《制衣的過(guò)程》案例

《制衣的過(guò)程》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和交流，探究制衣的具體過(guò)程。2、通過(guò)給娃娃制新衣的過(guò)程，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。3、通過(guò)對(duì)服裝標(biāo)簽的初步認(rèn)識(shí)，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)服裝的意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。二、教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：探究制作新衣的過(guò)程（編織和縫制）?；顒?dòng)目標(biāo)：了解探究制衣的具體過(guò)程?；顒?dòng)器材：半成品毛衣、毛衣針、毛線(xiàn)、皮尺、直尺、劃粉、布料、針、線(xiàn)、PPT工廠制衣圖片等。活動(dòng)二：給娃娃制新衣。活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作新衣?；顒?dòng)器材：彩紙、記號(hào)筆、剪刀、紙模等?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)洗滌符號(hào)?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)洗滌符號(hào)，并初步了解如何正確運(yùn)用。活動(dòng)器材：學(xué)生身上的服裝洗滌標(biāo)簽、標(biāo)簽PPT圖片。三、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：探究編織毛衣的過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：毛衣的加工過(guò)程。觀察：成衣的基本結(jié)構(gòu)。欣賞：PPT圖片，了解工廠制衣的一般過(guò)程。出示正在編制的毛衣，一起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流編織毛衣的一般過(guò)程。教師還可以現(xiàn)場(chǎng)編織，提高學(xué)生對(duì)毛衣加工的認(rèn)識(shí)。主要介紹成衣的基本結(jié)構(gòu)：領(lǐng)、袖、袋等，在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流不同季節(jié)服裝的基本結(jié)構(gòu)的變化，為活動(dòng)二作準(zhǔn)備。欣賞圖片的目的是使學(xué)生體會(huì)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的便利?；顒?dòng)二：給娃娃制新衣。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)設(shè)想：根據(jù)季節(jié)或場(chǎng)合的不同給娃娃設(shè)計(jì)日常生活服裝。制作：在改進(jìn)設(shè)想的基礎(chǔ)上用剪貼的方法進(jìn)行制作。展示：根據(jù)不同季節(jié)分別展示作業(yè)。交流評(píng)價(jià)：評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的設(shè)想，設(shè)計(jì)出適合日常穿著的服裝。學(xué)生制作以前，教師應(yīng)進(jìn)行完整的演示。特別是使用剪刀的方法和粘貼的方法，并提出制作的要求：設(shè)計(jì)合理、剪切光滑、粘貼平整、作業(yè)整潔。指導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)分類(lèi)展示。引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)與制作技術(shù)方面，根據(jù)制作要求進(jìn)行合理上評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)洗滌符號(hào)。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：日常洗衣的方法。觀察：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)洗滌標(biāo)識(shí)。交流：了解洗滌標(biāo)識(shí)的作用。引導(dǎo)學(xué)生交流日常的洗衣方法，最好能根據(jù)不同質(zhì)地的面料交流見(jiàn)過(guò)的或做過(guò)的洗衣方法。利用PPT指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)洗滌標(biāo)識(shí)，包括機(jī)洗、手洗、水溫等。在了解標(biāo)識(shí)含義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小小一件衣服，里面蘊(yùn)涵了很多的科學(xué)知識(shí)，我們要愛(ài)護(hù)自己的衣服，根據(jù)不同的面料科學(xué)地選擇合適的洗滌方法。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)比較充分的體現(xiàn)了科學(xué)與技術(shù)的整合。通過(guò)觀察和交流，探究制衣的具體過(guò)程；通過(guò)對(duì)服裝標(biāo)簽的初步認(rèn)識(shí)，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)服裝的意識(shí)和良好的生活習(xí)慣；更重要的是通過(guò)給娃娃制新衣的過(guò)程，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。本課時(shí)設(shè)計(jì)為三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，分別是探究制作新衣的過(guò)程（編織和縫制）、給娃娃制新衣、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)洗滌符號(hào)。在活動(dòng)一中，教師通過(guò)實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解制衣的一般過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)中，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。通過(guò)實(shí)物和圖片能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝制作的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)作好思想上的準(zhǔn)備。在活動(dòng)二中，主要以體現(xiàn)技術(shù)方法為主，通過(guò)設(shè)想、改進(jìn)、制作、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)和場(chǎng)合設(shè)計(jì)制作不同的服裝。在制作的環(huán)節(jié)，教師要提示學(xué)生正確的剪切彩紙的和用膠水進(jìn)行粘貼的方法，并加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不但從制作上，更要從設(shè)計(jì)的科學(xué)性的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，即設(shè)計(jì)的服裝是否符合季節(jié)的需要。在活動(dòng)三中，主要是讓學(xué)生對(duì)一些常用的洗滌標(biāo)識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。教師先要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的衣服上的標(biāo)簽引起學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)放大的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)洗、手洗、水溫等常見(jiàn)標(biāo)識(shí)。通過(guò)對(duì)洗滌標(biāo)識(shí)的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小小一件衣服，里面蘊(yùn)涵了很多的科學(xué)知識(shí)，我們要愛(ài)護(hù)自己的衣服，根據(jù)不同的面料科學(xué)地選擇合適的洗滌方法。我們生活在一個(gè)越來(lái)越離不開(kāi)科學(xué)與技術(shù)的世界。隨著科學(xué)與技術(shù)的日益發(fā)展，科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系也越來(lái)越密切，科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果，而技術(shù)成果的應(yīng)用又促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。沒(méi)有科學(xué)提供理論依據(jù)，技術(shù)就得不到發(fā)展；沒(méi)有技術(shù)作為科學(xué)研究的載體，科學(xué)也許就是紙上談兵。這個(gè)單元內(nèi)容正是體現(xiàn)了科學(xué)與技術(shù)的密切融合。在科學(xué)與技術(shù)課中，作為教師，我們也應(yīng)當(dāng)使“科學(xué)與技術(shù)”在單元內(nèi)容中得到較均衡的體現(xiàn)。這樣不僅有利于整合各種科學(xué)與技術(shù)的教育資源，提高教育效率，而且有利于學(xué)生整體認(rèn)識(shí)自然界與人工世界，促進(jìn)兒童對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多種知識(shí)技能與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。Ⅲ：教學(xué)反思每當(dāng)投入地備好一課的時(shí)候，總會(huì)為自己的精心設(shè)計(jì)而得意一番；而每當(dāng)投入地上好一課的時(shí)候，總會(huì)為一些課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題而思考。所以，時(shí)常把“教學(xué)”理解為：邊教邊學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我已經(jīng)改進(jìn)了練習(xí)冊(cè)中僅僅請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的方法，利用紙模和彩紙，用剪貼的方法請(qǐng)學(xué)生“制作”服裝，但總感覺(jué)這是在紙上談兵。但是，要是可行的話(huà)，其實(shí)還可以請(qǐng)學(xué)生用針線(xiàn)進(jìn)行非常簡(jiǎn)單的縫制工作，學(xué)生一定會(huì)非常感興趣的。只是這還需要更充分的教學(xué)時(shí)間，但我想有機(jī)會(huì)的話(huà)我會(huì)進(jìn)行嘗試的。在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剪紙的方法不夠規(guī)范、剪紙的能力有待提高。由此想到，雖然教材中沒(méi)有呈現(xiàn)如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)操作規(guī)范性方面的訓(xùn)練，但作為任課教師，應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生，教他們一些規(guī)范的方法，使學(xué)習(xí)更有效。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)洗滌標(biāo)識(shí)的時(shí)候，要是能讓學(xué)生在課前對(duì)衣物的不同洗