家校共讀共育

家校共讀共育開啟家長學(xué)校教育新篇章——寧城縣教育系統(tǒng)關(guān)工委關(guān)于家長學(xué)校教育工作匯報寧城縣一貫秉承大教育觀，重視家長學(xué)校教育工作，通過定期家長課程培訓(xùn)，提高家長教育水平，加大家校共育力量。近幾年，寧城家長學(xué)校教育工作不斷深入開展，在普及先進(jìn)的家庭教育知識的基礎(chǔ)上，又采取了家校共讀措施，來實現(xiàn)共育的愿望。實踐證明，這是成就家長學(xué)校教育工作更科學(xué)化，更專業(yè)化的最直接，最有效，最深遠(yuǎn)的舉措。一、家校共讀共育源起。1、踐行之思。家長是家庭教育優(yōu)劣的根源。實踐證明，家長教育僅僅停留在更新家長教育理念傳播家庭教育知識提高家長教育技能的層面是不夠的，關(guān)鍵在于幫助家長由管理監(jiān)督型轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)成長型，成為陪伴孩子一起成長的父母。教育不等于說教，而在于生活中每一天的身教影響。2、前行有路2011-2013年，我縣各中小學(xué)、幼兒園不僅實現(xiàn)了“十有”、“五落實”，而且在配合中心組織開展的“千名家長進(jìn)校園”活動中，分別采取了不同的家校共建措施。如幼兒園組織開展的親子運動會、親子故事會，中小學(xué)組織的家長進(jìn)課堂、家長開放周、親子朗誦會、親子讀書會等。眾多共建措施，哪個更能直接作用于親子關(guān)系與孩子健康成長呢？我們?yōu)榇俗髁讼嚓P(guān)的調(diào)研，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：從幼兒階段能有父母堅持讀書講故事的孩子，入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)生活環(huán)境最快，學(xué)習(xí)興趣濃厚；有父母持續(xù)陪伴一起讀書到中學(xué)，并經(jīng)常共同交流的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)主動，而且親子關(guān)系始終融洽和諧；父母有持續(xù)讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子大都熱愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書，并且聰慧過人。為此我們面向全縣發(fā)起了親子共讀共育的倡議。二、家校共讀共育舉措。1、發(fā)倡議廣宣傳。2015年3月下發(fā)了“關(guān)于創(chuàng)建書香家庭倡議書”與開展“創(chuàng)建書香家庭”實施方案。同時把“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，奠基幸福人生”作為全縣家長培訓(xùn)的公共課，向全縣家長宣講從小培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要意義和方法，啟動家庭閱讀計劃，激發(fā)家長爭創(chuàng)書香家庭的欲望。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時發(fā)布家校共讀動態(tài)去感染更多的人；在“家長教育簡報”上刊發(fā)讀書育人的典型案例，讓閱讀之風(fēng)來喚醒不知所措的家長。利用家長開放周等的機(jī)會，通過展板向家長和學(xué)生展示“閱讀小明星、共讀好家庭”的事跡；利用張貼標(biāo)語，致家長一封信等形式向家長傳播共讀共育一舉多得教育理念。2、樹典型尋突破?！皠?chuàng)建書香家庭”活動實施方案下發(fā)之后，一些學(xué)校結(jié)合本校特點制定相應(yīng)的實施計劃。注重養(yǎng)成教育的小城子總校從幼兒園抓起，在第一期家長培訓(xùn)課上布置閱讀任務(wù)，要求做好筆記，寫出自己的心得，第二期家長培訓(xùn)課時上交作業(yè)。除此之外，還要求每位幼兒家長每天給孩子講故事、和孩子共讀繪本，并且利用網(wǎng)絡(luò)音頻把共讀內(nèi)容錄下來，上傳到家長群里，無形中互相影響，迅速形成了一種共讀氛圍，促進(jìn)了共讀習(xí)慣的形成。始終注重家校共建的大明總校組織開展家長讀書匯報會，激發(fā)了家長參與閱讀的積極性。始終致力于打造書香校園的汐子總校、忙農(nóng)總校定期組織家長參與“讀書匯報會”、“同聊一本書”等活動，感染了大部分家長。天南實驗小學(xué)率先在校內(nèi)開展了書香家庭評選活動激發(fā)了全校家長的參與熱情。明德小學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺督促每個家庭日日讀書，天天平臺簽到，上傳閱讀視頻。天義第三實驗小學(xué)家委會成員與新教育義工定期在節(jié)假日組織螢火蟲公益讀書活動，牽動家長與孩子共處共讀。天義第二小學(xué)從建設(shè)家庭書房著手，引導(dǎo)家長從硬件到軟件逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，開辟“每日讀書時光”，養(yǎng)成每日共讀習(xí)慣。黑里河烏梁蘇小學(xué)構(gòu)建了以學(xué)校統(tǒng)一監(jiān)督管理，班主任分別負(fù)責(zé)，每周一次的家長學(xué)學(xué)習(xí)管理模式。寧城第四中學(xué)、寧城汐子中學(xué)定期舉辦師、生、家長聊書會，現(xiàn)已成為常態(tài)。在這些典型學(xué)校的榜樣示范作用下，家校共讀共育逐漸在全縣擴(kuò)展開來，目前各中小學(xué)幼兒園都已經(jīng)把共讀共育作為家長學(xué)校教育常規(guī)工作的重點，在幫助孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣的同時，家長成長，家庭受益，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校受益。3、憑借力意拓展。好風(fēng)憑借力，送我上青云。想不斷深入拓展一項工作，如能適逢良機(jī)，那將是最幸運的事，我縣家長學(xué)校的共讀共育工程就是如此幸運。首先，寧城縣“創(chuàng)城”工程給了家長學(xué)?！凹倚９沧x共育”工作良好的契機(jī)。在社會力量的廣泛宣傳中，閱讀之風(fēng)吹進(jìn)千萬家，無形中成了家校共讀共育的巨大助力。第二，全國“草原讀書節(jié)”在寧城成功舉辦是不可抵擋的勁風(fēng)。2016年7月23日由寧城縣教育局和寧城第四中學(xué)聯(lián)合承辦的“2016年首屆草原讀書節(jié)暨第八屆全國教師聊書會”除了十多個教師聊書會場以外，還專門有兩個家長聊書會場和兩個學(xué)生聊書會場。參與聊書的家長和學(xué)生是來自全縣各校的家長和學(xué)生代表，當(dāng)時這四個會場是觀眾最多，會場氣氛最熱烈，結(jié)束最晚的。這讓會議主辦領(lǐng)導(dǎo)很震驚。這場精神盛宴無疑是一石激起千層浪，參會家長一臉的幸福和滿足必然傳染給更多的家長，入駐更多的家庭。第三，新教育先進(jìn)經(jīng)驗讓工作深入拓展。2017年9月在重新下發(fā)的家校共讀共育實施方案中（《家校共沐書香陪伴孩子成長》），要求全縣各家長學(xué)校借助新教育螢火蟲公益閱讀項目規(guī)范共讀共育工作，借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓寧城縣的家校共讀放眼遠(yuǎn)方，和全國的萬千個孩子與家庭同頻共讀，結(jié)伴同行。同時在線下推薦新教育共讀書目與晨誦模式，把我縣家長培訓(xùn)工作引向深入。第四，教育信息技術(shù)搭建了高效開展共讀共育的平臺。起初利用QQ群向家長傳播教子故事，教子經(jīng)驗；后來利用微信群組織微信課堂；再后來利用荔枝、千聊、喜馬拉雅等網(wǎng)絡(luò)平臺共同學(xué)習(xí)了一些專家的家庭教育講座，共讀了《愛的教育》、《向＜西游記＞取育兒經(jīng)》、《為何家會傷人》、《哈佛家訓(xùn)》等書目。其中利用教育信息技術(shù)高效開展共讀共育工作的典型學(xué)校不斷涌現(xiàn)。明德小學(xué)利用“校內(nèi)外”網(wǎng)絡(luò)平臺，把每天親子共讀視頻上傳，不僅方便了老師的監(jiān)督管理，而且擴(kuò)大了學(xué)生的視野與成長空間。每天的上傳的視頻不僅能得到老師的指導(dǎo)，而且還能同全國各地的學(xué)生、家長互動。平臺上組織的全國讀書評比活動大大激發(fā)了學(xué)生家庭閱讀的欲望，其中近百名學(xué)生在活動中獲獎，推動了明德小學(xué)家校共讀共育的深入開展。小城子總校幼兒園利用“喜馬拉雅”音頻把孩子們的稚嫩聲音傳向遠(yuǎn)方，掀起了家校共讀共育，構(gòu)建書香環(huán)境的熱潮。第五，聯(lián)動助力促發(fā)展。隨著全民閱讀之風(fēng)不斷強(qiáng)勁，我們聯(lián)系圖書館，部分書店與學(xué)校牽手，定期組織圖書捐贈、親子共讀實踐、讀書家庭評比等活動。寧城縣教育局家庭教育指導(dǎo)中心在2018年第一季度主辦的“寧城縣首屆‘北大書店’杯書香家庭微信網(wǎng)絡(luò)人氣評選”就是北大書店冠名的一檔活動，成為共讀共育工作向前發(fā)展的助推力。4、重活動促進(jìn)步。一是通過入戶走訪來跟進(jìn)。2015年4月第一期家長培訓(xùn)課結(jié)束后，為了跟進(jìn)家校共讀共育工作，教育局家庭教育指導(dǎo)中心組織開展了入戶家訪活動。主要針對創(chuàng)建書香家庭典型校轄區(qū)的部分家庭，調(diào)查家庭閱讀情況，與家長溝通陪孩子閱讀的重要意義、具體方法，及時跟進(jìn)提高家長的認(rèn)識程度，堅定了家長堅持共讀的信念。2018年3-4月在入戶核查全縣中小學(xué)幼兒園申報的“書香家庭”活動中，看到了農(nóng)村家庭教育環(huán)境的改變。所到家庭不僅有專門的學(xué)習(xí)角或書房，而且?guī)缀醵荚黾恿藭堋?、榮譽(yù)墻、電腦設(shè)備等。二是人員培訓(xùn)做保障。2015年7月組織典型校負(fù)責(zé)人遠(yuǎn)赴南京參加教育部關(guān)工委重點課題的培訓(xùn)，堅定了“共讀育人”的信念，為這些學(xué)?？焖俪砷L注入了新的動力。2017年9月組織全縣家長學(xué)校校長專兼職教師，做了家長學(xué)校教育工作及家校共讀共育專題研討會。會上再次下發(fā)了“共讀共育”實施方案。明確了閱讀書目，確定了線上、線下兩種共讀方式及其負(fù)責(zé)人。2017年9月全縣幼兒、小學(xué)家長第一期培訓(xùn)課都以“共讀共育，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題，轉(zhuǎn)變了家長觀念，確保共讀共育活動開展。三是共讀實踐有實效。2015-2016年各學(xué)校以不同的形式組織開展關(guān)于家校共讀共育的活動，特別是以“新教育螢火蟲公益親子共讀項目”為代表的親子共讀活動，結(jié)合不同的節(jié)日、不同的季節(jié)、確定不同的共讀主題，影響力非常大，許多家長自覺自愿的參與其中，享受著和孩子一起閱讀、感悟、交流的幸福之旅。2017年5月7日在中京廣場舉行了大型的“跳蚤市場”淘書活動。近百個家庭精心設(shè)計了自己售書的主題海報，為圖書編號、定價，并且針對每一本書準(zhǔn)備了推介內(nèi)容。參加活動原本規(guī)定的是1-6年級的學(xué)生家庭，但是很多幼兒家長強(qiáng)烈要求參加，結(jié)果按原計劃多出了及20多個家庭。時值周末，不僅有很多父母帶著孩子來淘書，而且還引來了許多圍觀者，許多問詢者，許多評價者。5、評優(yōu)先促發(fā)展。2018年第一季度如期舉行了“最美書香家庭”網(wǎng)絡(luò)人氣評選活動，3-4月份對這些參加評選的家庭做了實地核查，計劃把這些參加評選的家庭具體情況匯總，向縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委申請聯(lián)合評選出百名“最美書香家庭”，并入戶掛牌，促進(jìn)家校讀書育人工程快速發(fā)展。三、家校共讀共育初見成效。實踐證明，這種讀書成長的共育效果是每學(xué)期2-6節(jié)的家長培訓(xùn)課無法實現(xiàn)的。在我們?nèi)霊艏以L時，一肯中紀(jì)家店的一家長告訴我們說，當(dāng)她看到上高中的女兒焦躁的樣子，她一下子不知怎么做了，于是就買了一本《陪孩子走過高中生活》。通過閱讀，首先自己不再為女兒著急了，慢慢的女兒也平靜多了，期末成績也有了進(jìn)步。明德小學(xué)五年級一個孩子的奶奶似乎有些抱怨的說：“這老師天天讓家長和孩子一起讀書，還要錄下來發(fā)給她，鬧得我這個不認(rèn)識幾個字的老太婆都快變成文化人了。這孩子也和他父親小時候大不一樣——和見人不敢說話父親正好相反，這孩子不管大人說什么都能插上嘴。問他那些東西從哪里看來的，他只說從書上呀！問他將來要做什么，他竟然不知天高地厚的說——當(dāng)國家主席。真讓人哭笑不得?！钡樽有W(xué)一位家長，不僅和孩子一起閱讀，積極參與線上線下家長共讀，還經(jīng)常寫下她的心得，給不愿表達(dá)的兒子寫信溝通，經(jīng)歷一年的時間，他的兒子終于和她開口講述自己的事情了。她說他在閱讀中，懂得了尊重，懂得了聆聽，懂得了陪伴和理解。二龍小學(xué)一位家長竟然把《好媽媽勝過好老師》多了兩三遍，她說，閱讀讓他改變的對孩子的態(tài)度，孩子也改變了。由以前大喊大叫都不能讓他停止玩游戲，到現(xiàn)在能夠