殘疾兒童隨班就讀工作

殘疾兒童隨班就讀工作沙里寨九年一貫制學校殘疾兒童隨班就讀工作打算〔2023-2023學年度〕一、指導(dǎo)思想：為了更好的對“有特別教育需要”的少年兒童，進展符合他們自身進展需求的教育，使他們學到肯定的科學文化學問和根本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧進展，為他們今后能真正獨立、公平地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。二、工作目標：1、優(yōu)化形成特別學生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的安康進展。2、形成有利于特別學生隨班就讀的良好的學校育人機制。3、建立敏捷、高效的特別學生課外輔導(dǎo)保障機制。4、使隨班就讀的特別學生素養(yǎng)較以前有提高。5、做好隨班就讀學生的心理輔導(dǎo)工作。三、現(xiàn)狀分析：校的一份子。由于人數(shù)較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細致，周到，需更關(guān)愛每一位同學。四、主要工作：1、完成統(tǒng)計建檔工作讀學生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。2、制定“個別教育”打算進展力量及參與學校、班級的實踐力量和生存力量。3、加強專題業(yè)務(wù)學習組織教師學習，學習有關(guān)隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于尋常的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。4、近距離關(guān)愛隨班生要求任課教師實行“近距離”的教學方式。教師要常常與學生促膝交談，用信任的眼神、鼓勵的話語與他們溝通，讓學生感受到教師對他們的理解與關(guān)心，消退孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位教師都是心理安康教育者，用自己的愛去澆灌特別的幼苗。擬訂教學方案，面對每個智障學生，提高素養(yǎng)；同時，樂觀協(xié)作學生進展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習學問，感受歡快。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，準時提示該做什么，不該做什么，應(yīng)怎樣做，賜予準時的伙伴幫助。5、加強教學模式探究依據(jù)以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應(yīng)實行以集體教學為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學中有機地進展個別教育照看。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際狀況動身，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培育興趣為主。在實踐總結(jié)的根底上，對隨班就讀研，不斷提高隨班就讀的教育教學質(zhì)量。6、加強教研組建設(shè)7、加強家長培訓(xùn)工作子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。長。2023-09-01殘疾兒童少年隨班就讀工作治理實施方案沙里寨鎮(zhèn)九年一貫制學校和國義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，年隨班就讀工作的治理，制定以下方案：一、加強治理職能，健全各項治理制度，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的治理體系1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應(yīng)的治理制度，標準對隨班就讀的治理。2、專人負責隨班就讀的行政治理工作，有專人負責隨班就讀的隨班就讀學生治理和教育教學工作。3、將隨班就讀教師的培育與骨干教師培育工程結(jié)合起來，要發(fā)讀的教育特色，樂觀制造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。4、健全隨班就讀治理機制，建立以校長室、教育處、班主任共同參與的隨班就讀治理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學校、一般學校有閱歷的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組。二、標準治理，提高隨班就讀對象確定、安置及后續(xù)治理工作的科學性1、隨班就讀對象確實定應(yīng)嚴格執(zhí)行殘疾標準〔參照其次次全國療機構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長向?qū)W校提出申請，學校審核學生狀況、家班就讀學籍，假設(shè)學生狀況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應(yīng)準時做好學生的安置工作，并將結(jié)果準時反響給家長。2、殘障學生〔除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外般兩年進展一次復(fù)測，由教育行政部門組織專家對復(fù)測結(jié)果進展審殘障標準，仍連續(xù)視為隨班就讀學生，保存隨班就讀學籍，學校應(yīng)準時將結(jié)果反響給家長。殘疾兒童隨班就讀工作打算〔2023-2023學年度〕4把工作做細，做深。讓學生滿足，讓家長放心。一、入學治理：1、教育要面對全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高．2減這種差異．所以應(yīng)當本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)分對待．才能夠使他們在原有的根底上有所提高二、教學、生活治理：1、在課堂上應(yīng)當準時對他們與以關(guān)注，根底學問局部肯定要想方設(shè)法讓他們把握．他們能把握的學問，盡可能的提問。一方面可以促進其學問的吸取，另一方面可以培育其自信念．使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于教師，隨時隨地幫助。2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能由于業(yè)要求。教師能夠面批，準時加以鼓舞。3、掌控他們的家庭狀況，在心理上多與他們溝通，消退他們?nèi)瞬?，有上進心和上進的愿望。4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有根底上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)供給適宜的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身進展的渴望，學生盡量避開隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區(qū)康復(fù)中心的關(guān)心下，在學校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的努力下，一年來，我校在隨班就了樂觀的作用。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強化治理我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特別教育作為學校教育教學工作的一個重要組成局部，賜予極大的重視和熱切的關(guān)注。學校成立了以校長為組長，教育日常治理工作中。在師資配備上，學校也作了細致安排，選擇了業(yè)務(wù)力量強，學歷高，工作責任心重，有急躁的教師擔當班主任和任課教師。學校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、二、關(guān)心備至，成效顯著我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在一般班中與同齡兒童一起承受義務(wù)教育，并供給必要的個別幫助。擔當“隨班就讀”工作的教師，工作責任心強，寵愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓舞，對學生進展個別輔導(dǎo)，常常與家長取得聯(lián)系。三、學校盡可能地供給適合于他們進展的教育環(huán)境，讓特別學生開心地承受符合自身進展需求的教育，學到肯定的科學文化學問和基本勞動技能，為他們今后能真正獨立、公平地參與