)：主要從三個方面評價反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學行為進展分爭論行為：能夠依據(jù)自身專業(yè)進展需要，進展教學實踐性爭論學實踐嚴密結(jié)合，對教學效果產(chǎn)生重要影響；爭論成果：在課題爭論和教革實踐過程中，不斷積存問題，5、創(chuàng)狀態(tài)：主要從兩個方面評價創(chuàng)實踐：具有良好的創(chuàng)意識，能夠樂觀主動地、制造性地開展工作，并有打算地組織和引導學生開展創(chuàng)實踐活動；評價觀念：能夠建立進展性的學生評價觀，評價方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學習全程，富有制造性，為學生喜聞樂見。6、教學成果學生的考試成績，以學校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。學生的學科素養(yǎng)，如參與競賽獲獎狀況、參與學科活動的水平，學科爭論性學習課題、科學探究活動的開展狀況等。四、評價方式和途徑〔一〕依據(jù)客觀考核結(jié)果以所帶學生成績?yōu)榭陀^依據(jù)〔含考試成績、指導學生獲獎等〕，以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項實際獲得的榮譽，取得的各項成果為依據(jù)〔發(fā)表論文，參賽獲獎〕，以教師在根本功方面的真實狀況為依據(jù)?！捕骋罁?jù)主觀評價教師自評〔40%〕長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查溝通或問用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我進展目標，實際可持續(xù)性進展。同事互評〔10%〕應(yīng)用教學人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或呈現(xiàn)3.領(lǐng)導評價〔10%〕應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等溝通方式，日常觀看、常求是，留意營造和諧、民主的氣氛，關(guān)注教師個體差異和工作特點，表達人關(guān)心，留意覺察教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信念，實現(xiàn)自我進展。學生評價〔30%〕納程度，以大多數(shù)學生的意見為準。家長評價〔10%〕應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家