小學(xué)語文《將相和》資源獲取案例

作品1:主題說明基本信息學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度V教學(xué)設(shè)計所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點A2數(shù)字教育資源獲取與評價教學(xué)環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境課題名稱《將相和》主要內(nèi)容《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過幾件典型事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。教學(xué)中抓住課題“將”“相”的理解引起學(xué)生的思考，引出下文。通過學(xué)生的自讀理清全文的脈絡(luò)。借助圖片直觀呈現(xiàn)“完璧歸趙”“濯池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事。這三個故事相對獨立，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的開展，前兩個故事的結(jié)果，又是第3個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。所以“完璧歸趙”這一故事對于后文的理解相當(dāng)重要，單純的圖片對于學(xué)生理解人物性格特點幫助不大！插入《大秦帝國》這一優(yōu)秀影視作品《完璧歸趙》的片段，通過片段中人物的語言、神態(tài)、動作刻畫出藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神，使文本中人物形象栩栩如生，加深學(xué)生對于人物性格特點的理解。有了這種直觀的視覺沖突對于“港池之會”

作品2 資源及資源信息、表“負(fù)荊請罪”這兩個故事，學(xué)生就會很輕松的借助文中人物的語言“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了?！斌w會出將相不和的原因，通過抓住文中的關(guān)鍵詞句感悟藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改、負(fù)荊請罪的精神，從而到達本課的教學(xué)目標(biāo)。使現(xiàn)代化信息手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)。教學(xué)對象五年級學(xué)生教學(xué)重點借助視頻片段與文本相結(jié)合抓住關(guān)鍵詞和人物語言體會人物特點，理解人物形象。學(xué)習(xí)難點如何利用現(xiàn)代化信息手段提升學(xué)生對于文本的理解感悟等級4優(yōu)秀基本信息學(xué)校姓名學(xué)科語文能力維度V教學(xué)設(shè)計所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點A2數(shù)字教育資源獲取與評價資源名稱《完璧歸趙》資源媒體形式MP4格式視頻來源渠道英特網(wǎng)愛奇藝網(wǎng)站上搜索的視頻、EV錄屏軟件錄制片段利用EV錄屏軟件電視劇《大秦帝國》中《完璧資源內(nèi)容《將相和》三個小故事的圖片資源內(nèi)容《將相和》三個小故事的圖片歸趙》片段進行截取，并通過EV錄屏的剪輯功能將視頻的出處去掉，以免干擾學(xué)生觀看！借助優(yōu)秀的電視劇作品與文本相結(jié)合，通過觀看完璧歸趙”“港池之完璧歸趙》的會”“負(fù)荊請罪”三個片段借助人物對小故事大概內(nèi)容，引起學(xué)話、神態(tài)、動作感作用或意義利用圖片直觀呈現(xiàn)了生的興趣。受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生，直觀感受藺相如面對秦王時的臨危不懼、機智勇敢。

借助電視劇這種科學(xué)性判斷有聲視頻生動形色彩鮮明