《小學(xué)生舞蹈教學(xué)研究【論文】》3400字

小學(xué)生舞蹈教學(xué)科學(xué)訓(xùn)練分析目錄TOC\o"1-2"\h\u10408引言 129101一、小學(xué)生舞蹈教學(xué)訓(xùn)練分析 223876（一）突出訓(xùn)練的趣味性和娛樂(lè)性 26142（二）注意增強(qiáng)孩子的自信心 215107（三）注意對(duì)學(xué)生因材施教 213644二.小學(xué)生舞蹈教學(xué)過(guò)程中缺乏科學(xué)性訓(xùn)練的體現(xiàn) 317814(一)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差 323477（二）過(guò)度重視理論教學(xué) 314097（三）教學(xué)課程安排不合理 313251三、小學(xué)生舞蹈教學(xué)科學(xué)訓(xùn)練的重要性 36544（一）增強(qiáng)身體運(yùn)動(dòng)能力 331727（二）提升智力水平 425389（三）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美能力 425937結(jié)語(yǔ) 5摘要小學(xué)生舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練的一種形式，由于它有著濃厚的童趣，同時(shí)兼具樂(lè)觀、天真等兒童特色，所以受到學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎。舞蹈教育大力興起的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如舞蹈的創(chuàng)編和教學(xué)都存有一定不足，教育理念和教育目的出現(xiàn)偏差，失去科學(xué)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)性，無(wú)法貼合學(xué)生心理、生理等特征，發(fā)揮不了推動(dòng)核心素質(zhì)教育的核心價(jià)值。本文剖析了當(dāng)下小學(xué)生舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐，簡(jiǎn)要論述在小學(xué)舞蹈教學(xué)中科學(xué)訓(xùn)練的重要性。關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈教學(xué)；科學(xué)訓(xùn)練；重要性引言舞蹈是一種人體造型藝術(shù)，它通過(guò)人體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)生命和情感。它可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)美化人們的身體，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞舞蹈來(lái)提高藝術(shù)修養(yǎng)。在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，提高節(jié)奏感、節(jié)奏感和身體素質(zhì)是舞蹈教育訓(xùn)練的三大任務(wù)。在教育教學(xué)改革快速發(fā)展的背景下，美育得到了充分的發(fā)揮，小學(xué)舞蹈的美育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)小學(xué)舞蹈教育的普及，對(duì)教師的要求更加全面?？茖W(xué)訓(xùn)練可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。因此，舞蹈教師應(yīng)通過(guò)合理的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，達(dá)到科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的目的。一、小學(xué)生舞蹈教學(xué)訓(xùn)練分析（一）突出訓(xùn)練的趣味性和娛樂(lè)性從形式上講，學(xué)生舞蹈訓(xùn)練應(yīng)該是一種游戲，或者說(shuō)是一種高級(jí)的游戲形式，游戲性應(yīng)該是學(xué)生舞蹈訓(xùn)練的一個(gè)重要特征。從教學(xué)階段來(lái)看，學(xué)生舞蹈教學(xué)可以從學(xué)生開(kāi)始，一直延伸到八九年級(jí)，也就是從四五歲到十四歲，這是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。特別是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了日常生活中的飲食和睡眠外，他們一天的主要活動(dòng)除了玩耍還是玩耍。在學(xué)齡期，除了睡覺(jué)、學(xué)習(xí)和吃飯，玩和做游戲也是平時(shí)日常生活中不可或缺的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在小學(xué)生舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該把游戲放在第一位，因?yàn)橹挥杏腥さ挠螒蚧顒?dòng)，學(xué)生才會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)。所以，在編排舞蹈教材時(shí)，應(yīng)選擇熟悉的、喜愛(ài)的、具有積極生活意義的科目。（二）注意增強(qiáng)孩子的自信心小學(xué)生充滿孩子氣和天真，但是內(nèi)心較弱，有些小學(xué)學(xué)生很害羞，不敢當(dāng)眾表現(xiàn)自己，有的孩子動(dòng)不動(dòng)就哭等，加上父母對(duì)孩子充滿期待，孩子舞蹈基礎(chǔ)薄弱，缺乏訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備，心理壓力比較大。小學(xué)學(xué)生舞蹈教學(xué)要想在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，提高他們的勇氣和自信心。需要教師從興趣出發(fā)，在激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，用生動(dòng)、童趣的動(dòng)作吸引學(xué)生的注意，克服枯燥單調(diào)的訓(xùn)練方法，讓孩子在舞蹈中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)困難，保持長(zhǎng)久的新鮮感和征服欲望。可以加入一些輕松活潑的游戲，或者唱一首童謠，或者在培訓(xùn)班上講一個(gè)舞蹈演員的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，還要用新動(dòng)作新要求來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到自己每天都有新的要求和收獲，從而提高學(xué)習(xí)自信心，樹(shù)立知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。（三）注意對(duì)學(xué)生因材施教小學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生氣質(zhì)良好精力充沛，舞蹈基本功扎實(shí)，能更好更快地完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則身體較弱，動(dòng)作笨拙，在教學(xué)過(guò)程中，要提高他們的素質(zhì)，有選擇地進(jìn)行訓(xùn)練，給他們帶隊(duì)表演的機(jī)會(huì)。優(yōu)秀學(xué)生可以主要培養(yǎng)和輸送到專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)習(xí)舞蹈，為這些優(yōu)秀學(xué)生提供更高的平臺(tái)，拓寬他們的發(fā)展道路。而對(duì)于體質(zhì)動(dòng)作能力較差的，要求小學(xué)生完成教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)和掌握舞蹈專業(yè)的基本技能，這種學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象，教師和學(xué)生園師范學(xué)校應(yīng)該給予很大的關(guān)注二.小學(xué)生舞蹈教學(xué)過(guò)程中缺乏科學(xué)性訓(xùn)練的體現(xiàn)(一)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差小學(xué)生舞蹈教育的實(shí)際目標(biāo)是肢體的初步開(kāi)發(fā)和身體對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的初步感知。部分舞蹈教師本身對(duì)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、手段和重點(diǎn)等鉆研不夠透徹,這樣很容易導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)際需要相脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，影響小學(xué)舞蹈教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)質(zhì)量。過(guò)度重視理論教學(xué)小學(xué)舞蹈教師在教學(xué)當(dāng)中受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”和“講授式”教學(xué)方法，重視理論的教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)合理的安排，使得課堂枯燥乏味，學(xué)生很難掌握學(xué)習(xí)舞蹈的基本要領(lǐng)，適得其學(xué)習(xí)難度加大，不利于學(xué)生對(duì)舞蹈技能的學(xué)習(xí)和掌握。（三）教學(xué)課程安排不合理小學(xué)舞蹈教學(xué)課程安排不合理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，教師不了解學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和身體素質(zhì)情況，所制定的的舞蹈教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在參與舞蹈教學(xué)的積極性不高。另一方面，舞蹈教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，舞蹈教學(xué)授課形式過(guò)程中過(guò)于單一，學(xué)生不能真正學(xué)習(xí)舞蹈的技巧。三、小學(xué)生舞蹈教學(xué)科學(xué)訓(xùn)練的重要性（一）增強(qiáng)身體運(yùn)動(dòng)能力小學(xué)生的健康指標(biāo)是按照簡(jiǎn)單的身體發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，以及身體素質(zhì)、身體機(jī)能和心理發(fā)展水平來(lái)衡量的。在日常生活中，存在著體重、身高生長(zhǎng)指數(shù)快速增長(zhǎng)，體質(zhì)能力發(fā)展相對(duì)薄弱的不良現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在城市兒童中更為明顯。科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展起著很大的作用，在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了一系列的變化，人體神經(jīng)系統(tǒng)的快速調(diào)節(jié)主要依賴于人體神經(jīng)系統(tǒng)的快速調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期科學(xué)正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練可以提高人體神經(jīng)系統(tǒng)的適應(yīng)能力。提升智力水平學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)需要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)習(xí)舞蹈，那么舞蹈才能有效地提高學(xué)生的音樂(lè)感。當(dāng)坐在教室里翻開(kāi)課本或者解說(shuō)或者學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，我們不能狹隘地把這樣的模式就理解為智能教育和智力開(kāi)發(fā)。其實(shí)舞蹈的教育是與眾不同的，因?yàn)樗髮W(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，按規(guī)定的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈表演，在這個(gè)過(guò)程中，它要高度集中的注意力和敏捷的反應(yīng)力并富于創(chuàng)造力，它是對(duì)學(xué)生心理因素的積極調(diào)動(dòng)。每一個(gè)呈現(xiàn)出來(lái)的完整舞蹈作品，其排練都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)動(dòng)作與動(dòng)作之間的結(jié)合無(wú)數(shù)次動(dòng)作的反復(fù)，而每個(gè)動(dòng)作又都需要經(jīng)過(guò)頭、手、腳和身體各部位的協(xié)調(diào)配合才能完成，要達(dá)到思維、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的完美統(tǒng)一。這樣的身體配合對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確不簡(jiǎn)單，老師在教舞蹈動(dòng)作的時(shí)侯，要求學(xué)生必須記住每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，此處還要兼顧音樂(lè)、節(jié)奏、情感，然后將這些信息迅速傳入大腦并用身體各部協(xié)調(diào)的表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)候就必須需要高度集中的注意力否則不能完成。在舞蹈教學(xué)科學(xué)訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是掌握了舞蹈，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)處理，慢慢的，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中孩子們智力得到了提高，同時(shí)觀察力和專注力都會(huì)潛移默化得到培養(yǎng)與提升，幫助成長(zhǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美能力學(xué)生在與教師一起學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，不僅對(duì)舞蹈要有一定的理解能力和模仿能力，還要充分發(fā)揮他們的記憶能力和創(chuàng)造能力。在舞蹈教學(xué)科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以為孩子提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維指的就是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)邏輯思考和想象判斷，融入自己的理解。小學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，同樣也會(huì)根據(jù)自己學(xué)到的舞蹈動(dòng)作通過(guò)身體協(xié)調(diào)性的傳輸和思維運(yùn)轉(zhuǎn)呈現(xiàn)出創(chuàng)新的舞蹈動(dòng)作或思路。在學(xué)生有一些大膽的創(chuàng)造性表現(xiàn)時(shí)，要把握好機(jī)會(huì)，用科學(xué)正確的方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練，從而激學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)舞蹈作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它來(lái)自勞動(dòng)，伴隨著文學(xué)、藝術(shù)和音樂(lè)，融合了詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)和其他藝術(shù)。流動(dòng)的雕塑、如詩(shī)如畫(huà)的意境和詩(shī)意的魅力，使它具有獨(dú)特的形式美，在綜合因素的作用下表現(xiàn)出畫(huà)面美、線條美、節(jié)奏美。在這種美學(xué)形式的熏陶下，學(xué)生也會(huì)逐步提高自己的審美能力和藝術(shù)追求。結(jié)語(yǔ)小學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)有助于孩子們身心發(fā)展、健康成長(zhǎng)?？茖W(xué)訓(xùn)練在小學(xué)生舞蹈教學(xué)中起著重要作用，舞蹈老師要不斷提高自己的專業(yè)水平，豐富專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)理念，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使小學(xué)舞蹈教育事業(yè)發(fā)展得越來(lái)越好。參考文獻(xiàn)：[1]周柯宇,汪濤.對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育舞蹈科學(xué)學(xué)科的期待[J].求知導(dǎo)刊,2015(03):63-63.[2]謝衛(wèi)軍.科學(xué)開(kāi)設(shè)中小學(xué)舞蹈課程,深化素質(zhì)教育改革[J].科技信息,2007(25):182-182.[3]多角度分析少兒體育舞蹈教學(xué)和成人體育舞蹈教學(xué)的差異[J].袁魯燕.北方音樂(lè).