教師培訓(xùn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)前言

物理學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)；實(shí)驗(yàn)演示不僅是一種技術(shù)，實(shí)驗(yàn)演示也是一門藝術(shù)。把物理實(shí)驗(yàn)演示藝術(shù)提高到物理教學(xué)藝術(shù)的核心地位是十分必要的，也是可以做得到的。

提要教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)原則

實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)方法創(chuàng)制教具的藝術(shù)物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)藝術(shù)一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)原則

1、實(shí)驗(yàn)演示的科學(xué)性原則

實(shí)驗(yàn)裝置的合理性、展示過程的真實(shí)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論的科學(xué)性，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和作風(fēng)培養(yǎng)的重要方面。一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)原則

2、實(shí)驗(yàn)演示的操作性原則

首先，教師要對(duì)所有實(shí)驗(yàn)演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各種裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟、操作要領(lǐng)及誤差分析等各種操作盡可能地熟練把握。其次，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要加大學(xué)生操作訓(xùn)練的力度。一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)原則

3、實(shí)驗(yàn)演示的直觀性原則

設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，時(shí)刻替學(xué)生著想，體現(xiàn)以學(xué)生為本的原則。想方設(shè)法從形態(tài)、大小、色彩、動(dòng)態(tài)變化上去更直觀地設(shè)計(jì)，使演示更直觀、更形象、更精彩。一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)原則

4、實(shí)驗(yàn)演示的創(chuàng)造性原則

物理教師，本身職業(yè)要求要有探索性和創(chuàng)造性，能因校制宜、因材施教，把物理教學(xué)中的創(chuàng)造力開發(fā)得更好。學(xué)生實(shí)驗(yàn)除看做學(xué)生操作技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)著眼于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索能力與科學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)原則

1、科學(xué)性原則2、操作性原則3、直觀性原則4、創(chuàng)造性原則二、實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)方法科學(xué)與藝術(shù)，是一枚硬幣的兩個(gè)面。(李政道）物理教學(xué)過程藝術(shù)地概括為四個(gè)字：以物講理“以物講理”的基本要求1．突出“物”的作用實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的生命。在初高中物理教材中，幾乎全部?jī)?nèi)容，都可以用實(shí)驗(yàn)或模擬的手段加以演示。思想上重視實(shí)驗(yàn)的重要性，才能在教學(xué)中突出“物”的作用2．講究“物”的實(shí)效有了“物”的準(zhǔn)備，不一定有實(shí)效。從以下幾個(gè)方面去努力

(1)要盡量使裝置簡(jiǎn)單，重點(diǎn)部位突出，直觀效果好。

(2)要盡量使實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)清楚、逼真。

(3)要盡量使學(xué)生動(dòng)手，自己領(lǐng)會(huì)物理變化規(guī)律。

(4)要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生“見物”的情景，拓寬學(xué)生的視野。3．展示“物”的美感

好的實(shí)驗(yàn)展示，不僅是一種知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生來說，可以說是一種藝術(shù)享受，過目不忘，留下深刻的印象。不僅有利于物理知識(shí)的傳授，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)美，引起對(duì)科學(xué)的興趣，確立投身于科學(xué)研究的意向。實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)方法1．藝術(shù)地引入實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)方法2．藝術(shù)地展示物理教學(xué)的藝術(shù)性在很大程度上取決于能否充分展示物理現(xiàn)象的美感2．藝術(shù)地展示(1)展示前要充分準(zhǔn)備。a．教師要善于動(dòng)手c．教師要善于研討b．教師要勇于探索d.教師要善于積累2．藝術(shù)地展示(2)展示中要適時(shí)把握

a．要把握時(shí)機(jī)。2．藝術(shù)地展示(2)展示中要適時(shí)把握

a．要把握時(shí)機(jī)。

b．要把握尺度?？臻g：現(xiàn)象要看得清時(shí)間：見好就收2．藝術(shù)地展示(2)展示中要適時(shí)把握

a．要把握時(shí)機(jī)。

b．要把握尺度。

c．要把握主次。2．藝術(shù)地展示(2)展示中要適時(shí)把握

a．要把握時(shí)機(jī)。

b．要把握尺度。

c．要把握主次。2．藝術(shù)地展示(2)展示中要適時(shí)把握

a．要把握時(shí)機(jī)。

b．要把握尺度。

c．要把握主次。

d．要把握效果。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)演示的藝術(shù)方法3．藝術(shù)地銜接3．藝術(shù)地銜接(1)初中與高中的銜接。3．藝術(shù)地銜接(1)初中與高中的銜接。(2)教學(xué)與考試的銜接。重視實(shí)驗(yàn)考查前的復(fù)習(xí)重視平時(shí)考試的實(shí)驗(yàn)題評(píng)講3．藝術(shù)地銜接(1)初中與高中的銜接。(2)教學(xué)與考試的銜接。(3)課內(nèi)與課外的銜接。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)3．藝術(shù)地銜接(1)初中與高中的銜接。(2)教學(xué)與考試的銜接。(3)課內(nèi)與課外的銜接。(4)實(shí)驗(yàn)與理論的銜接。

三、創(chuàng)制教具的藝術(shù)

物理學(xué)家王淦昌說：“我們當(dāng)年在清華讀書的同學(xué)，常常看見一位老師，身穿粗布工作服，時(shí)而用鋸子、斧頭加工器材，時(shí)而用氫、氧吹管拉制玻璃器材和石英絲等。他就是國(guó)內(nèi)外有名的吳有訓(xùn)教授。歷來成功的科學(xué)巨匠，都是親自制作實(shí)驗(yàn)儀器的。”

三、創(chuàng)制教具的藝術(shù)創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的三個(gè)要求：

1．目的性明確兩大類：改造和創(chuàng)造目的：說明物理過程

三、創(chuàng)制教具的藝術(shù)創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的三個(gè)要求：

1．目的性明確

2．能見度要高加襯

三、創(chuàng)制教具的藝術(shù)創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的三個(gè)要求：

1．目的性明確

2．能見度要高做大

三、創(chuàng)制教具的藝術(shù)創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的三個(gè)要求：

1．目的性明確

2．能見度要高放大

三、創(chuàng)制教具的藝術(shù)創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的三個(gè)要求：

1．目的性明確

2．能見度要高

3．操作要簡(jiǎn)單創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的幾條思路：1．變繁瑣為簡(jiǎn)易創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的幾條思路：1．變繁瑣為簡(jiǎn)易2．變微小為放大共鳴創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的幾條思路：1．變繁瑣為簡(jiǎn)易2．變微小為放大3．變抽象為形象創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的幾條思路：1．變繁瑣為簡(jiǎn)易2．變微小為放大3．變抽象為形象4．變定量為定性市教學(xué)比武一中劉志老師電荷相互作用力創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的幾條思路：1．變繁瑣為簡(jiǎn)易2．變微小為放大3．變抽象為形象4．變定量為定性5．變無感為有感創(chuàng)制實(shí)驗(yàn)教具的幾條思路：1．變繁瑣為簡(jiǎn)易2．變微小為放大3．變抽象為形象4．變定量為定性5．變無感為有感6．變正面為反面四、物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)藝術(shù)

想說愛你卻不是件很容易的事四、物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)藝術(shù)從某個(gè)基本測(cè)量?jī)x器入手中學(xué)物理共13件基本測(cè)量?jī)x器力學(xué)：長(zhǎng)度刻度尺游標(biāo)螺旋質(zhì)量天平時(shí)間秒表打點(diǎn)計(jì)時(shí)器力彈簧秤熱學(xué)：溫度溫度計(jì)電學(xué)：電流電流表電壓電壓表電阻多用表調(diào)節(jié)定值電阻箱滑動(dòng)變阻器四、物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)藝術(shù)如：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄了什么物理量？可算出什么，怎么算？你有怎樣的聯(lián)想？如：刻度尺的使用可以完成哪些物理量的測(cè)量四、物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)藝術(shù)從某個(gè)基本實(shí)驗(yàn)引深如：平拋運(yùn)動(dòng)四、物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)藝術(shù)從某個(gè)物理量的測(cè)量入手：如：測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù)：

動(dòng)摩擦因數(shù)含在計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的摩擦定律．F=μN(yùn)中。這樣就轉(zhuǎn)化為測(cè)量動(dòng)摩擦力和正壓力，測(cè)量力可以直接用儀器彈簧枰?；瑒?dòng)摩擦力又必須在運(yùn)動(dòng)中測(cè)力，根據(jù)這兩方面，可以設(shè)計(jì)多種測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)u的實(shí)驗(yàn)。四、物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)藝術(shù)從某個(gè)物理量的測(cè)量入手：如：測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù)1：思考與質(zhì)疑：實(shí)驗(yàn)條件“勻速”個(gè)好控制。怎樣改進(jìn)?四、物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)藝術(shù)從某個(gè)物理量的測(cè)量入手：如：測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù)2：

思考與質(zhì)疑：顯然，方法2要優(yōu)于方法1四、物