實驗專題復習

實驗專題復習近年來考綱對實驗能力的要求實驗與探究能力

（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。

（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。

（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價與修訂?？季V要求：

理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。必修1必考實驗(1)觀察DNA、RNA在細胞中的分布(P26)

(2)檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(P18)

(3)用顯微鏡觀察多種多樣的細胞(P7)

(4)觀察線粒體和葉綠體(P47)

(5)通過模擬實驗探究膜的透性(P61)

(6)觀察植物細胞的質壁分離和復原(P62)

(7)探究影響酶活性的因素(P83)

(8)葉綠體色素的提取和分離(P97)

(9)探究酵母菌的呼吸方式(P91)

(10)觀察細胞的有絲分裂(P115)

(11)模擬探究細胞表面積與體積的關系(P111)

(1)性狀分離比的模擬實驗(P6)

(2)觀察細胞的減數(shù)分裂(P21)

(3)低溫誘導染色體加倍(P88)

(4)調(diào)查人類常見的遺傳病(P91)

必修2必考實驗必修3必考實驗(1)探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(P51)

(2)模擬尿糖的檢測

(?)

(3)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化(P68)

(4)土壤中動物類群豐富度的研究(P75)

(5)探究水族箱(或魚缸)中群落的演替

(P112)

模擬尿糖的檢測目的：學會尿糖的檢測方法、檢查“尿樣”中是否含有葡萄糖。1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液2、檢測方法：斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙3、結果：(用斐林試劑檢測)試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應。班氏試劑：①在40ML水中加入85ML檸檬酸鈉和50g無水碳酸鈉，形成檸檬酸鈉――Na2CO3溶液。②在50ML熱水中加入8.5g無水CuSO4制成CuSO4溶液，③把CuSO4溶液倒入檸檬酸鈉――Na2CO3溶液中，邊加邊攪拌，如有沉淀可過濾。班氏試劑同斐林試劑一樣，同還原糖反應，生成磚紅色沉淀。優(yōu)點：1，班氏試劑可長期保存，不必現(xiàn)配現(xiàn)用，檸檬酸鈉――Na2CO3為緩沖對，產(chǎn)生的OH-有限，2，堿性比斐林試劑弱，靈敏度高，干擾因素少，實際應用更多。探究水族箱(或魚缸)中群落的演替一、實驗目的：探究生物群落的演替過程。二、實驗原理：在有限的空間內(nèi)，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理，將生態(tài)系統(tǒng)具有的基本成分進行組織，構建一個人工微生態(tài)系統(tǒng)是可能的。但同時，這個人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是有條件的，也可能是短暫的，它會發(fā)生群落的演替。三、實驗步驟：實例1：（1）．按××的標準制作生態(tài)缸框架。

在生態(tài)缸內(nèi)底部鋪墊沙土和花土，花土在下，一邊高，一邊低；沙土在上，沙土層厚5。在缸內(nèi)低處倒進水。將收集或購買的動物和植物放在生態(tài)缸中，其中浮萍、水草與小烏龜放在水中，仙人掌或仙人球移植到沙土上，蕨類植物和雜草移植到花土上，蚯蚓與蝸牛也放置在花土上。（2）．封上生態(tài)缸蓋。將生態(tài)缸放置于室內(nèi)通風、光線良好的地方，但要避免陽光直接照射。（3）．每一天觀察一次生態(tài)缸內(nèi)生物種類與數(shù)量變化，并且進行記錄，連續(xù)觀察一星期。

可將觀察結果記錄于表格。（4）.進行實驗分析并得出結論。實例2：（1）在水族箱或魚缸中加入適量的池塘水，形成一個小型環(huán)境；（2）將上述裝置放在沒有干擾，沒陽光直射的地方；（3）每天用吸管吸取少許池塘水，制成臨時裝片，用顯微鏡觀察；（4）統(tǒng)計池塘水中生物種類和每個物種個體數(shù)量（連續(xù)觀察7天，并做好記錄）；（5）進行實驗分析并得出結論。高考中實驗題型分析

（一）實驗分析類題型一、分析實驗現(xiàn)象

題型二、分析預測結果

題型三、分析推理過程

（二）實驗設計類

題型一：全程設計

題型二、補充設計

題型三、設計改錯

題型四、研究性課題

實驗設計的基本原則

1單一變量原則和等量性原則2對照性原則3科學性原則

4可行性原則5簡便性原則6可重復性原則1單一變量原則和等量性原則

所謂單因子變量原則，強調(diào)的是實驗組和對照組相比只能有一個變量，只有這樣當實驗組和對照組出現(xiàn)不同結果時，才能確定造成這種不同結果的原因肯定是這個變量造成的，從而證明實驗組所給實驗因素的作用.等量性原則強調(diào)的是除了實驗變量之外的一切對實驗結果有影響的無關變量必須嚴格控制等量即相同，以平衡和消除無關變量對結果的影響，需要強調(diào)的是這些無關變量在進行嚴格控制時，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常態(tài)條件下的等量。

①生物材料要相同②實驗器具要相同③實驗試劑要相同④處理方法要相同即所用生物材料的數(shù)量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。實驗中要做到“單一變量”，應注意等量的原則即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號、潔凈度等要完全一樣。即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理?？刂谱兞糠?/p>

在生物實驗設計中的應用生物的生命活動往往是錯綜復雜的，影響某一個生命活動的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當研究多個因素之間的關系時，往往先控制住其它幾個因素不變，集中研究其中一個因素變化所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問題的常用的科學實驗方法。對照性原則實驗中的無關變量很多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關變量對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變量影響的有效方法。只有設置對照實驗，才能有效地排除其它因素干擾結果的可能性。

設置對照組有4種方法：

(1)空白對照：即不給對照組做任何處理；

(2)條件對照：即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素；

(3)自身對照：指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行，不再另外設置對照組；

(4)相互對照：不單獨設置對照組，而是幾個實驗相互為對照。

（條件對照）給實驗組某種處理,給對照組另一條件處理.例如：例如?！皠游锛に仫曃剐游铩钡膶嵙晫嶒灒捎玫冉M實驗法，其實驗設計方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組）；丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）；雖然，乙組為條件對照。該實驗既設置了條件對照，又設置了空白對照，通過比較、對照、更能充分說明實驗變量——甲狀腺激素有促進動物的生長發(fā)育。

（自身對照）對照組和實驗組都在同一研究對象上進行質壁分離和復原實驗（相互對照）不設對照組，而是幾個實驗組相互對照不同鹽濃度對哺乳動物紅細胞的影響研究

再如：驗證不同色質的光對光合作用的影響：對條件完全相同的植株用不同的光照射，Ａ：用綠光，Ｂ：用紅光；驗證溫度對酶活性的影響：在其它條件完全相同的情況下，把Ａ試管放在0℃，B試管放在37℃，C試管放在100℃實驗觀察。例1.據(jù)新華社2006年8月18日報道，我國首個艾滋病疫苗完成Ⅰ期臨床試驗.在試驗中征集了2000名志愿者(男性900名，女性1100名），均注射疫苗，1個月后均采集血樣，檢驗是否有抗體產(chǎn)生。試評價上述測試過程的主要缺點。沒有設置對照組不能排除無關變量對實驗結果的干擾。例2.有人設計實驗探究有機肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于化肥。實驗分為兩組，一組農(nóng)田施有機肥,一組農(nóng)田施化肥。該實驗設計缺少A．施用有機肥和適量化肥的對照田B．既不施用有機肥也不施用化肥的對照田C．施用大量化肥和少量有機肥的對照田D．施用少量化肥和大量有機肥的對照田缺少空白對照組。B3科學性原則包括:實驗原理的科學性實驗材料選擇的科學性實驗方法的科學性實驗結果處理的科學性。①

實驗原理的科學性實驗原理是實驗設計的依據(jù),也是用來檢驗和修正實驗過程中失誤的依據(jù),因此它必須是經(jīng)前人總結或經(jīng)科學檢驗得出的科學理論。如驗證鈣離子在血液凝固中的作用——兩個實驗原理1、血液中的鈣離子在血液凝固過程中起重要作用，若缺少它則血液不能凝固；2、草酸溶液能與血液中的鈣離子發(fā)生反應，形成草酸鈣沉淀，因此具有抗凝血作用。兩條原理科學且完整，可由此產(chǎn)生明確的設計思路。

②實驗材料選擇的科學性

根據(jù)實驗目的和實驗原理選擇恰當?shù)膶嶒灢牧希潜ＷC實驗達到預期結果的關鍵因素之一。思考：還原糖的鑒定、蛋白質的鑒定、植物細胞有絲分裂觀察、葉綠體色素提取與分離、植物細胞的質壁分離與復原的觀察等實驗中應選擇哪些實驗材料才能得到較好的實驗效果？為什么？

③實驗方法的科學性

只有科學而嚴謹?shù)膶嶒灧椒ǎ拍艿贸稣_而可靠的實驗結果。思考：在光合作用強度的檢測實驗中用綠光燈照射可看成是黑暗條件的依據(jù)是什么？在鑒定光合作用產(chǎn)物實驗中，為什么要對植物進行饑餓處理，這樣做的科學性體現(xiàn)在哪里？

④實驗結果處理的科學性

對于實驗過程中得到的一些數(shù)據(jù)，現(xiàn)象或其它信息，不能簡單處理，應首先整理后仔細分析，找出它們所能夠透露給我們的最大信息量。

(1)化學物質的檢測方法

①淀粉——碘液(藍色)②還原性糖——斐林試劑\班氏試劑(磚紅色)

③CO2——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水變渾濁)④線粒體⑤O2——余燼復燃⑥蛋白質——被蛋白酶水解、雙縮脲試劑(紫紅色)——蘇丹Ⅲ染液(橘黃色）⑦脂肪⑧DNA——二苯胺(藍色)、甲基綠（綠色）——蘇丹Ⅳ染液(紅色）⑨RNA——吡羅紅(紅色)⑩酒精——重鉻酸鉀(灰綠色)——健那綠(藍綠色)(2)實驗條件的控制方法①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去葉中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境（饑餓處理）⑤除去葉中葉綠素——酒精水浴加熱⑥除去光合對呼吸干擾——給植株遮光⑦如何得到單色光——棱鏡色散或透明薄膜濾光⑧血液抗凝——加入檸檬酸鈉⑨線粒體提取——細胞勻漿離心(3)實驗結果的顯示方法①光合速度——O2釋放量或CO2吸收量或有機物生成量②呼吸速度——O2吸收量或CO2釋放量或有機物消耗量③原子或分子轉移途徑——放射性同位素示蹤④細胞液濃度大小——質壁分離⑤植物細胞是否死亡——質壁分離◆水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；◆離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目；◆植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。(3)實驗結果的顯示方法⑥甲狀腺激素—動物耗氧量,發(fā)育速度等⑦生長激素—生長速度(體重、體長變化)⑧胰島素作用—動物活動狀態(tài)⑨菌量—菌落數(shù)實驗中常用器材和藥品的使用

NaOH：Ca(OH)2：CaCl2HCl：NaHCO3：NaCl：瓊脂：酒精：蔗糖：濾紙：紗布、尼龍布：龍膽紫溶液或醋酸洋紅：用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H鑒定CO2解離或改變?nèi)芤旱膒H提供CO2配制生理鹽水或用于提取DNA激素或其他物質的載體或培養(yǎng)基用于消毒、提純DNA、葉片脫色及配制解離液測定植物細胞液濃度或觀察質壁分離和復原過濾或紙層析過濾，遮光堿性染料，用于染色體染色提高細菌細胞壁的通透性例.證明“唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學制訂了下列實驗方案：(1)實驗目的(略)(2)實驗材料和用具(略)(3)實驗方法和步驟①：取1支試管，注入2ml漿糊。②：用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。③：向試管內(nèi)加入2ml唾液。④：往試管中滴加2滴碘液。⑤：將試管振蕩后放十分鐘。取出試管，觀察溶液顏色的變化。(4)結論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖。該實驗的方法和步驟以及結論有沒有錯誤？如果有，請指出并改正。

有三處錯誤：(1)未設立對照實驗，步驟①還應取1支試管，③往這支試管中加入2ml清水；(2)步驟順序顛倒，步驟④應與步驟⑤對調(diào)；(3)實驗結論錯誤，本實驗只能證明淀粉被水解，而不能證明水解產(chǎn)物是什么。例4.某同學進行了溫度對酶活性影響的研究，設計了如下實驗：

實驗步驟：（1）取三支試管，分別加入質量分數(shù)為3％的可溶性淀粉溶液。（2）將試管分別放入25℃、60℃的水中和冰塊中，在三支試管中分別加入質量分數(shù)為2％的淀粉酶溶液，兩支試管中的pH＝6.8,第三支試管中的pH＝４，搖均后維持各自溫度５min。（3）在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。

觀察并記錄：（略）結論：溫度過高或過低都影響酶的活性。請回答：[1]該實驗能否得出上述實驗結論？＿＿＿＿＿＿。[2]指出步驟中不正確之處，并在此基礎上加以糾正或補充相應的內(nèi)容。[1]按此步驟不能得出以上實驗結論。[2]不正確之一是試管上沒有做標記，應用字母或數(shù)字進行標記如三支試管上分別標記Ａ、Ｂ、Ｃ。不正確之二是步驟（１）（２）中加入試管中的兩種溶液應有量的描述，如步驟（２）中應補充３％的可溶性淀粉2ml。不正確之三是實驗組與對照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度兩個變量，應只有一個溫度變量，酸堿度應一致，pH應都為6.8。

如何對實驗方案進行評價?對實驗方案進行評價要做到五看:一看對照有無對照實驗如果有,看對照設計是否合理實驗變量設置是否有標記是否遵循單一變量原則是否遵循等量原則是否排除了干擾因素二看步驟步驟的順序是不合理步驟是否完整具體操作有無違反生物學基本原理三看驗證實驗結果的驗證目標是否準確實驗結果的驗證方法是否得當四看材料生物學材料選擇是否得當實驗器材選擇是否合理五看條件是否需要攪拌、水浴加熱實驗所需的溫度、光照等條件是否合理藥劑選擇、使用用量是否準確實驗設計題圖解提出問題作出假設設計實驗分析數(shù)據(jù)得出結論實驗評估材料儀器方案預測①②③④實施計劃熱點題型完整實驗設計的基本內(nèi)容實驗名稱:是關于一個什么內(nèi)容的實驗。(即:研究或實驗的內(nèi)容)實驗目的:要探究或者驗證的某一事實或者做了該實驗后，要解決什么問題？能提高或學到哪些知識、能力等（從動手能力，觀察能力、基本技能、實驗設計、顯微鏡的使用等方面分析）實驗原理:進行實驗依據(jù)的科學道理。(即完成該實驗所應用到的理論依據(jù)是什么？)材料用具：包括實驗材料、儀器或試劑等實驗的操作步驟:涉及到實驗設計思想、器材、藥品的使用、實驗設計原則（科學性、簡便性、單一變量、可重復性、控制的體現(xiàn)、控制與與平衡控制等）的體現(xiàn)。實驗測量與記錄:對實驗過程及結果應有科學的測量手段與準確客觀的記錄。實驗結果預測及分析:能夠預測可能出現(xiàn)的實驗結果并分析導致的原因。實驗結論:對實驗結果進行準確的描述并給出一個科學的結論。(注：有些考題要求考生預測可能的實驗結果，并推斷相關的結論。)實驗設計解題的一般步驟

實驗設計往往是解答實驗題的難點，但只要理清思路，找準方法和突破口，也能化難為易。實驗的設計可遵循以步驟進行。

(1)了解題目要求:認真讀題(2)寫出實驗名稱:指出是什么實驗(3)寫出實驗目的:

弄清該題要驗證或探究的是什么樣的生物學事實。即明確實驗要解決什么問題。一般在題干中有“驗證…”、“證明…”、“探究…”，其后內(nèi)容就是實驗的目的。*假說的提出之前，首先要明確：實驗是驗證性實驗還是探究性實驗。驗證性實驗：結論已經(jīng)給出，只要充分的實驗事實，加以證明結論的正確性。探究性實驗：結論未知，要經(jīng)過實驗去找尋可能的情況。（最能體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性）(4)寫出實驗原理:就是完成該實驗的理論依據(jù)是什么？需要分析實驗中所涉及的生物學及相關學科中的知識、方法，以及所依據(jù)的科學科學原理。提供的實驗儀器的使用方法和原理也是應考慮在內(nèi)。要求學生利用儲備知識獨立分析、運用。對所學知識運用要求較高，這是完成實驗設計題目的的關鍵。(5)寫出實驗操作過程:大多數(shù)題目要求寫出實驗步驟，這是學生束手無策失分較多的地方?？偨Y下面一條書寫模式，能夠使書寫條理，思路清晰。A選材：選材應保持條件相同（如：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠）B編組標號：研究對象、器皿等要編組標號，設立實驗組和對照組C實驗處理：分別對實驗組和對照組施加單一變量；除實驗變量外，對實驗組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件應要相同，即控制無關變量。后面步驟中要用到的東西，如果題目沒有給出，則必須在前面的步驟中準備好，

如實驗中要用蔗糖液，而題目中只給出蔗糖，我們就要先配制好蔗糖液；題目中如果已經(jīng)給好（如給的是配好的試劑），則不能再配制了。D培養(yǎng)（或飼養(yǎng)）、觀察、記錄：觀察記錄實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù).E實驗結果分析或者預測實驗現(xiàn)象:

要弄清題目的目的是“驗證型的”還是“探究型的”。如果是“驗證型的”實驗，則要根據(jù)所學知識和原理，分析得出應有的實驗結果和推出相應的結論，（此時一般只有一個結果和相應的結論，且結論與實驗目的相對應）。若是“探究型的”實驗，則要根據(jù)原理、目的，預測出可能的結果和推出相應的結論（此時一般有幾個不同結果及相應的結論）。表格的設計：要理清設計思路：①首先要讀懂題目要求在表格“工作區(qū)”記錄的內(nèi)容。（題目中有明確的要求）②其次要明確表格的第一列寫什么？第一行寫什么？注意在第一列或第一行中肯定要寫組別，即實驗組和對照組（相互對照中組數(shù)可能更多）。③再繪制表格(設計表格時，要先在草稿紙上畫出表格輪廓，再寫入答題紙中。）表格設計好后，切勿忘記給表格添上題注（即表格名稱）?！鞯蜏靥幚碇参锊牧蠒r，通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應。根據(jù)這個提示將你設計的實驗組合以表格的形式列出來。

培養(yǎng)時間培養(yǎng)溫度

5小時10小時15小時常溫

40C00C

表格達到以下兩個要求的均得分；A至少作兩個溫度的對照（常溫和低溫）；B間隔相等的培養(yǎng)時間進行取樣.

坐標圖的設計：要理清橫軸的含義？縱軸的含義？縱橫軸的單位？曲線的走勢？關鍵點？F實驗結論

通過現(xiàn)象、結果的分析，概括出規(guī)律性的問題，結論一般就是實驗的目的。

G討論

討論的內(nèi)容可以是實驗中的內(nèi)容，也可以是跟實驗有關的其他問題。探究性生物學實驗的設計方法

探究性生物學實驗應當要求同學們在明確實驗要求、目的的前提下，遵循實驗設計“操作方便、程序合理、藥品節(jié)約、依據(jù)現(xiàn)象推測結論”的原則進行設計，一般可分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1．理論假設的提出根據(jù)題目要求，確定實驗的條件即實驗變量x，實驗中要注意控制“變量”。一般只確定一個變量，即唯一一個對實驗結果可能產(chǎn)生影響的變量。在此基礎上提出理論假設，它常?？梢悦枋鰹椋骸爱敆l件x存在時，事件P(實驗現(xiàn)象)可能發(fā)生；當條件x改變時，若事件P發(fā)生，能得出何結論；當事件P不發(fā)生，能得出何結論?！?/p>

2．設計探究性假設分五個實驗步驟進行：①實驗準備，包括必要的實驗器材及實驗藥品的準備；②滿足條件x，設計一個實驗，觀察事件P能否發(fā)生；③條件x改變，設計一個實驗，觀察事件P能否發(fā)生，發(fā)生的程度如何?④設計對照實驗。對照實驗是實驗設計時必須遵循的原則，對照的常用方法有以下幾種：空白對照：不給對照組任何處理因素；條件對照：雖然給對照組施以部分實驗因素，但不是所要研究的實驗因素；自身對照：對照和實驗都在同一研究對象上進行；相互對照：不單獨設立對照組，而是幾個實驗組相互對照；⑤梳理，實驗是否遵循“單因子變量”、“平行重復”原則。3．觀察、記錄和結論：仔細觀察并準確記錄實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象做出相應的結論，一般規(guī)律是：(1)若條件x存在，事件P能發(fā)生，條件x改變，事件P不能發(fā)生(或發(fā)生程度改變)，結論是“_______”。(2)若條件x存在，事件P能發(fā)生，條件x改變，事件P能發(fā)生(或發(fā)生程度改變)，結論是“_______”。(3)若條件x存在，事件P不能發(fā)生，條件x改變，事件P能發(fā)生(或發(fā)生程度改變)，結論是“________”。（7）注意答題的格式：（8）答題時講究用詞科學、準確例如“假設牛毛的黑色對棕色是顯性，現(xiàn)有一匹黑色公牛，想在一個繁殖季節(jié)中測定出是純種還是雜合子，請設計檢測辦法”，如果同學是這樣回答“在這一繁殖季節(jié)，讓這匹黑色公牛與一匹棕色母牛交配，若生出棕牛，則為雜合子；若只生出黑牛，則為純種?！边@樣回答大方向是正確的，但關鍵字眼上用詞不當，反映學生思維的不全面或缺乏一些必要的常識。應該改為“讓這匹黑色公牛與多匹棕色母牛交配”。用“多匹”兩字，答題的科學性就躍然紙上。因為黑色公牛與多匹棕色母牛交配，才有較多的機會出現(xiàn)棕牛，牛一般一胎一頭，沒有一定數(shù)量的后代，就可能出現(xiàn)不了棕牛，從而導致你做出錯誤的判斷。南方紅豆杉為世界珍稀瀕危物種，具有極其重要的藥用和經(jīng)濟價值，雖可利用種子繁殖，但種子的休眠期長，種子的萌發(fā)率低。為挽救這一珍稀物種，某校研究性學習小組圍繞提前解除種子休眠提高發(fā)芽率這一目標，做了如下實驗探索。通過實驗，得到下表中的實驗結果。請分析回答：處理方式機械破損后直接播種0.05％赤霉素液浸泡24h機械破損后，再用0.05％的赤霉素液浸種24h機械破損，再用40℃的0.05％的赤霉素液浸種24h發(fā)芽率28.2％23.8％80.4％96.6％限時訓練處理方式機械破損后直接播種0.05％赤霉素液浸泡24h機械破損后，再用0.05％的赤霉素液浸種24h機械破損，再用40℃的0.05％的赤霉素液浸種24h發(fā)芽率28.2％23.8％80.4％96.6％（1）根據(jù)該小組的研究內(nèi)容，請為他們的研究性課題擬訂一課題名稱：（2）該小組實驗前作出的假設是：打破(提前解除)南方紅豆杉種子休眠期技術(方法、措施)的研究?；蛱骄咳斯ぬ幚砟戏郊t豆杉種子提高發(fā)芽率的技術(方法、措施)研究。機械破損種皮，植物激素、溫度等外因能解除種子的休眠期，提高發(fā)芽率處理方式機械破損后直接播種0.05％赤霉素液浸泡24h機械破損后，再用0.05％的赤霉素液浸種24h機械破損，再用40℃的0.05％的赤霉素液浸種24h發(fā)芽率28.2％23.8％80.4％96.6％（3）概括該小組實驗全過程的主要步驟：①②③④計算各組發(fā)芽率。并闡述實驗結果將種子均等分為四組按上表要求對各組種子進行處理播種并分別記錄各組發(fā)芽情況處理方式機械破損后直接播種0.05％赤霉素液浸泡24h機械破損后，再用0.05％的赤霉素液浸種24h機械破損，再用40℃的0.05％的赤霉素液浸種24h發(fā)芽率28.2％23.8％80.4％96.6％（4）該實驗可得出的結論是：（5）為了使該研究結果更加科學、更具說服力，實驗還有什么不足？應作如何改進？機械破損、赤霉素浸泡、溫度對解除種子休眠都有作用應設置對照組；取等量未經(jīng)處理的種子播種并計算其發(fā)芽情況Mikael為了探究光照強度和光合作用速率的關系，以便為西紅柿生長提供最佳光照強度。實驗如下：實驗過程：他取幾株都有5片葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中。實驗開始他測定了CO2的濃度，12小時后再次測定CO2的濃度。他還采用7種不同的光照強度，并通過隔熱裝置使光線通過而熱不通過。實驗結果：溫度普通陽光（%）開始時CO2濃度12小時CO2濃度2500．350．36825100．350．34225200．350．30625400．350．28925600．350．28225800．350．28025950．350．279請你據(jù)此分析回答下列問題：（1）